BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik
secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak
mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa
dan Negara. Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi Warga Negara yang
demokrasi serta bertanggungjawab. Pendidikan diselenggarakan secara
demokrasi dan berkeadilan serta tidak deskriminasi dengan menjungjung
tinggi hak asasi manusia, nilai keagamaan, nilai kultular, dan kemajuan
bangsa.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan
Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 mengamanatkan bahwa
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang Pendidikan Dasar
dan Menengah disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada
Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) serta berpedoman
pada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP) dan Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Kalimantan
Barat.

1|Doc 1 K-13 TH PEL 2019/2020 MTs Negeri 2 Sanggau

 Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sanggau sebagai satuan
pendidikan menengah di lingkungan Kementerian Agama perlu menyusun
dan mengembangkan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri 2
Sanggau yang mengacu pada Standar Nasional Pendidikan (standar isi,
standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga
kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,
standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan). Penyusunan dan
Pengembangan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sanggau
dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional dan
tujuan Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sanggau.
Pengembangan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri 2
Sanggau melibatkan seluruh warga madrasah (Kepala, Guru, dan Staff)
dan pemangku kepentingan lain (Komite Madrasah/Orang Tua Murid,
Konselor, dan lembaga-lembaga lain). Melalui Kurikulum Madrasah
Tsanawiyah Negeri 2 Sanggau ini diharapkan pelaksanaan program-
program pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sanggau sesuai
dengan potensi daerah dan lingkungan madrasah, karakteristik dan
kebutuhan peserta didik dalam mewujudkan peserta didik yang beriman
dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab, sesuai dengan tujuan pendidikan
nasional. Diharapkan juga bahwa dengan terwujudnya Madrasah
Tsanawiyah Negeri 2 Sanggauini dapat mendongkrak peningkatan mutu
pendidikan dengan indikator meningkatnya prestasi akademik maupun
non akademik di Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sanggau.
Madrasah merupakan pusat pengembangan budaya.Madrasah
Tsanawiyah Negeri 2 Sanggau mengembangkan nilai-nilai budaya dan
karakter bangsa sebagai satu kesatuan kegiatan pendidikan yang terjadi
di madrasah. Nilai-nilai yang dimaksud di antaranya religius, jujur,
toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, komunikatif,
cinta damai, gemar membaca, peduli sosial dan lingkungan, serta

2|Doc 1 K-13 TH PEL 2019/2020 MTs Negeri 2 Sanggau

tanggung jawab. Nilai-nilai melingkupi dan terintegrasi dalam seluruh
kegiatan pendidikan sebagai budaya madrasah.
1. Strategi Kompetensi Lulusan
a. Pada tahun pelajaran 2019/2020 diharapkan menjadi Madrasah
pilihan utama masyarakt ;
b. Peningkatan kualitas pembinaan siswa berbakat di bidang
akademik dan non akademik, 90% memikili kemampuan Baca
Tulis Al-quran dan Tahfid Quran Juz’ama;
c. Memiliki tim Volly Ball dan Futsal yang berprestasi;
d. Melalui pembinaan Ekstra Kulikuler Pramuka, dan Olahraga,
melalui anggota Pramuka, dan Olahraga yang berprestasi di
bidang ajang perlombaan;
e. Terbinanya sikap disiplin dan penuh rasa tanggung jawab
dalam melakukan tugas bagi semua warga madrasah;
2. Standar Isi
a. Pengembangan Kurikulum K-13 ( Kurtilas )
b. Pengembangan Silabus Pembelajaran
c. Pengembangan pemetaan KI ( Kompetensi Inti ) KD (
Kompetensi Dasar ) mata pelajaran dan bahan ajar semua
maple;
d. Pengembangan RPP;
e. Pengembangan standar pencaian KKM;
3. Standar Proses
a. Pengembangan standar dan model pembelajaran CTL;
b. Pengembangan model pembelajaran unruk semua mata
pelajaran;
c. Pengembangan stategi pembelajaran;
d. Pengembangan bahan-bahan ajar
e. Pengembang buku referensi;
f. Pengembangan media pembelajaran;

3|Doc 1 K-13 TH PEL 2019/2020 MTs Negeri 2 Sanggau

 4. Standar Sarana dan Prasarana
a. Pengembangan pengadaan sarana prasarana
b. Pengembangan, perbaikan dan pemeliharaan ruaang kelas;
c. Pengembangan dan pengadaan alat-alat pembelajaran;
d. Pengembangan bahan-bahan praktek
e. Pengembangan, perbaikan dan pemeliharaan ruang
penunjang;
f. Pengembangan buku-buku refers;
g. Pengembangan alat dan media pembelajaran
h. Pengembangan prabot sekolah
i. Pengembangan perlengkapan administarasi sekolah;
5. Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan
a. Pengembangan profesinalisme guru;
b. Pengembangan dan peningkatan kualifikasi dan kompetensi
guru;
c. Pengembangan dan peningkatan kompetensi tenaga TU
d. Pengembangan dan peningkatan kualitas tenaga pendidik dan
kependidikan melalui pemilihan guru prestasi;
6. Standar Pengelolahan / Manejmen
a. Pengembangan system monitoring dan evaluasi oleh Kepaala
Madrasah;
b. Pengembangan implementasi Manajmen Berbasis Madrasah
dengan meningkatkan partisipasi masyarakat dan komite;
c. Pengembangan supervise oleh Kepala Madrasah;
d. Pengembangan aspek-aspek manajmen untuk pengembanagn
standar – standar pendidikan;
e. Pengambangan jaringan informasiakademik internal madrasah;
7. Standar Pembiayaan
a. Pengembangan sistim subsidi silang
b. Pengembangan pemberdayaan potensi madrasah
c. Pengembangan penggalangan partisipasi masyarakat;

4|Doc 1 K-13 TH PEL 2019/2020 MTs Negeri 2 Sanggau

 8. Standar Penilaian
a. Pengembangan sistim penilaian secara lengkap dengan
instrument;
b. Pengembangan implementasi model evaluasi pembelajaran;
c. Pengembangan pedoman evaluasi atau penilaian;

Strategi Pencapaian
1. Strategi program pengembangan KURTILAS adalah madrasah
menyelenggarakan workshop yang diikuti oleh seluruh
stakeholder madrasah untuk menganalisis, memusyawarahkan,
sekaligus mendiskusikan langkah – langkah serta titik focus
pengembangan KURTILAS;
2. Mengembangkan kejasama dengan komite madrasah,
stakeholder yang berkompetensi dalam pengembangan dan
pelaksanaan kurikulum madrasah;
3. Pengkatan standar proses, menjalin kerja sama dengan personil
sekolah untuk mengembangkan metode, starategi, sistim
penilaian, bahan ajar, serta sumber pembelajaran melalui
peerteacing dan TIK;
4. Pengembangan tenaga kependidikan dengan melaksanakan
sosialisasi, pelatihan, dll untuk meningkatkan profesionalisme
dan kompetensi tenaga kependidikan, melaksanakan monitoring
dan evaluasi oleh Kepala Madrasah terhadap kinerja guru dan
TU, serta meningkatkan kualitas tenaga kependidikan;
5. Pengembangan peningkatan standar kelulusan, menjalin
kerjasama dengan intansi terkait, partisipasi masyaraakaat untuk
peningkata n dan pengembangan media , serta prasarana dan
lingkungan pendidikan yang kondusip sebagai komunitas
pendidikan;

5|Doc 1 K-13 TH PEL 2019/2020 MTs Negeri 2 Sanggau

B. Landasan Hukum
Landasan pengembangan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri 2
Sanggauberdasarkan:
1. UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
(SNP)
3. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi (SI)
4. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan (SKL)
5. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 dan 23 Tahun 2006.
6. BNSP
7. Permendiknas No 6 Tahun 2007 tentang perubahan
Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 dan 23 Tahun 2006
8. Permendiknas Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian
9. UU Sisdiknas No. 32 Tahun 2013 tentang Sisdiknas
10. KMA no 207 tahun 2014 tentang pelaksanaan kurikulum 2013
kombinasi di lingkungan Madrasah.

C. Tujuan Penyusunan KTSP

Pengembangan Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Negeri 2

Sanggau ini bertujuan untuk mewujudkan kurikulum implementatif
sebagai :
Tujuan pendidikan pada MTs Negeri 2 Sanggau sesuai dengan yang
tertuang dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional yaitu : “ Meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta ketrampilan untuk
hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut”.

6|Doc 1 K-13 TH PEL 2019/2020 MTs Negeri 2 Sanggau

D. Prinsip Penyusunan KTSP

Prinsip pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Di

Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sanggau mengacu pada pedoman
Penyusunan KTSP berdasarkan Permendiknas No 81 A . dan disesuaikan
dengan kondisi dan kebutuhan Madrasah.
Adapaun prinsip penyususnan KTSP di Madrasah Tsanawiyan Negeri 2
Sanggau adalah :
1. Peningkatan Iman ,Takwa dan Akhlak Mulia
Peningkatan Iman dan Takwa serta Pembinaan Akhlak untuk
membentuk Akhlak yang Mulis terimplementasi didalam kegiatan
kurikuler berupa semua mata pelajaran dan kegiatan
ekstrakurikuler.
2. Kebutuhan Kompetensi Masa Depan
Penyusunan dan pelaksanaan KTSP di Madrasah Tsanawiyah
Negeri 2 Sanggau memperhatikan prinsip ini dengan cara
meningkatkan kualitas lulusan sehingga dapat bersaing untuk
memasuki jenjang pendidikan yang lebih tinggi baik dilingkungan
Kabupaten Sanggau maupun diluar kota Kabupaten.
3. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat Sesuai dengan
Tingkat Perkembangan dan Kemampuan Peserta Didik
Kegiatan yang bertujuan untuk menungkatkan potensi peserta didik
melaui kegiatan bimbel bagi siswa dan siswi.
Kegiatan OSIS yang menampung aspirasi siswa, kegiatan
Perpustakaan , serta kegiatan ekstra olah raga.
4. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah dan Lingkungan

7|Doc 1 K-13 TH PEL 2019/2020 MTs Negeri 2 Sanggau

E. PROFIL MADRASAH
A. NAMA MADRASAH : MTs NEGERI 2 SANGGAU
B. ALAMAT
1. Jalan : Pangeran Paduka No.65
2. Desa : Balai Karangan
3. Kecamatan : Sekayam
4. Kabupaten : Sanggau
5. Nomor Telepon : 0564-31357
C. SK PENDIRIAN
1. Pertama : KEP.38/PP.03.2/1992 Tanggal 22
Desember 1992
2. Penegerian : 515.A Tanggal 25 Nopember 1995
D. Nomor Statistik Madrasah : 121261030002
E. JENJANG AKREDITASI : A
F. TAHUN BERDIRI : 1992 (SWASTA)
1995 (NEGERI)
G. KEPEMILIKAN TANAH
1. Status Tanah : Hak Milik ( Wakaf )
2. Luas Tanah : 14.519 M²
H. STATUS BANGUNAN
1. Surat Izin Bangunan : Nomor : 642.2/90/Sungram/97-98
2. Luas Bangunan : 1.713 M²
I. NO. REKENING / NPWP
1. Rekening : 3622 – 01 – 000049 – 30 – 4
2. NPWP : 00.189.719.8.702.000
J. LATAR BELAKANG / SEJARAH BERDIRINYA MADRASAH

1. Sejarah Singkat Berdirinya Madrasah.

Cikal bakal berdirinya MTs Negeri 2 Sanggau diawali tahun 1995 yang pada
mulanya berdiri lebih dahulu MIS Babussalam yang bertujuan mendidik anak usia
dini di Balai Karangan terutama yang beragama Islam. Pendirian MIS Babussalam
dilatarbelakangi oleh :
a. Di Balai Karangan belum ada berdirinya sekolah yang berbasis keagamaan
b. Kurangnya konstribusi mata pelajaran agama di sekolah-sekolah yang ada
c. Untuk memperketat akidah anak usia dini
d. Mengejar ketertinggalan dengan Negara tetangga Malaysia, terutama
bidang pendidikan.
Akhir tahun 1995 bulan Nopember diadakan rapat di salah satu rumah sesepuh
Balai Karangan untuk membahas berdirinya suatu yayasan yang akan membentuk
lembaga pendidikan formal,

8|Doc 1 K-13 TH PEL 2019/2020 MTs Negeri 2 Sanggau

Adapun rapat tersebut dihadiri oleh :
a. Bp. Salimin H. Ahmad ( Temenggung Balai Karangan )
b. Bp. Lukman Nawawi ( Pengusaha )
c. Bp. GM. Ali ( Penduduk Asli Balai Karangan )
d. Bp. Iskak Iswahyudi ( Guru SMP Negeri 1 Sekayam )
e. Ibu Asmaun ( Guru SMP Negeri 1 Sekayam )
Sebagai hasil dari rapat tersebut adalah :
a. Mendirikan Yayasan Islam di Balai Karangan
b. Mendirikan Sekolah Swasta di Balai Karangan
c. Mendirikan MTs Swasta secepatnya di Balai Karangan
d. Mendirikan gedung tempat belajar untuk MTs
Awal tahun 1986 didirikan gedung MTs semi permanen 2 (dua) lokal belajar dan
1 (satu) lokal kantor dewan guru yang selanjutnya kantor tersebut dijadikan lokal
belajar sehingga menjadi 3 (tiga) lokal belajar.

MTs BABUSSALAM
Berdirinya MTs Babussalam dilatarbelakangi oleh :
a. Tuntutan masyarakat Balai Karangan dalam beberapa pertemuan
sebelumnya agar di Balai Karangan segera didirikan MTs
b. Melihat generasi muda Islam sangat minim pengetahuan Islamnya saat itu,
namun kenyataannya setelah MTs didirikan, hanya sedikit orang tua siswa
yang menyekolahkan anaknya di MTs tersebut. Sementara di SMP Negeri
1 Sekayam jumlah siswa cukup banyak, 5 – 6 lokal untuk siswa kelas VII
(Tujuh).
Melihat kondisi tersebut, pengurus yayasan dengan tekad yang kuat
berusaha mayakinkan penduduk setempat tentang betapa pentingnya
pendidikan agama bagi setiap orang. Cara yang ditempuh di antaranya :
melalui Khutbah Jum’at, ceramah Hari Besar Islam, sosialisasi,
pertemuan-pertemuan, dan lain sebagainya.
Dalam perkembangannya, MTs Babussalam mengalami pasang surut
dalam hal jumlah siswa maupun persentase kelulusan.
Adapun yang pernah menjadi Kepala Madrasah adalah :
a. Bp. Ahmad A. Rahim, S.Ag ( Mantan Ka. Kandepag Kab. Sanggau )
b. Bp. Mahfudz Sidiq ( Sudah Pensiun )
c. Bp. Tasmudin, BA ( Pindah Tugas )
d. Bp. Drs. Ismail, M.Si ( Guru MAN.2 Sekarang )
e. Bp. Samad Harianto, S.Ag ( Kepala MAS Al-Mizan Sekarang )
f. Bp. Johansah, S.Ag ( Kepala MTs Negeri 1 Sanggau Sekarang )
g. Bp. Akhmad Kaspul Anwar, S.Ag ( Kepala MTs Negeri 2 Sanggau
Sekarang )
Proses penegerian MTs Babussalam Oleh Departemen Agama ( Sekarang
Kementerian Agama ) disebabkan oleh beberapa faktor, di antaranya :
a. Yayasan dan masyarakat Sekayam telah menyediakan tanah untuk
bangunan
b. Telah mempunyai gedung dan siswa yang memadai

9|Doc 1 K-13 TH PEL 2019/2020 MTs Negeri 2 Sanggau

 c. Secara finansial yayasan Yapemup ( Yayasan Pembinaan Muslim
Perbatasan ) tidak sanggup lagi untuk membayar biaya operasional
madrasah, terutama membayar honorarium guru maupun pegawai.
2. Visi dan Misi Madrasah
a. Visi MTs Negeri 2 Sanggau
“ UNGGUL DALAM PRESTASI BELANDASKAN IMAN DAN
TAQWA SERTA MEWUJUDKAN MADRASAH PEDULI
LINGKUNGAN”
INDIKATOR :
 Unggul dalam prestasi akademis dan non akademis
 Unggul dalam aktifitas dan nilai keagamaan
 Unggul dalam disiplin diri untuk meningkatkan efektifitas dan
efesiensi kegiatan belajar dan mengajar.
 Unggul dalam menciptakan lingkungan BEST OK
( Bersih, Sehat, Tertata rapi, Original dan Kreatif)
b. Misi MTs Negeri 2 Sanggau
1. Meningkatkan kwalitas sumber daya manusia serta
mengembangkan kegiatan intra dan ekstra;
2. Meningkatkan kwalitas pembelajaran yang menyenangkan
kreatif dan inovatif;
3. Meningkatkan prestasi bidang akademik dan non akademik;
4. Meningkatkan kreatifitas siswa dalam berkarya;
5. Meningkatkan bimbingan keagamaan dan aplikasinya;
6. Meningkatkan kesadaran tentang penghijauan lingkungan dan
mencegah kerusakan.

c. Tujuan
1. Meningkatkan kualitas sumber daya siswa dan guru;
2. Memperoleh prestasi dalam bidang akademik dan berbagai
lomba bidang studi;
3. Mewujudkan Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sanggau
sebagai pusat belajar, berlatih, dan mengembangkan
kepribadian yang berwawasan luas;
4. Memiliki Srarana Prasarana Pendidikan yang sangat
memadai;
5. Memiliki rasa sadar akan lingkungan yang BEST OK dan
menjaganya.

