Pedagogik 23 Januari 2023

1. Guru ingin membahas transformasi geometri pada jenis pencerminan. Langkah pembelajaran yang
mengimplementasikan teori belajar dienes adalah….
A. Guru meminta dua peserta didik ke depan kelas, untuk memainkan peran sebagai benda asli dan
bayangannya.
B. Guru meminta peserta didik untuk memberi contoh penerapan pencerminan pada kehidupan sehari-hari.
C. Guru meminta peserta didik untuk menggambar contoh pencerminan di papan tulis
D. Guru meminta didikberkelompok untuk mengerjakan lembar kerja terstruktur tentang pencerminan
E. Guru menayangkan video contoh-contoh pencerminan, dan meminta peserta didik memberikan komentar.

2. Guru Matematika SMP Menginginkan siswanya mempunyai penalaran yang baik ketika belajar suatu KD tentang
menjelaskan dan menentukan tentang kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar, indikator
pencapaian kompetensi yang paling tepat adalah….
A. Menjelaskan bahwa segitiga kekongruenan pasti sebangun tapi tidak sebaliknya
B. Menjelaskan syarat dua benda sebangun.
C. Menyebutkan secara logis kegunaan kekongruenan dalam kehidupan sehari hari
D. Menyebutkan secara runtut cara menentukan dua buah segitiga yang sebangun
E. Merepresentasikan kekongruenan dengan kalimat sehari-hari

3. Teknologi informasi yang paling tepat konsep transformasi geometri

A. Geogebra
B. power point
C. microsoft word
D. microsoft Exel
E. gambar

4. Dari kegiatan penelitian tindakan kelas dengan memanfaatkan geogebra observer menyampaikan bahwa
banyak siswa belum terampil menggunakan geogebra. Solusinya pada pertemuan berikutnya …..
A. Siswa dilatih menggunakan geogebra.
B. Diserahkan ke peserta didik boleh menggunakan geogebra atau tidak
C. Semua siswa di minta berdiskusi tentang penggunaan geogebra
D. Guru mengganti dengan aplikasi yang lain
E. Guru memberi contoh penggunaan geogebra

5. Ketika akan membelajarkan grafik fungsi, seorang guru matematika menampilkan dalam papan tulis 4 gambar
grafik yang mengaitkan antara waktu dan jarak dari rumah.

Berdasarkan gambar tersebut guru berkeinginan untuk mengawali guru berkeinginan untuk mengawali
pembelajaran tersebut agar siswa mempunyai kemampuan berpikir kiritis. Manakah di antara aktifitas berikut
yang dapat mendukung keiginan guru tersebut.
A. Siswa diminta memberikan contoh kehidupan sehari-hari yang digambarkan oleh grafik B, dan menyebutkan
alasannya.
 B. Siswa diminta sekurang kurangnya 2 contoh kehidupan yang digambarkan oleh grafik D
C. Siswa diminta membuat contoh jarak dan waktu untuk menghitung kecepatan yang digambarkan oleh grafik
C
D. Siswa diminta menjelaskan apa kaitan antara waktu dan jarak dari rumah yang digambarkan grafik A
E. Siswa diminta mencari contoh kegiatan sehari hari yang bisa digambarkan oleh grafik A

6. Dani adalah siswa kelas 8 yang pendiam dan agak lambat dalam menangkap pelajaran bahasa inggris, sehingga
nilainya selalu rendah. Sebagai guru yang anda lakukan adalah....
A. Memberi tambahan pelajaran sepulang sekolah dengan metode yang variatif
B. Memberi dani membaca berbagai buku bacaan dan latihan soal-soal bahasa inggris
C. Meminta siswa lain untuk mengajak dani belajar kelompok pelajaran bahasa inggris
D. Mendorong semangat dan bimbingan dani agar tetap rajin belajar dan tekun
E. Memberi saran kepada dani untuk mengikuti les bahasa inggris di luar sekolah

7. Perhatikan aktifitas dibawah ini :

1) siswa diminta mengamati gambar garis singgung luar lingkaran
2) dari pengamatanmu lengkapilah titik titik pada pernyataan berikut
Ruas garis NM disebut … Besar ∠ KNM = … dan besar ∠ LMN = …
3) Buatlah garis yang sejajar KL melalui titik M dan memotong KN. Berilah nama titik P pada perpotongan
kedua garis tersebut dan jawablah pertanyaan = apakah ukuran panjang KL? Berapakah ukuran panjang
PN? Apakah segitiga PMN merupakan segitiga siku-siku? Pada segitiga PMN, sisi miringnya adalah sisi…
4) Gunakan teorema pytagoras pada segitiga PNM untuk menentukan panjang NM, yaitu: ….2=
NM2=KL2=…2(karena KL=y dan PN=r1 – r2) maka titik p pada perpotongan kedua garis tersebut
5) buatlah ruas garis yang sejajar KL mellaui titik M dan memotong KN berilah nama titik P pada perpotongan
kedua ruas garis tersebut
6) gunakan teorema pytagoras pada segitiga PMN untuk menentukan panjang NM
7) siswa menyampaikan temuannya

