SEBANGUN KONGRUEN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negeri 8 Kota Mojokerto

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
Alokasi waktu ; 4 x 40 menit ( 2 x Pertemuan )
Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam

pemecahan masalah sederhana
Kompetensi Dasar : 1.1. Mengidentifikasi bangun datar-bangun datar yang sebangun dan
kongruen
Indikator :
1. Menjelaskan pengertian dua bangun dikatakan sebangun melalui model Bangun datar
2. Menjelaskan pengertian dua bangun dikatakan kongruen melalui model
Bangun datar
A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui contoh yang diberikan siswa dengan rasa ingin tahu dan teliti memahami
pengertian bangun-bangun dapat dikatakan sebangun
2. Dengan cara demonstrasi dari guru siswa dengan kreatif, teliti dan mandiri memahami
pengertian bangun-bangun dapat dikatakan sebangun
3. Melalui soal yang diberikan siswa mandiri,percaya diri dan tanggung jawab dapat
menggunakan pengertian bangun-bangun yang sebangun untuk menentukan mana bangun
bangun yang sebangun
4. Melalui contoh ( gambar berskala) yang diberikan siswa dengan rasa ingin tahu,
tanggung jawab dan percaya diri memahami pengertian bangun-bangun dapat dikatakan
sebangun
5. Melalui contoh yang diberikan siswa dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
percaya diri memahami pengertian bangun-bangun dapat dikatakan kongruen
6. Dengan cara demonstrasi dari guru siswa dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
7. Melalui contoh yang diberikan siswa dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan
B. Materi Pembelajaran
1. Mengingat kembali macam-macam bangun datar
2. Mengingat sifat-sifat bangun datar
3. Bangun-bangun yang sebangun
4. Bangun-bangun yang kongruen
C. Model dan Metode Pembelajaran :

Model : Pembelajaran langsung
Kooperatif learning
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok dan pemberian tugas
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Waktu : 2 x 40’
Pendahuluan (10 menit)
1. Memberi Salam
2. Memeriksa kehadiran siswa.
3. Melaksanakan Pre test
4. Apersepsi : Mengingat kembali tentang bangun datar
5. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat
membantu
siswa dalam mata pelajaran yang lain (misal : IPA-Fisika)
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini, yaitu :
a) Siswa memahami macam-macam bangun datar
b) Siswa memahami sifat-sifat bangun datar
c) Siswa dapat menggunakan sifat-sifat bangun datar untuk menentukan bangun- bangun
yang sebangun
Kegiatan Inti (60 menit)
 Eksplorasi
1. Dengan tanya jawab dibahas pengertian bangun datar.
2. Dengan tanya jawab dibahas macam-macam bangun datar.
3. Guru membagi siswa dalam kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4 – 5 orang.
4. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok untuk didiskusikan yaitu tentang sifat –
sifat bangun datar
5. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok untuk didiskusikan gambar berskala
6. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok untuk didiskusikan mana bangun-
bangun sebangun pada gambar bangun datar yang sudah ada
7. Dengan tanggung jawab siswa berdiskusi dalam kelompok masing-masing dan
diharapkan dapat menyelesaikan tugas kelompok yang diberikan dengan kreatif dan teliti ,
sedang guru memberikan bantuan seperlunya
 Elaborasi
8. Dengan percaya diri masing-masing kelompok mepresentasikan hasil diskusinya,
kelompok lain menanggapi
9. Bersama siswa membahas hasil kerja dan mendifinisikan tentang sifat-sifat bangun datar
dan penggunaannya untuk menyelesaikan masalah.
 Konfirmasi
10. Guru memberikan umpan balik tentang sifat-sifat dan macam-macam bangun datar yang
sebangun untuk menyelesaikan masalah dengan cara memberikan pertanyaan secara acak
kepada siswa.
Penutup : (10 menit)

1. Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman.
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas / PR
4. Guru menutup dengan salam.
Pertemuan Kedua
Waktu : 2 x 40’
1. Memberi Salam
3. Apersepsi :
a) Membahas PR
b) Mengingat kembali tentang sifat-sifat bangun datar.
4. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa
dalam mata pelajaran yang lain ( missal : IPA-Fisika )
a) Siswa dapat memahami bangun-bangun yang kongruen
b) Siswa dapat menentukan bangun-bangun yang kongruen
 Eksplorasi
2. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok untuk didiskusikan yaitu tentang
bangun –bangun yang kongruen.
3. Dengan tanggung jawab dan rasa ingin tahu siswa berdiskusi dalam kelompok masing-
masing dan diharapkan dapat menyelesaikan tugas kelompok yang diberikan dengan
kreatif dan teliti , sedang guru memberikan bantuan seperlunya
 Elaborasi
4. Dengan percaya diri siswa mempresentasikan hasil kerjanya dan dibahas secara bersama-
sama.
5. Bersama siswa membahas hasil kerja dan mendifinisikan tentang sifat-sifat bangun-
bangun datar yang kongruen
 Konfirmasi
6. Guru memberikan umpan balik tentang bangun-bangu yang kongruen serta menentukan
bangun-bangun yang konngruen.

2. Siswa dan guru melakukan refleksi.
E. Sumber Belajar
1. BSE : Belajar Matematika Aktif dan Menyenangkan IX ( Wahyudin Djumanta dan Dwi
Susanti, Pusat Perbukuan Depdiknas : 2008 )
2. LKS : Modul Matematika MGMP
F. Alat
1. Penggaris,
2. busur derajat
3. jangka
4. Papan tulis sebagai papan skor
5. Model bangun datar
G. Penilaian
1. Teknik : Tes tulis dan tes lesan
2. Bentuk : Tes Uraian
3. Prosedur : Penilaian hasil belajar siswa mencakup penilaian proses dan hasil akhir
belajar
Prosedur penilaian sebagai berikut :
Teknik
NO Aspek yang dinilai Waktu Penilaian Keterangan
Penilaian
1. Ketepatan
Dilaporkan
2. Kecermatan Selama mengerjakan
pada guru BP,
Pengamatan soal latihan dan tanya
3. Tanggung-jawab guru agama
jawab
dan PKn
4. jujur
3. Pemahaman Konsep Tes tulis Tes Induvidu
4. Instrumen penilaian : Tes Individu
Indikator Penilaian
Pencapaian Bentuk
Teknis Instrumen/ Soal
Kompetensi Instrumen
 Mendiskusikan Tes Isian 1.Bangun-bangun manakah yang
dua bangun yang Tulis Singkat sebangun dan manakah yang
sebangun atau kongruen ? Mengapa ?
kongruen melalui
model bangun
datar a b c
d e f
 Mendiskusikan 2. Dengan skala 1 : 200.000 ada dua rumah

dua bangun yang yang berjarak 60 km .Berapa jarak
sebangun melalui kedua rumah itu pada gambar ?
gambar berskala 3. Dalam peta berskala 1 : 1.500.000
Indikator Penilaian
Pencapaian Bentuk
jarak kota Semarang dan Yogyakarta
adalah 6 cm, Berapa jarak kedua kota
itu sebenarnya
4. Sebuah pesawat terbang panjangnya
25 m,dalam gambar panjang kapal
5 cm.Berapa skala gambar itu ?
 Mengidentifikasika 5. Apakah kedua bangun ini kongruen ?

n dua bangun datar Mengapa ?
yang sebangun atau
kongruen
KUNCI JAWABAN
NO JAWABAN SKOR
1. Bangun yang sebangun adalah b dan d
Bangun yang kongruen adalah a dan f , c dan e
2
Skala =
Jp =
Jp = 30 cm
Jadi jarak pada peta adalah 30 cm
3.
Skala =
Js = 6 x 1500000
Js = 9000000 cm
Js = 90 km
Jadi jarak sebenarnya = 90 km
4.
Skala =
Skala =
NO JAWABAN SKOR
Skala =
Jadi Skala = 1 : 500
5. Dua bangun tersebut bukan kongruen tetapi