10 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 K. PERJALANAN DAN KEMAJUAN MADRASAH
a. Penegerian
MTs N 2 Sanggau sebelum nya dengan nama MTs N Sekayam, pada awalnya
merupakan Madrasah swasta yang dikelola oleh yayasan Yapemup ( Yayasan
Pembinaan Muslim Perbatasan ) yang berdiri pada tahun 1985 dengan nama MTs
Babusaalam. Seiring dengan perjalanan waktu dan perkembangan jumlah
penduduk, maka diubah statusnya menjadi Madrasah Negeri dengan nama
Madrasah Tsanawiyah Negeri Sekayam dengan Surat Keputusan : 515.A pada
tanggal 25 Nopember 1995, dan diubah lagi namanya menjadi Madrasah
Tsanawiyah Negeri 2 Sanggau awal Tahun Pelajaran bulan Juli 2018
b. Perkembangan Madrasah
a. Perkembangan Fisik
Berawal dari Madrasa Swasta yang serba kekurangan, maka
sampai saat ini berkat kepedulian pemerintah melalui
Departemen Agama (Kementerian Agama), MTs Negeri 2
Sanggau dapat dikatakan telah cukup maju, meskipun masih
banyak terdapar kekurangan dalam beberapa hal. Adapun
kondisi rill MTs Negeri 2 Sanggau pada saat ini dalah sebagai
berikut :
- Ruang belajar/kelas : 9
- Ruang guru : 1
- Ruang perpustakaan : 1
- Ruang Kepala : 1
- Ruang Tata Usaha : 1
- Ruang Osis : 1
- Aula : 1
- Ruang keterampilan : 1
- Laboratorium : 1
- Mushalla : 1
- Lapangan Voli : 2
- Lapangan Upacara : 1
Dari kondisi rill di atas, sesungguh nya MTs Negeri 2 Sanggau masih banyak
kekurangan, baik berupa fisik maupun nonfisik, di antaranya :

- Ruang BP : 1 Ruang
- Lab. Komputer : 1 Ruang
- Ruang UKS : 1 Ruang
- Alat-alat Laboratorium : kurang memadai
- Alat-alat keterampilan : kurang memadai
- Sarana dan alat olahraga : kurang memadai
- Sarana dan alat kesenian : kurang memadai
- Tenaga pengajar / BP : kurang mencukupi

11 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 b. Perkembangan Nonfisik
Perkembangan siswa :
Seiring dengan perjalanan waktu, maka kondisi MTs Negeri 2
Sanggau mengalami variasi, ada penurunan dan peningkatan
dari tahun ke tahun dan ada peningkatan masih relative rendah.
Hal ini disebabkan antara lain :
- Komposisi penduduk muslim dan non muslim yang
sangat berbeda
- Berdirinya sekola-sekolah baru
- Kesadaran masyarakat terhadap pendidikan Agama yang
kurang

Adapun jumlah siswa MTs Negeri 2 Sanggau tahun pelajaran

2018/2019 berdasarkan data terakhir bulan September 2018
sebagai berikut :
No Kelas Laki-laki Perempuan Jumlah
1 VII 35 53 88
2 VIII 37 71 108
3 IX 41 59 100
Jumlah 113 183 296

Pelaksanaan PBM
- Pelaksanaan PBM MTs Negeri 2 Sanggau dilaksanakan
pada pagi hari 07.00 s/d 15.15
- Kurikulum yang digunakan K-13

Kegiatan Ekstra Kurikuler & Pengembangan Diri

- Pramuka - PMR
- Olahraga - Drum Band
- Qasidah - Muhadharah
- Seni Tari - Seni Kaligrafi

12 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
DATA GURU DAN PEGAWAI

1. GURU
Mulai
Pendi Jenis Mapel Yang Mengajar
NO NAMA Jabatan
dikan Kelamin Diampu di MTs
Kepala 2018
1 Akhmad Kaspul Anwar, S.Ag S1 Laki-laki -
Madasah
2 Tumingin, S.Pd GT S1 Laki-laki Matematika 2005
3 Nugroho Wisnu Broto, S.Pd GT S1 Laki-laki Bhs. Indonesia 2005
4 Julinda Sukhri Lubis, S.Pd GT S1 Perempuan IPA – Biologi 2003
5 Rosmawati, S.Pd.I GT S1 Perempuan SKI 2004
6 Toifur, S.Pd.I GT S1 Laki-laki Akidah Akhlak 2007
7 Eka Mardiani, S.Pd.I GT S1 Perempuan Fiqih 2006
8 Muharudin, S.Sos GT S1 Laki-laki PKn 2005
9 Pipin Mardiani, S.Pd GT S1 Perempuan Bhs. Inggris 2008
10 Eko Sucipto, S.Si GT S1 Laki-laki IPA – Fisika 2009
11 Ade Azmi Zulkarnain, S.Pd GTT S1 Laki-laki Penjasorkes 2010
12 Indarahmawati, S.Pd.I GTT S1 Perempuan Bhs. Arab 2012
13 Susi Suryani, S.Pd GTT S1 Perempuan Matematika 2007
14 Rinaldi Sukhri Lubis, S.Pd GTT S1 Laki-laki Bhs. Inggris 2019
15 Marisa, S.Pd GTT S1 Perempuan Matematika 2016
16 Ilma Miryanti, S.Pd GTT S1 Perempuan IPS 2016
17 Desi Susanti, S.Pd GTT S1 Perempuan Bhs. Inggris 2019
18 Melinda Srinita, S.Pd GTT S1 Perempuan Bhs. Indonesia 2019
19 Siti Marwah, S.Pd GTT S1 Perempuan Bhs. Arab 2019

2. PEGAWAI ADMINISTRASI

Mulai
NO NAMA Pendidikan Jenis Kelamin Jabatan Betugas
Kepala Tata 1997
1 Ambiar SMA Laki-laki
Usaha
Bendahara 2019
2 Syahrin, A.Md D3 Laki-laki
Pengeluaran

3. PETUGAS HONORER

Mulai
NO NAMA Pendidikan Jenis Kelamin Jabatan Betugas
1 Syarif Aliusin SMA Laki-laki Satpam 2009
2 Sapri SMK Laki-laki Satpam 2015
Petugas 2016
3 Indra Mitun SMA Laki-laki
Kebersihan

13 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 L. PRESTASI YANG DIRAIH
 Juara II Karnaval Kantanas 1994
 Juara 1 Gerak Jalan Remaja Putra 1997
 Juara III Gerak Jalan Remaja Putri 1997
 Juara II Siswa Teladan Kab. Sanggau 2002
 Juara II Cerdas Cermat Tk. Remaja Masjid 2002
 Juara III Cerdas Cerma Tk. Ramaja Masjid 2002
 Juara II Gerak Jalan Remaja Putra 2002
 Juara III Lomba Pidato Bahasa Inggris Tk. Kab. Sanggau 2006
 Juara III Gerak Jalan Remaja putra 2006
 Juara II Lomba Renang 100 m Gaya punggung putra se-kab
Sanggau 2006
 Juara II Lomba Renang 50 m Gaya dada Putra Se-kab Sanggau
2006
 Juara III Lomba Renang 50 m Gaya Bebas Putra Se-Kab 2006
 Juara II Pidato Bahasa Inggris Tk. SMP-MTs 2007
 Juara I Catur Putri Tk. Kab. Sanggau 2008
 Juara II Pidato Bahasa Inggris Tk. SMP-MTs 2008
 Juara III Tari Kreasi Daerah 2008
 Juara III Gerak jalan Tk. SMP-MTs 2008
 Juara I Lomba Karate Putri Tk. SMP-MTs (O2SN/FLS2N) 2019
 Juara II Lomba Karate Putra Tk. SMP-MTs (O2SN/FLS2N) 2019
 Juara II Lomba Atletik Putri Tk. SMP-MTs (O2SN/FLS2N) 2019
 Juara III Lomba Seni Tari Tk. SMP-MTs (O2SN/FLS2N) 2019
 Juara I Liga Pelajar Lomba Cabang Futsal tahun 2018
 Juara Harapan Liga Pelajar cabang Futsal tahun 2019
 Juara I Hafizh pada FASI Tingkat Kabupaten Sanggau tahun 2019
 Juara I Pidato pada FASI Tingkat Kabupaten Sanggau tahun 2019
 Juara I Kaligrafi pada FASI Tingkat Kabupaten Sanggau tahun
2019
 Juara II Cerdas Cermat pada FASI Tingkat Kabupaten Sanggau
tahun 2019
 Juara I Hafizh pada FASI Tingkat Kabupaten Sanggau tahun 2019
 Juara I Hafizh pada FASI Tingkat Kabupaten Sanggau tahun 2019
Dll

14 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 M. POTENSI YANG DIMILIKI DAN YANG TELAH DIKEMBANGKAN

Potensi yang dimiliki MTs Negeri 2 Sanggau di antaranya :

- Minat terhadap kegiatan Ekstrakurikuler yang sangat tinggi
- Partisipasi masyarakat yang cukup tinggi
- Keterampilan guru pembimbing yang cukup memadai
- Lingkungan yang memadai
Potensi yang akan dikembangkan di MTs Negeri 2 Sanggau si antaranya :
- Pemantapan kegiatan Ekstra & Pengembangan diri.

15 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 BAB II
TUJUAN, VISI DAN MISI MADRASAH

A. TUJUAN PENDIDIKAN DASAR

Tujuan pendidikan pada MTs Negeri 2 Sanggau sesuai dengan yang tertuang
dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional yaitu : “ Meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian,
akhlak mulia, serta ketrampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut”.

B. VISI MADRASAH
Berangkat dari tujuan pendidikan nasional yang tertuang dalam Undang-
Undang Nomor 20 Tahun 2003, maka madrasah melalui musyawarah warga
madrasah menetapkan visi madrasah sebagai berikut:
“Unggul Dalam Prestasi Berlandaskan Iman dan Taqwa serta
mewujudkan madrasah peduli lingkungan“
dari visi di atas dijabarkan pula indikator-indikator visi sbagai berikut :
1. Unggul dalam prestasi akademik dan non akademik.
2. Unggul dalam aktivitas dan nilai keagamaan.
3. Unggul dalam disiplin diri untuk meningkatkan efektifitas dan efisiensi
kegiatan belajar mengajar.
4. Unggul dalam menciptakan lingkungan yang BEST OK ( bersih, sehat,
tertata rapi, original dan kreatif )

C. MISI MADRASAH
Berangkat dari indikator-indikator visi di atas dijabarkan pula misi madrasah
sebagai berikut:
1. Meningkatkan kwalitas sumber daya manusia serta mengembangkan
kegiatan intra dan ekstra.
2. Meningkatkan kwalitas pembelajaran yang menyenangkan kreatif dan
inovatif.
3. Meningkatkan prestasi bidang akademik dan non akademik.
4. Meningkatkan kreatifitas siswa dalam berkarya.
5. Meningkatkan bimbingan keagamaan dan aplikasinya.
6. Meningkatkan kesadaran tentang penghijauan lingkungan dan
mencegah kerusakan.

D. TUJUAN PENDIDIKAN MTs NEGERI 2 SANGGAU

Diharapkan pada Tahun Pembelajaran 2019/2020 MTs Negeri 2 Sanggau

dapat :
1. Memiliki lingkungan madrasah yang sehat, yaitu:
1.1. Taman belajar dan bermain siswa
1.2. WC siswa yang bersih
2. Memiliki lingkngan madrasah yang aman
2.1. Memiliki pagar dan pintu gerbang yang memadai
2.2. Memiliki penjaga madrasah dan petugas keamanan madrasah

16 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 2.3. Memiliki lingkungan yang hijau dan asri
2.4. Memiliki tempat pengolahan sampah organik sederhana

3. Meningkatkan prestasi siswa dalam bidang :

3.1. Akademik
3.1.1. Meningkatkan perolehan nilai UN dari rata-rata 60,00 menjadi
70,00.
3.1.2. Mempertahankan prosentase kelulusan 100 %.
3.1.3. Menjuarai lomba Membaca AL Quran
3.1.4. Menjuarai Lomba Pidato Bahasa Indonesia

3.2. Non Akademik

3.2.1. Menjuarai Lomba Kegiatan Keagamaan
3.2.2. Menjuarai Aksioma Kementerian Agama
3.2.3. Menjuarai Kegiatan Olahraga

E. PROGRAM MADRASAH
Untuk mencapai tujuan madrasah amaka diterapkan atau dilaksanakan melalui
program dibawah ini :
1. Membuat Taman sederhana sebagai tempat bagi siswa bermain dan
beristirahat juga belajar
2. Membuat WC atau Toilet sesuai dengan jenis kelamin siswa
3. Membuat pagar madrasah dan pintu gerbang yang baik guna menjaga
keamanan dan kelancaran pelaksanaan pembelajaran
4. Melakukan rekrutmen tenaga kebersihan dan petugas keamanan madrasah
5. Melaksanakan kegiatan penanaman tanaman buah dan tanaman pelindung
disekitar madrasah
6. Membuat kebun sederhana di madrasah
7. Melakukan bimbingan khusus bagi siswa yang akan mengikuti kegiatan
olimpiade dan kompetisi sains madrasah
8. Melaksanakan kegiatan kebersihan madrasah dalam rangka meningkatkan
kebersihan dan keindahan madrasah
9. Melakukan kegiatan pemilahan sampah dengan menyediakan tempat
sampah 3 fungsi (sampah kertas, plastik dan daun)
10. Mengaktifkan piket siswa untuk kegiatan kebersihan harian
11. Membuat jalur jalur tanaman hias
12. Mengadakan lomba kebersihan dan ke asrian kelas di setiap tahun
13. Mengadakan lomba kreatifitas mengolah bahan bahan bekas menjadi
bermanfaat.

17 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
MTs Negeri 2 Sanggau

A. STRUKTUR KURIKULUM
Struktur Kurikulum MTs Negeri 2 Sanggau adalah pola dan susunan mata pelajaran yang
harus ditempuh oleh siswa dalam kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan oleh madrasah.
Struktur Kurikulum MTs Negeri 2 Sanggau yang dijabarkan dari Permendiknas Nomor 23
Tahun 2006 dan KMA no 207 tahun 2014 tentang struktur kurikulum madrasah sebagai
berikut:

1. Mata Pelajaran
1.1. Akidah Akhlah
1.2. Fiqih
1.3. Al Quran Hadist
1.4. Bahasa Arab
1.5. Sejarah Kebudayaan Islam
1.6. Pend.Kewarganegaraan
1.7. Bahasa Indonesia
1.8. Bahasa Inggris
1.9. Matematika
1.10. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA Terpadu)
1.11. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS Terpadu)
1.12. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
1.13. Seni Budaya
1.14. Prakarya

2. Muatan Lokal
Muatan Lokal yang diajarkan pada MTs Negeri 2 Sanggau adalah budaya daerah, yang
meliputi kompetensi:
2.1. Pendidikan Lingkungan Hidup ( PLH )

3. Pengembangan Diri
Pengembangan diri yang dilaksanakan MTs Negeri 2 Sanggau adalah pengembangan
diri yang diimplementasikan pada semua mata pelajaran termasuk muatan local dan
melalui kegiatan Ekstra Kurikuler, pengembangan diri lebih dominan dikaitkan dengan
Program Bimbingan Konseling (BP) yang nilainya diberikan dalam bentuk kualitatif,dan
pembinaan Akhlak yang dilaksanakan diluar jam pelajaran.

