PERANGKAT PEMBELAJARAN

Jarak Titik ke Titik

Disusun Oleh:
Nama : Henny Afni, S.Pd
NIM :
Kelompok : 1 (Satu)

PENDIDIKAN PROFESI GURU BIDANG MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMBUNG MANGKURAT
2022
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI...................................................................................................................................2
Bagian I. Identitas Umum.............................................................................................................3
Bagian II. Kompetensi Inti...............................................................................................................3
BAGIAN III. Lampiran..................................................................................................................12
LAMPIRAN..................................................................................................................................14
BAHAN AJAR...............................................................................................................................14
A. PENDAHULUAN......................................................................................................................14
B. TUJUAN PEMBELAJARAN......................................................................................................14
C. POKOK POKOK MATERI........................................................................................................15
D. URAIAN MATERI....................................................................................................................15
E. RANGKUMAN.........................................................................................................................17
I. DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................................18
MEDIA PEMBELAJARAN............................................................................................................19
Tujuan.............................................................................................................................................19
Appersepsi......................................................................................................................................19
Media..............................................................................................................................................19
INSTRUMEN EVALUASI.............................................................................................................33
A. Kisi-kisi..................................................................................................................................33
B. Instrumen..............................................................................................................................35
C. Rubrik Penilaian.....................................................................................................................36
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Bagian I. Identitas Umum
Identitas Sekolah : SMAN 37 MALUKU TENGAH

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : XII/ Semester Ganjil

Alokasi Waktu : 2 JP (@45 menit)

Tahun Pelajaran : 2022-2023

Fase CP : F

Kompetensi Awal : Teorema Phytagoras

Profil Pelajar Pancasila : Gotong royong dan bernalar Kritis

Sarana dan Prasarana : Laptop atau HP, LCD, Canva dan Geogebra

Alat Ukur (Meteran)

Target Peserta Didik : Reguler

Model Pembelajaran : Model Problem Based Learning (PBL)

Bagian II. Kompetensi Inti

1. Tujuan Pembelajaran : 1. Melalui kegiatan mengukur,mengamati, menanya,
mengeksplorasi dan mengkomunikasikan, peserta
didik dapat menjelaskan jarak titik ke titik dalam
bangun dimensi tiga dengan benar

2. Melalui kegiatan mengamati, menanya,

mengeksplorasi, dan mengkomunikasikan, peserta
didik mampu Menghitung Jarak Titik ke titik dalam
Bangun Dimensi Tiga dengan benar

3. Melalui kegiatan mengamati, menanya,

mengeksplorasi, dan mengkomunikasikan, peserta
didik mampu membandingkan hasil perhitungan
jarak titik ke titik dalam bangun ruang dengan
aplikasi Geogebra dengan teliti

2. Pemahaman Bermakna : Peserta didik dapat mengaplikasikan konsep jarak titik

ke titik dalam perhitungan menentukan jarak
terpendek dalam suatu bangunan berdimensi tiga
3. Pertanyaan Pemantik : 1. Apa yang kalian ketahui tentang jarak?

2. bagaimana cara kalian memberikan contoh jarak

dalam ruangan kelas?

4. Persiapan Pembelajaran : 1. Menyiapkan ruangan

2. Menyiapkan sarana dan prasarana yang akan

digunakan dalam peroses pembelajaran

3. Menyiapkan kondisi siswa

E. Kegiatan Pembelajaran
 Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui kegiatan mengukur, mengamati, menanya, mengeksplorasi, dan
mengkomunikasikan, peserta didik dapat menjelaskan jarak titik ke titik dalam
bangun dimensi tiga dengan benar
2. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, dan
mengkomunikasikan, peserta didik mampu Menghitung Jarak Titik ke titik
dalam Bangun Dimensi Tiga dengan benar
3. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, dan
mengkomunikasikan, peserta didik mampu membandingkan hasil
perhitungan jarak titik ke titik dalam bangun ruang dengan aplikasi Geogebra
dengan teliti
4. Melalui kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan diharapkan peserta didik
dapat menumbuhkan karakter profil pelajar Pancasila yaitu bernalar kritis
dan gotong royong