sebangun sebab perbandingan sisi yang
bersesuaian sebanding
JUMLAH SKOR
RUBRIK PENILAIAN
Fokus
Bo
No tujuan yang 1 2 3 4 Rubrik
bot
diukur
1. Jika sama sekali tidak memahami
1,2,
Pemahaman 2. Jika pemahamanannya sebagian kecil
3.4 @4
konsep 3. Jika pemahamanannya sebagian besar
.5
4. Jika sangat memahami
Jumlah skor
20
maks
Perhitungan nilai (skala 0 – 100)
Perolehan Skor
Nilai akhir   Skor Ideal (100)
Total Skor Maksimal
Mengetahui, Mojokerto, Juli 2016

Kepala UPT SMPN 8 Mojokerto Guru Mata Pelajaran Matematika
Dra.GUSTI UDIJANI DALEM, M.Pd. IKA DEWI YULIATIN, S.Pd

NIP. 19631116 198602 2 003
Lampiran 1 :
LEMBAR KERJA SISWA (1.1.1)
Tujuan : siswa dapat menemukan sifat-sifat bangun –bangun yang sebangun

Waktu :15’
1. Perhatikan gambar bangun-bangun di bawah ini !
1
3
Gambar ( 1 ) menunjukkan dua segitiga yang sebangun

Gambar ( 2 ) menunjukkan dua segiempat yang sebangun
Gambar ( 3 ) menunjukkan dua segitiempat yang sebangun
Dari gambar- gambar tersebut di atas dapat di lihat bahwa dua bangun datar yang
sebangun ( selain lingkaran ) selalu memiliki :
a. Sisi-sisi yang seletak atau bersesuaian ……….
b. Sudut-sudut yang seletak atau bersesuaian ………
2. Apakah semua persegi sebangun ? Jelaskan !

3. Apakah semua segitiga samasisi sebangun ? Jelaskan !
( RPP )

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan )
Standar KompetensI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam

Kompetensi Dasar : 1.2. Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen
Indikator :
1. Menjelaskan sifat sifat dua segitiga yang sebangun
2. Menjelaskan sifat sifat dua segitiga yang kongruen
1. Melalui contoh yang diberikan siswa dengan rasa ingin tahu memahami pengertian
bangun-bangun dapat dikatakan sebangun
2. Dengan cara demonstrasi dari guru siswa dengan kreatif dan teliti memahami pengertian
segitiga segitiga dapat dikatakan sebangun
3. Melalui soal yang diberikan siswa dengan mandiri dan teliti dapat menggunakan
pengertian bangun-bangun yang sebangun untuk menentukan mana bangun –bangun yang
sebangun
4. Melalui contoh yang diberikan siswa dengan rasa ingin tahu dan percaya diri memahami
pengertian bangun bangun dapat dikatakan kongruen
5. Dengan cara demonstrasi dari guru siswa dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
memahami pengertian segitiga segitiga dapat dikatakan kongruen
B. MATERI PEMBELAJARAN

Kooperatif learning
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok; dan pemberian tugas
Pertemuan Pertama
Waktu : 2 x 40’
1. Memberi Salam
4. Apersepsi : Mengingat kembali tentang bangun datar
membantu siswa dalam mata pelajaran yang lain (misal : IPA-Fisika)

a) Siswa memahami macam-macam bangun datar
b) Siswa memahami sifat-sifat bangun datar
c) Siswa dapat menggunakan sifat-sifat bangun datar untuk menentukan bangun-
bangun yang sebangun
 Eksplorasi
2. Dengan tanya jawab dibahas macam-macam bangun datar.
4. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok untuk didiskusikan yaitu tentang sifat –
sifat bangun datar
5. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok untuk didiskusikan mana bangun-
bangun sebangun pada gambar bangun datar yang sudah ada
diharapkan dapat menyelesaikan tugas kelompok yang diberikan dengan kreatif dan
teliti , sedang guru memberikan bantuan seperlunya
 Elaborasi
8. Bersama siswa membahas hasil kerja dan mendifinisikan tentang sifat-sifat bangun datar
dan penggunaannya untuk menyelesaikan masalah.
 Konfirmasi
9. Guru memberikan umpan balik tentang sifat-sifat dan macam-macam bangun datar yang
sebangun untuk menyelesaikan masalah dengan cara memberikan pertanyaan secara acak
kepada siswa.