4. Beban Belajar
Beban belajar dalam Kurikulum MTs Negeri 2 Sanggau diatur dengan sistem paket
semester (satu tahun 2 semester) yang dituangkan dalam Program Tahunan, Program
Semester, dan Silabus Pembelajaran.

18 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 5. Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill)
Life Skill lebih ditekankan pada implementasi setiap kelompok mata pelajaran dan
program kegiatan ekstra kurikuler.

6. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

Pengimplementasian pendidikan ini lebih ditekankan
pada mata pelajaran, Al Quran Hadist, Fiqih, dan Muatan Lokal

7. Alokasi waktu jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran perminggu dapat dilihat
pada tabel struktur kurikulum berikut :

Kelas dan
Alokasi Waktu
Komponen
VII VIII IX
A. MATA PELAJARAN
1 Al Quran Hadist 2 2 2
2 Akidah Akhlak 2 2 2
3 Fiqih 2 2 2
4 Bahasa Arab 3 3 3
5 SKI 2 2 2
6 Pendidikan Kewarganegaraan 3 3 3
7 Bahasa Indonesia 6 6 6
8 Bahasa Inggris 4 4 4
9 Matematika 5 5 5
10 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA Terpadu) 5 5 5
11 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS Terpadu) 4 4 4
12 Pendidikan Jasmani dan Kesehatan 3 3 3
13 Seni Budaya 3 3 3
14 Prakarya 2 2 2
15 Pedidikan Lingkungan Hidup 1 1 1

JUMLAH JAM PERMINGGU 47 47 47

Catatan :
1. 1 jam pelajaran adalah 40 menit
2. 1 minggu sama dengan 47 jam pelajaran
3. 1 tahun pembelajaran meliputi 34-38 minggu efektif terbagi menjadi 2 semester
4. Materi PLH diintegrasikan kedalam semua mapel termasuk kegiatan ekstrakurikuler

19 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
B. MUATAN KURIKULUM

Muatan Kurikulum MTs Negeri 2 Sanggau adalah sesuai dengan permendiknas Nomor 23
tahun 2006 adalah sebagai berikut :

1. Standar Kompetensi Kelulusan ( SKL ) untuk semua mata pelajaran adalah:

1.1. Mengamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan
remaja.
1.2. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri.
1.3. Menunjukkan sikap percaya diri.
1.4. Memahami aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih luas.
1.5. Menghargai keragaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi
dalam lingkungan nasional.
1.6. Mencari dan menerapkan informasi dari lingkungan sekitar dan sumber-sumber
lain secara logis, kritis, dan kreatif.
1.7. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, lritis, kratif dan inovatif.
1.8. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi yang
dimilikinya.
1.9. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari.
1.10. Mendeskripsikan gejala alam dan social.
1.11. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggungjawab.
1.12. Menerapkan nilai-nilai kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
1.13. Menghargai karya seni dan budaya nasional.
1.14. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya.
1.15. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang.
1.16. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun.
1.17. Memahami hak dan kewajiban diri sendiri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat.
1.18. Menghargai adanya perbedaan pendapat.
1.19. Menunjukkan kegemaran membaca dan menulis naskah pendek sederhana.
1.20. Menunjukkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dalam
bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sederhana
1.21. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan menengah

2. Standar Kompetensi untuk Kelompok Mata Pelajaran (SKKMP) adalah sebagai berikut :
2.1. Al Quran Hadist
2.1.1. Memahami dan mampu membaca Al Quran dengan hukum bacaan yang
tepat
2.1.2. Memahami dan mengerti kandungan isi Al Quran dan Hadist

20 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 2.1.3. Mengamalkan isi Al Quran dan Hadits dalam kehidupan.
2.1.4. Menerapkan nilai-nilai kejujuran dan keadilan.
2.1.5. Mengenal keragaman teknis dan cara membaca membaca Al Qurani.

2.2. Akidah Akhlak

2.2.1 Memahami dasar dan tujuan akidah Islam
2.2.2 Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifat-Nya
2.2.3.Memahami Asma’ul Husna
2.2.4 Meningkatkan keimanan kepada malaikat malaikat Allah SWT dan makhluk
gaib selain malaikat.
2.2.5 Menghindari akhlak tercela kepada Allah
2.2.6 Meningkatkan keimanan kepada kitab Allah SWT
2.2.7.Menerapkan akhlak terpuji kepada diri sendiri dan lingkungan
2.2.8 Menerapkan keimanan kepada hari akhir
2.2.9 Menghindari akhlak tercela kepada sesama

2.3. Fiqih
2.3.1 Melaksanakan ketentuan taharah
2.3.2 Melaksanakan tatacara shalat fardhu dan sujud sahwi
2.3.3 Melaksanakan tatacara azan, iqamah salat berjamaah
2.3.4 Melaksanakan tatacara berzikir dan berdoa setelah shalat
2.3.5 Melaksanakan tatacara shalat berjamaah
2.3.6 Memahami hukum Islam tentang Haji dan Umroh

2.4. Bahasa Arab

2.4.1 Memahami arti kata dan penyebutan yang benar
2.4.2 Memahami arti bacaan yang benar
2.4.3 Mengkomunikasikan dalam bentuk dialoq bahasa Arab

2.5. Sejarah Kebudayaan Islam

2.5.1 Memahami perkembangan Islam di Indonesia
2.5.2 Memahami Tradisi Islam Nusantara
2.5.3 Memahami Perjuangan Islam Di Negara dan Indonesia

2.6. Pendidikan Kewarganegaraan

2.6.1. Menerapkan kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
dan bernegara demi terwujudnya persatuan dalam Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
2.6.2. Mematuhi aturan-aturan sosial, hukum, dan perundangan.
2.6.3. Menghargai keragaman agama, budaya, suku, ras, dan golongan sosial
ekonomi dalam lingkup social.
2.6.4. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab.
2.6.5. Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri.
2.6.6. Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun.
2.6.7. Menunjukkan sikap percaya diri.

21 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 2.6.8. Menunjukkan sikap gemar membaca dan menulis.
2.6.9. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi
yang dimilikinya.
2.6.10. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya.
2.6.11. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, dan aman dalam
kehidupan sehari-hari.
2.6.12. Memahami hak dan kewajiban diri dan orang lain dalam pergaulan di
masyarakat.
2.6.13. Menghargai adanya perbedaan pendapat.
2.6.14. Menghargai karya seni dan budaya nasional Indonesia

2.7. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

2.7.1. Mencari dan menerapkan informasi secara logis, kritis, dan kreatif.
2.7.2. Menunjukkan kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatif.
2.7.3. Menunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi
yang dimilikinya.
2.7.4. Menunjukkan kemampuan menganalisis dan memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari.
2.7.5. Mendeskripsi gejala alam dan social.
2.7.6. Memanfaatkan lingkungan secara bertanggung jawab.
2.7.7. Menghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya.
2.7.8. Menerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu
luang.
2.7.9. Memiliki keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis
dalam bahasa Indonesia dan Inggris sederhana.
2.7.10. Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan
menengah

2.8. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

2.8.1. Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan
memanfaatkan waktu luang dengan memanfaatkan lingkungan dengan
bertanggung jawab.
2.8.2. Mencari dan menerapkan berbagai informasi tentang potensi sumber daya
lokal untuk menunjang hidup bersih, sehat, bugar, aman dan
memanfaatkan waktu luang.
3. Standar Kompetensi Mata Pelajaran ( SKMP )
3.1. Pendidikan Kewarganegaraan
3.1.1. Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma
kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan, dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara.
3.1.2. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Republik Indonesia sesuai
dengan suasana kebatinan konstitusi pertama.
3.1.3. Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengemukakan pendapat
dengan bertanggung jawab.

22 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 3.1.4. Menampilkan prilaki yang baik sesuai nilai-nilai Pancasila dan Undang-
Undang 1945.
3.1.5. Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi
dan kedaulatan rakyat.
3.1.6. Menjelaskan makna otonomi daerah dan hubungan antara pemerintahan
pusat dan daerah.
3.1.7. Menunjukkan sikap kritis dan apreasiatif terhadap dampak globalisasi.
3.1.8. Memahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai dengan keindividuannya

3.2. Bahasa Indonesia

3.2.1. Mendengarkan
Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara, pelaporan,
penyampaian berita radio, TV, dialog interaktif, pidato, khutbah, ceramah,
dan pembacaan berbagai karya sastra berbentuk dongeng, puisi, drama,
novel remaja, syair, dan synopsis novel

3.2.2. Berbicara
Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan,
informasi, pengalaman, pendapat, dan komentar dalam kegiatan
wawacanra, prsentasi, laporan, diskusi, protokoler, dan pidato, serta dalam
berbagai karya sastra berbentuk cerita pendek, novel remaja, uisi, dan
drama.

3.2.3. Membaca
Mengungkapkan jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk,
wacana tulis, dan karya sastra berbentuk puisi, cerita pendek, drama, novel
remaja, antologi puisi, novel dari berbagai angkatan.

3.2.4. Menulis
Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan informasi, dalam bentuk buku harian, surat pribadi, pesan
singkat, laporan, surat dinas, petunjuk, rangkuman, teks berita, slogan,
poster, iklan baris, resensi, karangan, karya ilmiah sederhana, pidato, surat
pembaca, dan berbagai kareya sastra berbentuk pantun, dongeng, puisi,
drama, dan cerpen .mengangkat tema yang berhubungan dengan keadaan
lingkungan madasah.

3.8. Bahasa Inggris

3.8.1. Mendengarkan (Listening)
Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional
sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount,
narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan
sehari-hari

23 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 3.8.2. Berbicara (Speaking)
Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan
transaksional sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk
recount, narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks
kehidupan sehari-hari

3.8.3. Membaca (Reading)

Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional
sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount,
narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan
sehari-hari
3.8.4. Menulis (Writing)
Mengungkapkan makna dalam wacana lisan interpersonal dan transaksional
sederhana, secara formal maupun informal, dalam bentuk recount,
narrative, procedure, descriptive, dan report, dalam konteks kehidupan
sehari-hari

3.9. Matematika
3.9.1. Memahami konsep bilangan real, operasi hitung, dan sifat-sifatnya
(komutatif, asosiatif, distributive), barisan bilangan sederhana (barisan
aritmatika dan sifat-sifatnya), serta penggunaan dalam pemecahan masalah.
3.9.2. Memahami konsep aljabar meliputi bentuk aljabar dan unsur-unsurnya,
persamaan dan pertidaksamaan linear, serta penyelesainnya, himpunan dan
operasi, relasi, fungsi dan grafiknya, system persamaan linear dan
penyelesainnya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.
3.9.3. Memahami bangun-bangun geometri, unsur-unsur dan sifat-sifatnya,
ukuran dan pengukurannya, meliputi hubungan antar garis, sudut (melukis
dan membagi sudut), segitiga (termasuk melukis segitiga), segi empat,
teorema Pythagoras, lingkaran ( garis singgung sekutu, lingkaran luar dan
lingkaran dalam segitiga dan melukisnya), kubus, balok, prisma, limas dan
jarring-jaringnya, kesebangunan, dan kongruensi, tabung, kerucut, bola,
serta menggunakannya dalam pemecahan masalah dan menkaitkan dengan
kondisi lingkungan sekitar .
3.9.4. Memahami konsep data, pengumpulan dan penyajian data (dengan tabel,
gambar, diagram, grafik), rentangan data, rerata hitung, modus dan median,
serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.
3.9.5. Memahami konsep ruang sample dan peluang kejadian, serta
memanfaatkan dalam pemecahan masalah.
3.9.6. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam
kehidupan.
3.9.7. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif
serta mempunyai kemampuan bekerjasama.

3.10. Ilmu Pengetahuan Alam

24 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 3.10.1. Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai, melaksanakan
percobaan sesuai prosedur, mencatat hasil pengamatan dan pengukuran
dalam tabel dan grafik yang sesuai, membuat kesimpulan dan
mengkomunikasikan secara lisan dan tertulis sesuai dengan bukti yang
diperoleh.
3.10.2. Memahami keanekragaman hayati, klasifikasi keragamannya berdasarkan
ciri-ciri, cara-cara pelestariannya, serta saling ketergantungan antar
makhluk hidup di dalam ekosistem.melakukan percobaan tentang teknik
reproduksi dan melakukan upaya penghijauan sederhana di madrasah.
3.10.3. Memahami system organ pada manusia dan kelangsungan makhluk hidup.
3.10.4. Memahami konsep partikel materi, berbagai bentuk, sifat, dan wujud zat,
perubahan, dan kegunaannya.
3.10.5. Memahami konsep, gaya, usaha, energi, getaran, gelombang, optic, listrik,
magnet, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.10.6. Memahami system tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.

3.11. Ilmu Pengetahuan Sosial

3.11.1. Mendeskripsikan keanekaragaman bentuk muka bumi, proses
pembentuknya dan dampaknya bagi kehidupan.
3.11.2. Memahami proses interaksi dan sisialisasi dalam pembentukan
kepribadian manusia.
3.11.3. Membuat sketsa dan peta wilayah serta menggunakan peta, atlas, dan
globe untuk mendapatkan informasi keruangan.
3.11.4. Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya
terhadap kehidupan.
3.11.5. Mendeksripsikan perkembangan masyarakat , kebudayaan, dan
pemerintahan sejak Pra-Aksara, Hindu Budha, sampau masa kolonial
Eropa.
3.11.6. Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan
dan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan.
3.11.7. Memahami proses kebangkitan nasional, usaha persiapan kemerdekaan,
mempertahankan kemerdekaan, dan mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia.
3.11.8. Mendeskripsikan perubahan social budaya dan tipe-tipe perilaku
masyarakat dalam menyikapi perubahan, serta mengidentifikasi berbagai
penyakit social sebagai akibat penyimpangan social dalam masyarakat,
dan upaya pencegahannya.
3.11.9. Mengidentifikasi region-region di permukaan bumi berkenaan dengan
pembagian permukaan bumi atas benua dan samudera, keterkaitan unsur-
unsur geografi dan penduduk, serta cirri-ciri Negara maju dan
berkembang.
3.11.10. Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional, kerjasama
internasional, dan peran Indonesia dalam kerjasama dan perdagangan
internasional, serta dampaknya terhadap perekonomian Indonesia.

25 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 3.11.11. Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk social dan ekonomi serta
mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip
ekonomi dalam memenuhi kebutuhan.
3.11.12. Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi berupa
kegiatan konsumsi, produksi, dan distribusi barang/jasa untuk mencapai
kemandirian dan kesejahteraan melaui kegiatan kreatif memanfaatkan
barang bekas yang ada di lingkungan madrasah dan sekitarnya.

3.13. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

3.13.1. Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar permainan, olah raga
serta atletik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya
3.13.2. Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat
3.13.3. Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada, gaya bebas, dan gaya
punggung
3.13.4. Memparaktekkan teknik kebugaran dengan jenis latihan beban
menggunakan alat sederhana
3.13.5. Mempraktekan kegiatan-kegiatan di luar kelas seperti melakukan
perkemahan, penjelajahan alam sekitar dan piknik
3.13.6. Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari seperti
perawatan tubuh serta lingkungan, mengenal berbagai penyakit dan cara
pencegahannya serta menjauhi narkoba.

3.14 Seni Budaya

3.15 Prakarya

3. Standar Kompetensi Muatan Lokal (SKML)

Muatan Lokal yang diajarkan pada MTs Negeri 2 Sanggau, adalah “ Pendidikan
Lingkungan Hidup ”

4. Pengembangan Diri
Program Pengembangan Diri pengimplementasiannya lebih dititik beratkan pada Minat
dan Bakat Siswa, yaitu melalui BP/BK, pengembangan diri dibagi menjadi dua
kelompok, yaitu:
4.14. Kelompok Akademik
4.14.1. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
4.14.2. Mata Pelajaran Bahasa Inggris
4.14.3. Mata Pelajaran IPA
4.14.4. Mata Pelajaran Matematika
4.14.5. Mata Pelajaran TIK

4.15. Kelompok Non Akademik

4.15.1. Program Ekstra Kurikuler Olah Raga
4.15.2. Program Ekstra Kurikuler Pembinaan Akhlak

26 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 4.15.3. Program Ekstra Kurikuler PMR
4.15.4. Program Ekstra Kurikuler pengolahan limbah sederhana

5. Pendidikan Berbasis Lokal dan Global

Pengimplementasian dari pendidikan berbasis local dan global ini ditikberatkan pada
program ekstra kurikuler melalui:
5.1 Program Pembinaan Akhlak
5.2 Program ekstra kurikuler Olah Raga
5.3 Program Pengelolaan Lingkungan

C. MUATAN KEKHUSUSAN SATUAN PENDIDIKAN

Muatan kekhussan di lingkungan Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sanggau di realisasikan

dalam bentuk kegiatan ibadah yang memenuhi kebutuhan Guru dan siswa dalam beribadah
sholat Zuhur berjamaah.