Urutan aktifitas pembelajaran yang tepat untuk menentukan rumus panjang garis singgung persekutuan
luar lingkaran pada tingkat SMP adalah
A. 1, 2, 5, 6, 7
B. 1, 2, 5, 4, 7
C. 1, 4, 5, 6, 7
D. 1, 2, 3, 4, 7
E. 1, 3, 4, 6, 7

8. Ketika akan membelajarkan pengertian mengenai fungsi, seorang guru matematika menampilkan 4 grafik
berikut.

Berdasarkan gambar tersebut guru berkeinginan untuk mengawali pembelajaran agar siswa mempunyai
kemampuan berfikir kritis. Diantara aktifitas berikut yang dapat mendukung keinginan guru tersebut adalah…
A. siswa diminta untuk membuat grafik lain yang merupakan contoh grafik fungsi
B. siswa diminta untuk memberikan satu contoh pasangan titik yang berada pada masing-masing grafik tsb
C. siswa diminta menganalisis grafik mana saja yang bukan merupakan grafik fungsi dengan memberikan
alasanya.
 D. siswa diminta untuk memberikan contoh kejadian sehari-hari yang merupakan representasi dari grafik-
grafik tsb
E. siswa diminta membuat ekspresi persamaan dari grafik-grafik tsb

9. Dalam perencanaan pembelajaran seorang guru merancang penilaian yang diwujudkan dalam bentuk
pemberian tugas kepada peserta didik secara berkelompok. Guru tersebut bertujuan mengukur kemampuan
peserta didik menghasilkan karya tertentu yang dilakukan secara berkelompok. pendidik dapat memperoleh
informasi berkaitan dengan kemampuian peserta didik dalam hal pengetahuan pemahaman, aplikasi, sintesis,
informasi, sampai dengan pemaknaan atau penyimpulan. Jenis penilaian yang sesuai adalah…
A. portofolio
B. Kinerja.
C. penugasan
D. proyek
E. jurnal

10. seorang guru kelas matematika SMPN 67 salatiga mengajar 6 rombel kelas 7 kelas VII-A adalah kelas yang
menurut guru ada masalah yang harus segera diselasaikan dikelas tersebut dan permasalahan tersebut menjadi
kewenangan nya sebagai guru. tahapan penelitian tindakan kelas yang paling tepat dilakukan oleh guru tersebut
adalah…
A. refleksi awal, rumusan masalah, observasi pertama, prencanaan tindakan. Tindakan pertama, perencanaan
ulang
B. refleksi awal, prencanaan tindakan. Pengenalan lapangan, tindakan pertama, observasi pertama,
perencanaan ulang
C. pengenalan lapangan, rumusan masalah, perencanaan tindakan, tindakan pertama, observasi pertama,
perencanaan ulang
D. observasi pertama - refleksi awal, rumusan masalah, perencanaan tindakan, tindakan pertama,
perencanaan ulang.
E. rumusan masalah, perencanaan tindakan, tindakan pertama, observasi pertama, perencanaan ulang

11. rumusan tujuan pembelajaran berbasis ABCD untuk mengembangkan kemampuan peserta didik belajar level
mencipta dinyatakan oleh
A. setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat menentukan dengan tepat banyak sisi pada bangun
ruang
B. setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat menyelesaikan dengan tepat permasalahan tentang
volume kubus yang diketahui panjang diagonal ruangnya
C. setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat menggambar dengan tepat suatu bangun ruang sisi
datar
D. setelah mengikuti pembelajaran peserta didik dapat mengkonstruksikan dengan tepat beberapa ukuran
rusuk balok yang diketahui luas permukaanya.
E. setelah mengikuti pembelajaran peseta didik dapat merumuskan hubungan antara banyak rusuk dengan
banyak sudut pada suatu bangun ruang

12. guru akan melakukan penilaian pada siswa berdasarkan keaktifan dan peran siswa dalam diskusi kelompoknya
maka penilaian yang tepat adalah….
A. projek
B. tes tertulis (pengetahuan)
C. kinerja
D. portofolio
E. lembar observasi
13. Guru matematika SMA kelas X akan membelajarkan KD3.3 Menyusun sistem persamaan linier tiga variabel
(SPLTV) dari masalah kontekstual. Guru tersebut mempunyai harapan mempelajari KD tersebut siswa
mempunyai keterampilan berfikir mencipta, maka indikator pencapaian kompetensi yang paling tepat adalah ....
A. Membuat peta konsep penyelesaian SPLTV
B. Mencari sumber belajar lain yang memuat materi tersebut
C. Mencari masalah-masalah konstekstual yang bisa diselesaikan dengan SPLTV
D. Menyusun sebuah permasalahan kontekstual yang penyelesaiannya menggunakan konsep SPLTV.
E. Menyusun rangkuman cara-cara menyelesaikan SPLTV

14. Rumusan tujuan pembelajaran berbaisis Audience, Behavior, Condition, dan Degree (ABCD) untuk
mengembangkan kemampuan peserta didik pada level analisis dinyatakan oleh ….
A. Melalui penggunaaan alat peraga jenis-jenis bangun datar peserta didik dapat merancang dengan tepat
bangun datar gabungan segi n.
B. Melalui penggunaaan alat peraga jenis-jenis bangun datar peserta didik dapat menghitung dengan tepat
jumlah ukuran sudut dalam segi n
C. Melalui penggunaaan alat peraga jenis-jenis bangun datar peserta didik dapat membandingkan dengan
tepat jumlah ukuran sudut dalam berbagai bangun segi n
D. Melalui pengerjaan lembar kerja peserta didik dapat menemukan dengan tepat rumus fungsi Trigonometri.
E. Melalui pengerjaan lembar kerja peserta didik dapat mengkorelasikan antara nilai determinan matriks
dengan keberadaan solusi system persamaan linier.