 Proses Pembelajaran

1. Pendahuluan (7 menit)
a. Orientasi :
- Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran.
- Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 - Guru menyiapkan kondisi peserta didik untuk siap mengikuti
pembelajaran

b. Motivasi :
Guru memberikan motivasi kepada seluruh peserta didik dengan
memberikan penjelasan atau informasi mengenai pentingnya mempelajari
bangun ruang tiga dimensi, misalnya dalam pembuatan kerangka
rancangan bangunan rumah,

c. Apersepsi :
- Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya yaitu tentang teorema
Phytagoras
- Guru memberikan apersepsi berupa Pertanyaan sebagai pemantik
terkait materi jarak titik ke titik

d. Tujuan :
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik.
- Guru menyampaikan profil pelajar pancasila yang akan dicapai selama
pembelajaran berlangsung

e. Manfaat
Guru menyampaikan manfaat yang dapat diambil dari pembelajaran

f. Cakupan Materi dan Teknik Penilaian

- Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan ini.
- Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan yang akan dilakukan
pada kegiatan pembelajaran
- Guru menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan pada
pertemuan ini
2. Kegiatan Inti (30 menit)

Fase 1 (Orientasi peserta didik pada Masalah)

a. Stimulus

A 25 km B

30 km
20 km
18 km
22 km

21
km
C

Jika Henny berangkat dari desa B menuju desa D, rute mana sebaiknya
yang Henny Pilih? Mengapa?
b. Peserta didik mengamati permasalahan yang diberikan guru di dalam
LKPD
c. Peserta didik membaca dan memahami permasalahan yang diberikan oleh
guru

Fase 2 (Mengorganisasi peserta didik)

a. Peserta didik dibagi kedalam kelompok yang beranggotakan 4 orang yang
heterogen
b. Peserta didik berdiskusi mengenai permasalahan didalam kelompok
masing-masing

Fase 3 (Membimbing Penyelidikan)

a. Peserta didik mencari informasi terkait permasalahan tentang jarak titik
ke titik yang diberikan oleh guru
b. Peserta didik dibimbing guru dalam kegiatan kelompok
 Fase 4 (Mengembangkan hasil karya)
a. Peserta didik menyajikan hasil diskusi pada LKPD dan Geogebra
b. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas

Fase 5 (Analisis dan Evaluasi)

a. Kelompok lain memberikan komentar atau masukan
b. Guru mengarahkan peserta didik untuk melakukan mengevaluasi
c. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan terkait permasalahan yang
didiskusikan

3. Penutup (5 menit)
1. Guru memberikan posttes
2. Guru memberikan informasi mengenai materi selanjutnya yaitu jarak titik
ke garis
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa

F. Asesmen
1. Sikap Sosial
N Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
o Instrumen bentuk Pelaksanaan
Instrumen
1 observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
Observasi Pembelajaran untuk dan
berlangsung pencapaian
pembelajaran
2. Pengetahuan
N Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
o Instrumen bentuk Pelaksanaan
Instrumen
1 observasi Uraian Terlampir Saat Penilaian
Pembelajaran untuk
berlangsung pembelajaran
dan sebagai
pembelajaran

3. Keterampilan

N Teknik Bentuk Contoh bentuk Waktu Keterangan

o Instrume Instrumen Pelaksanaan
n
1 observasi Soal tes Siswa mampu Saat Penilaian
menggambar Pembelajaran berdasarkan
bangun ruang di berlangsung kerapihan
dalam kertas dan simetris
berpetak
 4. Profil Pelajar Pancasila
Teknik Penilaian : Observasi

Bentuk Instrumen : Lembar observasi/pengamatan

a. Berfikir Kritis
Indikator
Nama Memberikan penjelasan Menyimpulkan Menyusun strategi dan
No
Siswa sederhana taktik
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1 Abdullah

b. Gotong Royong
Indikator
Nama
No Kerjasama Solidaritas Menghargai
Siswa
BB MB BSH SB BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1 Abdullah

Keterangan : BB (Belum Berkembang)

MB (Mulai Berkembang)
BSH (Berkembang Sesuai Harapan)
SB (Sangat Berkembang)
G. Pengayaan dan Remedial

a. Remedial

 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum

mencapai KKM.

 Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum

mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial

dalam bentuk:

 bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤

20%;

 belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara

20% dan 50%;

 pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

b. Pengayaan

 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik

mengenai materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada

peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai

Kompetensi Dasar.

 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai

kesepakatan dengan peserta didik.

 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang

membutuhkan pengembangan lebih luas

 H. Refleksi Peserta Didik dan Guru

 Refleksi Siswa
Isilah pertanyaan pada tabel dibawah ini sesuai dengan yang kalian
ketahui, berilah penilaian secara jujur, objektif, dan penuh tanggung jawab
dengan memberi tanda centang √ pada kolom pilihan

No Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah anda tahu Teorema Pythagoras dan
penggunaanya?
2 Apakah Anda dapat menggambar bangun ruang
seperti kubus, balok, prisma, limas?
3 Apakah anda dapat membedakan rusuk, diagonal
bidang, dan diagonal ruang?
4 Apakah anda dapat menentukan jarak antara dua
titik?
Jumlah

Catatan : Jika ada jawaban “tidak” maka lakukan review pembelajaran

Jika semua jawaban “Ya” maka anda dapat melanjutkan pada
materi selanjutnya

 Refleksi Guru :
- Apakah tujuan pembelajaran tercapai?

- Apakah nampak siswa belajar secara aktif?

- Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
- Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai
dengan apa yang saya rencanakan?
- Hal-hal apa yang berjalan dengan baik?

- Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika....

BAGIAN III. Lampiran

 Lembar kerja peserta didik Lampiran 1 LKPD Jarak Titik Ke titik

Bahan Bacaan Guru dan peserta didik Lampiran Bahan Ajar Jarak Titik ke Titik

Glosarium Jarak

Daftar Pustaka

Achmad, Asmar (2020). Modul Pembelajaran SMA . Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Anak Usia Dini. Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah Direktorat Sekolah Menengah Atas.
Karim, Nurman (2020). Jarak Titik ke Titik pada Bangun Ruang. Sambimatika. Diakses
pada kamis 11 Agustus pukul 11.30 WIT.
https://www.sambimatika.my.id/2020/08/jarak-titik-ke-titik-pada-
bangun-ruang.html
Trihandayani, Adelia (2020). Titik dan Garis. Spada Unesa. Diakses pada Jum’at 12
Agustus pukul 06.20 WIT.
https://spada.uns.ac.id/mod/forum/discuss.php?d=8168#:~:text=Jika
%20dalam%20dunia%20menulis%20titik,Namun%2C%20titik%20tidak
%20mempunyai%20ukuran.

Masohi, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

Nurhayati, M.Pd Henny Afni, S.Pd

NIP. 19770913 200604 2 008 NIP.19840406 200804 2 004

Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
 Teknik penilaian : Observasi
Format penilaian Sikap :

No Aspek Yang di nilai

Nama Peserta didik Aktif Teliti Nilai Predikat
1 2 3 1 2 3
1 Abdullah
2
3 Dst

Rubrik Penilaian sikap Aktif dan Teliti

N Aspek
o yang di Poin Rubrik
nilai
3 Mengajukan pertanyaan sesuai materi,menyampaikan pendapat
sesuai materi,mempresentasikan jawaban LKPD
1 Aktif 2 Mengajukan pertanyaan sesuai materi, menyampaikan pendapat
sesuai materi
1 Mengajukan pertanyaan sesuai materi
3 Menuliskan informasi dengan benar berdasarkan hasil
pengamatan , menentukan jarak titik ke titik dalam ruang dengan
tepat dari soal sehingga memperoleh jawaban benar
2 Teliti 2 Menuliskan informasi dengan benar berdasarkan hasil
pengamatan , menentukan jarak titik ke titik dalam ruang
1 Menuliskan informasi dengan benar berdasarkan hasil
pengamatan

Jumlah Skor yang diperoleh

Nilai = 6 x 100

Predikat : Sangat Baik (SB) = 81 – 100

: Baik (B) = 60 – 80
: Cukup Baik (CB) = kurang dari 60
LAMPIRAN

BAHAN AJAR
A. PENDAHULUAN
Dalam kehidupan sehari-hari, banyak kita jumpai penerapan dari konsep jarak dalam
ruang. Perhatikan gambar berikut