Pertemuan Kedua
Waktu : 2 x 40’
1. Memberi Salam
3. Apersepsi :
a) Membahas PR
membantu siswa dalam mata pelajaran yang lain ( missal : IPA-Fisika )
a) Siswa dapat memahami bangun-bangun yang kongruen
b) Siswa dapat menentukan bangun-bangun yang kongruen
 Eksplorasi
 Elaborasi
sama.
5. Bersama siswa membahas hasil kerja dan mendefinisikan tentang sifat-sifat bangun-
 Konfirmasi
6. Guru memberikan umpan balik tentang bangun-bangun yang kongruen serta menentukan

Pertemuan Ketiga
Waktu : 2 x 40’
1. Memberi Salam
3. Apersepsi :
a) Membahas PR
membantu siswa dalam mata pelajaran yang lain ( missal : IPA-Fisika )
a) Siswa memahami sifat-sifat yang dimiliki segitiga
b) Siswa memahami pengertian segitiga segitiga yang dapat dikatakan kongruen
 Eksplorasi
 Elaborasi
sama.
5. Bersama siswa membahas hasil kerja dan mendefinisikan tentang sifat-sifat bangun-
 Konfirmasi
6. Guru memberikan umpan balik tentang bangun-bangun yang kongruen serta menentukan

E. Sumber Belajar
F. Alat
1. Penggaris,
2. busur derajat
3. jangka
G. Penilaian

3. Prosedur : Penilaian hasil belajar siswa mencakup penilaian
proses dan hasiL akhir belajar

Teknik
Penilaian
1. Kemandirian
Dilaporkan
2. Rasa ingin tahun Selama mengerjakan
pada guru BP,
jawab
dan PKn
4. jujur
3. Pemahaman Konsep Tes tulis Tes Induvidu
Indikator Penilaian
Pencapaian Bentuk
 Mendiskusika Tes Isian 1. Kalau ABC sebangun dengan PQR
n dua bangun Tulis Singkat apakah :
yang a. sisi-sisi yang bersesuaian sama
sebangun atau panjang ?
kongruen b. sudut-sudut yang bersesuaian sama
melalui besar ?
model bangun
datar
2. Kalau 2 segitiga kongruen apakah dua
segitiga tersebut pasti sebangun ?
3. Kalau 2 segitiga sebangun apakah dua
segitiga tersebut pasti kongruen ?
 Mengide 4. .Diketahui ABC dan PQR sebangun

ntifikasikan
dua bangu
datar yang A Q
sebangun R
atau
kongruen
B C
= =
KUNCI JAWABAN
NO JAWABAN SKOR
1. a. Ya
b. Ya
2. Segitiga yang kongruen pasti sebangun karena

a. Sisi-sisi yang bersesuaian mempunyai
perbandingan yang sama yaitu 1 : 1
b. Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar
3. Segitiga yang sebangun belum tentu kongruen
4.
= =
JUMLAH SKOR
RUBRIK PENILAIAN
Fokus
Bo
bot
diukur
1,2, Pemahaman 2. Jika pemahamanannya sebagian kecil
@4
3.4. konsep 3. Jika pemahamanannya sebagian besar
Jumlah skor
16
maks
Perolehan Skor
Total Skor Maksimal


NIP. 19631116 198602 2 003
Lampiran 1 :
LEMBAR KERJA SISWA 5.1.2

Tujuan : 1. siswa dapat memahami sifat-sifat bangun-bangun yang kongruen
2. siswa dapat memahami syarat dua bangun yang kongruen
Waktu : 20’
1. (a)
(b)
(c)
Perhatikan gambar ( a), ( b), dan (c) dari gambar tersebut ditemukan sifat segitiga yang
kongruen(perhatikan panjang sisi-sisinya,dan besar sudut-sudutnya) maka di temukan :
1.Sisi-sisi yang bersesuaian atau seletak panjangnya ………………….
2.Sudut-sudut yang bersesuaian atau seletak besarnya ………………..