15. Bu Anti berkenginan melakukan penilaian portofolio pilihan (showcase portofolio) pada pokok bahasan
statistika. Instrument yang paling tepat adalah…
A. Koleksi hasil perhitungan rata-rata dan median terbaik siswa dari data yang tersedia
B. Koleski hasil penyajian data terbaik sisiwa yang berkaitan dengan kejadian di lingkungannya.
C. Koleksi proses dan hasil perhitungan rata-rata dan median terbaik sisiwa dari data yang tersedia
D. Koleksi proses penyajian data terbaik siswa yang berkaitan dengan kejadian dilingkungannya
E. Koleksi proses dan hasil penyajian data terbaik siswa yang berkaitan dengan kejadian dilingkungannya.

16. Guru Ingin menerapkan teori Brunner dalam pembelajaran volume kerucut. Guru menayangkan video dari
internet berisi berbagai cara menemukan rumus volume kerucut berdasarkan teori bruner langkah guru
tersebut termasuk pada tahapan….
A. Ikonik
B. Enaktif
C. Simbolik
D. Elaboratif
E. Eksploratif

17. Rumusan tujuan pembelajaran berbaisis Audience, Behavior, condition, dan Degree (ABCD) untuk
mengembangkan berfikir kritis dinyatakan oleh ….
A. Menggunakan bantuan lembar kerja peserta didik dapat menemukan dengan tepat kesepakatan tentang
tanda hasil perkalian bilangan bulat.
B. Menggunakan bantuan lembar kerja peserta didik dapat menjelaskan dengan tepat masalah konstektual
yang berkaitan dengan operasi hitung pada bilangan bulat.
C. Menggunakan bantuan lembar kerja peserta didik dapat memberikan alasan dengan tepat rumus luas
permukaan balok.
D. Menggunakan alat peraga luas bangun datar peserta didik dapat menentukan dengan tepat panjang
diagonal
E. Menggunakan bantuan lembar kerja peserta didik dapat menentukan dengan benar hasil operasi hitung
penguarangan pada bilangan bulat.
18. Seorang guru matematika SMP akan melaksanakan PTK. Guru matematika tersebut menyadari bahwa perlu
untuk menentukan kriteria keberhasilan PTK yang dilakukan kegiatan yang seharusnya yang seharusnya
dilakukan oleh guru. untuk menentukan kriteria keberhasilan dari suatu siklus PTK yang akan dilakukan adalah….
A. Memanfaatkan indicator keberhasilan dari PTK yang ada di artikel karena sudah terbukti berhasil mencapai
tujuan PTK.
B. Menggunakan banyaknya siklus, menggunakan indicator keberhasilan, dan menyusun instrument sesuai
dengan laporan PTK yang ada di artikel.
C. Menentukan banyaknya siklus sesuai artikel membuat dari awal perencanaan setiap solusinya secara
matang, menjalankan perencanaan dengan baik, target akan tercapai sesuai siklus di artikel.
D. Mengkaji teori terkait dengan variable yang diteliti untuk mendapatkan kriteria ideal. Kemudian dengan
kriteria ideal tersebut menyusun indicator keberhasilan dengan menyelaraskan kondisi kelas yang akan
dilaksanakan PTK.
E. Menentapkan banyaknya siklus dari awal sesuai PTK yang ada di artikel karna sudah terbukti mencapai
tujuan PTK.

19. Dalam melaksanakan penelitian Tindakan kelas. Peneliti perlu Menyusun Langkah-langkah yang akan dilakukan
berikut ini merupakan Langkah-langkah yang dapat dilakukan dalam melaksanakan penelitian Tindakan kelas.
Kecuali….
A. Perencanaan Tindakan perbaikan
B. Pelaksanaan Tindakan perbaikan, observasi dan interprestasi
C. Pengembangan / penetapan focus masalah penelitian
D. Analisis dan refleksi serta perencanaan tindak lanjut
E. Menentukan kelas eksperimen dan kelas control

20. Dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh pak Andi terhadap pembelajaran yang dilakukan dan ditunjang
dengan hasil pekerjaan siswa dalam menyelesaikan soal di peroleh kesimpulan bahwa siswa mengalami
kesulitan dalam mengerjakan soal cerita. Pak Andi melakukan perbaikan pembelajaran untuk mengatasi
permasalahn tersebut dengan melaksanakan PTK. Salah satu indikator keberhasilan dalam penelitian ini yang
sesuai adalah ...
A. 70% siswa mampu menuliskan kembali soal cerita dalam bahsanya sendiri dengan kriteria ketuntasan
Minimal (KKM) sebesar 70
B. 70% siswa mampu mengerjakan soal cerita dengan kriteria ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 70.
C. 70% siswa mampu termotivasi mengerjakan soal cerita meningkat dari siklus I ke siklus ke 2 dengan kriteria
ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 70
D. 70% siswa mampu membuat soal-soal cerita dengan kriteria ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 70
E. 70% siswa berminat dalam mengerjakan soal cerita dengan kriteria ketuntasan Minimal (KKM) sebesar 70

