Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika 7

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / 2
Tema / Sub Tema : Transformasi
- Pergeseran ( Translasi )
Pertemuan ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A.Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli(toleransi,gotong royong) santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan ( faktual,konseptual,dan prosedural )berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah kongkrit( menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak ( menulis, membca,
menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang / teori
B.Kompetensi Dasar.
1. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, da ketertarikan pada matematika serta memiliki
rasa percaya diri pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
2. Mendeskripsikan lokasi benda dalam koordinat kartesius.
3. Memahami konsep translasi menggunakan objek – objek geometri.
4. Menerapkan prinsip-prinsip translasi dalam menyelesaikanpermasalahan nyata
C.Indikator Pencapaian kompetensi.

1. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam melakukan penyelidikan tentang translasi ( sikap )
2. Mendiskripsikan letak sebuah titik jika ditranslasikan oleh translasi ( a,b )
3. Menentukan letak sebuah bangun jika ditranslasikan oleh translasi ( a,b ) serta
menentukan koordinatnya.
D.Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu maupun kelompok serta diskusi
kelompok, siswa dapat :
1. Menunjukkan rasa ingin tahu, berani menyatakan pendapat, dalam melakukan
penyelidikan tentang translasi
2. Menentukan letak / bayangan sebuah titik (x,y ) jika ditranslasikan oleh translasi (a,b)
3. Menentukan bayangan sebuah bangun jika ditranslasikan oleh translasi ( a,b )
4. Menentukan translasi ( a,b ) jika benda dan bayangannya diketahui
E.Materi Pembelajaran.
Translasi ( Pergeseran )
- Menentukan bayangan titik ( x,y ) jika ditranslasikan oleh translasi ( a,b )
- Menentukan translasi ( a,b ) jika benda dan bayangannya diketahui
F.Metode Pembelajaran.
1.Pendekatan : Ilmiah.
2.Model :
3.Metode : Diskusi,tanya jawab,demontrasi dan penugasan.
G.Sumber Belajar
Buku siswa Matematika diknas hal 372 – 375
Buku guru Matematika diknas hal 501 – 506
H.Media Pembelajaran
Papan Berpetak , Bangun Geometri
I. Langkah – langkah Pembelajaran
Deskripsi Bentuk Bantuan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Siswa Waktu
Guru
Pendahuluan 1. Menjawab sapaan Guru Menyapa siswa dengan salam
dan berdoa mengawali dilanjutkan doa.
belajar; Mengkomunikasikan tujuan
2. mendengarkan dan pembelajaran
menanggapi tujuan
pembelajaran; Menginformasikan cara
3. memperhatikan penjelasan belajar yang akan ditempuh 10 menit
Guru tentang cara belajar dengan kelompok.
kelompok. Sebagai apersepsi guru
4. Membentuk kelompok mengingatkan lagi tentang
penjumlahan bilangan bulat,
menentukan koordinat suatu
titik pada bidang kartesius
Inti 1. Siswa diminta mengamati, Mengingatkan siswa tentang 15 menit
dan memikirkan masalah arah translasi pada grafik
yang ada pada LKS-1, kartesius
berikut:
Membagikan LKS – 1
Mengamati
B Membagikan model translasi
C Jika siswa belum mampu

A menjawab ditopang dengan
pertanyaan :
Ada pada koordinat berapa
O titik-titik O, A, B, dan C ?
Kearah manakah pergeseran
titik O ke titik A ?
2. Perhatikan kedudukan tiitk Bagaimana tanda operasi yang
Menanya O, A, B, dan C. diberikan jika titik bergeser ke
kanan, kiri, atas, atau bawah ?
3. Tentukan koordinat
Dst .
pergeseran titik O ke A, A
Mencoba ke B, dan B ke C !
10 menit
4. Dengan menentukan koor-
dinat titik-titiknya terlebih
dahulu, siswa mencoba me-
nentukan koordinat pergese-
ran titik tersebut dan mem-
buat sketsanya pada grafik
Menyajikan kartesius.
5 menit
5. Menyajikan sketsa translasi
suatu titik, dari titik awal ke
titik berikutnya.
Menalar 10 menit
6. Siswa mendiskusikan cara
menentukan panjang dan
arah translasi dari berbagai
kedudukan suatu titik 10 menit
7. Siswa membuat kesimpulan