( RPP )
Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 6 x Pertemuan )
Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam

Kompetensi Dasar : 1.3. Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan
masalah
Indikator :
1. Mengamati perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung
panjangnya
2. Menggunakan sifat-sifat kesebangunan untuk memecahkan masalah
1. Melalui contoh yang diberikan siswa dengan rasa ingin tahu dan teliti dapat mengamati
perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya
2. Dengan cara demonstrasi dari guru, siswa dengan tanggung jawab, mandiri dan percaya
diri dapat menerapkan sifat-sifat dari dua segitiga yang sebangun untuk menghitung
panjang sisi segitiga yang belum diketahui
3. Melalui soal yang diberikan siswa dengan mandiri dan tanggung jawab dapat
menggunakan sifat-sifat bangun-bangun yang sebangun untuk menghitung panjang sisi
segitiga yang belum diketahui
4. Melalui soal yang diberikan siswa dengan mandiri dan tanggung jawab dapat
menggunakan sifat-sifat bangun-bangun yang sebangun untuk menentukan besar sudut
segitiga yang belum diketahui
B. Materi Pembelajaran

Kooperatif learning
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok; dan pemberian tugas
Pertemuan Pertama
Waktu : 2 x 40’
1. Memberi Salam
4. Apersepsi : Mengingat kembali tentang bangun –bangun yang sebangun
membantu siswa dalam mata pelajaran yang lain (misal : IPA-Fisika)
a) Siswa memahami Sifat bangun-bangun yang sebangun
b) Siswa dapat menggunakan sifat-sifat bangun yang sebangun untuk menentukan
panjang sisi bangun yang sebangun yang belum diketahui
c) Siswa dapat menggunakan sifat-sifat bangun yang sebangun untuk menentukan besar
sudut bangun yang sebangun yang belum diketahui
 Eksplorasi
2. Dengan Tanya jawab siswa dijelaskan sifat-sifat bangun yang sebangun yaitu :
Bangun-bangun di katakan sebangun jika :
a. Sisi - sisi yang bersesuaian atau seletak mempunyai perbandingan yang sama
b. Sudut-sudut yang bersesuaian atau seletak mempunyai besar yang sama
3. Dengan tanya jawab dibahas siswa di ajak memilih bangun bangun yang sebangun.
5. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok untuk didiskusikan bagaimana cara
menentukan panjang sisi bangun yang belum diketahui
6. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok untuk didiskusikan cara menentukan
besar sudut yang belum diketahui pada bangun-bangun yang sebangun
diharapkan dapat menyelesaikan tugas kelompok yang diberikan dengan kreatif dan teliti ,
sedang guru memberikan bantuan seperlunya
 Elaborasi
9. Bersama siswa membahas hasil kerja dan mendifinisikan tentang bagaimana cara
menentukan panjang dan besar sudut yang belun diketahui pada bangun bangun yang
sebangun
 Konfirmasi
10. Guru memberikan umpan balik tentang bagaimana cara menentukan panjang sisi dan
besar sudut yang belum diketahui pada bangun-bangun yang sebangun
11. Guru mrmberikan umpan balik untuk menyelesaikan masalah dengan cara memberikan
pertanyaan secara acak kepada siswa.