21. Ibu Ida akan melakukan pembelajaran berbasis proyek yaitu: meminta siswa secara berkelompok menggantikan
guru mengajarkan topik tertentu didepan kelas. Ada dua komponen yang ingin dinilai ibu ida yaitu: membuat
laporan proyek dan presentasi. Berikut ini komponen-komponen membuat laporan proyek yang dapat dinilai,
kecuali ....
A. media penyampaian
B. perencanaan
C. topik dan masalah.
D. kerjasama kelompok
E. cara menyampaikan materi

22. Pengintegrasian keterampilan abad 21 diantaranya adalah keterampilan 4c harus tetap dilakukan guru
meskipun pembelajaran masa pandemic saat ini dilakukan dengan pembelajaran jarak jauh (PJJ). Salah satu
komponen dari pengembangan kompetensi berkelanjutan PKB adalah karya inovasi. Berikut yang merupakan
karya inovatif guru matematika yang paling tepat dalam rangka pengintegrasian keterampilan abad 21 saat PJJ
adalah….
 A. Memodifikasi alat peraga matematika untuk bahan diskusi kerja kelompok
B. Membuat LKS yang memasukkan 4 c untuk PJJ
C. Membuat RPP yang memasukkan 4c untuk PJJ
D. Membuat video pembelajaran yang terkait dengan pengembangan keterampilan 4 c untuk digunakan
dalam PJJ..
E. Membuat soa-soal matematika yang berorientasi pada PISA untuk tugas pembelajaran saat PJJ

23. pada saat pembelajaran tentang volume bangun ruang sisi lengkung seorang guru matematika meminta para
siswa dikelasnya melakukan percobaan secara berkelompok dalam menunjukkan rumus volume bangun ruang
sisi lengkung. Namun terdapat satu kelompok yang melakukan kesalahan dalam melakukan urutan kegiatan
yang sudah dirancang oleh guru tersebut. Maka umpan balik yang dapat dilakukan guru yang palng tepat
adalah…
A. memberi komentar tentang kesalahan yang dilakukan kelompok tersebut.
B. diidentifikasi dulu mengapa melakukan kesalahan tsb dan mengarrahkan mereka agar melskukan kegiatan
sesuai urutannya..
C. meminta kelompok tersebut untuk persentase didepan kelas
D. langsung memberikan penilaian terhadap hasil kerja kelompok tersebut
E. meminta siswa dikelompok tersebut mengerjakan soal yang terkait

24. Guru matematika kelas VII akan membelajarkan KD 4.3 menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan
dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif. siswa diminta menyelesaikan soal kemudian guru
meminta siswa untuk menyelesaikan pekerjaan dipapan tulis. Berikut adalah aktivitas yang sesuai dapat
dilakukan pada pembelajaran klasikal yang memperhatikan heterogenitas kemampuan siswa adalah ….
A. Guru tidak meminta siswa berkemampuan kurang untuk mengerjakan di papan tulis karena akan
memperlambat PBM
B. Guru menawarkan kepada siswa dalam satu kelas siapa yang akan mengerjakan tiap soal di papan tulis
C. Guru meminta siswa urut presensi untuk mengerjakan soal dipapan tulis
D. Guru Menunjuk siswa berkemampuan tinggi saja untuk mengerjakan di papan tulis agar bisa dicontoh
teman lain
E. Guru memberikan giliran kepada siswa untuk mengerjakan soal dipapan tulis, disesuaikan dengan tingkat
kesulitan soal dan kemampuan siswa.

25. Skor PISA dalam bidang Literasi matematika siswa di Indonesia masih rendah.Pembelajaran matematika selama
ini belum mampu meningkatkan kemampuan penalaran siswa. Guru tersebut ingin mencobakan suatu LKPD
yang memuat unsur budaya lokal di kelas VIII-C untuk meningkatkan kemampuan penalaran siswa. Rumusan
masalah PTK yang tepat untuk situasi tersebut adalah...
A. adakah perbedaan kemampuan penalaran siswa kelas VIII-C antara yang mendapat pembelajaran
menggunakan LKPD yang memuat unsur budaya lokal dan pembelajaran konvensional.
B. apakah pembelajaran menggunakan LKPD yang memuat unsur budaya lokal dapat meningkatkan
kemampuan penalaran siswa kelas VIII-C.
C. Apakah pembelajaran menggunakan LKPD yang memuat unsur budaya lokal lebih baik dari pembelajaran
konvensional dalam meningkatkan kemampuan penalaran siswa kelas VIII-C.
D. Adakah pengaruh pembelajaran menggunakan LKPD yang memuat unsur budaya lokal terhadap
kemampuan penalaran siswa kelas VIII-C.
E. Bagaimana tahapan-tahapan pembelajaran menggunakan LKPD yang memuat unsur budaya lokal mampu
meningkatkan kemampuan penalaran siswa kelas VIII-C.