D. BEBAN BELAJAR

Beban belajar yang ada disesuaikan dengan aturan dan dapat

mengakomodir kebutuhan guru sebagai pendidik dan siswa.
Adapun pembagian jam belajar atau beban belajar yang berlaku di MTs Negeri 2 Sanggau
adalah sebagai berikut :

Kelas dan
Komponen Alokasi Waktu
VII VIII IX
A. MATA PELAJARAN
1 Al Quran Hadist 2 2 2
2 Akidah Akhlak 2 2 2
3 Fiqih 2 2 2
4 Bahasa Arab 3 3 3
5 SKI 2 2 2
6 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
7 Bahasa Indonesia 6 6 6
8 Bahasa Inggris 4 4 4
9 Matematika 5 5 5
10 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA Terpadu) 5 5 5
11 Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS Terpadu) 4 4 4
12 Pendidikan Jasmani dan Kesehatan 3 3 3
13 Seni Budaya 3 3 3

27 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 14 Prakarya 2 2 2
15 Pendidikan Lingkungan Hidup 1 1 1
JUMLAH JAM PERMINGGU 47 47 47

E. KKM
Ketuntasan Belajar Minimal yang ditargetkan MTs Negeri 2 Sanggau, berdasarkan pada
hasil rapat Dewan Guru, komite, dan orang tua siswa, adalah sebagai berikut
1. Al Quran Hadits : 75
2. Akidah Akhlak : 75
3. Fiqih : 75
4. Bahasa Arab : 75
5. SKI : 75
6. PKn : 75
7. Bahasa Indonesia : 75
8. Bahasa Inggris : 75
9. Matematika : 75
10. Ilmu Pengetahuan Alam : 75
11. Ilmu Pengetahuan Sosial : 75
12. Pendidikan jasmani, Olah raga, dan Kesehatan : 75
13. Seni Budaya : 75
14. Prakarya : 75
15. Mulok : 75

F. KELULUSAN DAN KENAIKAN KELAS

Sistem Penilaian yang digunakan pada MTs Negeri 2 Sanggau, mengacu pada Permendiknas
Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian Pendidikan.
1. Pengertian dan Istilah
Penilaian Pendidikan adalah standar nasional yang berkaitan dengan mekanisme,
prosedur, dan instrument penilaian hasil belajar peserta didik, proses pengumpulan dan
pengelolaan informasi untuk pencapaian hasil belajar peserta didik.
1.1. Penilaian, adalah proses yang dilakukan untuk mengukur pencapaian
kompetensi peserta didik secara berkelanjutan dalam proses pembelajaran, untuk
memantau kemajuan melakukan perbaiak pembelajaran dan menentukan
keberhasilan belajar peserta didik.
1.2. Penilaian Harian, adalah kegiatan yang dilakukan secara periodic untuk
mengukur pencapaian kompetensipeserta didik setelah menyelesaikan satu
kompetensi dasar (KD) atau lebih.
1.3. Penilaian Tengah Semester, adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik
untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah melaksanakan 8 –
9 minggu kegiatan pembelajaran, cakupan ulangan meliputi seluruh indicator
yang memprestasikan seluruh KD pada periode tersebut.
1.4. Penilaian Akhir Semester, adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir semester, cakupannya

28 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 meliputi seluruh indicator yang mempresetasikan semua KD pada semester
tersebut.
1.5. Penilaian Akhir Tahun, adalah kegiatan yang dilakukan oleh pendidik di akhir
semester genap, cakupannya meliputi meliputi seluruh indicator yang
mempresetasikan semua KD pada semester tersebut.

1.6. Ujian Madrasah, adalah kegiatan pengukuran pencapaian kompetensi peserta

didik untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah
satu persyaratan kelulusan. Mata Pelajaran yang diujikan adalah mata pelajaran
pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan dalam ujian nasional, dan aspek
kognitif dan/atau psikomotorik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak
mulia serta kelompok mata pelajaran kewearganegaraan dan kepribadian
mengacu pada POS Ujian Madrasah.

2. Prinsip Penilaian
Penilaian hasil belajar MTs Negeri 2 Sanggau didasarkan prinsip-prinsip sebagai
berikut:
2.1. Sahih, penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan kemampuan yang
diukur.
2.2. Obyektif, penilaian didasarkan pada prosedur dan criteria yang jelas tidak
dipengaruhi subyektivitas penilai
2.3. Adil, penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik karena
kebutuhan khusus serta perbendaan latar belakang agama, suku, budaya, adapt
istiadat,, status social ekonomi, dan gender.
2.4. Terpadu, penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak
terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.
2.5. Terbuka, prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan
keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.
2.6. Menyeluruh dan berkesinambungan, penilaian oleh pendidik mencakup semua
aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai tehnik penilaian yang sesuai,
untuk memantau perkembangan kemampuan peserta didik.
2.7. Sistimatis, penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti
langkah-langkah baku.
2.8. Beracuan Kriteria, penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi
yang ditetapkan.
2.9. Akuntabel, penilaian dapat dipertanggungjawabkan baik dari segi teknik,
prosedur maupun hasilnya.

3. Teknik Penilaian
Penilaian hasil belajar menggunakan berbagai teknik penilaian dengan karakteristik
kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik.
3.1. Teknik Tes, berupa tes terulis, tes lisan, dan tes praktek atau tes kinerja
3.2. Teknik Observasi atau pengamatan, dilakukan selama pembelajaran
berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran.

29 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 3.3. Teknik Penugasan, baik perorangan maupun kelompok dapat berbentuk tugas
rumah dan/atau proyek

4. Instrument Penilaian
4.1. Instrumen Hasil Belajar yang digunakan pendidik meliputi persyaratan :
4.2. Substansi, mempresentasikan yang dinilai
4.3. Konstruksi, memenuhi persyaratan teknik sesuai dengan bentuk instrument yang
digunakan
4.4. Bahasa yang digunakan adalah bahasa yang baik dan benar serta komunikatif
sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik.
5. Mekanisme dan Prosedur Penilaian
Penilaian Hasil Belajar dan Kegitan Ujian Madrasah dilaksanakan oleh pendidik dengan
langkah-langkah:
5.1. Menyusun Kisi-Kisi
5.2. Mengembangkan Instrument
5.3. Melaksanakan Ulangan atau Ujian
5.4. Mengolah dan menentukan Hasil Belajar atau Hasil Ujian
5.5. Melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian
5.6. Strategi Penilaian Hasil Belajar dilakukan pada saat pendidik menyusun silabus
dan RPP
5.7. Strategi Penilaian Ujian dilakukan sesui program yang disusun pendidik.

1. Kriteria Kenaikan Kelas

Mencapai Target Ketuntasan Belajar yang telah ditetapkan madrasah untuk semua
Standar Kompetensi (SK), Kompetensi dasar (KD) pada setiap mata pelajaran.
Ketidaktuntasan yang ada tidak lebih dari 3 (tiga) mata pelajaran pada semester genap.
Siswa memiliki kepribadian baik, serta ketidakhadiran maksimum 5 % dari hari efektif.

2. Kriteria Kelulusan
Telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran dan memperoleh nilai minimal baik
pada penilaian akhir untuk seluruh kelompok mata pelajaran pendidikan agama dan
akhlak mulia, kelompok mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan dan kepribadian;
kelompok mata pelajaran estetika; kelompok mata pelajaran pendidikan jasamani, olah
raga dan kesehatan
Lulus Ujian Madrasah dan Lulus Ujian Nasional (UN). Dengan memperoleh rata-rata
nilai akhir (NA) minimal 6,00

G. BUDAYA MADRASAH
Sebagai madrasah yang berbasis Agama Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sanggau
membiasakan beberapa kegiatan yang menjadi pembiasaan bagi seluruh elemen madrasah,

30 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 diantaranya mengucapkan salam,bersalaman dengan guru , pergiliran petugas kebersihan
madrasah yang dilaksanakan setiap kelas dalam kurun waktu tertentu, dan tadarus yang
mengawali kegiatan pembelajaran setiap harinya.

H. PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL DAN GLOBAL

Dengan kekhasannya Madrasah Tsanawiyah Negeri 2 Sanggau mempersiapkan generasi

muda yang dapat menkadi teladan dalam kehidupan dimasyarakat dan dapat menjawab
tantangan kehidupan pembiasaan yang berlandaskan ajaran agama islam menjadi tolak ukur
dalam kegiatan dan kehidupan di madrasah.
Pembiasaan tersebut tertuang dalam kegiatan ; pembianaan akhlak,tadarus sebelum
belajar, adanya waktu sholat berjamaah di madrasah, adanya kegiatan piket kebersihan rutin
madrasah, dan kegiatan literasi

31 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 BAB IV
KALENDER PENDIDIKAN

Melalui musyawarah warga madrasah, dewan guru, pengurus komite, dan orang tua siswa, Kalender
Pendidikan MTs Negeri 2 Sanggau ditetapkan melalui Surat keputusan yang isinya meliputi :
1. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan menggunakan sistim paket semester, yaitu 1 (satu)
tahu pelajaran terbagi menjadi 2 (dua) semester.
2. Minggu Efektif Belajar dalam satu Tahun Pelajaran berisi 38 efektif.
3. Hari efektif Belajar terdiri dari 47 jam pembelajaran dalam satu minggu efektif.
4. Jam Pelajaran Efektif dalam satu jam pembelajaran adalah 40 menit.
5. Waktu libur.
Waktu Libur pada MTs Negeri 2 Sanggau, disamping menyesuaikan dengan ketentuan
yang diatur Pemerintah Daerah dan/atau Dinas Pendidikan Pemuda dan Olaharaga
Kabupaten Sanggau, disusun sebagai berikut:
a. Libur Jeda Tengah Semester, adalah libur satu minggu efektif pada setiap semester
yang dikaitkan dengan program kegiatan ekstra yang diatur tersendiri melalui program
madrasah.
b. Libur Jeda Antar Semester (setelah pembagian buku laporan hasil belajar), adalah dua
minggu efektif
c. Libur Akhir Tahun (setelah pembagian buku laporan hasil belajar/kenaikan kelas)
adalah tiga minggu efektif
d. Libur Umum/Nasional/Keagamaan menyesuaikan dengan surat edaran atau ketentuan
dari pemerintah
e. Libur Khusus, menyesuaikan program yang dibuat madrasah atau surat edaran

C.3. KELAS VIII SEMESTER GANJIL

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Meyakini hikmah bersukur
ajaran agama yang 1.2 Menghayati hikmah sujud
dianutnya tilawah
1.3 Menghayati hikmah ibadah
puasa
1.4 Menghayati hikmah zakat

2. Menghargai dan menghayati 2.1 Membiasakan sikap bersyukur

perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
kepada Allah swt. sebagai
implementasi dari pemahaman
tentang sujud syukur
2.2 Membiasakan sujud tilawah
dalam kehidupan sehari-hari
sebagai implementasi dari

32 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 dan alam dalam jangkauan pemahaman tentang sujud
pergaulan dan tilawah
keberadaannya 2.3 Memiliki sikap empati dan
simpati sebagai implementasi
dari pemahaman tentang
hikmah puasa
2.4 Membiasakan sikap dermawan
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang hikmah
zakat

3. Memahami dan 3.1 Memahami ketentuan sujud

menerapkan pengetahuan syukur
(faktual, konseptual, dan 3.2 Memahami ketentuan sujud
prosedural) berdasarkan tilawah
rasa ingin tahunya tentang 3.3 Menganalisis ketentuan ibadah
ilmu pengetahuan, puasa
teknologi, seni, budaya 3.4 Menganalisis ketentuan
terkait fenomena dan pelaksanaan zakat
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji dan 4.1 Memeragakan tata cara sujud
menalar dalam ranah syukur
konkret (menggunakan, 4.2 Memeragakan tata cara sujud
mengurai, merangkai, tilawah
memodifikasi, dan 4.3 Mensimulasikan tatacara
membuat) dan ranah melaksanakan puasa
abstrak (menulis, membaca, 4.4 Mendemonstrasikan
menghitung, menggambar, pelaksanaan zakat
dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori

C.4. KELAS VIII SEMESTER GENAP

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati nilai-nilai ibadah
ajaran agama yang haji dan umrah
dianutnya 1.2 Menyakini hikmah bersedekah,

33 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u

2. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
C.5. KELAS IX SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI
34 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
hibah, dan memberikan hadiah
1.3 Meyakini manfaat
mengonsumsi makanan yang
halalan tayyiban
2.1 Membiasakan sikap
tanggungjawab sebagai
implementasi dari pemahaman
tentang ibadah haji dan umrah
2.2 Membiasakan sikap peduli
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang sedekah,
hibah, dan hadiah
2.3 Membiasakan sikap selektif dan
hati-hati sebagai implementasi
dari pemahaman tentang
makanan dan minuman yang
halal dan baik
3.1 Memahami tata cara
melaksanakan haji dan umrah
3.2 Memahami ketentuan sedekah,
hibah, dan hadiah
3.3 Menganalisis ketentuan halal-
haram makanan dan minuman
4.1 Mendemonstrasikan tata cara
haji dan umrah
4.2 Mensimulasikan tata cara
sedekah, hibah, dan hadiah
4.3 Membuat peta konsep
mengenai ketentuan makanan
dan minuman yang halal dan
baik
KOMPETENSI DASAR
 1. Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang
dianutnya
KOMPETENSI INTI
2. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
35 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
1.1 Menghayati nilai-nilai dari
ketentuan menyembelih
binatang
1.2 Meyakini perintah berkurban
KOMPETENSI DASAR
dan akikah
1.3 Menghayati ketentuan jual beli
dan qirad
1.4 Menyadari manfaat dan hikmah
larangan riba dalam jual beli
2.1 Membiasakan sikap selektif dan
hati-hati sebagai implementasi
dari pemahaman tentang
ketentuan menyembelih
binatang menurut syariat
Islam.
2.2 Membiasakan sikap dermawan
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang kurban
dan akikah
2.3 Membiasakan sikap jujur
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang ketentuan
jual-beli dan qirad
2.4 Membiasakan sikap tanggung
jawab sebagai implementasi
dari pemahaman tentang
praktik riba
3.1 Memahami ketentuan
menyembelih binatang
3.2 Memahami ketentuan qurban
dan akikah
3.3 Memahami ketentuan jual beli
dan qirad
3.4 Menganalisis larangan riba
 4. Mengolah,menyaji, dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
4.1 Mendemonstrasikan tata cara
menyembelih binatang
4.2 Menyajikan contoh tata cara
pelaksanaan qurban dan
akikah
4.3 Mempraktikkan pelaksanaan
jual beli dan qirad
4.4 Mensimulasikan tata cara
menghidari riba

C.6. Kelas IX SEMESTER GENAP

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati hikmah ketentuan
ajaran agama yang pinjam meminjam
dianutnya 1.2 Menghayati hikmah ketentuan
utang-piutang
1.3 Menghayati hikmah ketentuan
gadai
1.4 Menyadari pentingnya
pemberian upah
1.5 Menghayati hikmah ketentuan
perawatan jenazah
1.6 Meyakini nilai keadilan dalam
waris
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Membiasakan sikap peduli
perilaku jujur, disiplin, sebagai implementasi dari
tanggung jawab, peduli pemahaman tentang ketentuan
(toleransi, gotong royong), pinjam meminjam,
santun, percaya diri, dalam 2.2 Membiasakan sikap
berinteraksi secara efektif tanggungjawab sebagai
dengan lingkungan sosial implementasi dari pemahaman
dan alam dalam jangkauan tentang ketentuan utang-
pergaulan dan piutang