Jembatan Merah Putih-Ambon-Maluku

Gambar diatas adalah gambar jembatan merah putih yang menghubungkan Desa
Rumah Tiga (Poka) di Kecamatan Sirimau pada sisi utara, dan Desa Hative
Kecil/Galala di Kecamatan Teluk Ambon pada sisi selatan. Dalam perencanaan
pembangunannya tentu diperlukan perhitungan panjang kabel penahan yang pada
dasarnya merupakan jarak antar titik dalam ruang dimensi tiga
Nah bagaimana menghitung panjang kabel yang diperlukan seperti pada
pembuatan jembatan merah putih? Untuk itu kita akan membahasnya pada materi
jarak antar titik, jarak titik ke garis, dan jarak titik ke bidang.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan mengukur,mengamati, menanya, mengeksplorasi, dan
mengkomunikasikan,peserta didik dapat menjelaskan jarak titik ke titik dalam
bangun dimensi tiga dengan benar
2. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, dan
mengkomunikasikan, peserta didik mampu Menghitung Jarak Titik ke titik dalam
Bangun Dimensi Tiga dengan benar
 3. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, dan
mengkomunikasikan, peserta didik mampu membandingkan hasil perhitungan
jarak titik ke titik dalam bangun ruang dengan aplikasi Geogebra dengan teliti
4. Melalui kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan diharapkan peserta didik
dapat menumbuhkan karakter profil pelajar Pancasila yaitu bernalar kritis,
gotong royong dan kreatif

C. POKOK POKOK MATERI

1. Pengertian titik
2. Menghitung jarak titik ke titik pada bangun ruang

D. URAIAN MATERI
1. Pengertian Titik
Didalam dunia menulis titik adalah tanda yang digunakan untuk mengakhiri sebuah
kalimat, tetapi didalam dunia matematika titik adalah sesuatu yang memiliki
kedudukan tapi titik tidak mempunyai ukuran. Memiliki kesamaan seperti dunia
menulis, didalam dunia matematika titik yang dipresentasikan dengan sebuah noktah
“.” Hanya saja didalam dunia matematika titik diberi nama dengan menggunakan huruf
capital misalkan A,B, dan C dan lain-lain

2. Konsep Jarak Titik ke Titik

Masalah 1

Bangun berikut mempresentasikan desa-desa yang terhubung dengan jalan. Titik

mempresentasikan desa dan ruas garis mempresentasikan jalan yang menghubungkan
desa

A 25 km B

30 km
20 km

D 18 km

22 km

21
km

C
Henny berencana menuju desa D berangkat dari desa B. tulis kemungkinan rute
yang ditempuh Henny dan tentukan panjang rute-rute tersebut. Rute manakah yang
terpendek? Menurut pendapat kalian berapa jarak antara Desa B dan D? beri alasan
jawaban kalian.
Nah untuk menjawab masalah diatas, kita akan membuat tabel kemungkinan rute
yang bisa dilalui Henny berikut ini
NO Kemungkinan rute dari Desa B ke Desa D Panjang Lintasan
1 B ke D 30
2 B ke C ke D 18 + 21 = 39
3 B ke A ke D 20 + 25 = 45
4 B ke A ke C ke D 25 + 22 + 21 = 68
5 B ke C ke A ke D 18 + 22 + 20 = 60

Dari tabel di atas tampak bahwa rute terpendek dari desa B ke desa D adalah rute
yang pertama yaitu desa B langsung ke desa D sepanjang 30 km. nah dari
permasalahan di atas kita dapat menyimpulkan jarak antara dua titik adalah “jarak
titik ke titik adalah panjang ruas garis terpendek yang menghubungkan titik-titik
tersebut.
Menurut Karmin,, Nurman (2020) jarak dua titik pada bangun ruang didefenisikan
sebagai panjang ruas garis terpendek yang menghubungkan dua titik pada bangun
ruang tersebut