26. Suatu hari ketika jam pelajaran sudah berakhir, ada salah satu siswa yang datang menemui anda untuk
berkonsultasi masalah orang tuanya yang akan bercerai. Sebagai guru yang anda lakukan adalah….
A. Memberikan saran siswa tersebut untuk menemui guru Bimbingan dan Konseling tentang
apa yang harus dilakukannya
B. Meminta siswa tersebut untuk konsentrasi belajar karena banyak tugas yangdikerjakandan
 jadwal tes sudah dekat
C. Meminta siswa menenangkan pikirannya untuk tekun belajar dan cermat dalam mengerjakan
tugas tiap mata pelajaran
D. Meminta siswa tersebut untuk bersabar dalam menghadapi masalah dan cobaan yang datang
pada setiap manusia
E. Mendengarkan permalahan siswa dan memberikan nasehat bahwa hal tersebutmerupakan
persoalan orang tua

27. Guru Matematika SMP kelas 8 akan membelajarkan KD3.9 Membedakan danmenentukan luas
permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma dan limas). Guru akan
membelajarkan KD tersebut dengan tujuan siswa mempunyai keterampilan berfikir mencipta maka
indikator pencapaian kompetensi yang paling tepat adalah…
A. Membuat gambar bangun ruang dengan ukuran yang tepat
B. Menentukan cara mencari luas permukan bangun ruang
C. Membuat beberapa kubus satuan satuan isi kubus untuk memahami konsep volume kubus
D. Menentukan cara mencari luas permukaan bangun ruang
E. Menentukan cara mencari luas permukaan bangun ruang

28. Aktifitas yang sesuai untuk dilakukan pada pembelajaran klasikal yang memperhatikan
heterogenitas kemampuan siswa adalah….
A. Guru menunjukkan siswa berkemampuan tinggi saja untuk membantu siswa berkemampuan
kurang dalam memahami materi
B. Guru lebih memfokuskan perhatian pada siswa berkemampuan kurang sebagai acuan untuk
menentukan tingkat pemahaman siswa di kelas
 C. Guru membentuk kelompok diskusi belajar siswa dengan kemampuan bervariasi
D. Memberikan variasi tugas atau soal dengan mempertimbangkan variasi kemampuan siswa
E. Memberikan tugas atau pertanyaan yang relatif mudah untuk menjamin seluruh siswa
memahami materi dengan baik

29. Ibu Ani merencanakan penilaian unjuk kerja. Untuk itu ibu Ani memberikan masalah kepada siswanya.
Disiapkan 12 potongan pagar yang elastis (dapat melengkung). Panjang tiap potongan 4m dan salah satu
potongan digunakan sebagai pintu masuk. Jika anda diminta memagari taman bermain dengan luas
maksimum agar anak dapat bermain leluasa,maka pagar taman tersebut berbentuk bangun datar apa,
jelaskan secara matematis jawabanmu.
Jika ibuAni ingin memasukkan penguasaan konsep matematika yang digunakan, maka komponen-
komponen yang relevan untuk dinilai adalah berikut ini, kecuali…
A. Konsep perbandingan senilai
B. Konsep perkalian bilangan
C. Konsep keliling bangun datar
D. Konsep luas bangun datar
E. Konsep bangun datar

30. Ketika ketua kelas banyak diprotes oleh siswa warga kelas yang dipimpinnya. Sebagai guruwalikelas
perlu mengadakan musyawarah kelas untuk….
A. Mendengarkan protes siswa lain kepada ketua kelas
B. Meminta pergantian ketua kelas di akhir semester
C. Memberi sanksi siswa lain yang memprotes ketua kelas
D. Meminta pertanggungjawaban kepada ketua kelas
E. Membahas permasalahan protes yang ditujukan kepada ketua kelas

31. Seorang guru matematika SMA kelas XI sedang merancang pembelajaran pada kompetensi dasar
“Menjelaskan limit fungsi aljabar (fungsi polinom dan fungsi rasional) secara intuitif dan sifat-sifatnya,
serta menentukan eksistensinya” dengan fokus pada materi limit fungsi rasional. Agar peserta didik
mempunyai keterampilan berfikir mengevaluasi, indikator pencapaian kompetensi yang paling tepat
adalah…
A. Menghitung nilai limit fungsi rasional
 B. Menentukan keberadaan nilai limit fungsi rasional
C. Menentukan nilai limit fungsi rasional
D. Memvalidasi kebenaran langkah-langkah menentukan nilai limit suatu fungsi rasional
E. Menjelaskan limit fungsi rasional secara intuitif