10 menit
Membuat dari hasil diskusi
jejaring
8. Siswa mendemonstrasikan
translasi dari suatu titik
dengan menggunakan grafik
kartesius
1. Siswa dan guru Guru memandu merangkum 10 menit
merangkum isi isis pembelajaran hari ini
pembelajaran yaitu tentang menginformasikan garis besar
translasi isi kegiatan pada pertemuan
2. Memberikan uji berikutnya, yaitu tentang
kompetensi ke-1. translasi dan sifat-sifatnya
(siswa diminta membaca buku
siswa hal 305 s/d 308).
A. Penilaian pertemuan ke – 1
1. Prosedur Penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Berani bertanya, Pengamatan Kegiatan inti nomor 1, sd. 8,
2 berpendapat Pengamatan Kegiatan inti nomor 1 sd. 8
3 Mau mendengar orang lain Pengamatan Kegiatan inti nomor 1 sd. 8
4 Bekerjasama Pengamatan Kegiatan inti nomor 1 sd. 8
5 TP 2.2.1 s.d. TP 2.1.3 Tes Tertulis Kegiatan penutup nomor 2
Instrumen Pengamatan sikap:
Aspek sikap Sosial yang diamati Tally Frekuensi Skor

Mengemukakan ide/pendapat
Pada saat diskusi kelompok/kelas siswa
mengemukakan pendapatnya
Bertanya
bertanya pada teman atau guru
Mendengar
mendengarkan dan memperhatikan jika
orang lain berbicara
Kerja sama
Siswa senantiasa bekerja sama dengan
anggota kelompok siswa yang lain
Total skor
Rubrik penskoran
Skor 0 tidak melakukan sama sekali aspek yang diamati
Skor 1 melakulan aspek yang diamati 1 kali
Skor 4 melakulan aspek yang diamati lebih dari 3 kali
Total Skor
Nilai=
12
Klasifikasi sikap yang diamati

0 ≤ nilai<1 sikap sosial tidak baik
1 ≤nilai <2 sikap sosial cukup baik
2 ≤ nilai<3 sikap sosial baik
3  nilai  4 sikap sosial sangat baik
1. Instrumen penilaian 1:
Tes Uraian (Waktu: maksimal 30 menit)
Petunjuk :
Kerjakan soal-soal berikut secara individu, tidak menyontek dan tidak berdiskusi dengan
teman lain !
1. Suatu benda dari posisi semula(titik O) digeser sejauh tiga langkah kekanan,kemudian
digeser keatas sejauh lima langkah dan berhenti ditik P, kemudian dari titik P digeser
kekiri sejauh dua langkah dan digeser lagi kebawah sejauh tujuh langkah dan berhenti
dititik Q.
a. Buatlah sketsa pada grafik kartesius kedudukan titik O,P, dan Q !
b. Tentukan koordinat titik P dan Q !
2. Tentukan letak titik A(7,3) jika digeser oleh translasi (4,-1)
3. Sebuah titik P(5,4) digeser dengan T(a,b) sehingga hasil pergeseran adalah P’(7, –3).
a. Tentukanlah translasi T di atas!
b. Buatlah sketsa pada grafik kartesius posisi titik P dan P’
c. Tentukan letak titik R ( -2, 5 ) oleh translasi T di atas.
Kunci jawaban :
1.
Rubrik Penilaian Soal 1a
No Alternatif Aspek yang dimunculkan Skor

penyelesaian
1 Tanpa membuat / apapun 0
2 Membuat sketsa tapi tidak sesuai dengan 1
kedudukan titik
3 Membuat sketsa dan sesuai kedudukan titik 2
Rubrik Penilaian Soal 1b

penyelesaian
1 Tanpa menentukan / apapun 0
2 Menentukan, tapi tidak sesuai 1
3 Menentukan dan sesuai 2
Rubrik Penilaian Soal 2a

penyelesaian
1 Tanpa membuat / apapun 0
2 Menentukan tapi tidak sesuai 1
3 Menentukan dan sesuai 2
Rubrik Penilaian Soal 2b

penyelesaian
1 Tanpa berhasil menggambar satupun 0
2 Berhasil membuat sketsa tapi tidak sesuai 1
3 Berhasil membuat sketsa dan sesuai 2
LEMBAR KERJA SISWA