36 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 keberadaannya
3. Memahami dan
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
KOMPETENSI INTI
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
37 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
2.3 Membiasakan sikap selektif dan
hati-hati sebagai implementasi
dari pemahaman tentang
ketentuan gadai
2.4 Membiasakan sikap amanah
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang ketentuan
upah
2.5 Membiasakan sikap peduli
sebagai implementasi dari
pemahaman tentang
pengurusan jenazah
2.6 Membiasakan sikap adil
terhadap sesama sebagai
implementasi dari pemahaman
tentang ketentuan waris
3.1 Memahami ketentuan pinjam
meminjam
3.2 Memahami ketentuan utang
piutang
3.3 Menganalisis ketentuan gadai
3.4 Menjelaskan ketentuan upah
3.5 Memahami ketentuan
pengurusan jenazah,
(memandikan, mengkafani,
menyalati, menguburkan)
3.6 Memahami ketentuan waris
4.1 Mendemonstrasikan
pelaksanaan pinjam-meminjam
4.2 Mendemonstrasikan tata cara
pelaksanaan utang piutang
KOMPETENSI DASAR
4.3 Mensimulasikan tata cara gadai
4.4 Mensimulasikan tata cara
pelaksanaan pemberian upah
 abstrak (menulis, membaca, 4.5 Mendemonstrasikan tata cara
menghitung, menggambar, merawat jenazah
dan mengarang) sesuai 4.6 Mensimulasikan tata cara
dengan yang dipelajari di pembagian waris
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori

D. SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

D.1. KELAS VII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan 1.1. Meyakini bahwa Nabi Muhammad
menghayati ajaran Saw. adalah utusan Allah swt.
agama yang dianutnya untuk membangun umat.
1.2. Meyakini misi dakwah Nabi
Muhammad saw. sebagai rahmat
bagi alam semesta, pembawa
kedamaian, kesejahteraan, dan
kemajuan masyarakat
1.3. Meyakini kebenaran risalah Nabi
Muhammad saw. dalam berdakwah
di Mekah dan Madinah
1.4. Menghayati nilai-nilai strategi
dakwah Nabi Muhammad saw. di
Mekah dan Madinah
2. Menghargai dan 2.1. Membiasakan sikap mandiri sebagai
menghayati perilaku implementasi dari pemahaman
jujur, disiplin, mengenai sejarah Nabi Muhammad
tanggung jawab, peduli saw. dalam membangun
(toleransi, gotong masyarakat melalui kegiatan
royong), santun, ekonomi dan perdagangan
percaya diri dalam 2.2. Membiasakan perilaku kasih dan
berinteraksi secara sayang terhadap sesama sebagai
efektif dengan implementasi terhadap misi Nabi
lingkungan sosial dan Muhammad saw. sebagai rahmat
alam dalam jangkauan bagi alam semesta.
pergaulan dan 2.3. Meneladani sikap istiqamah seperti
keberadaannya yang dicontohkan oleh Nabi
Muhammad saw. dalam berdakwah.
2.4. Memiliki sikap peduli terhadap
kegiatan dakwah di masyarakat
sebagai implementasi dari
pemahaman mengenai strategi

38 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 dakwah Nabi Muhammad saw.
3. Memahami 3.1 Memahami sejarah Nabi
pengetahuan (faktual, Muhammad saw. dalam
konseptual dan membangun masyarakat melalui
prosedural) kegiatan ekonomi dan perdagangan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4 Mencoba, mengolah,
dan menyaji dalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang semua dalam
sudut pandang/teori.
3.2 Memahami misi Nabi Muhammad
saw. sebagai rahmat bagi alam
semesta, pembawa kedamaian,
kesejahteraan, dan kemajuan
masyarakat
3.3 Memahami strategi dakwah Nabi
Muhammad saw. di Mekah dan
Madinah
3.4 Mengidentifikasi strategi dakwah
Nabi Muhammad saw. di Mekah
dan Madinah
4.1. Menceritakan sejarah Nabi
Muhammad saw. dalam
membangun masyarakat melalui
kegiatan ekonomi dan perdagangan
4.2. Mempresentasikan misi Nabi
Muhammad saw. sebagai rahmat
bagi alam semesta, pembawa
kedamaian, kesejahteraan, dan
kemajuan masyarakat
4.3. Membuat peta konsep mengenai
strategi dakwah Nabi Muhammad
saw. di Mekah dan Madinah
4.4. Memaparkan strategi dakwah Nabi
Muhammad saw. di Mekah dan
Madinah dalam bentuk tulis atau
lisan.

D.2. KELAS VII SEMESTER GENAP

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan 1.1. Meyakini bahwa setiap muslim
menghayati ajaran memiliki kewajiban berdakwah
agama yang dianutnya seperti yang dilakukan oleh
Khulafaur Rasyidin
1.2. Menghayati nilai-nilai positif yang

39 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u

2. Menghargai dan
menghayati perilaku
jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong
royong), santun,
percaya diri dalam
KOMPETENSI INTI
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
40 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
dicontohkan oleh khalifah-khalifah
pada masa dinasti Bani Umayyah.
1.3. Meyakini bahwa bahwa ilmu adalah
hal penting dalam upaya
memajukan kebudayaan dan
peradaban umat.
1.4. Menghayati nilai-nilai mulia yang
dicontohkan oleh Khalifah Umar bin
Abdul Aziz
2.1. Menunjukkan perilaku istiqamah
sebagai implementasi dari
pemahaman mengenai
kepemimpinan Khulafaur Rasyidin
2.2. Memiliki sikap dinamis sebagai
implementasi dari pemahaman
mengenai perkembangan
KOMPETENSI DASAR
kebudayaan / peradaban Islam
pada masa dinasti Bani Umayyah
2.3. Memiliki perilaku semangat
menuntut ilmu sebagai
implementasi dari pemahaman
mengenai peran ilmuwan muslim
dalam memajukan kebudayaan /
peradaban Islam pada masa dinasti
Bani Umayyah.
2.4. Menunjukkan perilaku sederhana
sebagai implementasi dari
pemahaman mengenai sikap dan
gaya kepemimpinan Umar bin Abdul
Azis
3.1. Mengidentifikasi berbagai kemajuan
yang dicapai umat Islam pada masa
Khulafaur Rasyidin
3.2. Memahami perkembangan
kebudayaan/peradaban Islam pada
masa dinasti Bani Umayyah
3.3. Mengidentifikasi ilmuwan muslim
dan perannya dalam memajukan
kebudayaan/peradaban Islam pada
masa dinasti Bani Umayyah.
3.4. Memahami sikap dan gaya
kepemimpinan Umar bin Abdul Azis
 4. Mencoba, mengolah,
dan menyaji dalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang semua dalam
sudut pandang/teori.
4.1. Menceritakan kisah para khalifah
pada periode Khulafaur Rasyidin
4.2. Membuat peta konsep mengenai
kemajuan kebudayaan dan
peradaban pada masa dinasti Bani
Umayyah.
4.3. Membuat tabel berkaitan dengan
tokoh ilmuwan muslim beserta
bidang keilmuannya yang hidup
pada masa dinasti Umayyah.
4.4. Memaparkan sikap dan gaya
kepemimpinan Umar bin Abdul Aziz
dalam bentuk tulis atau lisan

D.3. KELAS VIII SEMESTER GANJIL

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan 1.1. Menghayati ibrah atau nilai-nilai
menghayati ajaran dari proses berdirinya dinasti Bani
agama yang dianutnya Abbasiyah.
1.2. Menghayati nilai-nilai positif dari
para khalifah pilihan dari dinasti
Bani Abbasiyah.
1.3. Menghayati nilai semangat

Lanjutan D.3 VIII ...

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Menghargai dan
menghayati perilaku
jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli
menuntut ilmu yang dicontohkan
oleh ilmuwan muslim dalam bidang
ilmu pengetahuan umum pada
masa dinasti Bani Abbasiyah.
1.4. Menghayati nilai-nilai positif yang
ditunjukkan oleh ilmuwan muslim
dalam bidang agama pada masa
dinasti Bani Abbasiyah
2.1. Menunjukkan sikap bijaksana
sebagai implementasi dari
pemahaman mengenai sejarah
berdirinya dinasti Bani Abbasiyah

41 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 (toleransi, gotong
royong), santun,
percaya diri dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual dan
prosedural)
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan
42 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
2.2. Meneladani perilaku istiqamah
seperti yang dicontohkan oleh para
khalifah dari dinasti Bani
Abbasiyah
2.3. Menunjukkan perilaku semangat
belajar sebagai implementasi dari
pemahaman mengenai tokoh
ilmuwan muslim di bidang ilmu
pengetahuan pada masa dinasti
Bani Abbasiyah
2.4. Menunjukkan perilaku sungguh-
sungguh dalam menuntut ilmu
seperti yang dicontohkan oleh
ilmuwan muslim di bidang ilmu-
ilmu agama pada masa dinasti
Bani Abbasiyah
3.1. Memahami sejarah berdirinya
dinasti Bani Abbasiyah
3.2. Memahami perkembangan
kebudayaan/peradaban Islam
pada masa dinasti Bani Abbasiyah
3.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan
muslim seperti Ali bin Rabban at-
Tabari, Ibnu Sina, ar-Razi (ahli
kedokteran), Al-Kindi, Al-Gazali,
Ibnu Maskawaih (ahli filsafat),
Jabir bin Hayyan ahli kimia),
Muhammad bin Musa al-
Khawarizmi (ahli astronomi) dan
perannya dalam kemajuan
kebudayaan/ peradaban Islam
pada masa dinasti Bani Abbasiyah
3.4. Mengidentifikasi para ulama’
penyusun kutubussittah (ahli
hadis), empat imam mazhab (ahli
fikih), Imam At-Tabari, Ibnu Katsir
(ahli tafsir) dan perannya dalam
kemajuan kebudayaan/peradaban
Islam pada masa dinasti Bani
Abbasiyah.
4.1. Menceritakan silsilah kekhalifahan
 KOMPETENSI INTI
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang semua dalam
sudut pandang/teori.
KOMPETENSI DASAR
dinasti Bani Abbasiyah
4.2. Menceritakan perkembangan
kebudayaan/ peradaban Islam
pada masa Dinasti Bani
Abbasiyah
4.3. Menceritakan biografi dan karya
para ilmuwan muslim pada masa
Dinasti Bani Abbasiyah
4.4. Memaparkan peran ilmuwan
muslim dalam bidang agama
dalam memajukan kebudayaan /
peradaban pada masa dinasti Bani
Abbasiyah

D.4. KELAS VIII SEMESTER GENAP

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan 1.1. Menghayati ibrah atau nilai-nilai
menghayati ajaran dari proses berdirinya dinasti Al
agama yang dianutnya Ayyubiyah
1.2. Menghayati nilai-nilai positif dari
perkembangan dinasti Al-Ayyubiyah
1.3. Menghayati semangat perjuangan
Shalahuddin al-Ayyubi dalam
upaya menegakkan agama Allah
swt.
1.4. Menghayati nilai-nilai positif yang
ditunjukkan oleh ilmuwan muslim
pada masa dinasti Al-Ayyubiyah
2. Menghargai dan 2.1. Menunjukkan sikap bijaksana
menghayati perilaku sebagai implementasi dari
jujur, disiplin, pemahaman mengenai sejarah
tanggung jawab, peduli berdirinya dinasti Bani Al-
(toleransi, gotong Ayyubiyah
royong), santun, 2.2. Meneladani perilaku istiqamah
percaya diri dalam seperti yang dicontohkan oleh para
berinteraksi secara khalifah dari dinasti Bani Al-
efektif dengan Ayyubiyah
lingkungan sosial dan 2.3. Meneladani semangat juang dari
alam dalam jangkauan dinasti Al-Ayyubiyah yang terkenal
pergaulan dan (Shalahuddin al-Ayyubi, Al-Adil dan
keberadaannya Al-Kamil)
2.4. Meneladani semangat menuntut
ilmu para ilmuwan muslim dinasti

43 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 Al-Ayyubiyah
3. Memahami dan 3.1. Memahami sejarah berdirinya
menerapkan dinasti Al-Ayyubiyah
pengetahuan (faktual, 3.2. Mengidentifikasi perkembangan
konseptual, dan kebudayaan / peradaban Islam
prosedural) pada masa dinasti Al-Ayyubiyah
berdasarkan rasa ingin 3.3. Memahami semangat juang para
tahunya tentang ilmu penguasa dinasti Al-Ayyubiyah
pengetahuan, yang terkenal (Shalahuddin al-

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

teknologi, seni budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji,
dan menalar dalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang semua dalam
sudut pandang/teori.
Ayyubi, Al-Adil dan Al-Kamil)
3.4. Mengidentifikasi ilmuwan muslim
dinasti Al-Ayyubiyah dan perannya
dalam kemajuan kebudayaan /
peradaban Islam
4.1. Menceritakan sejarah berdirinya
dinasti Al-Ayyubiyah
4.2. Membuat peta konsep mengenai
hal-hal yang dicapai pada masa
dinasti Al-Ayyubiyah
4.3. Menceritakan biografi tokoh yang
terkenal (Shalahuddin al-Ayyubi, Al
Adil dan Al Kamil)pada masa
dinasti Al-Ayyubiyah
4.4. Memaparkan peran ilmuwan
dalam memajukan kebudayan dan
peradaban Islam pada masa dinasti
Al-Ayyubiyah

D.5. KELAS IX SEMESTER GANJIL

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan 1.1. Menyadari bahwa berdakwah
menghayati ajaran adalah kewajiban setiap muslim
agama yang dianutnya 1.2. Menghayati nilai-nilai perjuangan
yang dicontohkan oleh juru
dakwah di di Jawa, Sumatera, dan
Sulawesi
1.3. Berkomitmen untuk selalu tekun,
gigih dalam belajar dan

44 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u

2. Menghargai dan
menghayati perilaku
jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong
royong), santun,
percaya diri dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan
KOMPETENSI INTI
keberadaannya
3. Memahami dan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
45 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
mensyiarkan Islam sebagaimana
yang dilakukan Abdur Rauf
Singkel, Muhammad Arsyad al-
Banjari, K.H. Ahmad Dahlan dan
K.H. Hasyim Asy‘ari
1.4. Menghayati nilai-nilai perjuangan
Walisongo dalam mensyiarkan
Islam
2.1. Meneladani sikap arif dan
bijaksana sebagai implementasi
dari pemahaman mengenai sejarah
masuknya Islam di Nusantara
2.2. Menghargai nilai-nilai sejarah
perkembangan Islam di Indonesia
2.3. Meneladani sikap istiqamah seperti
dicontohkan oleh para tokoh
penyebar Islam di Indonesia.
2.4. Meneladani semangat juang
menyebarkam agama Islam seperti
yang dicontohkan oleh Abdurrauf
KOMPETENSI DASAR
Singkel, Muhammad Arsyad Al-
Banjari, K.H. Ahmad Dahlan dan
K.H. Hasyim Asy‘ari
3.1. Memahami sejarah masuknya Islam
di Nusantara melalui perdagangan,
sosial, dan pengajaran
3.2. Memahami sejarah kerajaan Islam
di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi
3.3. Memahami biografi para tokoh dan
perannya dalam mengembangkan
Islam di Indonesia antara lain:
Walisongo, Abdurrauf Singkel,
Muhammad Arsyad al-Banjari,
K.H. Ahmad Dahlan, dan K.H.
Hasyim Asy‘ari)
3.4. Memahami semangat perjuangan
Abdurrauf Singkel, Muhammad
Arsyad Al-Banjari, K.H. Ahmad
Dahlan dan K.H. Hasyim Asy‘ari

4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang semua dalam
sudut pandang/teori.
dalam menyebarkan agama Islam di
Indonesia
4.1. Memaparkan alur perjalanan para
pedagang Arab dalam berdakwah di
Indonesia
4.2. Menceritakan sejarah kerajaan
Islam di Jawa, Sumatera, dan
Sulawesi
4.3. Menceritakan biografi para tokoh
dalam menyebarkan agama Islam di
Indonesia antara lain: Abdurrauf
Singkel, Muhammad Arsyad Al-
Banjari, K.H. Ahmad Dahlan, dan
K.H. Hasyim Asy‘ari.
4.4. Membuat peta konsep mengenai
nilai-nilai perjuangan Abdurrauf
Singkel, Muhammad Arsyad Al-
Banjari, K.H. Ahmad Dahlan dan
K.H. Hasyim Asy‘ari dalam
menyebarkan agama Islam di
Indonesia

D.6. KELAS IX SEMESTER GENAP

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan 1.1 Meyakini bahwa Allah swt. memberi
menghayati ajaran potensi seni dan budaya pada setiap
agama yang dianutnya insan dan umat.
1.2 Menghayati nilai-nilai yang sesuai
dengan Islam dari tradisi Islam
misalnya: Jawa, Sunda, Melayu,
Bugis, Minang, Madura
1.3 Menyadari bahwa Allah swt.
menciptakan umat-Nya dilengkapi
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
dengan potensi seni dan budaya
1.4 Berkomitmen ikut melestarikan
tradisi dan adat budaya yang Islami
2 Menghargai dan 2.1. Menghargai tradisi dan upacara adat
menghayati perilaku kesukuan di Nusantara
jujur, disiplin, 2.2. Menghargai tradisi dan upacara

46 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 tanggung jawab,
peduli (toleransi,
gotong royong),
santun, percaya diri
dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam
jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
3. Memahami dan
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya
terkait fenomena, dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji,
dan menalar dalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain yang
semua dalam sudut
pandang/teori
E. BAHASA ARAB
E.1. KELAS VII SEMESTER GANJIL
47 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
adat kesukuan Nusantara
misalnya: Jawa, Sunda, Melayu,
Bugis, Minang, dan Madura
2.3. Menunjukan sikap menghargai
keaneka-ragaman tradisi dan adat
budaya.
2.4. Menunjukkan sikap kemauan ikut
melestarikan tradisi Islam misalnya:
Jawa, Sunda, Melayu, Bugis,
Minang, Madura.
3.1 Memahami bentuk seni budaya lokal
antara lain: Wayang, Kasidah, dan
Hadrah
3.2 Memahami bentuk tradisi umat
Islam misalnya: Jawa, Sunda,
Melayu, Bugis, Minang, Madura
3.3 Membandingkan pendekatan seni
budaya lokal antara lain: Wayang,
Kasidah, dan Hadrah
3.4 Membandingkan nilai-nilai tradisi
umat Islam misalnya: di Jawa,
Sunda, Melayu, Bugis, Minang,
Madura.
4.1. Menunjukkan contoh bentuk seni
budaya lokal
4.2. Memaparkan bentuk tradisi umat
Islam misalnya: di Jawa, Sunda,
Melayu, Bugis, Minang, Madura.
4.3. Mensimulasikan contoh seni budaya
lokal misalnya: Wayang, Kasidah,
dan Hadrah.
4.4. Mensimulasikan contoh tradisi umat
Islam misalnya: Jawa, Sunda,
Melayu, Bugis, Minang, Madura.
 KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghargai dan
menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya
diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan
menerapkan pengetahuan
E.2. KELAS: VII SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya
48 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari pentingnya kejujuran dan
percaya diri sebagai anugerah Allah
dalam
berkomunikasi dengan lingkungan
sosial
sekitar rumah dan madrasah
1.2 Meyakini adanya motivasi internal
(intrinsik)
sebagai anugerah Allah untuk
pengembangan kemampuan
berbahasa Arab
1.3 Mengamalkan sikap amanah sebagai
anugerah Allah untuk mempraktikkan
bahasa Arab sebagai bahasa
komunikasi
internasional dan pengantar dalam
mengkaji
khazanah keislaman
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya
diri
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan
sosial sekitar rumah dan sekolah
2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal
(intrinsik) untuk pengembangan
kemampuan berbahasa
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab
dalam mempraktikkan bahasa Arab
sebagai
bahasa komunikasi internasional dan
pengantar dalam mengkaji khasanah
keislaman
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frase, dan
kalimat bahasa Arab
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari pentingnya kejujuran dan
percaya diri sebagai anugerah Allah
dalam
berkomunikasi dengan lingkungan
sosial

2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya
2. Menghargai dan diri
menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong 2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal
royong), santun, percaya
diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab
lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
49 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
sekitar rumah dan madrasah
1.2 Meyakini adanya motivasi internal
(intrinsik)
sebagai anugerah Allah untuk
pengembangan kemampuan berbahasa
Arab
1.3 Mengamalkan sikap amanah sebagai
anugerah Allah untuk mempraktikkan
bahasa Arab sebagai bahasa
komunikasi
internasional dan pengantar dalam
mengkaji
khasanah keislaman
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan
sosial sekitar rumah dan sekolah
(intrinsik) untuk pengembangan
kemampuan berbahasa
dalam mempraktikkan bahasa Arab
sebagai
bahasa komunikasi internasional dan
pengantar dalam mengkaji khasanah
keislaman
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frase, dan
kalimat bahasa Arab yang berkaitan
dengan:
‫نم تايموي ةرسألا‬
‫؛فاونعال ؛تييب‬
baik secara lisan maupun tertulis
3.2 Memahami lafal bunyi huruf, kata, frase,
dan kalimat bahasa Arab yang
berkaitan
dengan:
‫؛تييب نم تايموي ةرسألا‬
‫؛فاونعال‬
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari

4. Mengolah, menyaji dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
semua dalam sudut
E.4. KELAS: VIII SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya
50 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
kata,
frase, dan kalimat bahasa Arab yang
berkaitan dengan:
‫؛تييب نم تايموي ةرسألا‬
‫؛فاونعال‬
4.1 Mendemonstrasikan ungkapan
sederhana
tentang topik:
‫نم تايموي ةرسألا‬
‫؛فاونعال ؛تييب‬
dengan memerhatikan struktur teks dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai
konteks
4.2 Menunjukkan contoh ungkapan
sederhana
untuk menyatakan, menanyakan dan
merespon tentang:
‫؛تييب نم تايموي ةرسألا‬
‫؛فاونعال‬
KOMPETENSI
DASAR
1.1 Menyadari pentingnya kejujuran dan
percaya diri sebagai anugerah
Allah dalam
berkomunikasi dengan lingkungan
sosial
sekitar rumah dan madrasah
1.2 Meyakini adanya motivasi internal
(intrinsik)
sebagai anugerah Allah untuk

2. Menghargai dan
menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya
diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami dan
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
51 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
pengembangan kemampuan
berbahasa Arab
1.3 Mengamalkan sikap amanah
sebagai
anugerah Allah untuk
mempraktikkan
bahasa Arab sebagai bahasa
komunikasi
internasional dan pengantar dalam
mengkaji
khazanah keislaman
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan
percaya diri
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan
sosial sekitar rumah dan sekolah
2.2 Menunjukkan perilaku motivasi
internal
(intrinsik) untuk pengembangan
kemampuan berbahasa
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab
dalam mempraktikkan bahasa Arab
sebagai
bahasa komunikasi internasional
dan
pengantar dalam mengkaji
hazanah
keislaman
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frase,
dan
kalimat bahasa Arab yang
berkaitan dengan:
‫ةنهلدا ؛ةيبطال ةدايع ىررلدا‬
‫ةنهلدا فوينهلداو ؛فويريارال‬
baik secara lisan maupun tertulis
3.2 Memahami lafal bunyi huruf, kata,
frase,
dan kalimat bahasa Arab yang
berkaitan
dengan:
‫؛فويريارال ةنهلدا ؛ةيبطال ةدايع ىررلدا‬
‫ةنهلدا فوينهلداو‬
3.3 Menemukan makna atau gagasan
dari kata,
 frase, dan kalimat bahasa Arab
yang
berkaitan dengan:
‫؛فويريارال ةنهلدا ؛ةيبطال ةدايع ىررلدا‬
‫ةنهلدا فوينهلداو‬
4.1 Mendemonstrasikan ungkapan
4. Mengolah, menyaji dan sederhana
menalar dalam ranah tentang topik
‫ةنهلدا ؛ةيبطال ةدايع ىررلدا‬
konkret (menggunakan, ‫ةنهلدا فوينهلداو ؛فويريارال‬
mengurai, merangkai, dengan memerhatikan struktur teks
memodifikasi dan dan
unsur kebahasaan yang benar dan
membuat) dan ranah sesuai
abstrak (menulis, konteks
4.2 Menunjukkan contoh ungkapan
membaca, menghitung, sederhana
untuk menyatakan, menanyakan
menggambar, dan dan
mengarang) sesuai dengan merespon tentang:
yang dipelajari di sekolah
Lanjutan E.4 B. Arab Kelas VIII Semester Genap ...

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

dan sumber lain yang ‫فوينهلداو ؛فويريارال ةنهلدا ؛ةيبطال ةدايع ىررلدا‬
‫ةنهلدا‬
semua dalam sudut dengan memerhatikan struktur teks
pandang/teori. dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai
konteks
4.3 Mempresentasikan berbagai informasi
lisan
sederhana tentang:
‫فوينهلداو ؛فويريارال ةنهلدا ؛ةيبطال ةدايع ىررلدا‬
‫ةنهلدا‬
4.4 Mengungkapkan informasi secara
tertulis
tentang:
‫فوينهلداو ؛فويريارال ةنهلدا ؛ةيبطال ةدايع ىررلدا‬
‫ةنهلدا‬
dalam berbagai struktur bahasa

52 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u

Tarkib:
E.5. KELAS : IX SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan
menghayati ajaran
agama
yang dianutnya
2. Menghargai dan
menghayati perilaku
jujur,
disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya
diri dalam berinteraksi
53 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
sederhana
secara tepat
4.5 Menyusun teks sederhana tentang topik:
‫فوينهلداو ؛فويريارال ةنهلدا ؛ةيبطال ةدايع ىررلدا‬
‫ةنهلدا‬
dengan memerhatikan struktur teks
dan
unsur kebahasaan yang benar sesuai
konteks
ِ
‫ لعف ؛عراضم ردصلدا يرصال ؛ لعفال يرالدا ةلملجاو‬+ )‫–نل–ػ ل‬
‫(فأ‬
‫ةيلعفال‬
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari pentingnya kejujuran dan
percaya diri sebagai anugerah Allah
dalam
berkomunikasi dengan lingkungan
sosial
sekitar rumah dan madrasah
1.2 Meyakini adanya motivasi internal
(intrinsik)
sebagai anugerah Allah untuk
pengembangan kemampuan
berbahasa Arab
1.3 Mengamalkan sikap amanah sebagai
anugerah Allah untuk mempraktikkan
bahasa Arab sebagai bahasa
komunikasi
internasional dan pengantar dalam
mengkaji
khazanah keislaman
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya
diri
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan
sosial sekitar rumah dan sekolah
2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal
(intrinsik) untuk pengembangan
kemampuan berbahasa
 secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam
dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
E.6. KELAS : IX SEMESTER GENAP
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan
menghayati ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghargai dan
menghayati perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya
diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan
54 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab
dalam mempraktikkan bahasa Arab
sebagai
bahasa komunikasi internasional dan
pengantar dalam mengkaji khasanah
keislaman
KOMPETENSI
DASAR
1.1 Menyadari pentingnya kejujuran dan
percaya diri sebagai anugerah Allah
dalam
berkomunikasi dengan lingkungan
sosial
sekitar rumah dan madrasah
1.2 Meyakini adanya motivasi internal
(intrinsik)
sebagai anugerah Allah untuk
pengembangan kemampuan
berbahasa Arab
1.3 Mengamalkan sikap amanah sebagai
anugerah Allah untuk
mempraktikkan
bahasa Arab sebagai bahasa
komunikasi
internasional dan pengantar dalam
mengkaji
khazanah keislaman
2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan
percaya diri
dalam berkomunikasi dengan
lingkungan
sosial sekitar rumah dan sekolah
2.2 Menunjukkan perilaku motivasi
internal
(intrinsik) untuk pengembangan
kemampuan berbahasa
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung
jawab
dalam mempraktikkan bahasa Arab
sebagai
bahasa komunikasi internasional
 dan
pengantar dalam mengkaji
pergaulan dan khasanah
keberadaannya keislaman
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frase,
3. Memahami dan dan
kalimat bahasa Arab yang berkaitan
menerapkan pengetahuan dengan:
‫قالخ ؛لماعال ظافلحا ىلع ةئيبال‬
(faktual, konseptual, dan ‫ؿاج ؛ةعيبطال‬
prosedural) berdasarkan
baik secara lisan maupun tertulis
3.2 Memahami lafal bunyi huruf, kata,
rasa ingin tahunya tentang frase,
ilmu pengetahuan,
dan kalimat bahasa Arab yang
teknologi, seni budaya berkaitan
dengan:
terkait fenomena dan ‫قالخ ؛لماعال ظافلحا ىلع ةئيبال‬
kejadian tampak mata ‫ؿاج ؛ةعيبطال‬
3.3 Menemukan makna atau gagasan
dari kata,
frase, dan kalimat bahasa Arab yang
berkaitan dengan:
‫قالخ ؛لماعال ظافلحا ىلع ةئيبال‬
‫ؿاج ؛ةعيبطال‬
4.1 Mendemonstrasikan ungkapan
4. Mengolah, menyaji dan sederhana
menalar dalam ranah tentang topik
‫قالخ ؛لماعال ظافلحا ىلع ةئيبال‬
konkret (menggunakan, ‫ؿاج ؛ةعيبطال‬
mengurai, merangkai, dengan memerhatikan struktur teks
dan
memodifikasi dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai
membuat) dan ranah
konteks
abstrak (menulis, 4.2 Menunjukkan contoh ungkapan
sederhana
membaca, menghitung, untuk menyatakan, menanyakan
menggambar, dan dan
merespon tentang:
mengarang) sesuai dengan ‫قالخ ؛لماعال ظافلحا ىلع ةئيبال‬
yang dipelajari di sekolah ‫ؿاج ؛ةعيبطال‬

55 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 dan sumber lain yang dengan memerhatikan struktur
teks dan
semua dalam sudut

D. MUATAN KURIKULUM
1. Mata Pelajaran

Mata pelajaran di MTs Al Huda Jampangkulon berpedoman pada struktur

kurikulum yang tercantum dalam Standar Isi (SI), yaitu sebagai berikut :

Kelompok A
1. Pendidikan Agama
a. Al Quran Hadits
b. Akidah Akhlak
c. Fiqih
d. Sejarah Kebudayaan Islam
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia
4. Bahasa Arab

5. Matematika
6. Ilmu Pengetahuan Alam
7. Ilmu Pengetahuan Sosial
8. Bahasa Inggris

Kelompok B
1. Seni Budaya
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
3. Prakarya dan / atau Informatika

1. Muatan Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk

mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan
potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak
sesuai menjadi bagian dari mata pelajaran lain dan atau terlalu banyak
sehingga harus menjadi mata pelajaran tersendiri. Muatan lokal

56 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 merupakan mata pelajaran, sehingga madrasah harus
mengembangkan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk
setiap jenis muatan lokal yang diselenggarakan. Muatan lokal di MTs
Negei 4 Sukabumi yaitu sebagai berikut:
1. Bahasa Sunda; disajikan di kelas VII, VIII, dan IX.
Tujuan muatan lokal ini untuk mengambangkan kompetensi
Bahasa Sunda peserta didik sekaligus melestarikan Bahasa dan
Budaya Sunda.
3. Pengembangan Diri
Pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap
peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan

pengembangan diri dibawah bimbingan konselor, guru, atau

tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan
pelayanan konseling, ekstrakurikuler, dan pembiasaan.
Pengembangan Diri di MTs Al Huda Jampangkulon meliputi program
berikut:
a. Kegiatan Pelayanan Konseling, TIK, dan BTQ
Kegiatan Bimbingan dan Pelayanan Konseling, memiliki
tujuan:
1) Membantu melayani masalah kesulitan belajar peserta
didik
2) Melayani pengembangan karir
3) Membantu dalam pemilihan jenjang pendidikan yang lebih
tinggi
4) Membantu dalam memecahkan masalah dalam
kehidupan sosial
Kegiatan Pelayanan TIK memiliki tujuan:
1) Membantu melayani kesulitan peserta didik belajar
computer dan jaringan
2) Melayani pengembangan IPTEK
3) Meningkatkan kecerdasaan, keterampilan, dan memiliki
kemampuan lifsekill sebagai bekal hidup;

