KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PAMEKASAN

Jalan Swatantra Nomor 1 Pamekasan 69316
Telepon (0324) 322398; Faksimile (0324) 322398
E-mail: Kabpamekasan@kemenag.go.id

SOAL POST TEST SKOR

BIMTEK PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI DAN
NUMERASI
TAHUN 2021

SOAL LITERASI

1. Konsep literasi terkait dengan kata kunci berikut KECUALI

A. kemampuan individu dalam mengolah informasi
B. kemampuan menggunakan informasi
C. kemampuan meningkatkan kualitas diri
D. berkontribusi secara produktif
E. kemampuan membaca secara lancar

2) Media yang dapat digunakan pada pembelajaran berbasis literasi adalah …

A. Teks multimoda
B. Cetak dan audiovisual
C. Digital dan audiovisual
D. Digital dan pengatur grafis
E. Cetak dan digital

3) Mengondisikan lingkungan fisik untuk mendukung pembelajaran literasi berupa

A. Memajang karya siswa di lingkungan sekolah
B. Memberikan penghargaan kepada siswa berprestasi
C. Membentuk tim literasi
D. Melibatkan guru dan staf dalam program literasi
E. Menjalin Kerjasama dengan perpustakaan lain

4) Karakteristik pembelajaran yang menerapkan strategi literasi KECUALI …

A. Pemantauan pemahaman teks
B. Penggunaan berbagai moda selama pembelajaran (literasi multimoda)
C. penggunaan instruksi seminimal mungkin
D. Pemanfaatan alat bantu seperti pengatur grafis dan daftar cek.
E. Siswa berkreasi membuat pertanyaan.

5) Penerapan pembelajaran literasi setelah membaca teks melalui kegiatan …

A. Menentukan tujuan membaca
B. Menentukan kata kunci
C. Membuat keterkaitan antarbagian
D. Mengubah dari satu moda ke moda lain
E. Membuat pertanyaan prediksi

6) Bu Dewi menyajikan percakapan ibu yang sedang menasehati anaknya karena bermain
membuang-buang air bersih. Percakapan tersebut disajikan dalam bentuk video kemudian
dianalisis bersama. Bu Dewi mengaitkan hal itu dengan topik energi. Kegiatan
pembelajaran berbasis literasi yang dilakukan bu Dewi dilakukan berdasarkan …
A. Masalah yang familiar
 B. Masalah dan solusi
C. Keterkaitan antartek
D. Penerapan konsep yang kurang tepat
E. Penggunaan konsep

7) Pak Dasna menyajikan sebuah hasil survei. Siswa diminta menganalisis kira-kira survei
diadakan di kota atau di desa. Siswa melengkapi pendapat. Pembelajaran berbasis literasi
yang dilakukan bu Ratna dilakukan untuk menumbuhkan kemampuan …
A. Meringkas isi teks
B. Memahami isi teks
C. Memprediksi kecenderungan
D. Memahami isi
E. Mengevaluasi isi

8) Contoh tujuan pembelajaran pada RPP yang mengintegrasikan literasi …

A. Dengan mengamati percobaan, peserta didik dapat menyimpulkan hasil
B. Dengan mengamati tumbuhan, peserta didik dapat menentukan cirinya
C. Dengan membaca beberapa infografis, peserta didik dapat membuat diagram ven
perbedaan dan persamaan
D. Dengan mengamati benda sekitar, peserta didik dapat membuat puisi
E. Dengan mengamati perkembangan tumbuhan, peserta didik dapat menyimpulkan
perkembangan

9) Contoh kegiatan pembelajaran pada RPP yang mengintrgrasikan literasi KECUALI …

A. Siswa membaca berbagai sumber – berdiskusi terkait sumber --membuat peta konsep
– menyajikan peta konsep
B. Siswa mengamati kasus penerapan konsep yang salah – siswa mencari kesalahan –
siswa diskusi memperbaiki
C. Siswa membaca sumber – mencatat apa yang dibaca -- secara bergantian
membacakan hasil catatan
D. Siswa membaca dua sumber yang berbeda perspektifnya – siswa menganalisis
perbedaan
E. Siswa membaca kasus- membaca berbagai referensi- berdiskusi menganalisis kasus
-menyajikan