( LKS – 1 )
A. Judul LKS : Menerapkan Konsep Translasi
B. Mata Pelajaran : Matematika
C. Kelas / Semester : VII / I
D. Alokasi Waktu : 20 menit
E. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian :

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta
memiliki rasa percaya diri pada daya dan kegunakan matematika yang terbentuk
melalui pengalaman belajar
2.2.1 Membiasakan sikap Berani bertanya, berpendapat, mau mendengar pendapat
orang lain, bekerjasama dalam kelompok diskusi
2.2.2 Mempunyai kepercayaan diri tentang daya dan kegunaan matematika, dalam
ilmu yang lain
F. Petunjuk Belajar :
Sebelum menyelesaikan masalah dianjurkan siswa membaca buku siswa hal 305 s/d 308
G. Informasi :
Translantasi (pergeseran ) dari suatuigambarkan titik dapat digambarkan dengan grafik
kartesius
H. Tugas
1. Suatu benda dari posisi semula(titik O) digeser sejauh tiga langkah kekanan,kemudian
digeser keatas sejauh lima langkah dan berhenti ditik P, kemudian dari titik P digeser
kekiri sejauh dua langkah kemudian digeser lagi kebawah sejauh tujuh langkah dan
berhenti dititik Q.
a. Buatlah sketsa pada grafik kartesius kedudukan titik O,P, dan Q !
b. Tentukan koordinat titik P dan Q !
2. Sebuah titik P(6,4 ) digeser dengan T(5,-2)

a. Tentukanlah koordinat titik P oleh translasi T di atas!
b. Tentukan koordinat titik R ( -3,2 ) oleh translasi T di atas !
3. Sebuah titik K(5,3) digeser oleh translasi T (a,b ) sehingga berada di titik K’(2,-4 )
Tentukan translsi T ( a,b ) tersebut

(RPP)
- Perputaran ( Rotasi )
Pertemuan ke- : 1
A.Kompetensi Inti
B.Kompetensi Dasar.
pengalaman belajar.
3. Memahami konsep rotasi menggunakan objek – objek geometri.
4. Menerapkan prinsip-prinsip rotasi dalam menyelesaikan permasalahan nyata

2. Mendiskripsikan letak sebuah titik jika dirotasikan oleh rotasi ( 0,b0 )
3. Menentukan letak sebuah bangun jika dirotasikan oleh rotasi ( 0,b0 ) serta menentukan
koordinatnya.
2. Menentukan letak / bayangan sebuah titik ( x,y ) jika dirotasikan oleh rotasi (0,900)
dan (0,-900)
Rotasi ( Perputaran)
- Menentukan bayangan titik ( x,y ) jika dirotasikan oleh rotasi ( 0,900 ) , ( 0,-900)
2.Model :
G.Sumber Belajar
Buku siswa Matematika diknas hal 381- 383
Papan Berpetak , Bangun Geometri, jangka, busur derajat, jam dinding
I. Langkah – langkah Pembelajaran
Deskripsi Kegiatan Deskripsi Bentuk Bantuan Guru

Kegiatan Waktu
Siswa
Pendahuluan 5. Menjawab sapaan Menyapa siswa dengan salam 10 menit
Guru dan berdoa dilanjutkan doa.
mengawali belajar; Mengkomunikasikan tujuan
6. mendengarkan dan
pembelajaran
menanggapi tujuan
pembelajaran; Menginformasikan cara belajar yang
7. memperhatikan akan ditempuh dengan disuksi
penjelasan Guru kelompok.
tentang cara belajar Sebagai apersepsi guru
kelompok. mengingatkan kembali tentang
8. Membentuk mengukur sudut,menggunakan
kelompok jangka untuk memutar bangun
Inti 15 menit
Mengamati 9. Siswa diminta Mengingatkan besarnya sudut satu
mengamati, dan putaran penuh.
memikirkan masalah Mengarahkan siswa untuk
8.4 yang ada pada menemukan besarnya sudut satu jam
Menanya halaman 381 buku adalah 30o.
siswa Matematika
SMP Kelas VII.
10. Jika Andi hendak Membagikan LKS-1
membetulkan jam
dindingnya, berapa Mengarahkan siswa untuk
derajatkah Andi penanaman konsep bahwa rotasi
harus memutar jarum yang bernilai positif arahnya
Mencoba berlawanan dengan arah jarum jam,
jam? Kemanakah
arah jarum jam dan jika rotasi bernilai negatif
bergerak? arahnya searah dengan arah jarum
11. Putarlah poros/as jam.
Menyajikan jarum jam ke kiri, Jika siswa belum faham ditopang 20 menit
kemanakah arah dengan pertanyaan:
jarum jam bergerak?
12. Putarlah jarum Kearah mana tangan kita memutar
jam sebesar 90o, jika poros/as jarum jam?
Kegiatan Waktu
Siswa
Menalar posisi awal Kemanakah arah jarum jam
menunjukkan pukul bergerak?
12.00. Dst.
13. Putarlah jarum 10 menit
jam sebesar -90o, jika
posisi awal
Membentuk menunjukkan pukul 15 menit
jejaring Mengamati siswa berdiskusi pada
03.00. masing-masing kelompok.
14. Siswa mencoba
menggambar sebuah
titik A(a,b) yang
dirotasikan terhadap
titik O(0,0) sebesar
yang ditentukan
dalam kelompoknya.
15. Siswa berdiskusi