Pertemuan Kedua dan ketiga

Waktu :4 x 40’
1. Memberi Salam
3. Apersepsi :
a) Membahas PR
b) Mengingat kembali tentang sifat-sifat bangun –bangun yang kongruen
4. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa
dalam mata pelajaran yang lain ( missal : IPA-Fisika )
a) Siswa dapat memahami sifat bangun-bangun yang kongruen
b) Siswa dapat memahami syarat bangun-bangun yang kongruen
c) Siswa dapat menggunakan sifat dan syarat bangun-bangun yang kongruen untuk
pemecahan masalah.
 Eksplorasi
2. Dengan Tanya jawab siswa dijelaskan sifat-sifat bangun yang kongruen yaitu
a. Sisi - sisi yang bersesuaian atau seletak panjangnya sama
b. Sudut-sudut yang bersesuaian atau seletak mempunyai besar yang sama
3. Dengan Tanya jawab siswa dijelaskan syarat-syarat bangun yang kongruen jika
a. ketiga sisi dalam segitiga pertama sama panjang dengan ketiga sisi dalam segitiga
kedua ( sisi , sisi , sisi )
b. dua sisi dan satu sudut di tengahnya dari segitiga pertama besarnya sama dengan
segitiga kedua ( sisi, sudut , sisi )
c. dua sudut dan satu sisi ditengahnya dari segitiga pertama besarnya sama dengan
segitiga kedua ( sudut, sisi , sudut )
d. dua sisi dan satu sudut diluarnya dari segitiga pertama besarnya sama dengan segitiga
kedua ( sisi, sisi, sudut )
e. dua sudut dan satu sisi diluarnya dari segitiga pertama besarnya sama dengan segitiga
kedua ( sudut, sudut ,sisi )
4. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok untuk didiskusikan yaitu tentang sifat
dan syarat bangun –bangun yang kongruen.
5. Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok untuk didiskusikan yaitu tentang sifat
dan syarat bangun –bangun yang kongruen untuk menyelesaikan masalah
 Elaborasi
sama.
8. Bersama siswa membahas hasil kerja dan mendifinisikan tentang sifat-sifat bangun-
 Konfirmasi
9. Guru memberikan umpan balik tentang sifat dan syarat bangun-bangun yang kongruen
untuk memecahkan masalah

E. Sumber Belajar
F. Alat
1. Penggaris,
2. busur derajat
3. jangka
G. Penilaian
3. Prosedur : Penilaian hasil belajar siswa mencakup penilaian
proses dan hasiL akhir belajar

Teknik
Penilaian
1. Kemandirian
Dilaporkan
2. Rasa ingin tahun Selama mengerjakan
pada guru BP,
jawab
dan PKn
4. jujur
Penalaran dan
5. Tes tulis Tes Induvidu
Pemecahan masalah
Indikator Penilaian
Pencapaian Bentuk
 Menentukan Tes Uraian 1. ∆ ABC sebangun dengan ∆ PQR.
perbandingan sisi- Tulis Panjang AB = 4 cm.Sisi yang
sisi dua segitiga bersesuaian adalah sisi PQ dengan
yang sebangun panjang PQ= 6 cm.Jika panjang sisi
dan menghitung BC = 5 cm.Tentukan panjang sisi AC,
panjangnya PR dan QR !
 Memecahkan 2. Sebuah foto ukuran 3 x 4 cm akan

masalah yang diperbesar sehingga lebar foto
melibatkan tersebut menjadi 60 cm.Kertas foto
kesebangunan yang diperlukan untuk membuat foto
yang diperbesar tersebut adalah
…..cm²
3. Diketahui ∆ PQR dan ∆ ABC

adalah sebangun
PR =40 cm, PQ = 60 cm, < P = < A
= 35, < C = 50, AC = 30 cm dan BC
= 10 cm.
Tentukan :
a.Panjang RQ, AB
b. Besar < Q. <R, <B
A
4.
D E
B
T C
a. Jika AB = 6 cm
AD = 2 cm
BC = 9 cm
Hitung DE = ……?
b. Jika AB : AD = 5 : 2 , DE = 4 cm
Hitung BC ?
c. Jika DE=3 cm, BC = 12 cm,
EC=6 cm
Hitung AE !
d. Jika DE : BC = 2 : 3 dan garis
tinggi AT= 15 cm.
Berapa panjang garis tinggi AS ?
e. Jika AE : DE = 3 : 1 , AC = 12 cm
Indikator Penilaian
Pencapaian Bentuk
Hitung BC = ?
 Menentukan 5. Q
panjang sisi C P
dan besar
sudut dari 4 cm
dua segitiga 6 cm
10 cm
yang
kongruen A 3 cm B
R
 Memecahkan 6. Diketahui segitiga ABC adalah sama

