RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri

Mata Pelajaran : Matematika (Wajib)
Kelas./Semester : XII/1
Materi Pokok : Jarak Antar Titik dalam Dimensi Tiga
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1 3. 1.Mendeskripsikan jarak 3.1.1. Menjelaskan jarak antar titik dalam
dalam dimensi tiga (antar dimensi tiga
titik, titik ke garis, dan titik
ke bidang)
2 4. 1. Menentukan jarak dalam 4.1.1. Menentukan jarak antar titik dalam
dimensi tiga (antar titik, dimensi tiga
titik ke garis, dan titik ke 4.1.2. Menyelesaikan masalah yang
bidang) berkaitan dengan jarak antar titik
dalam dimensi tiga

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi,Tanya jawab, dan penugasan peserta didik diharapkan mampu
mendeskripsikan serta menentukan jarak antar titik dalam dimensi tiga dengan benar,
dengan menerapkan sikap jujur, disiplin, dan bertanggung jawab, sehingga peserta didik
menghayati dan mengamalkan sesuai dengan ajaran yang dianutnya. Serta dapat
menunjukkan dan mengembangkan keterampilan menalar, kemampuan berpikir kritis,
komunikasi, kolaborasi, dan kreativitas
D. Materi Pembelajaran
Fakta : titik
Konsep : lintasan.
 Prinsip : teorema pythagoras
Prosedur : jarak antar titik
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran:
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Model : Discovery learning

F. Media Pembelajaran :
1. Gambar bangun dimensi tiga (kubus, balok, limas)
2. Penggaris, spidol dan papan tulis

G. Sumber Belajar :
Buku Matematika Wajib Kelas XII Kemendikbud, Tahun 2016

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Tahap/ Kegiatan
Sintak Model
Pendahuluan 10 menit
a. Pembelajaran dimulai dengan salam dan doa. Salah satu peserta
didik memimpin doa.
b. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
c. Masing-masing peserta didik mengecek kebersihan di sekitar
tempat duduknya dan secara bersama-sama menngecek
kebersihan di ruang kelas.
d. Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok yang terdiri 4
sampai 5 orang
e. Peserta didik diarahkan untuk duduk sesuai dengan
kelompoknya dan Masing-masing kelompok mendapatkan
LKPD
f. Peserta didik membaca biografi Euclid yang terdapat pada buku
peserta didik . Hal ini bertujuan untuk memotivasi peserta
didik.
g. Peserta didik diberi pengantar tentang masalah dalam
kehidupan sehari-hari yang dapat diselesaikan dengan
menggunakan konsep jarak pada dimensi tiga. Masalah yang
diajukan tentang biaya yang harus dikeluarkan untuk membuat
atap rumah, yaitu kuda kuda kayu.
h. Guru menyampaikan tujuan, metode pembelajaran dan teknik
penilaian yang akan digunakan.

Kegiatan Inti 70 menit

Stimulasi a. Peserta didik diminta untuk mengamati beberapa masalah
kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan jarak pada
dimensi tiga. Pertama, peserta didik diberi gambar kubus
ABCD.EFGH dan bidang yang memuat titik P, Q, dan R. Dari
kubus tersebut dijelaskan jarak antartitik. (Halaman 5)
b. Pada Masalah 1.1, peserta didik diberi masalah tentang
menentukan lintasan terpendek dari suatu kota ke kota lain
 Tahap/ Kegiatan
Sintak Model
(Halaman 6). peserta didik diberi tugas untuk menentukan rute
yang dapat ditempuh Nasyitha dari A ke C dan menghitung
panjang lintasannya. Kemudian peserta didik diinstruksikan
untuk menulisnya pada Tabel 1.1. Setelah peserta didik
melengkapi Tabel 1.1, peserta didik diberikan kesempatan
untuk menentukan jarak antara kota A dan C.
c. Pada Masalah 1.2, peserta didik diberi masalah tentang konsep
jarak dari dua bangun (Halaman 7). Masalah 2 berisi uraian
tentang pengertian jarak antara bangun G1 dan G2. Setelah
peserta didik mengamati Masalah 1.1 dan Masalah 1.2,
peserta didik diberi kesempatan untuk menuliskan istilah
penting dari pengamatan pada tempat yang telah disediakan
Identifikasi peserta didik diminta untuk menulis pertanyaan dari masalah-
Masalah masalah yang disajikan dalam kegiatan ayo mengamati.
Pengumpulan Peserta didik menjawab pertanyaan pada tabel 1.2. (Halaman 8).
Data Peserta didik berdiskusi dengan teman satu kelompok
Pengolahan Peserta didik diminta untuk mengonstruksi rumus jarak antartitik.
dan Verifikasi Dalam mengonstruksi rumus, peserta didik diberi pengantar tentang
Data cara kerja Radar. Dengan menggunakan Teorema Pythagoras
diharapkan peserta didik dapat mengkontruksi rumus jarak antar
titik.