hasil rotasi sebuah
titik A(a,b) yang
dirotasikan terhadap
titik O(0,0) sebesar
yang ditentukan
dalam kelompoknya.
16. Siswa
menyimpulkan dari
hasil diskusi dalam
kelompoknya
10 Salah satu siswa
mendemontrasikan
temuannya pada
kelas;
Penutup 3. Siswa dan guru Guru memandu merangkum isi
merangkum isi pembelajaran hari ini dan 10 menit
pembelajaran yaitu menginformasikan garis besar isi
Rotasi (perputaran) kegiatan pada pertemuan berikutnya,
sebuah titik terhadap yaitu Sifat-sifat Rotasi (siswa
titik O(0,0) sebesar diminta membaca buku siswa hal
90o, - 90o. 382-383).
4. Mengerjakan uji
kompetensi ke-1.
A. Penilaian Pertemuan Ke-1

2. Prosedur Penilaian:
2 Berpendapat Pengamatan Kegiatan inti nomor 1 sd. 10
5 TP 4.5.1 s.d. TP 4.5.3 Tes Tertulis Kegiatan penutup

mengemukakan ide/pendapat
bertanya
Mendengar
kerja sama
Total skor
Rubrik penskoran
Total Skor
Nilai=
12
3 ≤ nilai ≤ 4 sikap sosial sangat baik
Petunjuk:
1. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh menyontek dan tidak boleh
bekerjasama.
2. Jawablah pertanyaan sesuai perintahnya.
Soal:
1. Amati kemudian Salinlah gambar berikut di kertas berpetak!
Q(7,4)
P(4,3)
a. Tentukan bayangan titik P dan titik Q jika dirotasikan terhadap titik O(0,0) sebesar
90o!
b. Tentukan bayangan titik P dan titik Q jika dirotasikan terhadap titik O(0,0) sebesar
–90o!
2. A’(4, -5) merupakan bayangan titik A setelah dirotasikan terhadap titik O(0,0) sebesar
– 90o. Gambarlah bayangan titik A’(4, -5) pada kertas berpetak, kemudian tentukan
koordinat titik asal A.
Rubrik Penilaian Soal 1
No Aspek Aspek yang dimunculkan Skor

Penilaian
1 Menggambar Tanpa membuat / apapun 0
2 bayangan Menyalin gambar, tetapi ada kesalahan. 1
3 sebuah titik Menyalin gambar, tidak ada kesalahan. 2
yang Berhasil menggambar salah satu bayangan titik
4 dirotasikan thd 3
yang diminta.
5 O(0,0) sebesar Berhasil menggambar bayangan kedua titik yang 4
900 dan - 900 diminta.