Dari gambar kubus ABCD. EFGH diperoleh jarak titik B ke titik E adalah panjang
garis BE
3. Menghitung jarak titik ke titik pada bangun ruang
Untuk menghitung jarak titik ke titik pada bangun ruang menggunakann
teorema Pythagoras.
Perhatikan gambar kubus di atas
Jarak titik A ke titik E adalah
BE = √ AB 2 + AE 2 atau BE = √ BF 2+ EF 2
 Contoh soal:
Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 4 cm,jika titik P berda
ditengah-tengah rusuk AB dan titik Q berada ditengah-tengah rusuk FG.
Hitunglah jarak titik P dan Q

Penyelesaian
Ilustrasi kubus dari soal

Dari soal diketahui FG = BC = QR = 4 cm,

BP = ½ . AB = ½ . 4 cm = 2 cm
BR = ½ . BC = ½ . 4 cm = 2 cm
Ditanyakan jarak titik P dan Q (PQ)
Sebelum mencari panjang PQ kita lihat segitiga PRB maka

PR = √ BP 2 + BR 2=√ 22+ 22=√ 4 +4=√ 8=√ 4.2=2 √ 2 cm

Perhatikan segitiga PRQ

√
PQ = √ PR 2+QR 2 = (2 √2) + 4 2=√ 4.2+16=√ 8+16=√ 24=2 √ 6 cm
2

Jadi jarak titik P ke titik Q adalah panjang PQ yaitu 2 √ 6 cm

E. RANGKUMAN
2. Jarak titik ke titik adalah panjang ruas garis terpendek yang menghubungkan
titik-titik tersebut.
3. Dalam geometri jarak dua titik pada bangun ruang didefenisikan sebagai
panjang ruas garis terpendek yang menghubungkan dua titik pada bangun
ruang tersebut
 F. DAFTAR PUSTAKA

Achmad, Asmar (2020). Modul Pembelajaran SMA . Kementrian Pendidikan dan

Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Anak Usia Dini. Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah Direktorat Sekolah Menengah Atas.
Karim, Nurman (2020). Jarak Titik ke Titik pada Bangun Ruang. Sambimatika. Diakses
pada kamis 11 Agustus pukul 11.30 WIT.
https://www.sambimatika.my.id/2020/08/jarak-titik-ke-titik-pada-
bangun-ruang.html
Trihandayani, Adelia (2020). Titik dan Garis. Spada Unesa. Diakses pada Jum’at 12
Agustus pukul 06.20 WIT.
https://spada.uns.ac.id/mod/forum/discuss.php?d=8168#:~:text=Jika
%20dalam%20dunia%20menulis%20titik,Namun%2C%20titik%20tidak
%20mempunyai%20ukuran.
 MEDIA PEMBELAJARAN

Tujuan
1. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, dan mengkomunikasikan,
peserta didik mampu menjelaskan Konsep jarak antar titik dalam bangun dimensi tiga
dengan benar.
2. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, dan mengkomunikasikan,
peserta didik mampu Menghitung Jarak Titik ke titik dalam Bangun Dimensi Tiga
dengan benar
3. Melalui kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi, dan mengkomunikasikan,
peserta didik mampu membandingkan hasil perhitungan jarak titik ke titik dalam
bangun ruang dengan aplikasi Geogebra dengan teliti
4. Melalui kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan diharapkan peserta didik dapat
menumbuhkan karakter profil pelajar Pancasila yaitu bernalar kritis, gotong royong
dan kreatif

Appersepsi
- Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya yaitu tentang teorema Phytagoras
- Guru memberikan apersepsi berupa Pertanyaan sebagai pemantik terkait materi jarak
titik ke titik

Media
1. Video Pembelajaran canva
2. Aplikasi Geogebra

Klik view
Klik 3D Graphics

Klik Pyramid
Klik Cube

Klik titik 0 kemudian klik titik panjang kubus atau balok

Klik distance of Leght untuk memperjelas ukuran garis

Untuk membuat diameter atas kubus klik segment

Kemudian klik distance of Leght untuk memperoleh hasil
LKPD
LKPD
(Lembar Kegiatan Peserta Didik)

Mata Pelajaran/Materi : Matematika/Dimensi Tiga

Kelas/Semester : XII/Ganjil
Alokasi waktu : 30 menit
Nama Kelompok :
Nama Anggota Kelompok :
1.

2.

3.

4.