32. Dalam pembelajaran matematika terdapat banyak teknik pemberian penilaian formatif. Seorang guru
matematika memilih melakukan penilaian formatif pada saat pelajaran berakhir dengan memberikan
penilaian formatif berbentuk Exit Slips yang berupa kuis.
Umpan balik paling tepat yang dapat dilakukan guru adalah…
A. Meminta siswa mengerjakan lagi soal tersebut di rumah
B. Memberi komentar tentang apa yang sudah dicapai masing-masing siswa danmemberikan
penguatan atau arahan untuk mencapai kompetensi
C. Memberikan komentar tentang kesalahan yang dilakukan siswa dalam mengerjakansoal
yang telah diberikan
D. Memberikan kunci jawaban dari soal yang diberikan
E. Mengoreksi pekerjaan siswa, memberikan penilaian terhadap pekerjaan tersebut

33. Guru matematika kelas X-C merasa kelasnya kurang berjalan baik dibandingkan dengan 4kelas lainnya.
Ketika proses pembelajaran berlangsung dengan model diskusi, proses diskusi tidak bisa berjalan dengan
baik karena kebanyakan mereka meskipun berkelompok, namun yang dilakukan adalah kerja secara
individu. Ketika sampai pada tahapan perentasipara anggota kelompok hanya bergantung pada salah
satu anggota kelompok tertentu. Apabila guru tersebut akan melakukan PTK maka alternatif judul PTK
yang paling tepat adalah…
A. Pengenbangan perangkat pembelajaran untuk meningkatkan aktifitas belajar
matematika siswa kelas X-C
B. Hubungan antara keaktifan dalam diskusi dengan prestasi belajar matematika siswakelas X-
C
C. Eksperimentasi model kooperatif STAD dalam pembelajaran matematika dikelas X-C
D. Pengaruh metode diskusi dalam meningkatkan kemampuan komuniksi matematissiswa Kelas
X- C
E. Upaya Peningkatan kemampuan berkolaborasi siswa kelas X-C melallui pembagiantanggung
jawab tiap anggota ketika diskusi
34. Rumusan tujuan pembelajaran berbasis Audience, Behavior, Condition, Degree (ABCD)untuk
mengembangkan kemampuan peserta didik level mencipta dinyatakan oleh…
A. Setelah mengerjakan lembar kerja, peserta didik dapat mengkontruksi dengan tepatfungsi
genap yang tidak mempunyai turunan disuatu titik
B. Setelah mengerjakan lembar kerja, peserta didik dapat menggambarkan dengan tepatsuatu
fungsi trigonometri
C. Setelah mengerjakan lembar kerja, peserta didik dapat dengan tepat menuliskan inversdari
suatu fungsi
D. Setelah mengerjakan lembar kerja, peserta didik dapat menentukan dengan tepat nilailimit
fungsi di titik tertentu
E. Setelah mengerjakan lembar kerja, peserta didik dapat dengan tepat mengidentifikasifungsi
genap atau ganjil

35. Sebagai guru kesenian, anda diminta memilih siswa untuk mengikuti lomba menyanyi tingkat
kabupaten/kota, dengan waktu persiapan dua minggu. Maka yang anda lakukan adalah….
A. Melatih beberapa siswa berpotensi untuk persiapan lomba dan kemudian melakukanseleksi,
yang terbaik dipilih mengikuti lomba
B. Meminta bentuan kepada guru lain untuk memilih siswa yang akan mengikuti lombaagar
lebih objektif
C. Mengadakan seleksi untuk memilih siswa yang akan mewakili sekolah dari kelas yangsatu
kekelas yang lain
D. Meminta siswa yang terpilih untuk berlatih menyanyi mempersiapkan lomba setiaphari
dalam dua minggu
E. Melatih salah satu siswa yang memiliki kemampuan menyanyi dengan waktu khususyang
telah terjadwal

36. Guru kelas XI-F SMAN 67 Salatiga merasa perlu melakukan PTK dikelas tersebut karenaguru memandang
ada masalah yang harus segera diselesaikan di kelas tersebut dan permasalahan tersebut menjadi
kewenangannya sebagai guru. Setelah selesai melakukan PTK dalam satu siklus, maka tahapan yang
paling tepat dilakuakn guru adalah…
A. Mencocokkan data siklus I dengan indikator keberhasilan, melakukan refleksi, merencanakan
ulang tindakan siklus 2
 B. Melakukan tes siklus 1, membandingkan hasilnya dengan pra siklus, apabila ada kelaikan hasil
yang signfikan maka PTK berhenti, jika tidak ada kenaikan hasil yang signifikan maka dijalankan
siklus berikutnya
C. Menganalisis data hasil siklus satu, mendiskusikan persiapan siklus 2
D. Menganalisis ketercapaian IPK, memperbaiki RPP untuk siklus berikutnya
E. Menanalisis kelemahan siklus 1, mempersiapkan pelaksanaan siklus 2