Penilaian
1 Menggambar Tanpa berhasil menggambar satupun 0
2 bayangan Berhasil menggambar bidang kartesius 1
sebuah titik Berhasil menggambar titik yang diketahui 2
3 yang (bayangan A)
dirotasikan thd Berhasil menggambar titik asal A sesuai yang 3
4 O(0,0) sebesar diminta
– 900
LEMBAR KERJA SISWA

( LKS – 1 )
Judul LKS : Menggambar kedudukan sebuah titik yang

dirotasikan terhadap titik O(0,0).
Kelas / Semester : VII / I
Alokasi Waktu : 15 menit
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian :
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
2.2.1. Membiasakan sikap Berani bertanya, berpendapat, mau
mendengar orang lain, bekerjasama dalam TIM
3.9 Memahami konsep transformasi (translasi, pencerminan, rotasi, dilatasi,)

menggunakan obyek-obyek geometri;
3.9.1 mengingat kembali pusat koordinat Kartesius.
3.9.2 Mengungkapkan pengertian rotasi
4.6 Menerapkan prinsip-prinsip transformasi (dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi)

dalam memecahkan permasalahan nyata
4.6.1 menggambar kedudukan sebuah titik A(a,b) jika dirotasikan
terhadap titik O(0,0) sebesar 90o (berlawanan arah jarum jam).
terhadap titik O(0,0) sebesar –90o (searah jarum jam).
Petunjuk Belajar :
Sebelum mengerjakan masalah berikut sebaiknya kamu membaca buku siswa hal
312 – 313 dan pahamilah bahwa 1 putaran adalah 360o.
Informasi :
- Titik A(a,b) dirotasikan terhadap O(0,0) sebesar 900 , artinya titik A(a,b)
diputar ke arah kiri ( berlawanan arah jarum jam) dengan besar sudut putar 90o.
Tugas – tugas
Amati dan perhatikan gambar dibawah ini:
B (-2,5) A’( ... , ...)
900 A(4,0)
O(0,0)
Berdasarkan gambar di atas, jawablah pertanyaan berikut :

a. Dimanakah kedudukan titik A(4,0) setelah dirotasikan menurut titik O(0,0) sebesar
-90o?
b. Gambarlah tempat kedudukan titik B(-2,4) setelah dirotasikan menurut O(0,0) sebesar
90o?
2.
A ( ... , ...)
B’ (-2,3)
900
O(0,0)
A’(6,-3)
C’ (-6,-4)
Berdasarkan gambar nomor 2 di atas, jawablah pertanyaan berikut :

a. Dimanakah kedudukan titik asal A jika A’(6,-3) adalah bayangan titik A setelah
dirotasikan menurut titik O(0,0) sebesar -90o ?
b. Gambar dan carilah tempat kedudukan titik asal B jika B’(-2,3) merupakan
bayangan titik B oleh rotasi menurut titik O(0,0) sebesar 90o!

(RPP)

- Perputaran ( Rotasi )
Pertemuan ke- : 2
A.Kompetensi Inti
B.Kompetensi Dasar.
pengalaman belajar.
3. Memahami konsep rotasi menggunakan objek – objek geometri.
4. Menerapkan prinsip-prinsip rotasi dalam menyelesaikan permasalahan nyata

2. Mendiskripsikan letak sebuah titik jika dirotasikan oleh rotasi ( 0,b0 )
3. Menentukan letak sebuah bangun jika dirotasikan oleh rotasi ( 0,b0 ) serta menentukan
koordinatnya.
2. Menentukan letak / bayangan sebuah titik ( x,y ) jika dirotasikan oleh rotasi (0,1800)
3. Menentukan bayangan sebuah bangun jika dirotasikan oleh rotasi ( 0,1800 )
Rotasi ( Perputaran)
- Menentukan bayangan titik ( x,y ) jika dirotasikan oleh rotasi ( 0,1800 )
2.Model :
G.Sumber Belajar
Papan Berpetak , Bangun Geometri, jangka, busur derajat, jam dinding
J. Langkah – langkah Pembelajaran

Kegiatan Waktu
Siswa
Pendahuluan 1. Menjawab sapaan Menyapa siswa dengan salam 10 menit
Guru dan berdoa dilanjutkan doa.
mengawali belajar; Mengkomunikasikan tujuan
menanggapi tujuan
pembelajaran; Menginformasikan cara belajar yang
3. memperhatikan akan ditempuh dengan disuksi
penjelasan Guru kelompok.
tentang cara belajar Sebagai apersepsi guru
kelompok. mengingatkan kembali tentang
4. Membentuk mengukur sudut,menggunakan
kelompok jangka untuk memutar bangun
Inti 15 menit
Mengamati 5. Siswa diminta Mengingatkan besarnya sudut satu
mengamati, dan putaran penuh.
memikirkan masalah Mengarahkan siswa untuk
8.5 yang ada pada menemukan besarnya sudut satu jam
Menanya halaman 381 buku adalah 30o.
siswa Matematika
SMP Kelas VII.
6. Putarlah jarum jam Membagikan LKS-2
sebesar 180o , jika
posisi awal Mengarahkan siswa untuk
menunjukkan pukul penanaman konsep bahwa rotasi
06.00. yang bernilai positif arahnya
Mencoba berlawanan dengan arah jarum jam,
dan jika rotasi bernilai negatif
7. Siswa mencoba arahnya searah dengan arah jarum
menggambar sebuah jam.
Menyajikan titik A(a,b) yang 20 menit
dirotasikan terhadap Jika siswa belum faham ditopang
titik O(0,0) sebesar dengan pertanyaan:
1800 yang ditentukan Kearah mana tangan kita memutar
dalam kelompoknya. poros/as jarum jam?
. Kemanakah arah jarum jam