Generalisasi a. Peserta didik diberi kesempatan untuk membuat kesimpulan

(menyimpulkan) tentang jarak antartitik.
b. masing-masing perwakilan kelompok diberi kesempatan untuk
menyampaikan kesimpulannya.
Penutup 10 menit
a. Peserta didik diberi kesempatan untuk mereview pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
b. Peserta didik diminta untuk membaca dan memahami
penyelesaian jawaban Masalah 1.3 (Halaman 9) sebagai tugas
mandiri di rumah.
c. Berdoa bersama dan memberi salam
I. PENILAIAN

1. LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN ( LP-1)

a . Teknik Penilaian dan bentuk instrument

Teknik Penilaian : Tes tertulis (Kuis)

Bentuk Instrumen : Tes Isian (Uraian)

b. Kisi-kisi

Indikator pencapaian soal

kompetensi
1. Menjelaskan jarak antartitik 1 coba jelaskan konsep dari jarak antartitik pada dimensi
dalam dimensi tiga tiga?

2. Menentukan jarak antartitik 2. Diketahui kubus ABCD.EFGH dengan panjang rusuk 10

dalam dimensi tiga cm. tentukan jarak titik B ke C dan titik A ke G !
.

3. Menyelesaikan masalah 3. bangun berikut mempresentasikan kota-kota yang

yang berkaitan dengan terhubung dengan jalan . titik merepresentasikan kota
jarak antartitik dalam dan ruas garis mempresentasikan jalan yang
dimensi tiga menghubungkan kota.

Nasyitha berencana menuju kota C berangkat dari kota

A. tentukan rute perjalanan yang mungkin ditempuh
oleh Nasyitha. Tulis kemungkinan rute yang ditempuh
Nasyitha pada tabel. Kemudian tentukan panjang rute-
rute tersebut . rute manakah yang terpendek? Berapa
jarak antara kota A dan C ?
 Indikator pencapaian soal
kompetensi

c. Rubrik penilaian

KUNCI JAWABAN SKOR

1. Jarak antartitik adalah panjang ruas garis yang ditarik dari titik yang satu
hingga ketitik yang lain. Misalkan jarak antara titik A dan titik B adalah
sama dengan panjang ruas AB.

SKOR MAKSIMUM 7

2. Untuk memudahkan menyelesaikan soal ini kita gambar dulu bentuk kubusnya,
seperti gambar di bawah ini.

Jarak dari titik A ke C merupakan panjang diagonal bidang atau sisi pada kubus
ABCD.EFGH, panjang diagonal sisi atau bidang dapat dicari dengan dua cara yakni
dengan menggunakan teorema pythagoras dan dengan rumus. Untuk menggunakan
teorema Pythagoras yakni:
AC2 = AB2 + BC2
AC2 = 102 + 102
AC2 = 200
AC = √200
 AC = 10√2 cm
Sedangkan untuk dengan rumus dapat menggunakan rumus:
d = s√2
d = 10√2 cm
Jadi jarak titik A ke C yakni 10√2 cm

Skor maksimum 10

Skor maksimum
10
3.
Kemungkinan Rute dari Kota A ke
No Panjang Lintasan
Kota C
1. A D C 20 + 23 = 4 3
2. A D B C 20 + 17 + 18 = 55
3. A C 27
4. A B C 16 + 18 = 34
5. A B D C 16 + 17 + 23 = 56

Jarak antara kota A dan C adalah panjang lintasan terpendek yang

menghubungkan antara kota A dan C yaitu 27 km.

2. LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

INSTRUMEN PENILAIAN PROYEK

Status Pendidikan : SMA Negeri 2 Salatiga

Mata Pelajaran : Matematika Umum
Kelas/ Semester : XII/ Ganjil
Kompetensi Dasar : 4.1. Menentukan jarak dalam ruang (anta rtitik, titik ke
garis, dan titik k bidang
Materi : Geometri

Langkah-langkahPengerjaan:

1. Carilah permasalahan dan penyelesaian yang berkaitan dengan Geometri, baik dari
referensi buku maupun internet. Kemudian dengan sikap kritis dan kreatif,
 modifikasi permasalahan tersebut sehingga menjadi permasalahan sendiri (dalam
kelompok). Tunjukkan sikap jujur, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, rasa ingin
tahu dan pantang menyerah selama mengerjakan tugas serta saling bekerjasama
agar tugas dapat terselesaikan dengan baik!
2. Setiap kelompok membuat minimal 2 permasalahan dan penyelesaiannya
3. Permasalahan dan penyelesaian yang telah dibuat oleh kelompok, ditulis dalam
laporan yang berbentuk makalah (MS word) dan Mind Mapping di kertas karton.
4. Buat tabel rencana kegiatan penyelesaian tugas proyek lengkap dengan jadwal dan
uraian tugas anggota
5. Makalah terdiri dari Bab 1: Latar belakang, tujuan, dan manfaat dari pembuatan
permasalahan yang berkaitan dengan jarak pada bangun dimensi tiga; Bab 2:
Permasalahan dan Penyelesaiannya; Bab 3: Kesimpulan dan Saran. Sedangkan PPT
hanya berisi permasalahan dan penyelesaian yang dibuat oleh setiap kelompok.
6. Laporan dikumpulkan paling lambat tiga minggu setelah tuga sini d iberikan.

