RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Rantau Alai

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas./Semester : XII/1
Materi Pokok : Jarak Antar Titik dalam Dimensi Tiga
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran discovery learning, peserta didik mampu mendeskripsikan
dan menentukan jarak antar titik dalam dimensi tiga serta m enyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan jarak antar titik dalam dimensi tiga dengan mengembangkan nilai
karakter berpikir kritis , kreatif (kemandirian), kerjasama (gotong royong) dan
kejujuran (integritas)

B. Kompetensi Inti (KI)

KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 3. 1. Mendeskripsikan jarak dalam 3.1.1. Mendeskripsikan jarak antar titik
dimensi tiga (antar titik, titik dalam dimensi tiga
ke garis, dan titik ke bidang)
2 4. 1. Menentukan jarak dalam 4.1.1. Menentukan jarak antar titik dalam
dimensi tiga (antar titik, titik dimensi tiga
ke garis, dan titik ke bidang) 4.1.2. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan jarak antar titik
dalam dimensi tiga

D. Materi Pembelajaran
Fakta : titik
Konsep : lintasan.
Prinsip : teorema pythagoras
Prosedur : jarak antar titik
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran:
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Model : Discovery learning

F. Media Pembelajaran :
1. Gambar dan Model bangun dimensi tiga (kubus, balok, limas, dll)
2. Penggaris, spidol dan papan tulis

G. Sumber Belajar :
Buku Matematika Wajib Kelas XII Kemendikbud, Tahun 2016

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Tahap/ Kegiatan Nilai-nilai
Sintak Model karakter
Pendahuluan 10 menit
a. Pembelajaran dimulai dengan salam dan doa. Salah satu Religiositas
peserta didik memimpin doa.
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Disiplin
c. Masing-masing peserta didik mengecek kebersihan di sekitar Gotong
tempat duduknya dan secara bersama-sama menngecek royong
kebersihan di ruang kelas.
Literasi
d. Peserta didik membaca biografi Euclid yang terdapat
pada buku peserta didik (halaman2). Hal ini bertujuan
untuk memotivasi peserta didik.
e. Peserta didik diberi pengantar tentang masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan
menggunakan konsep jarak pada dimensi tiga. Masalah
yang diajukan tentang biaya yang harus dikeluarkan
untuk membuat atap rumah, yaitu kuda kuda kayu.
(Halaman 4)
f. Guru menyampaikan tujuan, metode pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti 70 menit
Stimulus a. Peserta didik diminta untuk mengamati beberapa masalah Mandiri
kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak
pada dimensi tiga. Pertama, peserta didik diberi kubus
ABCD.EFGH dan bidang yang memuat titik P, Q, dan R.
Dari kubus tersebut dijelaskan jarak antartitik. (Halaman
5)
b. Pada Masalah 1.1, peserta didik diberi masalah tentang Berpikir
menentukan lintasan terpendek dari suatu kota ke kota Kritis
lain (Halaman 6). Tugasi peserta didik untuk menentukan
rute yang dapat ditempuh Nasyitha dari A ke C dan
menghitung panjang lintasannya. Kemudian instruksikan
ke peserta didik untuk menulisnya pada Tabel 1.1. Setelah
peserta didik melengkapi Tabel 1.1, beri kesempatan
peserta didik untuk menentukan jarak antara kota A dan
C.
 Tahap/ Kegiatan Nilai-nilai
Sintak Model karakter
c. Pada Masalah 1.2, peserta didik diberi masalah tentang Berpikir
konsep jarak dari dua bangun (Halaman 7). Masalah 2 Kreatif
berisi uraian tentang pengertian jarak antara bangun G1
dan G2. Setelah peserta didik mengamati Masalah 1.1 dan
Masalah 1.2, beri kesempatan kepada
peserta didik untuk menuliskan istilah penting dari
pengamatan pada tempat yang telah
disediakan.
Identifikasi Minta peserta didik untuk menulis pertanyaan dari masalah- Kemandirian
Masalah masalah yang disajikan (berfikir
dalam kegiatan Ayo Mengamati (Halaman 7). Beri kritis dan
kesempatan kepada peserta didik untuk menulis dugaan yang kreatif)
mungkin muncul dari hasil pengamatan. Pertanyaan yang
diharapkan muncul dari peserta didik adalah: (1) apa
pengertian jarak antara dua titik?, (2) bagaimana menentukan
jarak antara dua titik?
Pengumpulan Peserta didik menjawab pertanyaan pada tabel 1.2. Integritas,
Data (Halaman 8). Peserta didik berdiskusi dengan teman satu Gotong-
kelompok royong,

Pengolahan dan Peserta didik diminta untuk mengonstruksi rumus jarak Berpikir
Verifikasi Data antartitik. Dalam mengonstruksi rumus, peserta didik diberi kritis
pengantar tentang cara kerja Radar. (Halaman 10). Dengan
menggunakan Teorema Pythagoras diharapkan peserta didik
dapat mengkontruksi rumus jarak antar titik.