Menalar
bergerak?
Dst.
8. Siswa menyimpulkan 10 menit
dari hasil diskusi
dalam kelompoknya
Membentuk Mengamati siswa berdiskusi pada 15 menit
11 Salah satu siswa
jejaring masing-masing kelompok.
mendemontrasikan
temuannya pada
kelas;
Kegiatan Waktu
Siswa
Penutup 5. Siswa dan guru Guru memandu merangkum isi

merangkum isi pembelajaran hari ini dan 10 menit
pembelajaran yaitu menginformasikan garis besar isi
Rotasi (perputaran) kegiatan pada pertemuan berikutnya,
sebuah titik terhadap yaitu Sifat-sifat Rotasi (siswa
titik O(0,0) sebesar diminta membaca buku siswa hal
180o. 382-383).
6. Mengerjakan uji
kompetensi ke-2
9. Penilaian Pertemuan Ke-1

2 Berpendapat Pengamatan Kegiatan inti nomor 1 sd. 10
5 TP 4.5.1 s.d. TP 4.5.3 Tes Tertulis Kegiatan penutup

mengemukakan ide/pendapat
bertanya
Mendengar
kerja sama
Total skor
Rubrik penskoran
Total Skor
Nilai=
12
3 ≤ nilai ≤ 4 sikap sosial sangat baik
Petunjuk:
3. Kerjakan soal berikut secara individu, tidak boleh menyontek dan tidak boleh
bekerjasama.
4. Jawablah pertanyaan sesuai perintahnya.
Soal:
1. Amati kemudian Salinlah gambar berikut di kertas berpetak!
Q(7,4)
P(4,3)
Tentukan bayangan titik P dan titik Q jika dirotasikan terhadap titik O(0,0) sebesar 180o!
2. A’(4, -5) merupakan bayangan titik A setelah dirotasikan terhadap titik O(0,0) sebesar
1800. Gambarlah bayangan titik A’(4, -5) pada kertas berpetak, kemudian tentukan
koordinat titik asal A.

Penilaian
1 Menggambar Tanpa membuat / apapun 0
2 bayangan Menyalin gambar, tetapi ada kesalahan. 1
3 sebuah titik Menyalin gambar, tidak ada kesalahan. 2
yang Berhasil menggambar salah satu bayangan titik
4 dirotasikan thd 3
yang diminta.
O(0,0) sebesar Berhasil menggambar bayangan kedua titik yang
5 1800 4
diminta.

Penilaian
1 Menggambar Tanpa berhasil menggambar satupun 0
2 bayangan Berhasil menggambar bidang kartesius 1
sebuah titik Berhasil menggambar titik yang diketahui 2
3 yang (bayangan A)
dirotasikan thd Berhasil menggambar titik asal A sesuai yang 3
4 O(0,0) sebesar diminta
1800
LEMBAR KERJA SISWA
( LKS – 2 )
Judul LKS : Menggambar kedudukan sebuah titik yang

dirotasikan terhadap titik O(0,0) sebesar 1800
Kelas / Semester : VII / I
Alokasi Waktu : 20 menit
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian :
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika
serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
4.2.1. Membiasakan sikap Berani bertanya, berpendapat, mau
mendengar orang lain, bekerjasama dalam TIM
3.9 Memahami konsep transformasi (translasi, pencerminan, rotasi, dilatasi,)

menggunakan obyek-obyek geometri;
3.9.3 mengingat kembali pusat koordinat Kartesius.
3.9.4 Mengungkapkan pengertian rotasi
4.6 Menerapkan prinsip-prinsip transformasi (dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi)