57 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 Kegiatan Pelayanan BTQ meliputi:
1) Membantu melayani meningkatkan kemapuan
pesertadidik dalam baca tulis Al- Quran dan Dakwah;
2) Melayani pengembangan kemampuan pesertadidik
dalam memahami Al-Quran dan mendalami Kitab
Kuning;
3) Membantu dalam menghapalkan Zuz ‘Ama;
4) memahami Al-Quran dan mendalami Kitab Kuning;
b. Kegiatan Ekstrakurikuler
1. Kegiatan Pramuka
Kegiatan Pramuka, memiliki tujuan:
1) Melatih peserta didik untuk terampil dan mandiri
2) Melatih untuk berorganisasi dan kepemimpinan
Memiliki jiwa sosial dan peduli kepada orang lain
3) Memiliki jiwa sosial dan peduli kepada orang lain
2. Kegiatan Palang Merah Remaja (PMR)
Kegiatan Palang Merah Remaja (PMR), memiliki tujuan:
1) Memiliki jiwa sosial dan peduli kepada orang lain
2) Memiliki jiwa sosial dan peduli kepada orang lain
3) Memiliki keterampilan dan cepat serta tepat dalam
melaksanakan PPPK
3. Kegiatan Ekstra Kulikuler: Olah Raga, Kesenian, KIR, memiliki
tujuan:
1) Untuk mengembangkan kemampuan dan keaktivan peserta
didik sesuai dengan potensi, bakat dan minat mereka;
2) Berfungsi untuk mengembangkan kemampuan rasa tanggung
jawab social peserta didik;
3) Bertujuan untuk mengembangkan suasana rilek,
mengembirakan dan menyenangkan bagi peserta didik
4) Membantu meningkatkan dan mempersiapkan karir peserta
didik;

58 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 a. Pembiasaan
Kegiatan pembiasaan meliputi : Kegiatan Rutin, Spontan,
terprogram dan Keteladanan bertujuan :
1. Kegitan Rutin adalah kegiatan yang dilakukan secara reguler dan
terus menerus bertujana untuk membiasakan peserta didik
melakukan sesuatu dengan baik diantaranya :
a) Berdoa sebelum di mulai kegiatan bertujuan untuk
membiasakn peserta didik berdoa sebelum di mulai aktifitas
pagi;
b) Membaca Asmaul Husna bertujuan supaya peserta didik
berzikir, mengingat nama-nama allah.
c) Hormat Bendera Merah Putih bertujuanuntuk menanamkan
jiwa nasionalisme dan bangga sebagi bangsa indonesia;
d) Sholat Duha bersama – sama ;
e) Tadarus Al-Quran ;
f) Sholat Dhur Berjamaah
g) Sholah Jum’at Berjamaah
h) Infak Siswa;
i) Kebersihan Kelas;
j) Berdoa di akhir pelajaran;
2. Kegiatan Spontan
Kegiatan Spontan adalah kegiatan yang dapat dilakukan tanpa
dibatasi oleh waktu, tempat dan ruang. Hal ini bertujuan
memberikan pendidikan secara spontan, terutama dalam
membiasakan bersikap sopan santun dan sikap terpuji
diantaranya:
a) Membiasakn mengucapkan salam dan bersalaman kepada
guru, karyawan, dan sesama siswa;
b) Membiasakan bersipat sopan santun
c) Membiasakan membuang sampah pada tempatnya;
d) Membiasakan antri;

59 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 e) Membiasakan menghargai pendafat orang lain;
f) Membiasakan minta izinmasuk/keluar kelas atau ruangan
g) Membiasak menolong atau membantu orang lain;
h) Membisakan menyalurkan aspirasimelalui majalah didingdan
kotak curhat;
i) Membiasakan konsultasi pada wali kelas atau guru sesuai
dengan kebutuhan
3. Kegiatan Terprogram
Kegiatan terprogram adalah kegiatan yang dilaksanakan secara
bertahap atau jadwal yang telah di tentukan diantaranya :
a) Kegiatan Class Meeting;
b) Kegiatan memperingati hari-hari besar nasional dan hari
besar keagamaan;
c) Kegiatan Karyawisata ;
d) Kegiatan lomba mata pelajaran ( olimpiade , lomba mading,
dll )
e) Kegiatan Pentas Seni Akhit Tahun ( PESAT )
f) Kegiatan Kemah Akhir Tahun Pelajaran ( KATP )
g) Kegiatan MARSAMAT
h) Kegiatan LDKS
4. Kegiatan Keteladanan
Kegiatan keteladan yaitu kegiatan dalam bentuk prilaku sehari-
hari yang dapat di jadikan contoh ( idola ) yaitu :
a) Membiasakan pakain rapih;
b) Membiasakn datang tepat waktu;
c) Membiasakan berbahasa dengan baik;
d) Membiasakn rajin membaca;
e) Membiasakan sikap ramah;
1. Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Ketuntasan Minimal merujuk pada Permendikbud Nomor 53

tahun 2015 dan Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016.Ketuntasan belajar

60 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
dikembangkan dari setiap indikatorsebagai suatu pencapaian hasil belajar
dari suatu kompetensi dasar. Madrasah secara bertahap dan
berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.
Nilai ketuntasan kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk
predikat, yakni predikat Sangat Baik (A), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang
(D) sebagaimana tertera pada tabel berikut.
Tabel Kompetensi Sikap
Nilai Ketuntasan Predikat
Sangat Baik A
Baik B
Cukup C
Kurang D

sebagai suatu pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar.

Madrasah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan
peningkatan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mencapai kriteria
ketuntasan ideal.
Nilai ketuntasan kompetensi sikap dituangkan dalam bentuk
predikat, yakni predikat Sangat Baik (A), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang
(D) sebagaimana tertera pada tabel berikut.
Nilai ketuntasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan
dituangkan dalam bentuk angka dengan rentang nilai 0 (nol) -100
(seratus).

TABEL TARGET PENCAPAIAN KKM

MTs Al Huda Jampangkulon
Nilai KKM
Komponen Isi Kurikulum
Kelas VII Kelas VIII Kelas IX

61 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 Psikomotor

Psikomotor

Psikomotor
Kognitif

Kognitif

Kognitif
Afektif

Afektif

Afektif
Kelompok A
1. Pendidikan Agama
Islam;
a. Al-Qurán Hadits B 70 C B 70 C B 70 C
b. Aqidah Akhlaq B 70 C B 70 C B 70 C
c. Fiqih B 70 C B 70 C B 70 C
d. SKI B 70 C B 70 C B 70 C
4. PPKn B 70 C B 70 C B 70 C
3. Bahasa Indonesia 70 C 70 C 70 C
4. Bahasa Arab 70 C 70 C 70 C
5. Matematika 70 C 70 C 70 C
6. IPA 70 C 70 C 70 C
7. IPS 70 C 70 C 70 C
8. Bahasa Inggris 70 C 70 C 70 C
Kelompok B
1. Seni Budaya 70 C 70 C 70 C
1. PENJSKES 70 C 70 C 70 C
3. Prakarya 70 C 70 C 70 C
4.TIK 70 C

Muatan Lokal

Bahasa Sunda 70 C 70 C 70 C

KKM Tingkat
Afektif : B
Kognitif : 70
KKM Madrasah Dibulatkan
Dibulatkan menjadi70
menjadi80
Pengembangan Diri :

a. PRAMUKA /PMR B B B
b. OLAH RAGA B B B
c. KIR B B B
d.SENI B B B

62 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 Setelah menentukan KKM ditentukan, madrasah membuat interval
predikat untuk menggambarkan kategori kualitas madrasah. Kategori
kualitas madrasah dalam bentuk predikat D, C, B dan A. Nilai KKM
merupakan nilai minimal untuk predikat C dan secara bertahap madrasah
meningkatkan kategorinya sesuai dengan peningkatan mutu satuan
pendidikan. Predikat untuk pengetahuan dan keterampilan ditentukan
berdasarkan interval angka pada skala 0-100 yang disusun dan ditetapkan
oleh madrasah.

Penetapan tabel interval predikat untuk KKM dibuat seperti pada

tabel berikut.
Penetapan Interval Predikat

Predikat
KKM
D C B A

70 <70 70- 79 80 - 89 90- 100

Program Remedial dan Pengayaan

1. Definisi Pembelajaran Remedial dan Remedial Tes
Remedial merupakan program pembelajaran yang diperuntukkan bagi
peserta didik yang belum mencapai KKM dalam satu KD tertentu.
Pembelajaran remedial diberikan segera setelah peserta didik diketahui
belum mencapai KKM, baik aspek pengetahuan maupun keterampilan.
Pembelajaran remedial dilakukan untuk memenuhi kebutuhan/hak peserta
didik. Dalam pembelajaran remedial, pendidik membantu peserta didik
untuk memahami kesulitan belajar yang dihadapi secara mandiri,
mengatasi kesulitan dengan memperbaiki sendiri cara belajar dan sikap
belajarnya yang dapat mendorong tercapainya hasil belajar yang optimal.

63 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
2. Mekanisme Pelaksanaan Remedial
Pembelajaran remedial pada hakikatnya adalah pemberian bantuan bagi
peserta didik yang mengalami kesulitan atau kelambatan belajar.
Pelaksanaan remedial meliputi langkah – langkah berikut ini;
a) Melakukan analisis hasil belajar
b) Mendiagnosis kesulitan belajar
c) Menentukan teknik pembelajaran remedial
d) Memberikan perlakuan (treatment) pembelajaran remedial.
e)Semua pembelajaran remedial diakhiri dengan tes ulang, pada materi
materi atau indikator yang gagal dicapai pada tes sebelumnya.

3. Pelaksanaan Remedial
Pelaksanaan remedial bisa di dalam kelas maupun di luar kelas.
Pelaksanaan remedial di dalam kelas apabila peserta didik di kelas
tersebut sebagian besar hasil belajarnya di bawah KKM, sehingga perlu
pembelajaran ulang. Pelaksanaan pembelajaran remedial di luar kelas,
apabila terdapat sebagian kecil peserta didik yang mengikuti remedial.
4. Definisi, Pelaksanaan dan Program pengayaan
Secara umum pengayaan dapat diartikan sebagai pengalaman
atau kegiatan peserta didik yang melampaui persyaratan minimal yang
ditentukan oleh kurikulum dan tidak semua peserta didik dapat
melakukannya. Peserta didik yang dapat mengikuti program pengayaan
adalah peserta didik yang pencapaian hasil belajarnya sudah melewati
atau sama dengan KKM, dan berbasis minat.
Pelaksanaan Pembelajaran Pengayaan dapat berupa; 1) Belajar
kelompok, 2) Belajar mandiri, 3) Pembelajaran berbasis tema, dll.

Pemberian pembelajaran pengayaan hanya untuk kompetensi/ materi

yang belum diketahui peserta didik. Dengan demikian tersedia waktu bagi
peserta didik untuk memperoleh kompetensi/materi baru, atau bekerja
dalam proyek secara mandiri sesuai dengan kapasitas maupun kapabilitas

64 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
masing-masing. Pembelajaran pengayaan dapat pula dikaitkan dengan
kegiatan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri .
2. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan
a. Kriteria Kenaikan Kelas
Kriteria kenaikan kelas yang dilaksanakan pada setiap akhir
tahun Pelajaran. Kriteria tersebut mengacu pada Permendikbud No
53 Tahun 2015, Permendikbud No 23 Tahun 2016, Tentang
Standar Penilaian dan secara teknis diuraikan di Panduan
Penilaian SMP/MTs Tahun 2017 dan SK Dirjen Pendis No 5162
tahun 2018 tentang Juknis Penilaian Hasil Belajar Pada MTs.
Kriteria kenaikan kelas didasarkan pada penilaian yang dilakukan
oleh pendidik pada aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Syarat kenaikan kelas yang tertuang di panduan penilaian dan
juknis penilaian adalah sebagai berikut;
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam 2 (dua)
semester pada tahun pelajaran yang diikuti.
2. Predikat sikap minimal BAIK yaitu memenuhi indikator
kompetensi sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan
pendidikan.
3. Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan
kepramukaan minimal BAIK sesuai dengan kriteria yang
ditetapkan oleh satuan pendidikan.
4. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-
masing capaian pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah
KKM. Apabila ada mata pelajaran yang tidak mencapai KKM
pada semester ganjil dan/atau semester genap, maka
ketuntasan mata pelajaran diambil dari rata-rata nilai setiap
aspek mata pelajaran pada semester ganjil dan genap.
5. Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15 % dari
jumlah hari efektif.
a. Kriteria Kelulusan

65 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 Peserta didik dinyatakan lulus dari Satuan Pendidikan setelah
memenuhi kriteria:
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
2. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal BAIK;
3. Lulus ujian madrasah (UM) dan ujian sekolah berstandar
nasional (USBN);
4. Telah mengikuti Ujian Nasional (UNBK) dan Ujian Akhir
Madrasah Berstandar Nasional (UAMBNBK)
5, Ujian Praktek
6. Pendidikan Kecakapan Hidup

Kecakapan hidup (life skill) adalah kecakapan yang dimiliki

seseorang untuk berani menghadapi problema hidup dan kehidupan
dengan wajar tanpa merasa tertekan, kemudian secara proaktif dan
kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga akhirnya mampu
mengatasinya. Tujuan umum pendidikan kecakapan hidup adalah
memfungsikan pendidikan sesuai dengan fitrahnya, yaitu
mengembangkan potensi peserta didik dalam menghadapi perannya di
masa mendatang secara menyeluruh.
Kecakapan hidup sesungguhnya telah terintegrasi dalam setiap
mata pelajaran maupun muatan lokal dan pengembangan diri. Adapun
kecakapan hidup yang dikembangkan di MTs Al Huda Jampangkulon
adalah:
a.Pengembangan kemampuan berfikir/ bertindak cepat yang
menjadi landasan dasar pengembangan keputusan dan
diaplikasikaan dalam kehidupan sehari – hari
b. Saling menghargai sesama personil sekolah
c. Keakraban dan kelancaran dalam berkomuniksi
d. Penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam
lingkungan sekolah
e. Penguasaan keterampilan berbasis unggulan local dan global
f. Disiplin waktu dan janji

66 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 g. Penerapan nilai – nilai keagamaan
h. Sebisa mungkin mengaitkan setiap topic mata pelajaran dengan
Al-Quran dan Hadis
i. Kemaampuan mengemukakan ide dan pikiran
j. Melatih kebiasaan mendengar aktip
7. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal Dan Global

Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global adalah

pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya
saing global. Bentuk pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global
yang dilaksanakan MTs Al Huda Jampangkulon adalah sebagai
berikut:
a. Pendidikan Lingkungan Hidup
b. Pendidikan Keselamatan Berlalu Lintas
c. Pendidikan Karakter Bangsa
d. Pendidikan Kewirausahaan
e. Kesetaraan Gender dan HAM

67 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 BAB IV
PENGATURAN BEBAN BELAJAR

Beban Belajar

Beban belajar di MTs Al Huda Jampangkulon ditentukan berdasarkan

penggunaan sistem pengelolaan program pendidikan yang berlaku di
madrasah pada umumnya saat ini, yaitu menggunakan sistem paket.
Sistem paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan
yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program
pembelajaran dan mempelajari materi yang sudah ditetapkan untuk setiap
kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada satuan
pendidikan.
Beban belajar dirumuskan dalam satuan waktu yang dibutuhkan
oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem
tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur.Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri,
maksimal 50% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang
bersangkutan.
Adapun pengaturan beban belajar di MTs Al Huda Jampangkulon
dapat dilihat pada tabel di bawah ini :

Jumlah Jam
Satuan jam Minggu Efektif Jumlah
Kelas Pelajaran/
pelajaran (menit) /Tahun Jam/Tahun
Minggu
VII 40 50 34 - 38 1.632 – 1824
VIII 40 48 34 - 38 1.632 – 1824
IX 40 48 34 – 38 1.632 – 1824

Beban belajar di MTs Al Huda Jampangkulon terdiri atas

pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri.
Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandirimaksimal 50%
dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.

68 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 BAB V
KALENDER PENDIDIKAN MADRSAH

Kalender Pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Huda JampangkulonTahun

Pelajaran 2019/2020 disusun dengan berpedoman Surat Keputusan
Dirjen Pendis Kementrian Agama No.635 Tahun 2019 tanggal 14 Juni
2019 tentang Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran 2019/2020.