37. Ketika akan membelajarkan pengertian mengenai fungsi, seorang guru matematikamenampilkan
grafik berikut :

Berdasarkan gambar tersebut guru berkeinginan untuk mengawal pembelajaran agar siswa
mempunyai kemampuan berfikir kritis. Diantara aktifits berikut yang dapat mendukung keinginan
guru tersebut adalah…
A. Siswa diminta membuat ekspresi persamaan dari grafik-grafik tersebut
B. Siswa diminta untuk memberikan satu contoh pasangan titik yang berada pada masing-masing
grafik tersebut
C. Siswa diminta untuk memeberikan contoh kejadian sehari-hari yang merupakanrepresentasi
dari grafik-grafik tersebut
D. Siswa diminta untuk membuat grafik lain yang merupakan contoh grafik fungsi
E. Siswa diminta menganalisis gafik mana saja yang bukan merupakan grafik fungsidengan
memberikan alasannya
38. Pak Amir ingin membuat tujuan pembelajaran memuat semua komponen ABCD untuk
mengembangkan kemampuan koneksi matematika siswa pada materi yang berbeda.
Tujuan pembelajaran yang paling tepat adalah…
A. Diberikan persamaan kuadrat yang salah satu sukunya tidak diketahui dan jumlah sertahasil kali
akar-akarnya diketahui. Siswa dapat menentukan dengantepat koefisienpersamaan kuadrat
tersebut
 B. Diberikan persamaan kuadrat yang salah satu sukunya tidak diketahui dan nilai diskriminannya.
Siswa dapat menentukan dengan tepat koefisien persamaan kuadrat tersebut
C. Diberikan persamaan kuadrat yang salah satu sukunya tidak diketahui dan diketahui jumlah
barisn aritmatika yang 2 suku sukunya adalah akar-akar persamaan kuadrat tersebut. Siswa
dapat menentukan dengan tepat suku-suku barisan tersebut
D. Diberikan persamaan kuadrat yang salah satu koefisiennya tidak diketahui dan jumlah barisan
aritmatika. Siswa dapat menentukan dengan tepat suku-suku barisan tersebut
E. Diberikan persamaan kuadrat yang salah satu suku sukunya tidak diketahui danhubungan akar-
akarnya diketahui. Siswa dapat menentukan nilai koefisien persamaan kuadrat terebut

39. Guru ingin menerapkan Teori Bruner dalam pembelajaran volume krucut. Guru menayangkan video
yang diperoleh dari internet, berisi berbagai cara menemukan rumus volume kerucut. Berdasarkan
Teori Bruner, langkah guru tersebut termasuk pada tahapan…
A. Elaboratif
B. Enaktif (nyata)
C. Eksploratif
D. Ikonik (gambar, video)
E. Simbolik (rumus, lambang)

40. Dalam rangka untuk memperbaiki pembelajaran yang masih dianggap kurang, Bu Anita guru
matematika melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul “meningkatkan penalaran dan
pemahaman konsep Aljabar dengan penerapan model problem possing pada siswa kelas VIII SMP
Unggul” Indikator keberhasilan dalam penelitian ini yang tepat adalah…
A. Terdapat pengaruh yang signifikan penerapan model problem possing terhadap peningkatan
kemampuan penalaran dan pemahaman konsep aljabar
B. Terdapat perbedaan yang signifikan antara siswa yang diajar menggunakan model problem
possing dan ceramah terhadap peningkatan kemampuan penalaran dan pemahaman konsep
aljabar
 C. Kemampuan penalaran dan pemahaman konsep aljabar baik dengan kriteria ketuntasan
minimal (KKM) sebesar 70
D. Kemampuan penalaran dan pemahaman konsep Aljabar meningkat pada seriap siklusdengan
KKM sebesar 70
E. Kemampuan penalaran dan pemahaman konsep Aljabar minimal 70% dengan KKMsebesar
70
41. Ketika siswa sekolah berasal dari berbagai agama dan kepercayaan kepada Tuhan YME, sementara di
sekolah hanya tersedia satu tempat ibadah untuk agama tertentu, maka sebagai guru sebaiknya
mengusulkan…
A. Memulai dan mengakhiri aktivitas pembelajaran dikelas dengan berdoa bersama
B. Memberikan kebebasan beribadah kepada siswa sepulang sekolah di rumah masing-masing
C. Mengarahkan untuk tekun beribadah sesuai agama dan kepercayaannya
D. Penyediaan fasilitas ruang untuk beribadah bagi siswa pada jadwal tertentu
E. Bekerja sama dengan masyarakat dalam pemanfaatan tempat ibadah

42. Rumusan tujuan berbasis ABCD untuk mengembangkan kemampuan peserta didik pada level
analisis (c4) dinyatakan oleh…
A. Setelah pembelajaran dengan penggunaan alat peraga jenis-jenis bangun datar, pesertadidik
dapat membandingkan (c4) dengan tepat jumlah ukur sudut dalam berbagai bangun segi n
B. Melalui penggunaan alat peraga jenis-jenis bangun datar, peserta didik dapat mengitung (c2)
dengan tepat jumlah ukuran sudut dalam segi n
C. Setelah mengerjakan lembar kerja, peserta didik dapat mengkorelasikan (c3) dengan tepat
antara nilai turunan fungsi dengan gradien garis singgung
D. Melalui pengerjaan lembar kerja, peserta didik dapat menemukan (c3) dengan tepat rumus
fungsi trigonometri
E. Setelah pembelajaran dengan penggunaan alat peraga jenis-jenis bangun datar, pesertadidik
dapat merancang (c6) dengsn tepat bangun datar gabungan segi n