dalam memecahkan permasalahan nyata
terhadap titik O(0,0) sebesar 180o
K. Petunjuk Belajar :
Sebelum mengerjakan masalah berikut sebaiknya kamu membaca buku siswa hal
382 – 383 dan pahamilah bahwa 1 putaran adalah 360o.
L. Informasi :
- Titik A(a,b) dirotasikan terhadap O(0,0) sebesar 1800 , artinya titik A(a,b)
diputar ke arah kiri ( berlawanan arah jarum jam) dengan besar sudut putar
180o.
M. Tugas – tugas
Amati dan perhatikan gambar dibawah ini:
B (-2,5) A’( ... , ...)
1800
O(0,0)
A(0,-4)
Berdasarkan gambar di atas, jawablah pertanyaan berikut :

c. Dimanakah kedudukan titik A(0,- 4) setelah dirotasikan menurut titik O(0,0) sebesar
180o?
d. Gambarlah tempat kedudukan titik B(-2,5) setelah dirotasikan menurut O(0,0) sebesar
180o?
2.
A ( ... , ...) B’ (-2,3)
1800
O(0,0)
A’(6,-3)
C’ (-6,-4)
Berdasarkan gambar nomor 2 di atas, jawablah pertanyaan berikut :

c. Dimanakah kedudukan titik asal A jika A’(6,-3) adalah bayangan titik A setelah
dirotasikan menurut titik O(0,0) sebesar 180o ?
d. Gambar dan carilah tempat kedudukan titik asal B jika B’(-2,3) merupakan
bayangan titik B oleh rotasi menurut titik O(0,0) sebesar 180o!
e. Gambar dan carilah tempat kedudukan titik asal B jika C’(-6,-4) merupakan
bayangan titik C oleh rotasi menurut titik O(0,0) sebesar 180o!
(RPP)

- Perkalian ( Dilatasi )
Pertemuan ke- : 1
A.Kompetensi Inti
B.Kompetensi Dasar.
pengalaman belajar.
3. Memahami konsep dilatasi menggunakan objek – objek geometri.
4. Menerapkan prinsip-prinsip dilatasi dalam menyelesaikan permasalahan nyata

2. Mendiskripsikan letak sebuah titik jika didilatasikan oleh dilatasi dengan k>1.
3.Menentukan letak sebuah bangun jika didilatasikan oleh dilatasi k>1 serta menentukan
koordinat bayangannya.
2. Menentukan letak / bayangan sebuah bangun segitiga jika didilatasikan oleh dilatasi k
=2
3. Menentukan bayangan sebuah bangun jika didilatasikan oleh dilatasi k = ½
Dilatasi ( Perkalian)
- Menentukan bayangan bangun segitiga jika didilatasikan oleh dilatasi k = 2 , k = ½
2.Model :
G.Sumber Belajar
Papan Berpetak , Bangun Geometri
Langkah – langkah Pembelajaran
Deskripsi Bentuk Bantuan

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Siswa Waktu
Guru
Pendahuluan 1. Menjawab sapaan Guru Menyapa siswa dengan salam 10 menit
dan berdoa mengawali dilanjutkan doa.
belajar; Mengkomunikasikan tujuan
menanggapi tujuan
pembelajaran; Menginformasikan cara belajar
3. memperhatikan yang akan ditempuh dengan
penjelasan Guru tentang kelompok.
cara belajar kelompok.
4. Membentuk kelompok
Inti Siswa diminta Mengingatkan diameter dan 20 menit
mengamati, dan jari-jari
memikirkan masalah Mengingatkan rumus luas
yang ada pada LKS-1, lingkaran
Mengamati berikut:
Jika siswa belum dapat
5. Seorang ibu menyimpan
gula dalam sebuah tabung tanpa
menjawab ditopang dengan
tutup dengan luas alas 616 cm2 pertanyaan:
Menanya (alas berbentuk lingkaran). Berapa luas alas tabung
Suatu saat, ibu melihat semut tersebut?
telah masuk ke tempat gula
tersebut. Ibu membersihkan Bagaimana bentuk alas
gula dari semut dan segera tabung?
menutup tabung dengan plastik
serta mengikatnya dengan karet
gelang yang berbentuk
lingkaran dengan diameter
7 cm. Dapatkah kamu
mengamati perubahan yang
terjadi pada karet gelang
tersebut? Hitunglah besar faktor
skala perkalian pembesaran
karet tersebut?
Mencoba 6. Siswa berdiskusi Mengamati siswa berdiskusi 15 menit