A. Permulaan Tahun Pelajaran

Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan
pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan
pendidikan. Permulaan tahun pelajaran dimulai pada hari Senin
minggu ke 3 Bulan Juli 2019. Adapun kegiatan pada awal tahun
pelajaran baru 2019/2020 adalah sebagai berikut :
Kegiatan Awal Tahun Pelajaran 2019/2020
No Tanggal Keterangan
1 02 Mei s.d 10 Juli Pendaftaran Peserta Didik Baru (PPDB)
2019
2 10-13 Juli 2019 Daftar Ulang Kelas VIII dan IX
3 11 Juli 2019 Tes Kemampuan Dasar Siswa Baru
4 15 s.d 17 Juli 2019 MATSAMA
5 06 Juli 2019 Rapat Pembagian Tugas Mengajar
6 15 Juli 2019 Hari Pertama Masuk Madrasah
7 31 Juli 2019 Rapat Orang Tua / Wali Murid
8 27 Juni 2019 Pelatihan Guru dan Staf (Work Shop I)
9 04 Juli 2019 Pelatihan Guru dan Staf (Work Shop II)

B. Minggu Efektif Belajar

Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran
untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

69 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 Perincian Minggu Efektif
No Bulan HK MTE ME HL HE
SEMESTER I
1 JULI 2019 31 2 3 16 15
2 AGUSTUS 2019 31 - 4 5 26

3 SEPTEMBER 30 - 4 5 25
2019
4 OKTOBER 2019 31 - 5 5 27

5 NOPEMBER 2019 30 - 4 4 25

6 DESEMBER 2019 31 2 3 13 18

Jumlah 184 4 23 48 136

SEMESTER II
7 JANUARI 2020 31 - 4 5 26

8 PEBRUARI 2020 29 - 4 5 24

9 MARET 2020 31 - 4 6 25

10 APRIL 2020 30 - 4 8 22

11 MEI 2020 31 - 4 9 22

12 JUNI 2020 30 2 2 13 17

Jumlah 182 2 22 46 136

Jumlah Total 366 6 45 94 272

C. Pengaturan Waktu Belajar Efektif

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata
pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan
pengembangan diri.
Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun
pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua). Kegiatan
pembelajaran dilaksanakan selama 6 (enam) hari, yaitu :

70 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 Perincian Waktu Belajar Jam Efektif Tiap Minggu

NO HARI WAKTU BELAJAR

1 Senin 07.20 –15.40
2 Selasa 07.20 – 15.40
3 Rabu 07.20 – 15.40
4 Kamis 07.20 – 15.40
5 Jum’at 07.20 –14.20
6 Sabtu 07.20 – 15.40

Alokasi Waktu Kegiatan Belajar Mengajar

JAM SELASA –
PUKUL SENIN PUKUL
KE- KAMIS
06.30 -07.20 Upacara 06.30 -07.20 Shalat Dhuha
1 07.20 – 08.00 07.20 – 08.00 KBM
2 08.00 – 08.40 KBM 08.00 – 08.40 KBM
3 08.40 – 09.20 KBM 08.40 – 09.20 KBM
4 09.20 – 10.00 KBM 09.20 – 10.00 KBM
10.00 – 10.20 ISTIRAHAT 10.00 – 10.20 ISTIRAHAT
5 10.20 – 11.00 KBM 10.20 – 11.00 KBM
6 11.00 – 11.40 KBM 11.00 – 11.40 KBM
11.40 – 12.10 Shalat Dzuhur Berjamah
7 12.10 – 12.50 KBM 12.10 – 12.50 KBM
8 12.50 – 13.30 KBM 12.50 – 13.30 KBM
9 13.30 – 14.10 KBM 13.30 – 14.10 KBM
14.10 – 14.50 KBM 14.10 – 14.50 KBM

JAM
PUKUL JUMAT PUKUL SABTU
KE-
06.30 -07.20 SHOLAT DHUHA 06.30 -07.20 Shalat Dhuha
1 07.20 – 08.00 KBM 07.20 – 08.00 KBM
2 08.00 – 08.40 KBM 08.00 – 08.40 KBM
3 08.40 – 09.20 KBM 08.40 – 09.20 KBM
4 09.20 – 10.00 KBM 09.20 – 10.00 KBM
10.00 – 10.20 ISTIRAHAT 10.00 – 10.20 ISTIRAHAT
5 10.20 – 11.00 KBM 10.20 – 11.00 KBM
6 11.00 – 11.40 KBM 11.00 – 11.40 KBM

71 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 7 11.40 – 12.20 Shalat Jum’at 11.40 - 12.10 Shalat Dhuhur
Berjamah Berjamaah
8 12.10 – 12.50 KBM
9 12.50 – 13.30 KBM
10 13.30 – 14.10 KBM

D. Pengaturan Waktu Libur

Penetapan waktu libur dilakukan dengan mengacu pada ketentuan
yang berlaku tentang hari libur, baik nasional maupun daerah.
Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda
antarsemester, libur akhir tahun ajaran, hari libur keagamaan, hari
libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur
khusus.
Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur, dan kegiatan
lainnya tertera pada Tabel berikut ini.
ALOKASI
NO KEGIATAN KETERANGAN
WAKTU
Minggu efektif belajar 45 Digunakan untuk
1
reguler setiap tahun minggu kegiatan
Minggu efektif semester pembelajaran efektif
ganjil tahun terakhir 23 pada kelas VII, VIII,
2
setiap satuan minggu IX di MTs Al Huda
pendidikan Jampangkulon
Minggu efektif semester
genap tahun terakhir 22
3
kelas IX MTs Al Huda minggu
Jampangkulon
Satu minggu setiap
4 Jeda tengah semester 2 minggu
semester
Antara semester I
5 Jeda antar semester 2 minggu
dan II

72 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 ALOKASI
NO KEGIATAN KETERANGAN
WAKTU
Digunakan untuk
penyiapan kegiatan
6 Libur akhir tahun ajaran 2 minggu dan administrasi
akhir dan awal tahun
ajaran
Libur awal
7 Hari libur keagamaan 3 minggu Ramadhan dan Hari
Raya Iedul Fitri
Hari libur umum /
Hari libur
8 2 minggu nasional berdasarkan
umum/nasional
peraturan pemerintah
Tidak terdapat hari
9. Hari libur khusus - libur khusus MTs Al
Huda Jampangkulon
Kegiatan
pertandingan olah
raga antar kelas /
Kegiatan khusus
10 1 minggu pentas seni di akhir
madrasah
semester menjelang
pembagian buku
laporan pendidikan.

E. Rencana Kegiatan Pendidikan di Madrasah Tsanawiyah Al Huda

Jampangkulon Tahun Pelajaran 2019/2020
NO Jenis Kegiatan Waktu Pelaksanaan
1 Pendaftaran Peserta Didik Baru 02 Mei s.d 10 Juli 2019
(PPDB)
2 Daftar Ulang Kelas VIII dan IX 10 s.d13 Juli 2019
3 Tes Kemampuan Dasar Siswa Baru 10 Juli 2019

73 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 4 MOPD 15 s.d 17 Juli 2019
5 Rapat Pembagian Tugas Mengajar 06 Juli 2019
6 Hari Pertama Masuk Madrasah 15 Juli 2019
7 Rapat Orang Tua / Wali Murid 01 Agustus 2019
8 Pelatihan Guru dan Staf (Work Shop 27 Juli 2019
I)
9 Pelatihan Guru dan Staf (Work Shop 04 Juli 2019
II)
11 Libur Idhul Adha 11 Agustus 2019
12 Penilaian Tengah Semester 23-28 September 2019
13 Penilaian Akhir Semester 02 – 14 Desember 2019
14 Class Meeting dan Remedial 16 - 20 Desember 2019
16 Pembagian Raport Semester I 21 Desember 2019
17 Libur Semester Gasal 23 -31 Desember 2019
18 Awal KBM Semester II 02 Januari 2020
19 Kegiatan Pemantapan Kelas IX 21 Januari – 31 Maret
2020
20 Uji Coba / Try Out UAN 17 Febuari – 16 Maret
2020
21 Penilaian Tengah Semester 2 09 - 14 Maret 2020
22 Ujian Praktek Mei 2020
23 UAMBN 30 Maret s.d 03April 2020
24 USBN Mei 2020
25 Ujian Nasional 13- 16 April 2020
26 Penilaian Akhir Tahun 2 - 13 Juni 2020
27 Class Meeting dan Remedial 15 – 19 Juni 2020
28 Pembagian Raport Semester II 20 Juni 2020
29 Libur Akhir Semester II / PPDB 21 Juni -11 Juli 2020
2020/2021
30 Awal tahun Pelajaran 2020/2021 13 Juli 2020

Prakiraan Ujian Tahun Pelajaran 2019/2020

NO Waktu Uraian
1 23-28 September 2019 Penilaian Tengah Semester Ganjil
2 02 – 14 Desember 2019 Penilaian Akhir Semester Ganjil
3 09 - 14 Maret 2020 Penilaian Tengah Semester Genap

74 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 4 17 Febuari – 16 Maret Try Out Kelas IX
2020
5 Maret 2020 Ujian Praktek
6 April 2020 UAMBN
7 Mei 2020 USBN
8 Mei 2020 Ujian Nasional
9 2 - 13 Juni 2020 Penilaian Akhir Tahun

F. Kalender Pendidikan Madrasah Tsanawiyah

Kalender pendidikan Madrasah Tsanawiyah Al Huda Jampangkulon
Tahun Pelajaran 2019/2020 adalah sebagaimana tertera pada tabel
berikut ini.

KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN SUKABUMI

MTs AL HUDA JAMPANGKULON
KALENDER PENDIDIKAN
MTs Al Huda Jampangkulon
Tahun Pelajaran 2019/2020
SEMESTER 1

JULI 2019 AGUSTUS 2019

Mingg
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
u
1 2 3 4 5 6 1 2 3
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 31
Total hari : 31 Total hari : 31
Hari Efektif : 15 Hari Efektif : 26
SEPTEMBER 2019 OKTOBER 2019
Mingg Juma
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Sabtu
u t
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
29 30 27 28 29 30 31
Total hari : 30 Total hari : 31
Hari Efektif : 19 Hari Efektif : 27
NOVEMBER 2019 DESEMBER 2019
Mingg
Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
u
1 2 1 2 3 4 5 6 7
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14

75 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31
Total hari : 30 Total hari : 31
Hari Efektif : 25 Hari Efektif : 18
KETERANGAN:

Tanggal Kegiatan
15 Juli 2019 Hari pertama masuk madrasah TP 2019/2020
15 – 17 Juli 2019 MATSAMA
11 Agustus 2019 Libur hari raya Idul Adha 1440 H
17 Agustus 2019 Libur hari Proklamasi Kemerdekaan RI
1 September 2019 Libur tahun baru Islam 1441 Hijriyah
23 – 28 September 2019 *) Prakiraan jeda tengah semester 1
9 November 2019 Libur maulid Nabi Muhammad SAW.
2 – 14 Desember 2019 Penilaian Akhir Semester
20 Desember 2019 Tanggal penetapan rapor semester 1
21 Desember 2019 Pembagian rapor semester 1
23 Des 2019 – 31 Des 2019 Libur semester 1
25 Desember 2019 Libur hari Natal

*) Jeda tengah semester dapat diisi dengan kegiatan: perlombaan antar kelas, pentas seni dan kreativitas
siswa, pameran karya siswa, studi banding, dll. sesuai dengan program sekolah

KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN SUKABUMI

MTs AL HUDA JAMPANGKULON
KALENDER PENDIDIKAN
MTs Al Huda Jampangkulon
Tahun Pelajaran 2019/2020
SEMESTER 2

JANUARI 2020 FEBRUARI 2020

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 1
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
Total hari : 31 Total hari : 29
Hari Efektif : 26 Hari Efektif : 24
MARET 2020 APRIL 2020
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
29 30 31 26 27 28 29 30
Total hari : 31 Total hari : 30
Hari Efektif : 19 Hari Efektif : 22
MEI 2020 JUNI 2020
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 1 2 3 4 5 6
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20

76 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30
31
Total hari : 31 Total hari : 30
Hari Efektif : 22 Hari Efektif : 17
KETERANGAN:

Tanggal Kegiatan
1 Januari 2020 Libur tahun baru Masehi
2 Januari 2020 Awal Semester Genap Sukabumi, 15 Juli 2019
25 Februari 2020 Tahun Baru Imlek 2571 Kepala Madrasah,
9 - 14 Maret 2020 Jeda Tengah Semester 2
22 Maret 2020 Peringatan Isro Mi'raj Nabi Muhammad SAW
25 Maret 2020 Hari Raya Nyepi
10 April 2020 Wafat Isa Almasih
23 - 25 April 2020 Prakiraan libur awal Ramadan 1441 H. H.MIFTAH S.Pd,.M.M
1 Mei 2020 Hari Buruh NIP.196110091991031001
7 Mei 2020 Hari Raya Waisyak
21 Mei 2020 Kenaikan Isa Al Masih
24 – 25 Mei 2020 Hari Raya Idul Fitri 1441 H
1 Juni 2020 Hari Lahir Pancasila
2 - 13 Juni 2020 Penilaian Akhir Tahun
20 Juni 2020 Pembagian rapor semester 2
21 Juni -11 Juli 2020 Libur Akhir Tahun Pelajaran

CATATAN
* Penyelenggaraan USBN MI, MTs, dan MA menyesuaikan dengan
penetapan POS USBN TP 2019/2020 dari BSNP
* Penyelenggaraan UN MTs dan MA menyesuaikan dengan
penetapan POS UN dari BSNP (Perkiraan UN MA minggu kedua
April 2020 dan UN MTs minggu ketiga April 2020)
* Penyelenggaraan UAMBN MTs dan MA menyesuaikan dengan
penetapan POS UAMBN dari Kemenag RI (Perkiraan UAMBN MA
menggu keempat Maret 2020 dan UAMBN MTs minggu pertama
April 2020)

77 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 BAB VI
PENUTUP
A. HARAPAN
Madrasah Tsanawiah Al Huda Jampangkulon ingin mewujudkan
harapan sebagai berikut:
1. Memiliki prestasi, baik dalam bidang akademik maupun non-akademik
yang bresaing dengan madrasah lain;
2. Mampu bersaing dengan lulusan sederajat untuk melanjutkan ke
jenjang pendidikan yang lebih tinggi;
3. Mampu berpikir aktif, kreatif dan bersikap demokratis dalam
memecahkan permasalahan;
4. Memiliki keyakinan yang teguh dan pengamalan ajaran islam dengan
benar;
5. Terwujudnya lingkungan akademik yang sehat dan harmonis;
6. Cerdas, terampil dan memiliki kemampuan lifskill sebagai bekal
hidupnya;

B. PERMASALAHAN
Permasalahan yang masih ada pada lingkungan Madrasah
Tsanawiah Al Huda Jampangkulon diksuskan pada permasalahan
sarana dan prasarana pembelajaran, diantaranya sebagai berikut.
1) Proyektorbelum tersedia di setiap kelas
2) Jumlah komputer belum sesuai dengan banyaknya siswa,
khususnya untuk pelaksanaan UNBK
3) Jaringan Internet yang belum tersedia
4) Buku sumber belajar yang berbasis kurikulum 2013 belum tersedia
sesuai dengan jumlah peserta didik
5) Belum tersedianya laboratorium IPA untuk melaksanakan praktek
C. SOLUSI
Adapun solusi yang harus di selesaikan oleh Madrasah Tsanawiah
4 Sukabumi dalam memecahkan permasalahan di atas yaitu:

78 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
 1) Mengajukan rencana anggaran belanja madrasah tahun anggaran
2020 untuk membeli barang berupa buku sumber belajar untuk
tiap mata pelajaran, infocusdan komputer.
2) Melakukan kerjasama dengan pihak telkom untuk menunjang
jaringan internet.
3) Mengajukan rencana anggaran belanja madrasah tahun anggaran
2020 untuk jangka panjang, agar tersedianya laboratorium IPA.
D. RENCANA TINDAK LANJUT
1) Melakukan kerjasama dengan pemerintah
2) Melakukan kerjasama dengan pihak Telkom
3) Melakukan Pengorganisasian dengan berbagai instansi:
a. Pemerintah
b. Komite
c. Pelaksanaan dan Monitoring dan evaluasi

79 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u
80 | D o c 1 K - 1 3 T H P E L 2 0 1 9 / 2 0 2 0 M T s N e g e r i 2 S a n g g a u