RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK YPWKS

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI / 2
Materi Pokok : Geometri Dimensi Tiga
Alokasi Waktu : 4 X 45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(gotong royong,

kerjasama,toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktifsebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalampergaulan
dunia.

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.23 Menganalisis titik, garis dan bidang pada 3.23.1 Menjelaskan konsep titik, garis dan bidang
Geometri dimensi tiga pada geometri dimensi tiga
3.23.2. Memecahkan masalah titik, garis dan
bidang pada geometri dimensi tiga

4.23 Menyajikan penyelesaian masalah 4.23.1. Menyelesaikan masalah titik, garis dan
yang berkaitan dengan jarak antara bidang geometri dimensi tiga
titik ke titik, titik ke garis dan garis ke 4.23.2 Menyelesaikan masalah kontekstual tentang
bidang titik, garis dan bidang

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatann Sicientific Learning, dan model
pembelajaran discovery learning peserta didik dapat :
1. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan konsep titik, garis dan
bidang pada geometri dimensi tiga berdasarkan simulasi yang ditunjukkan guru dengan benar.
2. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat memecahkan masalah titik, garis
dan bidang pada geometri dimensi tiga sesuai rumus dengan benar.

1
 3. Melalui praktek dan simulasi, peserta didik dapat mengidentifikasi bangun ruang dimensi tiga
yang ramah lingkungan dengan benar.
4. Melalui praktek dan simulasi, perserta didik dapat mengukur dan menghitung luas permukaan
dan volume bungan ruang dimensi tiga dengan benar dan tanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran
a. Bangun ruang dan unsur-unsurnya
b. Hubungan antara unsur unsur dalam bangun ruang
E. Metode / Model
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery learning
3. Metode` : Diskusi, Tanya jawab, penugasan

F. Media / Alat, dan Bahan

a. Laptop
b. Media Elektronik (internet)
c. Media Lingkungan Sekitar

G. Sumber Belajar
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Matematika Kelas XI Tahun 2016
 Internet

H. Langkah-langkah Pembelajaran
PERTEMUAN KE – 1

Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi

Waktu
PENDAHULUA 1. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah 10 menit
N Tuhan dan saling mendoakan.
2. Peserta didik merespons pertanyaan dari guru yang
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran Geometri
Dimensi tiga
3. Tanya jawab materi Geometri dimensi tiga
4. Peserta didik membantu guru untuk menyampaikan tujuan
pembelajaran

INTI 1. Peserta didik mengamati lingkungan sekitar dan mengenal 70 menit

benda benda yang berbentuk dimensi tiga yang dapat
dimanfaatkan untuk memelihara lingkungan sekitar.
2. Peserta didik dibagi dalam 5 kelompok berdiskusi
Mengidentifikasi benda dimensi tiga yang dapat di manfaatkan
untuk memelihara lingkungan sekitar, yaitu:
a. Peserta didik mengidentifikasi bentuk tempat sampah

2
 Tahap Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi
Waktu
b. Peserta didik berdiskusi membuat tempat sampah yang
dapat di bentuk sesuai bangun ruang dimensi tiga
c. Peserta didik mengidentifikasi ukuran tempat sampah
3. Peserta didik dalam kelompok berdiskusi mengumpulkan
data / informasi sebanyak mungkin dari pentingnya membuat
tempat sampah sesuai bentuk, diukur dan dihitung sesuai
dengan rumus luas permukaan serta volume bangun ruang
dimensi tiga
4. Peserta didik dalam kelompok mendiskusikan data yang
didapat dari laporan hasil observasi, berupa :
a. Rumus setiap bangun dimensi tiga
b. Bahan dan alat yang akan digunakan untuk membuat
tempat sampah
c. Bentuk dan ukuran yang sesuai
5. Peserta didik memeriksa dalam bentuk diskusi hasil
pengumpulan dan pengolahan informasi.
6. Peserta didik berdiskusi, yaitui menyimpulkan materi
pembelajaran:
a. Bangun dimensi tiga yang ramah lingkungan dan dapat
dimanfaatkan bagi kelestarian sekolah
b. Membuat tempat sampah sesuai ukuran dan dihitung luas
permukaan dan volumenya
7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya tentang:
a. Luas permukaan tempat sampah yang sudah di buat
b. Volume tempat sampah yang dibuat.
PENUTUP Peserta didik melakukan kegiatan penutup berupa: 10 menit
1. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang materi yang
belum dikuasai.
2. Menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini.
3. Peserta didik melaksanakan evaluasi berupa menjawab soal
dengan menghitung luas permukaan dan volume tempat
sampah yang ramah lingkungan.
4. Peserta didik memperoleh informasi mengenai materi
selanjutnya terkait dengan tugas di pertemuan berikutnya.
Peserta didik dapat mempersiapkan materi untuk pertemuan
selanjutnya.

I. Penilaian
1. Kompetensi Pengetahuan:
a. Teknik penilaian  : tes tulis dan tes penugasan
b. Bentuk Penilaian  : tugas individu dan tugas kelompok
c. Instrumen penilaian :  lembar kerja. (terlampir)

3
 2. Kompetensi keterampilan          :          
a. Teknik penilaian : tes penugasan
b. Bentuk : tugas tertulis
c. Instrumen penilaian : lembar kerja

3. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi Peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching  (klasikal), atau
tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tugas remedial, dilakukan sebanyak 3 kali  yaitu dengan cara menugaskan kepada peserta
didik untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi ketentuan yang
ditetapkan.

4. Pengayaan
Bagi Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai  diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Peserta didik yang mencapai nilai  diberikan materi melebihi cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Mengetahui, Cilegon, Juli 2019

Kepala SMK YPWKS, Guru Mata Pelajaran,

Imam Hasari, S.T. Rini Indra Puspita, S.T, M.Pd.

4
A. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Kisi-Kisi
Materi No
Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal
Pokok soal
3.23 Menganalisis titik,3.23.1 Bangun Di sajikan gambar bangun 1
garis dan bidang Menjelaskan ruang dimensi tiga peserta didik dapat
pada Geometri konsep titik, garis dan mengidentifikasi titik, garis dan
dimensi tiga dan bidang pada unsur- bidang pada geometri dimensi
geometri dimensi unsurnya tiga
tiga

3.23.2. Hubunga Disajikan tempat sampah ramah 2

Memecahkan n antara lingkungan hasil karya peserta
masalah titik, unsur- didik dapat memecahkan
garis dan bidang unsur masalah yang berhubungan
pada geometri bangun dengan unsur unsur bangun
dimensi tiga ruang ruang

B. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

1. Praktik/Performance
Materi Pokok No
Kompetensi Dasar IPK Indikator Soal
Soal
Hubungan Disajikan 1
4.23.1. antara unsur- gambar tempat
4.23 Menyajikan Menyelesaika unsur bangun sampah
penyelesaian masalah n masalah ruang Peserta didik
yang berkaitan dengan titik, garis dapat
jarak antara titik ke titik, mengukur dan
titik ke garis dan garis ke dan bidang menghitung
bidang geometri luas
dimensi tiga permukaan dan
volume tempat
sampah