menyelesaikan permasalahan pada masing-masing kelompok.
yang ada di LKS -1 mencari
jari-jari alas tabung
Menalar
7. Siswa menyimpulkan dari
Membentuk hasil diskusi dalam 20 menit
jejaring kelompoknya
8.Salah satu siswa
mendemontrasikan
temuannya pada kelas;
Penutup 9. Siswa merangkum isi Guru menginformasikan garis 15 menit

pembelajaran yaitu besar isi kegiatan pada
tentang dilatasi pertemuan berikutnya
10. Memberikan uji
kompetensi ke-8.1
H. Penilaian
1 Rasa ingin tahu Pengamatan Kegiatan pendahuluan nomor
1, 2, 3, dan 4
Kegiatan inti nomor 5, 6, 7
dan 8
2 Diskusi yang efektif: Pengamatan Kegiatan inti nomor 5, 6, 7
berpen-dapat, dan 8
mendengarkan orang lain,
mendebat dengan sopan,
bekerja sama, sigap dalam
bekerja
3 Tanggungjawab dalam Pengamatan Kegiatan inti nomor 5, 6, 7
kelompok: membantu dan 8
memberi pengertian kepada
teman sekelompok
3 Pengetahuan dan Pengamatan Kegiatan inti nomor 5, 6, 7
keterampilan matematika dan 8
2. Instrumen Penilaian
Selesaika n soal berikut !
1. Seorang anak mempunyai balon dengan volum 113.040 cm3.Karena pengikat balon
tidakerat, balon tersebut mengecil perlahan-lahan. Pada pengamatan terakhir, jari-jari
balon tersebut adalah 12 cm. Dapatkah kamu mencari diameter balon pada
pengamatan terakhir? Coba kamu amati perbandingandiameter dan perbandingan
volum balon mula-mula dengankeadaanbalon pada pengamatan terakhir tersebut !
Alternatif Penyelesaian
 Keadaan balon mula-mula.
V = 113.040
4 3
πr = 113.040
3
3
π r3 = 113.040 x
4
3,14 x r 3
= 28260 x 3
r3 = 84780 : 3.14
r3 = 27000
r = 30 cm
Jari-jari balon mula-mula 30 cm dan diameter 60
cm..................................................1
 Keadaan bola pada pengamatan terakhir
Jari-jari = 12 cm
4
V = π r3
3
4
V = x 3,14 x 123
3
V = 7234,56 cm3
Volum balon pada pengamatan terakhir 7234,56
cm3 ...............................................2
 Jadi perbandingan
diameter balon mula-mula : diameter balon pada pengamatan terakhir = 60 : 24
=5 :2
5
Atau Jari- jari awal = x jari-jari akhir
2
Volum awal 113.040
=
 volum akhir 7234,5 ¿
¿
125
=
8
5 3
=( )
2
5
Jadi Volum awal = ( )3 x volum
2
akhir.........................................................................................’3

penyelesaian
1 Tidak mengerjakan sama sekali 0
Berhasil menentukan jari-jari balon mula-mula 1

2
Berhasil menentukan volum balon pada 2
3 pengamatan terakhir
Berhasil menentukan perbandingan diameter dan 3
4 volum mula-mula dan pada pengamatan terakhir

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Matematika 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP

C.Indikator Pencapaian kompetensi.

I. Langkah – langkah Pembelajaran

Deskripsi Bentuk Bantuan

C Jika siswa belum mampu

7. Siswa membuat kesimpulan

Instrumen Pengamatan sikap:

Aspek sikap Sosial yang diamati Tally Frekuensi Skor

Klasifikasi sikap yang diamati

Rubrik Penilaian Soal 1a

No Alternatif Aspek yang dimunculkan Skor

Rubrik Penilaian Soal 1b

Rubrik Penilaian Soal 2a

No Alternatif Aspek yang dimunculkan Skor

No Alternatif Aspek yang dimunculkan Skor

LEMBAR KERJA SISWA

E. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian :

2. Sebuah titik P(6,4 ) digeser dengan T(5,-2)