10) Penilaian yang mengintegrasikan literasi

A. Menggunakan stimulus yang berbeda sudut pandang, siswa diminta menentukan
perbedaan
B. Menggunakan stimulus yang berbeda sudut pandang, siswa diminta membuat diagram
Ven
C. Menggunakan stimulus problematis, siswa diminta menganalisi masalah
mengklasifikasi isi
D. Menggunakan stimulus problematis, siswa diminta menganalisi masalah dan memberi
solusi
E. Menggunakan stimulus berupa teks, siswa diminta mendaftar arti kata sulit
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN PAMEKASAN
Jalan Swatantra Nomor 1 Pamekasan 69316
Telepon (0324) 322398; Faksimile (0324) 322398
E-mail: Kabpamekasan@kemenag.go.id

SOAL POST TEST SKOR

BIMTEK PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI DAN
NUMERASI
TAHUN 2021

SOAL NUMERASI

1. Seorang guru akan mengajarkan materi ”Sifat-sifat operasi hitung pada Bilangan
Bulat” di kelas VI SD, model pembelajaran yang sesuai untuk menyampaikan materi
tersebut adalah ....
A. Model pembelajaran Projeck base Learning, karena siswa bisa menyelesaikannya
melalui kegiatan proyek
B. Model Problem Base Learning, karena siswa banyak bermasalah dengan sifat-
sifat operasi hitung Bilangan Bulat
C. Model pembelajaran langsung, karena sifat materi operasi hitung Bilangan Bulat
adalah prosedural
D. Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw, karena sub-sub materi operasi hitung
Bilangan Bulat saling bebas
E. Model Discovery Learning, karena materinya dapat didiskusikan dengan teman
untuk menemukan sifat-sifat pada operasi Bilangan Bulat

2. Seorang guru melakukan pembelajaran untuk mencapai indikator ”menyajikan data

dalam bentuk diagram dan menentukan ukuran pemusatan dari data yang diperoleh”.
Supaya indikator tersebut dapat tercapai, kepada siswa diberikan tugas “Carilah data
tentang banyaknya kendaraan yang lewat di depan sekolahmu pada waktu yang telah
ditentukan. Sajikan data tersebut dengan cara penyajian data yang sesuai dengan jenis
data yang kamu peroleh. Tentukan pula ukuran pemusatan dari data yang kamu
peroleh”.
Untuk menilai tugas tersebut, aspek-aspek yang dapat diamati dari tugas tersebut,
kecuali ….
A. Kesesuaian data dengan diagram
B. Pemahaman konsep ukuran pemusatan
C. Keakuratan data
D. Ukurannya
E. Perhitungannya benar

3. Bu Rina akan menyajikan pembelajaran KD ” Menjelaskan dan melakukan operasi

hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi”. Bu
Rina merancang pembelajaran berbasis numerasi melalui sebuah proyek Kebutuhan
Kalori Harian. Menggunakan LKPD, Bu Rina meminta peserta didik menentukan
hasil operasi bilangan bulat dan decimal dalam menentukan indeks massa tubuh
(BMI), Bassal Metabolic Rate (BMR) dan menentukan kebutuhan kalori harian
berdasarkan IMB dan BMR seperti berikut.
 LKPD

Berdasarkan LKPD yang disiapkan Bu Rina, kesimpulan berikut yang benar adalah
….
A. LKPD tersebut sudah sesuai dengan numerasi, karena peserta didik
menentukan operasi hitung bilangan bulat dan desimal
B. LKPD yang dibuat bu Rina sudah sesuai dengan numerasi karena peserta didik
diajak menyelesaikan masalah sehari-hari yang melibatkan angka dan simbol.
C. LKPD yang dibuat bu Rina kurang sesuai dengan numerasi karena peserta
didik dibelajarkan melalui proyek yang kurang sesuai untuk siswa SMP
D. LKPD yang dibuat bu Rina kurang sesuai dengan numerasi karena peserta
didik harus didahului dengan pembelajaran operasi hitung bilangan bulat
E. LKPD yang dibuat bu Rina sudah sesuai dengan numerasi karena peserta didik
diminta untuk menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat

4. Ibu Ira sering menemui beberapa kesalahan yang dilakukan siswa saat mengajarkan
materi bilangan berpangkat. Kesalahan tersebut diantaranya berkaitan dengan sifat-
sifat berikut,
a m+ an=am +n
m n mn
a × b = ( ab )
a 0=0
Bu Ira ingin merancang Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan tujuan agar
kesalahan tersebut dapat diminimalkan dan peserta didik dapat menemukan sendiri
bahwa sifat-sifat tersebut salah. LKPD yang dapat digunakan Bu Ira untuk tujuan
tersebut adalah ….
A. LKPD untuk memperbaiki kesalahan a 0=0 dengan cara menemukan sifat a 0=1
dengan menggunakan sifat a m : an=a m−n
B. LKPD untuk memperbaiki kesalahan a 0=0 dengan cara menemukan sifat a 0=1
dengan menggunakan sifat a m : an=a m−n , denganm=n
C. LKPD untuk memperbaiki kesalahan a m+ an=am +n dengan cara menemukan sifat
a m an=a m+n melalui sifat a m : an=a m−n
D. LKPD untuk memperbaiki kesalahan a m+ an=am +n dengan cara menemukan sifat
a m an=a m+n melalui sifat a m : an=a m−n , denganm=n
E. LKPD untuk memperbaiki kesalahan a m+ an=am +n dengan cara menemukan sifat
a m an=a m+n melalui latihan beberapa soal
5. Untuk mengukur Kompetensi Dasar (KD):
“menjelaskan jenis dan bentuk pola bilangan”. 1
Peserta didik diberi tugas investigasi seperti 2 3 4
berikut.
”Perhatikan barisan bilangan seperti di 5 6 7 8 9
samping. 11 12 13 14 15 16
10
Pada baris keberapakah muncul bilangan 1945?”
Tujuan tugas di atas adalah….
A. siswa dapat menentukan suku ke-n dari deret bilangan
B. siswa dapat menentukan dan menghitung suku ke-n dari barisan bilangan
C. siswa dapat menghitung jumlah n suku yang pertama dari deret bilangan
D. siswa dapat menentukan dan menghitung jumlah n suku yang pertama dari barisan
bilangan
E. siswa dapat menentukan dan menghitung jumlah n suku yang pertama dari deret
bilangan

6. Pada saat pembelajaran untuk mencapai “menemukan rumus luas permukaan

tabung” melalui kegiatan penemuan, bu guru mendapat pertanyaan dari satu
kelompok peserta didik. Pertanyaan yang diajukan adalah “mengapa setelah
melakukan pemotongan pada tabung yang dibagikan, diperoleh jaring-jaring tabung
berupa dua buah lingkaran dan sebuah jajargenjang, sedangkan pada buku yang
pernah dibacanya, harus diperoleh dua lingkaran dan sebuah persegipanjang sehingga
rumus luas permukaan tabung diperoleh”? Untuk menjawab pertanyaan sekelompok
peserta didik tersebut, langkah-langkah yang harus dilakukan guru adalah ….
A. Meminta peserta didik mencoba lagi dengan ukuran tabung yang berbeda dengan
ukuran tabung pertama
B. Harus dilakukan pemotongan ulang hingga diperoleh jarring-jaring tabung berupa
dua lingkaran dan persegipanjang
C. Menjelaskan bahwa pemotongan yang dilakukan kurang tepat sehingga rumus
luas permukaan tabung tidak ditemukan
D. Menjelaskan tetap akan ditemukan luas permukaan tabung sesuai rumus karena
luas jajargenjang sama dengan luas persegipanjang
E. Meminta peserta didik menggambar garis yang tegak lurus dengan alas tabung
supaya hasil pemotongannya berupa persegipanjang

7. Seorang guru akan menyajikan pembelajaran Matematika untuk KD: “Menjelaskan

sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta
hubungannya”. Berdasarkan KD tersebut, dirumuskan indicator pencapaian
kompetensi berikut.
(i) Menentukan unsur-unsur lingkaran
(ii) Menemukan hubungan sudut pusat dan sudut keliling yang menghadap busur
yang sama
(iii) Menentukan besar sudut pusat jika diketahui besar sudut kelilingnya atau
sebaliknya
(iv) Menemukan sudut keliling-sudut keliling yang mempunyai ukuran sama besar
(v) Menentukan panjang busur, jika diketahui besar sudut pusatnya dan sebaliknya
(vi) Menentukan keliling lingkaran dengan jari-jari yang sudah ditentukan
(vii) Menentukan luas juring, jika diketahui besar sudut pusatnya dan sebaliknya
(viii) Menentukan luas lingkaran dengan jari-jari yang sudah ditentukan
Indikator Pencapaian Kompetensi yang telah dikembangkan di atas, yang kurang
sesuai dengan KD adalah ….
A. (i), (v), (vii)
B. (ii), (iii), (iv)
C. (ii), (iv)
 D. (iii), (iv)
E. (vi), (viii)