43. Ada seorang siswa yang selalu rapi penampilannya di sekolah dan tidak pernah melakukanpelanggaran
tata tertib sekolah. Penghargaan yang layak diberikan untuk siswa tersebut adalah…
 A. Memberi pujian atas prilaku yangtelah ditampilkan
B. Menambahkan nilai pada mata pelajaran tertentu
C. Membebaskan yang bersangkutan dari kewajiban tertentu
D. Memberi hadiah atas perilaku yang telah ditampilkan
E. Menambahkan nilai pada semua pelajaran di sekolah

44. Anda mengajukan cuti untuk mengunjungi orang tua di luarkota bersama keluarga, namunsaat yang
sama kepala sekolah menugasi anda mengikuti pelatihan pembuatan modul pembelajaran selama 7
hari. Sebagai guru anda lakukan adalah…
A. Menunda mengajukan cuti dan melaksanakan tugas pelatihan sampai tuntas
B. Berusah mencari berbagai alasan agar tidak dikirim mengikuti pelatihan
C. Mengikuti pelatihan tidak secara penuh dan ijin karena ada keperluan keluarga
D. Mengusulkan nama teman guru yang lain untuk mengikuti pelatihan tersebut
E. Menolak secara hasil tugas yang diberikan dengan alasan sudah merencanakan cuti

45. Salah satu komponen dan pengembangan kompetensi berkelanjutan (PKB) adalah karya inovatif.
berikut yang merupakan karya inovatif guru matematika yang paling tepat dalam rangka mendukung
BDR adalah…
A. Memodifikasi alat peraga matematika untuk kerja praktikum di laboratorium
B. Membuat media pembelajaran yang menarik untuk digunakan dalam pembelajaran dikelas
C. Mengembangkan modul yang berisi aktifitas mandiri untuk mencapai KD
D. Mengikuti diklat tentang penyusunan perangkat pembelajaran yang berorientasi pada
keaktifan
E. Mengikuti diklat pembuatan media pembelajaran

46. Kewibawaan guru dihadapan para siswa perlu terus dijaga secara konsisten, relasi antarasiswa dan
guru yang merepresentasikan kewibawaan dimaksud adalah agar….
A. Siswa menurut pada guru
B. Siswa akrab dengan guru
C. Guru ditakuti oleh siswa
D. Guru disegani oleh siswa
E. Siswa enggan menatap guru
47. Guru matematika ingin membahas materi Peluang Empirik dan Teoritik. Mediapembelajaran
berikut ini dapat digunakan oleh guru, kecuali…
A. Block Dienes (untuk bilangan)
B. Kartu Bridge
C. Uang Logam
D. Kelereng berwarna
E. Dadu

48. Hubungan kerja antar guru disekolah merupakan hubungan yang didasari atas kesadaran untuk
bersama-sama mendidik, membelajarkan dan membimbing peserta didik. Oleh karena itu, bagi guru
hubungan tersebut harus dipahami sebagai hubungan yang bersifat…
A. Kolegial (teman sejawat)
B. Situasional (situasi)
C. Personal (individu)
D. Relasional (hubungan)
E. Emosional (emosi)

49. Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh observer dalam pelaksanaan tindakan siklus pertama
terhadap aktivitas diskusi kelompok, dilaporkan bahwa hampir semua siswa menuliskan rumus luas
lingkaran yang diperoleh dari buku paket tanpa mampu menurunkan rumusnya. Rencana tindakan yang
akan dilaksanakan untuk pelaksanaan siklus berikutnya adalah…
A. Menyediakan LKPD dan media yang digunakan membimbing siswa dalammenurunkan rumus
luas lingkaran
B. Guru mengatur ulang pembagian kelompok agar ssiwa tidak bosan dalam berdiskusi
C. Guru mendemonstrasikan di depan kelas bagaimana penurunan rumus luas lingkaran
D. Guru memberikan motivasi dengan menayangkan film mtivasi belajar sebelum
pembelajaran dimulai
E. Guru mengganti model pembelajaran yang digunakan dengan pembelajaran online

50. Ibu Sia akan mengembangkan kemampuan berfikir kritis siswa pada kompetensi dasar “ Menyelesaikan
masalah berkaitan dengan aritmetika sosial (persentase)”. Masalah yang sesuai dengan tujuan ibu Sia
adalah….
A. Toko B memberikan harga jual mukenah sebesar Rp. 400.000, jika harga itu adalah
nominal setelah diskon 20%, berapa harga mukenah semula?
B. Toko B menjual lemari dengan harga Rp. 2.000.000, jika Andi memiliki uang 230%
dari harga lemari tersebut, berapa banyak lemari yang bisa dibeli Andi?
C. Toko A memberikan diskon 15%, sedangkan toko B memberikan diskon 30%.
Menurut kamu, di toko mana kamu bisa memperolehharga paling murah?
D. Toko A memberikan diskon 10% dari baju seharga Rp. 300.000 yang dijualnya. Berapa
harga jual dari baju tersebut?
E. Toko A menjual kue pie dengan harga Rp. 50.000, jika kemarin toko A menjualnya
dengan harga Rp.75.000, berapa persen diskon yang diberikan toko A?