5.

Jarak Antar Titik dalam Bangun Ruang

Petunjuk Pengerjaan

1. Isilah nama kelompok dan nama anggota kelompok di tempat yang telah disediakan di
atas.
2. Bacalah dengan seksama permasalahan dan ikutilah petunjuk masing- masing kegiatan
pada LKPD.
3. Kerjakanlah bersama kelompok dalam waktu yang telah ditentukan.
4. Hasil pengerjaan akan dipresentasikan.
 Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan mengamati, menanya,

mengeksplorasi, dan mengkomunikasikan, peserta
didik mampu menjelaskan Konsep jarak jarak titik ke
titik dalam dalam Bangun Dimensi Tiga dengan
benar

Melalui kegiatan mengamati, menanya,

mengeksplorasi, dan mengkomunikasikan, peserta
didik mampu Menghitung Jarak Titik ke titik dalam
Bangun Dimensi Tiga dengan benar

Melalui kegiatan mengamati, menanya,

mengeksplorasi, dan mengkomunikasikan, peserta
didik mampu membandingkan hasil perhitungan
jarak titik ke titik dalam bangun ruang dengan
aplikasi Geogebra dengan teliti

Melalui kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan

diharapkan peserta didik dapat menumbuhkan
karakter profil pelajar Pancasila yaitu bernalar kritis,
gotong royong dan kreatif

Guru mengingatkan kembali

materi sebelumnya yaitu tentang
teorema Phytagoras
Apperpepsi
Guru memberikan
apersepsi berupa
Pertanyaan sebagai
pemantik terkait materi
jarak titik ke titik
KEGIATAN 1

A 25 km B

30 km
20 km

D 18 km

22 km

21
km

C
Perhatikan gambar diatas, gambar tersebut mempresentasikan rute yang menghubungkan
desa A, B,C dan D. Coba kamu tuliskan rute-rute yang dapat kamu lalui dari desa B ke desa
D?
NO Kemungkinan rute dari Desa B ke Desa D Panjang Lintasan
1 B ke D 30
2 B ke ........... ke ............. 18 + 21 = 39
3 ........... ke ............ ke D
4 B ke ................. ke C ke ..............
5 ............ ke .............. ke ..................... ke .................

Jika kamu dari desa B ke desa D rute mana yang kamu pilih? Mengapa?
 KEGIATAN 2

Untuk lebih memahami jarak antar titik, kerjakan kegiatan berikut

Ukurlah panjang, lebar dan tinggi dari masing-masing gambar di bawah ini kemudian
gambarlah ke dalam bentuk bangun ruang dan tentukan setiap sudutnya, tuliskan titik yang
menghubungkan bagian alas dari gambar bangun ruang yang telah kalian gambar
1.

Panjang =
Lebar =
Tinggi =

Titik A ke titik B
Titik B ke titik
Titik . . .ke titik D
Titik . . .ke titik . . .
 2.

Panjang =

Lebar =

Tinggi =

Titik A ke titik D

Titik B ke titik . . .

Titik . . .ke titik B

Titik ......ke titik . . .

KEGIATAN 2

Dalam suatu kamar berukuran 4m × 4m × 4m dipasang lampu tepat ditengah-tengah atap.

Kamar tersebut digambarkan sebagai kubus ABCD.EFGH. Berapa jarak lampu ke salah satu
sudut lantai kamar?

Misal kamar tersebut digambarkan sebagai kubus ABCD.EFGH dan lampu dinyatakan
dengan titik T seperti berikut.

Yang ditanyakan: Jarak lampu ke salah satu sudut kamar = TA= TB = ….. = …..
Akan dicari jarak titik T ke titik A. Jarak titik T ke titik A salah satunya dapat dicari dari
segitiga AET.

Karena AEtegak lurus dengan ET maka segitiga AET merupakan segitiga siku-siku di E.
Dengan menggunakan Teorema Pythagoras diperoleh

AT 2 = ET 2……………...

Menentukan panjang ET

1 1
ET = ... ...= .......= .....
2 2
Sehingga
AT2 = ET2……………...

AT = ……………………...

= ……………………...

= ……………………...

Jadi, jarak lampu ke salah satu sudut lantai adalah ………….