Penarikan a. Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat Kolaborasi,

Kesimpulan kesimpulan tentang jarak antartitik. komunikasi
b. Peserta didik diminta untuk menukarkan kesimpulan
yang telah dibuatnya dengan peserta didik
lain.
c. Beberapa peserta didik diberi kesempatan untuk
menyampaikan kesimpulannya.
Penutup 10 menit
a. Peserta didik diberi kesempatan untuk mereview pembelajaran Kemandirian
yang telah dilaksanakan.
b. Peserta didik diminta untuk membaca dan memahami
penyelesaian jawaban Masalah 1.3 (Halaman 9) sebagai
tugas mandiri di rumah.
c. Berdoa bersama dan memberi salam Religiositas

Pertemuan ke-2
 Tahap/ Kegiatan Nilai-nilai
Sintak Model karakter
Pendahuluan 10 menit
a. Pembelajaran dimulai dengan salam dan doa. Salah satu Religiositas
peserta didik memimpin doa.
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Disiplin
c. Masing-masing peserta didik mengecek kebersihan di sekitar Gotong
tempat duduknya dan secara bersama-sama menngecek Royong
kebersihan di ruang kelas.
Kerjasama
d. Peserta didik dibagi dalam kelompok heterogen. Setiap
kelompok terdiri dari 3-4 orang peserta didik.
e. Peserta didik mengingat kembali tentang jarak antar titik
dan Teorema Pythagoras.
f. Guru menyampaikan tujuan, metode pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti 70 menit
Stimulus dan Secara berkelompok peserta didik diminta untuk menyusun berfikir kritis
Identifikasi pertanyaan mengenai penyelesaian masalah 1.3 (Halaman 9). dan kreatif
masalah
Pengumpulan Kelompok yang paling banyak menyusun pertanyaan diberi Integritas,
Data kesempatan untuk mengajukan pertanyaan, sedangkan Gotong-
kelompok yang paling sedikit menyusun pertanyaan diberi royong,
kesempatan untuk menjawab pertanyaan. Kelompok yang
lain menyimak. Guru membimbing proses diskusi agar
peserta didik dapat memperoleh informasi yang tepat.
Pengolahan dan Setiap kelompok mendapat tugas menyelesaikan satu soal Berpikir
Verifikasi Data pada Latihan 1.1 (Halaman 12). Guru membimbing kritis,
serta Penarikan kelompok yang mengalami kesulitan. kerjasama,
Kesimpulan komunikasi
Penutup 10 menit
d. Peserta didik diberi kesempatan untuk mereview pembelajaran Kemandirian
yang telah dilaksanakan.
e. Guru menginformasikan kepada setiap kelompok untuk
mempresentasikan penyelesaian soal latihan 1.1 pada
pertemuan berikutnya.
f. Berdoa bersama dan memberi salam Religiositas

Pertemuan ke-3
Tahap/ Kegiatan Nilai-nilai
Sintak Model karakter
Pendahuluan 10 enit
a. Pembelajaran dimulai dengan salam dan doa. Salah satu Religiositas
peserta didik memimpin doa.
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik. Disiplin
c. Masing-masing peserta didik mengecek kebersihan di sekitar Gotong
tempat duduknya dan secara bersama-sama menngecek Royong
kebersihan di ruang kelas.
Kerjasama
d. Peserta didik duduk dalam kelompok masing-masing.
Setiap kelompok terdiri dari 3-4 orang peserta didik.
e. Guru menyampaikan tujuan, metode pembelajaran dan teknik
 Tahap/ Kegiatan Nilai-nilai
Sintak Model karakter
penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti 70 menit
Stimulus, Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pekerjaan berfikir kritis
Identifikasi masing-masing kelompok di depan kelas. dan kreatif
masalah
Pengumpulan Kelompok yang lain memberi tanggapan atau mengajukan Integritas,
Data pertanyaan Gotong-
royong,
Pengolahan dan Perwakilan kelompok diberi kesempatan untuk mereview Berpikir
Verifikasi Data pembelajaran yang telah dilaksanakan. kritis,
serta Penarikan kerjasama,
Kesimpulan komunikasi
Penutup 10 menit
a. Guru menginformasikan kepada peserta didik mengenai Kemandirian
materi pada pertemuan berikutnya.
b. Berdoa bersama dan memberi salam Religiositas

I. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
No Aspek Penilaian Teknik Penilaian
1 Kerjasama Pengamatan
2 Pemahaman Konsep Tes Tertulis
3 Keterampilan Menyelesaikan Masalah Jarak antar titik Rubrik Penilaian
2. Instrumen Penilaian
a. Aspek Kerjasama
Indikator kerjasama
1) Kurang Baik, jika peserta didik menunjukkan sikap tidak mau berkerjasama.
2) Baik, jika peserta didik sudah menunjukkan sikap mau bekerjasama tapi tidak
konsisten.
3) Sangat Baik, jika peserta didik sudah menunjukkan sikap mau bekerjasama
secara kontinu dan konsisten
Kerjasama
No Nama
SB B KB
1
2
b. Tes Tertulis

Pertemuan 1
 Tabel 1.1: Kemungkinan Rute dari yang ditempuh Nasyitha
N Kemungkinan Rute dari Kota A ke Panjang
o Kota C Lintasan
1. A  D  C 20 + 23 = 4 3
20 + 17 + 18 =
2. A D B C
55
3. A C 27
4. A B C 16 + 18 = 34
16 + 17 + 23 =
5. A B D C
56

Jarak antara kota A dan C adalah panjang lintasan terpendek yang menghubungkan
antara kota A dan C yaitu 27 km.
Tabel 1.2. Jarak antar titik dalam bangun dimensi tiga.

Pertemuan 3
c. Rubrik Penilaian
1) Skor 100, jika peserta didik terampil menyelesaikan soal mengenai konsep
jarak antar titik dengan menjawab secara benar.
2) Skor 50, jika peserta didik kurang terampil menyelesaikan soal mengenai
konsep jarak antar titik dengan memberikan jawaban yang salah.
3) Skor 0, jika peserta didik tidak terampil menyelesaikan soal mengenai konsep
jarak antar titik dengan tidak memberikan jawaban.

Mengetahui Rantau Alai, Juli 2019

Kepala SMAN 1 Rantau Alai Guru Mata Pelajaran

Afifuddin, S.Pd., M.Si. Fitriyani, M.Pd.

NIP 19640207 198803 1006 NIP 19831227 200604 2005