8. Pada pembelajaran bilangan bulat dan pecahan di SMP, Bu Mira sering ditanya
peserta didik mengenai beberapa hal berikut:
“Mengapa pada perkalian dua bilangan bulat berbeda tanda hasilnya bilangan bulat
negatif?”
Langkah yang harus dilakukan Bu Mira untuk menjawab pertanyaan tersebut supaya
membantu peserta didik memahami konsep perkalian bilangan bulat adalah ….
A. Menggunakan media koin bilangan untuk menjelaskan perkalian dua bilangan
bulat
B. Menggunakan media garis bilangan untuk menjelaskan perkalian dua bilangan
bulat
C. Menggunakan pola perkalian bilangan yang diawali dengan perkalian dua
bilangan bulat positif, kemudian dilanjutkan dengan pengalinya dikurangi satu-
satu sehingga diperoleh perkalian bilangan bulat negatif dan positif
D. Menggunakan koin bilangan positif berwarna kuning dan koin bilangan negatif
berwarna merah dengan ketentuan sepasang koin berwarna merah dan koin
berwarna kuning disebut dengan pasangan koin nol
E. Menggunakan garis bilangan dengan cara melompat sesuai dengan bilangan yang
dikalikan. Jika bilangan yang dikalikan adalah bilangan bulat positif, maka
melompatnya disebelah kanan bilangan nol

9. Dalam pembelajaran materi Sistem Persamaan Linier, untuk mencapai indikator

”menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linier”
digunakan model Pembelajaran Berdasarkan Masalah. Permasalahan yang tepat
diberikan pada siswa pada saat orientasi masalah adalah ….
A. Sebuah toko membuat satu macam paket lebaran yang terdiri dari tiga macam
barang yang sudah disediakan. Toko tersebut memberikan brosur pada pembeli
yang berisi daftar harga beserta foto paket barangnya. Dalam setiap paket yang
dibuat, terdapat banyak barang yang sama untuk setiap jenis barang. Dapatkah
kamu menentukan harga satuan dari masing-masing barang yang terdapat pada
setiap paket?
B. Sebuah toko membuat dua macam paket lebaran yang terdiri dari tiga macam
barang yang sudah disediakan. Toko tersebut memberikan brosur pada pembeli
yang berisi daftar harga beserta foto paket barangnya. Dalam setiap paket yang
dibuat, terdapat banyak barang yang berbeda untuk setiap jenis barang. Dapatkah
kamu menentukan harga satuan dari masing-masing barang yang terdapat pada
setiap paket?
C. Sebuah toko membuat tiga paket lebaran yang terdiri dari paling banyak tiga
macam barang yang sudah disediakan. Toko tersebut memberikan brosur pada
pembeli yang berisi daftar harga beserta foto tiap paketnya. Dalam setiap paket
yang dibuat, terdapat banyak barang yang berbeda-beda untuk jenis yang sama .
Dapatkah kamu menentukan harga satuan dari masing-masing barang yang
terdapat pada setiap paket?
D. Sebuah toko membuat empat paket lebaran yang terdiri dari paling banyak lima
macam barang yang sudah disediakan. Toko tersebut memberikan brosur pada
pembeli yang berisi daftar harga beserta foto tiap paketnya. Dalam setiap paket
yang dibuat, terdapat banyak barang yang berbeda-beda untuk jenis yang sama .
Dapatkah kamu menentukan harga satuan dari masing-masing barang yang
terdapat pada setiap paket?
E. Sebuah toko membuat tiga paket lebaran yang terdiri dari paling banyak empat
macam barang yang sudah disediakan. Toko tersebut memberikan brosur pada
pembeli yang berisi daftar harga beserta foto tiap paketnya. Dalam setiap paket
 yang dibuat, terdapat banyak barang yang berbeda-beda untuk jenis yang sama .
Dapatkah kamu menentukan harga satuan dari masing-masing barang yang
terdapat pada setiap paket?

10. Bu Ina memberi soal pada peserta didiknya di jenjang SD seperti berikut.

Kesimpulan berikut yang benar adalah

….
A. Soal tersebut merupakan soal
numerasi dengan konten bilangan
B. Soal tersebut merupakan soal
numerasi dengan konten perkalian
C. Soal tersebut merupakan soal
numerasi dengan konteks ekonomi
D. Soal tersebut merupakan soal
numerasi dengan konteks makanan
E. Soal tersebut merupakan soal
numerasi dengan konteks finansial
 KUNCI JAWABAN POST TEST
BIMTEK PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI DAN NUMERASI
TAHUN 2021

TES LITERASI TES NUMERASI

NO KUNCI NO KUNCI
1 E 1 E
2 A 2 D
3 A 3 B
4 C 4 B
5 D 5 A
6 A 6 D
7 C 7 E
8 C 8 C
9 C 9 C
10 E 10 A