Dari kegiatan yang telah dilakukan, buatlah simpulan tentang jarak antara dua titik pada
tempat berikut.

Simpulan

Apa yang dimaksud dengan jarak titik ke titik dan bagaimana menentukannya?
 INSTRUMEN EVALUASI

A. Kisi-kisi
Identitas Sekolah : SMAN 37 MALUKU TENGAH
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII / Semester Ganjil
Alokasi Waktu : 2 JP (@45 menit)
Tahun Pelajaran : 2022-2023

Tingkat Level Skor

N Lingkup Indikator Soal Bentuk No.
Tujuan Pembelajaran Materi Kesukaran Kognitif Soal
o Materi Soal Soal
Soal
1 Melalui kegiatan mengamati, menanya, Geometri Jarak Peserta didik Mudah C2 PG 1 1
mengeksplorasi, dan mengkomunikasikan, Titik ke dapat
peserta didik mampu Memahami Konsep titik menentukan
jarak antar titik dalam bangun dimensi tiga
dengan baik. jarak titik pada
bangun ruang
kubus
2 Melalui kegiatan mengamati, menanya, Geometri Jarak titik Peserta didik sedang C3 PG 1 2
mengeksplorasi, dan mengkomunikasikan, ke titik dapat
peserta didik mampu Menghitung Jarak Titik menentukan
ke titik dalam Bangun Dimensi Tiga dengan
baik. jarak titik pada
bangun ruang
kubus
Geometri Jarak titik Disajikan soal Sulit C4 Uraian 15 3
ke titik cerita, peserta
didik dapat
menganalisis
dan
menyelesaikan
 Tingkat Level Skor
N Lingkup Indikator Soal Bentuk No.
Tujuan Pembelajaran Materi Kesukaran Kognitif Soal
o Materi Soal Soal
Soal
masalah yang
berkaitan
dengan jarak
titik ke titik
B. Instrumen

Identitas Sekolah : SMAN 37 MALUKU TENGAH

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII / Semester Ganjil
Alokasi Waktu : 2 JP (@45 menit)
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Petunjuk Pengerjaan Soal
untuk soal pilihan ganda, pilihlah jawaban yang anda anggap paling benar,
kemudian untuk soal uraian buatlah sketsa dari masalah, kemudian identifikasi,
baru kemudian tentukan panjang pita yang di cari
Soal
1. Diketahui kubus ABCD.EFGH . tentukan jarak titik A dan titik G
A. AB
B. AC
C. AD
D. AG
E. AF
2. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan rusuk 4 cm. Jarak titik H ke titik potong
diagonal alas kubus adalah . . .
A. 6
B. 2√ 6
C. 4
D. 2√ 3
E. 2√ 2
3
3. Terdapat sebuah ruangan dengan ukuran panjang 10 m ,lebar meter dari
5
panjangnya. Dan tinggi 2 mater lebih dari lebarnya. Ruangan tersebut akan
digunakan untuk acara ulang tahun. Pada salah satu sudut ruangan terdapat
lemari dengan tinggi 2 m. Berapakah minimal panjang pita hiasan yang
dibutuhkan jika pita tersebut dipasang dari tengah plafon atas lemari
C. Rubrik Penilaian

No Langkah-langkah Kunci Jawaban Skor

penyelesaian
1 D 1
2 B 1
3 Sketsa Ruangan A 2
B
C

Identifikasi P = 10 m
Masalah L = 3/5 dari Panjang
L = 3/5 . 10 = 6 m 1
T = 2 meter lebih dari lebarnya
T = 6 +2 = 8 m 1
1 1
AB = √ 10 + 6
2 2
2
1
1
¿ √100+ 36
2 1
1
¿ √ 136
2 1
1 1
¿ 2 √ 34
2
¿ √ 34 m 1

BC = t – 2 = 8 – 2 = 6 m
Menentukan AC = Panjang pita
Panjang Pita
AC = AB2 + BC2 1
= √ √ 342 +62
1
¿ √ 34+36 1
¿ √ 70 m 1
¿ 8,37 m
1
Jadi panjang pita adalah 8,37 m
Jumlah 17
jumlah Skor
Nilai = x 100
17