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor
 Permasalahan dan penyelesaiannya sudah benar dan sesuai dengan A
konsep materi yang dipelajari 100 - 86
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagianperencanaanmemuattujuankegiatan yang jelas dan pembagian
tugas anggota kelompok
 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data
berbasisbukti
 Bagian pelaporan memuat permasalahan yang dibuat sendiri oleh
kelompok, bukan hanya mengambil dari buku sumber atau internet,
serta terdapat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok
 Bagianpelaporanmemuat sistematika penulisan makalah yang sesuai
dengan aturan, serta dibuat PTT berdasarkan isi dalam makalah
 Kerjasamakelompoksangatbaik
 Permasalahan sebagain besar sudah benar dan sesuai dengan konsep B
materi yang dipelajari 85 - 75
 Laporanmemuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagianperencanaanmemuattujuankegiatan yang jelas dan pembagian
tugas anggota kelompok
 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data
berbasisbukti
 Bagian pelaporan belum memuat permasalahan yang dibuat sendiri
oleh kelompok, dan hanya mengambil dari buku sumber atau
internet, walaupun sudah terdapat kesimpulan dari hasil diskusi
kelompok
 Bagianpelaporanmemuat sistematika penulisan makalah yang sesuai
dengan aturan namun PTT yang dibuat belum sesuai dengan isi
 Kriteria Skor
dalam makalah
 Kerjasamakelompoksangatbaik
 Permasalahan dan penyelesaiannya ada beberapa yang keliru dan C
kurang sesuai dengan konsep materi yang dipelajari 74 - 65
 Laporanbelum memuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagianperencanaanmemuattujuankegiatan yang jelas, namun belum
ada pembagian tugas anggota kelompok
 Bagianpelaksanaanmemuat proses pengumpulan data yang baik,
pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data
berbasisbukti
 Bagian pelaporan belum memuat permasalahan yang dibuat sendiri
oleh kelompok, dan hanya mengambil dari buku sumber atau
internet, serta belum ada kesimpulan dari hasil diskusi kelompok
 Bagianpelaporanmasih ada yang belum sesuai dengan sistematika
penulisan makalah yang sesuai dengan aturan dan PTT yang dibuat
masih ada yang belum sesuai dengan isi dalam makalah
 Kerjasamakelompokbaik
 Permasalahan dan penyelesaian yang dibuat keliru dan kurang sesuai D
dengan konsep materi yang dipelajari < 65
 Laporanbelum memuatperencanaan, pelaksanaandanpelaporan
 Bagianperencanaanbelum memuattujuankegiatan yang jelas, namun
belum ada pembagian tugas anggota kelompok
 Bagianpelaksanaanbelum memuat proses pengumpulan data yang
baik, pemecahanmasalah yang masukakal (nalar) danpenyajian data
berbasisbukti
 Bagian pelaporan belum memuat permasalahan yang dibuat sendiri
oleh kelompok, hanya mengambil dari buku sumber atau internet,
serta belum ada kesimpulan dari hasil diskusi kelompok
 Bagian pelaporan masih ada yang belum sesuai dengan sistematika
penulisan makalah yang sesuai dengan aturan dan PTT yang dibuat
masih ada yang belum sesuai dengan isi dalam makalah
 Kerjasamakelompokkurangbaik
Tidak melakukan tugas proyek 0

SkorPerolehan
NilaiPerolehan = × 100
skor maksimal
 Tabel 1.1: Kemungkinan Rute dari yang ditempuh Nasyitha
No Kemungkinan Rute dari Kota A ke Kota C Panjang Lintasan
1. A  D  C 20 + 23 = 4 3
2. A  D  B  C 20 + 17 + 18 = 55
3. A  C 27
4. A  B  C 16 + 18 = 34
5. A  B  D  C 16 + 17 + 23 = 56

Jarak antara kota A dan C adalah panjang lintasan terpendek yang menghubungkan
antara kota A dan C yaitu 27 km.
a. Rubrik Penilaian
1) Skor 100, jika peserta didik terampil menyelesaikan soal mengenai konsep
jarak antar titik dengan menjawab secara benar.
2) Skor 50, jika peserta didik kurang terampil menyelesaikan soal mengenai
konsep jarak antar titik dengan memberikan jawaban yang salah.
3) Skor 0, jika peserta didik tidak terampil menyelesaikan soal mengenai konsep
jarak antar titik dengan tidak memberikan jawaban.
Mengetahui Rantau Alai, Juli 2019
Kepala SMAN 1 Rantau Alai Guru Mata Pelajaran

Afifuddin, S.Pd., M.Si. Fitriyani, M.Pd.

NIP 19640207 198803 1006 NIP 19831227 200604 2005