masalah kaki dari titik C ditarik garis tinggi
melibatkan CD buktikan ∆ ADC kongruen ∆
kongruensi BDC
7. ABCD adalah jajaran genjang

dengan menggunakan sifat
kongruensi, buktikan ∆ABC
kongruen dengan ∆CDA
8. KLMN adalah persegi

panjang.Diagonal KM da LN
berpotongan di P, Tunjukkan
segitiga-segitiga yang kongruen !
9. PQRS adalah belah

ketupat.Menggunakan sifat
kongruensi,buktikan bahwa kedua
diagonal PQRS saling tegak lurus !
10. KLMN adalah Trapesium sama kaki

dan kedua diagonal berpotongan di
titik P, Tunjukkan segitiga-segitiga
yang kongruen !
RUBRIK PENILAIAN
Fokus
Bo
bot
diukur
1,2, Pemahaman 2. Jika pemahamanannya sebagian kecil
@4
3.4. konsep 3. Jika pemahamanannya sebagian besar
Jumlah skor
16
maks
Perolehan Skor
2
Total Skor Maksimal


NIP. 19631116 198602 2 003

SEBANGUN KONGRUEN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SEBANGUN KONGRUEN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMP Negeri 8 Kota Mojokerto

Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam

C. Model dan Metode Pembelajaran :

Penutup : (10 menit)

Kegiatan Inti (60 menit)

Penutup : (10 menit)

Prosedur penilaian sebagai berikut :

4. Instrumen penilaian : Tes Individu

 Mendiskusikan 2. Dengan skala 1 : 200.000 ada dua rumah

 Mengidentifikasika 5. Apakah kedua bangun ini kongruen ?

Jadi jarak sebenarnya = 90 km

Jadi Skala = 1 : 500

5. Dua bangun tersebut bukan kongruen tetapi

Perhitungan nilai (skala 0 – 100)

Mengetahui, Mojokerto, Juli 2016

Dra.GUSTI UDIJANI DALEM, M.Pd. IKA DEWI YULIATIN, S.Pd

LEMBAR KERJA SISWA (1.1.1)

Tujuan : siswa dapat menemukan sifat-sifat bangun –bangun yang sebangun

Gambar ( 1 ) menunjukkan dua segitiga yang sebangun

2. Apakah semua persegi sebangun ? Jelaskan !

Nama Sekolah : SMP Negeri 8 Kota Mojokerto

Standar KompetensI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam

C. Model dan Metode Pembelajaran :

6. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini, yaitu :

Penutup : (10 menit)

Kegiatan Inti (60 menit)

Penutup : (10 menit)

Kegiatan Inti (60 menit)

Penutup : (10 menit)

1. Teknik : Tes tulis dan tes lesan

Prosedur penilaian sebagai berikut :

4. Instrumen penilaian : Tes Individu

 Mengide 4. .Diketahui ABC dan PQR sebangun

2. Segitiga yang kongruen pasti sebangun karena

Perhitungan nilai (skala 0 – 100)

Mengetahui, Mojokerto, Juli 2016

Dra.GUSTI UDIJANI DALEM, M.Pd. IKA DEWI YULIATIN, S.Pd

LEMBAR KERJA SISWA 5.1.2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam

C. Model dan Metode Pembelajaran :

Kegiatan Inti (60 menit)

Penutup : (10 menit)

Pertemuan Kedua dan ketiga

Kegiatan Inti (60 menit)

Penutup : (10 menit)

Prosedur penilaian sebagai berikut :

4. Instrumen penilaian : Tes Individu

 Memecahkan 2. Sebuah foto ukuran 3 x 4 cm akan

3. Diketahui ∆ PQR dan ∆ ABC

 Memecahkan 6. Diketahui segitiga ABC adalah sama

7. ABCD adalah jajaran genjang

8. KLMN adalah persegi

9. PQRS adalah belah

10. KLMN adalah Trapesium sama kaki

Perhitungan nilai (skala 0 – 100)

Mengetahui, Mojokerto, Juli 2016

Dra.GUSTI UDIJANI DALEM, M.Pd. IKA DEWI YULIATIN, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai