3 RPP Eksperimen Semua

102
Lampiran 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN-01
KELAS EKSPERIMEN
Nama Sekolah : SMP Negeri 04 Bekasi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / 2
Materi : Bangun Datar Segiempat
Alokasi Waktu : 2 × 40 Menit
A. Standar Kompetensi
Memahami konsep segiempat dan segitiga serta menentukan ukurannya.
B. Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang.
2. Mengidentifikasi sifat-sifat persegi.
C. Indikator
1. Kognitif
a. Menyebutkan sifat-sifat persegi panjang.
b. Menyebutkan pengertian persegi panjang.
c. Menyebutkan sifat-sifat persegi.
d. Menyebutkan pengertian persegi.
2. Afektif
a. Karakter : kreatif, jujur, aktif bertanya, mandiri.
b. Keterampilan Sosial : bertanya, memberikan ide atau pendapat,
menjadi presenter serta pendengar yang baik.
3. Psikomotorik
a. Terampil membuat persegi panjang dan persegi dengan menggunakan
geoboard serta mampu menyebutkan sifat-sifat dan pengertiannya.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat persegi panjang dan persegi.
b. Siswa dapat menyebutkan pengertian persegi panjang dan persegi.
2. Afektif
a. Karakter
Siswa diberi kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam
menunjukkan karakter :
103
1) Dalam proses pembelajaran karakter yang dapat dibentuk oleh siswa

adalah karakter kreatif, yaitu siswa mampu mencari solusi atau ide-ide
baru dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapinya.
adalah karakter jujur, yaitu siswa tidak mencontek ataupun berbuat curang
selama proses belajar maupun saat ulangan serta mengakui apabila masih
ada materi yang kurang dipahami.
adalah karakter aktif bertanya, yaitu siswa akan bertanya apabila terdapat
hal yang belum dipahaminya serta aktif memberikan ide selama proses
pembelajaran berlangsung.
adalah karakter mandiri, yaitu siswa mencari tahu bagaimana
menggunakan rumus yang ada untuk menyelesaikan permasalahan yang
dihadapinya, tanpa bertanya sedikitpun kepada teman.
b. Keterampilan Sosial
menunjukkan keterampilan sosial:
1) Dalam proses pembelajaran, siswa aktif mengajukan pertanyaan.
2) Dalam proses pembelajaran, siswa aktif memberikan ide atau pendapat.
3) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat menjadi seorang presenter
ataupun menjadi seorang pendengar yang baik.
3. Psikomotorik
a. Siswa terampil membuat persegi panjang dan persegi dengan menggunakan
geoboard serta mampu untuk menyebutkan sifat-sifat dan pengertiannya.
E. Materi Pembelajaran (Terlampir)
F. Metode Pembelajaran
Pembelajaran dengan menggunakan model project based learning berbantu alat
peraga geoboard.
G. Proses Pembelajaran
Pertemuan - 1
1. Kegiatan Awal (± 15 menit)
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Memotivasi siswa dengan memberi penjelasan tentang pentingnya
mempelajari materi ini.
104
2. Kegiatan Inti (± 40 menit)

a. Eksplorasi
1) Guru memberikan lembar kerja royek yang didalamnya berisikan materi
tentang sifat-sifat persegi panjang dan persegi.
2) Guru membimbing siswa dalam mengerjakan lembar kerja yang
diberikan.
b. Elaborasi
1) Siswa mengisi lembar kerja yang tersedia dengan bantuan geoboard,
yakni siswa diminta memberikan gambar persegi panjang dan persegi
yang memiliki panjang sisi yang berbeda-beda (kreatif)
2) Siswa mencari pengetahuan yang dibutuhkannya dengan usahanya sendiri
dan bertanya jikalau terdapat hal-hal yang kurang dipahaminya (mandiri
dan aktif bertanya)
3) Beberapa perwakilan siswa diminta untuk mempresentasikan hasil
eksplorasi yang dilakukannya dengan menggunakan geoboard.
(presenter)
c. Konfirmasi
1) Guru menanyakan kembali tentang pemahaman siswa mengenai sifat-sifat
dan pengertian persegi panjang dan persegi.
2) Guru meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan.
3. Kegiatan Akhir (± 25 menit)
a. Mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan dari materi pelajaran yang
telah dipelajari.
b. Siswa mengerjakan tes formatif yang pertama tentang sifat-sifat persegi
panjang dan persegi. (jujur)
c. Menutup pembelajaran dan menginformasikan materi untuk pertemuan
berikutnya mengenai sifat-sifat dan pengertian jajar genjang dan trapesium.
H. Media dan Sumber Belajar

1. Alat Belajar : Lembar kerja proyek (terlampir), geoboard dan karet gelang.
2. Sumber Belajar :
a. Adinawan M. Cholik. 2004. Seribu Pena Matematika SMP untuk Kelas VII
Ringkasan Materi Contoh Soal & Pembahasan Soal-soal Latihan. Jakarta:
Erlangga.
b. Adinawan M. Cholik. 2004. Matematika 1B untuk SMP Kelas VII Semester 2.
Jakarta: Erlangga.
105
F. Penilaian
1. Teknik penilaian : Tes tertulis
2. Bentuk Tes : Uraian
3. Jenis Instrumen : Tes Formatif-01 (Terlampir)
*Kunci jawaban Tes Formatif-01 (Terlampir)
106
Materi Pembelajaran
Persegi Panjang
Persegi panjang adalah Persegi panjang adalah jajargenjang yang salah
satu sudutnya siku-siku. Karena sudut-sudut yang berturutan dalam
jajargenjang adalah suplementer, jika salah satu sudutnya merupakan sudut
siku- siku, maka sudut yang lainnya pasti sudut siku-siku pula. Sifat-sifat
persegi panjang antara lain:
1) Dalam setiap persegi panjang, sisi-sisi yang berhadapan sejajar, yaitu AC
sejajar dengan sisi BD dengan sisi BDdan sisi AB sejajar CD .
2) Dalam setiap persegi panjang sisi-sisi yang berhadapan sama panjang,
AC = BD dan AB = CD .
3) Dalam setiap persegi panjang, tiap-tiap sudutnya sama besar yaitu sudut
siku-siku (90o) adalah ∠A = ∠B = ∠C =∠D.
4) Diagonal-diagonal dalam setiap persegi panjang sama panjang yaitu
diagonal AD = CB.
5) Diagonal-diagonal dalam setiap persegi panjang, berpotongan dan saling
membagi dua sama panjang, diagonal AO sama dengan diagonal OD dan
diagonal CO sama dengan diagonal OB. Sehingga AO =OD = CO = OB

A p B
O
l
C D
107
Persegi
Persegi adalah segiempat yang
dapat menempati bingkainya dengan
tepat delapan cara dan tiap sudutnya
dapat menempati sudut yang lain
secara tepat.
Sifat-sifat persegi:
1. Semua sisi setiap persegi sama panjang.
AB=BC=CD=AD
2. Diagonal-diagonal persegi sama panjang dan saling membagi dua sama
panjang.
AC = BD
OA = OB = OC =OD
3. Diagonal-diagonal persegi berpotongan membentuk sudut siku-siku.
∠ AOB=∠ BOC=∠ COD=∠ AOD=¿ 90o
4. Setiap sudut persegi sama besar dan merupakan sudut siku-siku.
∠ BAD=∠ ABC =∠ BCD=∠ ADC=¿ 90o
5. Setiap sudut persegi dibagi dua sama besar oleh diagonalnya, atau
diagonal-diagonalnya merupakan garis bagi.
∠ BAC=∠ DAC=¿ 45o ∠ ACB=∠ ACD=¿ 90o
∠ ABD=∠ CBD=¿ 45o ∠ ADB=∠ BDC=¿ 90o
108

KELAS EKSPERIMEN

B. Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasi sifat-sifat jajargenjang.
2. Mengidentifikasi sifat-sifat belah ketupat.
C. Indikator
1. Kognitif
a. Menyebutkan sifat-sifat jajargenjang.
b. Menyebutkan pengertian jajargenjang.
c. Menyebutkan sifat-sifat belah ketupat.
d. Menyebutkan pengertian belah ketupat.
2. Afektif
3. Psikomotorik
a. Terampil membuat jajargenjang dan belah ketupat dengan menggunakan
1. Kognitif
a. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat jajargenjang dan belah ketupat.
b. Siswa dapat menyebutkan pengertian jajargenjang dan belah ketupat.
2. Afektif
a. Karakter
109

3. Psikomotorik
a. Siswa terampil membuat jajargenjang dan belah ketupat dengan
menggunakan geoboard serta mampu untuk menyebutkan sifat-sifat dan
pengertiannya.
peraga geoboard.
Pertemuan - 2
c. Menannyakan kepada siswa Menanyakan kepada siswa mengenai materi
yang sudah diajarkan sebelumnya.
110

a. Eksplorasi
1) Guru memberikan lembar kerja proyek yang didalamnya berisikan materi
tentang jajargenjang dan belah ketupat.
diberikan.
b. Elaborasi
yakni siswa diminta memberikan gambar jajargenjang dan belah ketupat
yang memiliki panjang sisi yang berbeda-beda (kreatif)
2) Siswa mencari pengetahuan yang dibutuhkannya dengan usahanya
sendiri dan bertanya jikalau terdapat hal-hal yang kurang dipahaminya
(mandiri dan aktif bertanya)
(presenter)
c. Konfirmasi
1) Guru menanyakan kembali tentang pemahaman siswa mengenai sifat-
sifat dan pengertian jajargenjang dan belah ketupat.
penyimpulan.
telah dipelajari.
b. Siswa mengerjakan tes formatif yang kedua tentang sifat-sifat jajargenjang
dan belah ketupat. (jujur)
berikutnya mengenai sifat-sifat dan pengertian layang - layang dan
trapesium.

2. Sumber Belajar :
Erlangga.
Jakarta: Erlangga.
111
F. Penilaian
112
Materi Pembelajaran
Belah Ketupat
Belah ketupat adalah jajargenjang dengan dua sisi bersisihannya kongruen.
Sifat-sifat belah ketupat:
1) Semua sisi setiap belah ketupat sama panjang,
PQ=QR=RS=SP .
2) Kedua diagonal setiap belah ketupat merupakan sumbu simetri, adalah
diagonal PR dan diagonal QS.
3) Pada setiap belah ketupat sudut-sudut yang berhadapan sama besar
dan dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya, ∠P = ∠R =
∠Q =∠S dan diagonal QS membagi ∠Q dan ∠S menjadi dua sama
besar begitu pula ∠P dan ∠R.
4) Kedua diagonal setiap belah ketupat saling membagi dua sama
panjang dan saling berpotongan tegak lurus pada titik O.

Q
P O R
S
113
Jajargenjang
Jajar genjang (parallelogram) adalah segiempat yang sisi- sisinya
yang berhadapan sejajar. Jajar genjang memiliki sifat-sifat sebagai berikut:
1) Pada jajar genjang sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar,
sisi EF sejajar dan sama panjang dengan sisi GH . Sedangkan sisi ¿
sejajar dan sama panjang dengan HF .
2) Pada jajar genjang sudut-sudut yang berhadapan sama besar, ∠G = ∠F
= ∠E =∠H.
3) Pada setiap jajar genjang jumlah besar sudut yang berdekatan adalah
180o, yaitu ∠G + ∠H =180o dan ∠E+∠F = 180o.
4) Kedua diagonal pada setiap jajar genjang saling membagi dua sama
panjang yaitu diagonal EH dan diagonal GF.

E F
G a H
114

KELAS EKSPERIMEN

B. Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasi sifat-sifat trapesium.
2. Mengidentifikasi sifat-sifat layang - layang.
C. Indikator
1. Kognitif
a. Menyebutkan sifat-sifat trapesium.
b. Menyebutkan pengertian trapesium.
c. Menyebutkan sifat-sifat layang - layang.
d. Menyebutkan pengertian layang - layang.
2. Afektif
3. Psikomotorik
a. Terampil membuat trapesium dan layang - layang dengan menggunakan
1. Kognitif
a. Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat trapesium dan layang - layang.
b. Siswa dapat menyebutkan pengertian trapesium dan layang - layang.
2. Afektif
a. Karakter
115

3. Psikomotorik
a. Siswa terampil membuat trapesium dan layang - layang dengan menggunakan
peraga geoboard.
Pertemuan - 3
c. Menannyakan kepada siswa Menanyakan kepada siswa mengenai materi
yang sudah diajarkan sebelumnya.
116

a. Eksplorasi
1) Guru memberikan lembar kerja proyek yang didalamnya berisikan materi
tentang trapesium dan layang - layang.
diberikan.
b. Elaborasi
yakni siswa diminta memberikan gambar trapesium dan layang - layang
yang memiliki sisi yang berbeda-beda (kreatif)
(presenter)
c. Konfirmasi
1) Guru menanyakan kembali tentang pemahaman siswa mengenai sifat-
sifat dan pengertian trapesium dan layang - layang.
penyimpulan.
telah dipelajari.
b. Siswa mengerjakan tes formatif yang ketiga tentang sifat-sifat trapesium dan
layang - layang. (jujur)
berikutnya mengenai luas dan keliling persegi panjang dan persegi.

2. Sumber Belajar :
Erlangga.
Jakarta: Erlangga.
117
F. Penilaian
118
Materi Pembelajaran
Layang - layang
Layang-layang adalah segiempat yang mempunyai tepat dua pasang sisi
yang bersisian sama panjang. Layang-layang memiliki sifat-sifat sebagai
berikut:
1) Pada setiap layang-layang,l masing-masing sepasang sisinya sama
panjang, adalah sisi TU = sisi UV dan sisi TW = sisi VW .
2) Pada setiap layang-layang, terdapat sepasang sudut berhadapan yang
sama besar, ∠T = ∠V dan∠U =∠W.
3) Pada setiap layang-layang, salah satu diagonalnya merupakan sumbu
simetri, yaitu sumbu y pada diagonal UW.
4) Pada setiap layang-layang salah satu diagonalnya membagi dua sama
panjang diagonal lain dan tegak lurus dengan diagonal itu, adalah
diagonal UW membagi diagonal TV menjadi dua sama panjang TO dan
OV.
U
T V
O
W
119
Trapesium (trapezoid) adalah segiempat yang mempunyai dua dan hanya dua
sisi yang sejajar. Trapesium mempunyai 2 sisi yang sejajar dan jumlah sudut
yang berdekatan diantara sisi sejajar adalah 180°. Trapesium memiliki sifat-sifat
sebagai berikut:
1) Trapesium memiliki tepat sepasang sisi yang berhadapan sejajar, sisi PQ dan
sisi RS .
2) Pada setiap trapesium, jumlah sudut yang berdekatan di antara dua sisi sejajar
adalah 180o, yaitu ∠R + ∠P = 180o dan ∠S + ∠Q = 180o.
P Q
R S
s
120

KELAS EKSPERIMEN

B. Kompetensi Dasar
1. Menghitung luas dan keliling persegi panjang serta menggunakannya dalam
pemecahan masalah
2. Menghitung luas dan keliling persegi serta menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
C. Indikator
1. Kognitif
a. Menemukan rumus luas persegi panjang.
b. Menemukan rumus keliling persegi panjang.
c. Menemukan rumus luas persegi.
d. Menemukan rumus keliling persegi.
2. Afektif
3. Psikomotorik
a. Terampil menemukan rumus luas dan keliling persegi panjang dengan
menggunakan geoboard.
b. Terampil menemukan rumus luas dan keliling persegi dengan menggunakan
geoboard.
1. Kognitif
a. Siswa dapat menemukan rumus luas persegi panjang dan persegi.
b. Siswa dapat menemukan rumus keliling persegi panjang persegi.
c. Siswa dapat menghitung luas persegi panjang dan persegi.
d. Siswa dapat menghitung keliling persegi panjang dan persegi.
121
2. Afektif
a. Karakter
3. Psikomotorik
a. Siswa terampil membuat persegi panjang dan persegi dengan menggunakan
peraga geoboard.
122
Pertemuan - 4
c. Menanyakan kepada siswa mengenai materi yang sudah diajarkan
sebelumnya.

a. Eksplorasi
1) Guru memberikan lembar kerja proyek yang didalamnya berisikan
tentang materi luas dan keliling persegi panjang dan persegi.
diberikan.
b. Elaborasi
yakni siswa diminta memberikan gambar persegi panjang dan persegi
2) Siswa mencari pengetahuan yang dibutuhkannya dengan usahanya sendiri
dan bertanya jikalau terdapat hal-hal yang kurang dipahaminya (mandiri
dan aktif bertanya)
(presenter)
c. Konfirmasi
1) Guru menanyakan kembali tentang pemahaman siswa mengenai luas dan
keliling persegi panjang dan persegi.
penyimpulan.
telah dipelajari.
b. Siswa mengerjakan tes formatif yang keempat tentang luas dan keliling
persegi panjang dan persegi. (jujur)
berikutnya mengenai luas dan keliling jajargenjang dan belah ketupat.
123

2. Sumber Belajar :
Erlangga.
Jakarta: Erlangga.
F. Penilaian
124
Materi Pembelajaran
Keliling dan Luas Persegi panjang
Jika persegi panjang di samping memiliki panjang p dan lebar l, maka
rumus untuk mencari keliling dan luas persegi panjang:
Keliling = 2 ( p+ l )
Luas =pxl
Keliling dan Luas Persegi
1. Luas Persegi
Karena persegi memiliki ukuran panjang dan lebar yang sama,

yang selanjutnya disebut sisi maka L = s × s
2. Keliling Persegi
Keliling Persegi A BCD= AB+ B C+CD + DA

Karena A B=CD=BC=AD adalah sisi, maka keliling persegi
A BCD adalah:
Keliling Persegi = 4 s
125

KELAS EKSPERIMEN

B. Kompetensi Dasar
1. Menghitung luas dan keliling jajargenjang serta menggunakannya dalam
pemecahan masalah
2. Menghitung luas dan keliling belah ketupat serta menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
C. Indikator
1. Kognitif
a. Menemukan rumus luas jajargenjang.
b. Menemukan rumus keliling jajargenjang.
c. Menemukan rumus luas belah ketupat.
d. Menemukan rumus keliling belah ketupat.
2. Afektif
3. Psikomotorik
a. Terampil menemukan rumus luas dan keliling jajargenjang dengan
b. Terampil menemukan rumus luas dan keliling belah ketupatdengan
1. Kognitif
a. Siswa dapat menemukan rumus luas jajargenjang dan belah ketupat.
b. Siswa dapat menemukan rumus keliling jajargenjang belah ketupat.
c. Siswa dapat menghitung luas jajargenjang dan belah ketupat.
126
d. Siswa dapat menghitung keliling jajargenjang dan belah ketupat.

2. Afektif
a. Karakter
3. Psikomotorik
a. Siswa terampil membuat persegi panjang dan persegi dengan
menggunakan geoboard serta mampu untuk menyebutkan sifat-sifat dan
pengertiannya.
peraga geoboard.
127
Pertemuan - 5
sebelumnya.

a. Eksplorasi
tentang materi luas dan keliling bidang jajargenjang dan belah ketupat.
2) Guru membimbing siswa dalam mengerjaan lembar kerja yang diberikan.
b. Elaborasi
yakni siswa diminta memberikan gambar jajargenjang dan belah ketupat
(presenter)
c. Konfirmasi
keliling jajargenjang dan belah ketupat.
penyimpulan.
telah dipelajari.
b. Siswa mengerjakan tes formatif yang kelima tentang luas dan keliling
jajargenjang dan belah ketupat. (jujur)
berikutnya mengenai luas dan keliling layang - layang dan trapesium.
128

2. Sumber Belajar :
Erlangga.
Jakarta: Erlangga.
F. Penilaian
129
Materi Pembelajaran
Luas Jajar Genjang
t t
a a
Alas jajar genjang merupakan sisi jajar genjang. Tinggi jajar genjang tegak
lurus terhadap alas. Untuk setiap jajar genjang dengan alas a, tinggi t dan
luas L, maka:
Luas Jajar Genjang (L) = a × t
Keliling Jajar Genjang adalah jumlah sisi-sisi pada jajar genjang.
Luas Belah Ketupat

Q
P O R
d2 d2
S
1
d1 d1
2
Luas Belah ketupat ABCD = Luas PQS + luas QSR
1 1
= QS × PO+ QS ×∨¿
2 2
1
= QS × ( PO+ ¿ )
2
130
1
= QS × PR
2
Karena BD dan AC merupakan diagonal, maka:
1
Luas Belah Ketupat = diagonal × diagonal(lainnya)
2
A
1
d2 O C d2
2
O B
1
d1
2
D
d1
1 1
d1. d2 1
Luas Segitiga AOB = 2 2 = d 1. d 2
8
2
Karena AOB = BOC = COD = AOD
1 1
Maka luas belah ketupat = 4. d 1 . d 2= d 1 . d 2
8 2
A
A
d2 B
D
B D
d1
Karena luas segitiga ABD = segitiga BCD
131
132
1 1
Maka luas belah ketupat = 2. d 1 .d 2= d 1 . d 2
4 2
1
Luas belah ketupat = d 1 . d 2−4. d 1 . d 2
2
1
= d 1 . d 2− d 1 . d 2
2
1
= d .d
2 1 2
Keliling belah ketupat adalah jumlah sisi-sisi pada belah ketupat.
Keliling = AB+BC +CD+ AD

133

KELAS EKSPERIMEN

B. Kompetensi Dasar
1. Menghitung luas dan keliling layang - layang serta menggunakannya dalam
pemecahan masalah
2. Menghitung luas dan keliling trapesium serta menggunakannya dalam
pemecahan masalah.
C. Indikator
1. Kognitif
a. Menemukan rumus luas layang - layang.
b. Menemukan rumus keliling layang - layang.
a. Menemukan rumus luas trapesium.
b. Menemukan rumus keliling trapesium.
2. Afektif
3. Psikomotorik
a. Terampil menemukan rumus luas dan keliling layang - layang dengan
b. Terampil menemukan rumus luas dan keliling trapesium dengan
1. Kognitif
a. Siswa dapat menemukan rumus luas layang - layang dan trapesium.
b. Siswa dapat menemukan rumus keliling layang - layang dan trapesium.
c. Siswa dapat menghitung luas layang - layang dan trapesium.
134
d. Siswa dapat menghitung keliling layang - layang dan trapesium.

2. Afektif
a. Karakter
3. Psikomotorik
a. Siswa terampil membuat layang - layang dan trapesium dengan menggunakan
geoboard serta mampu untuk menjelaskan luas dan kelilingnya.
peraga geoboard.
Pertemuan - 4
135

sebelumnya.

a. Eksplorasi
tentang materi luas dan keliling bidang layang - layang dan trapesium.
2) Guru membimbing siswa dalam mengerjaan lembar kerja yang diberikan.
b. Elaborasi
yakni siswa diminta memberikan gambar layang - layang dan trapesium
(presenter)
c. Konfirmasi
keliling layang - layang dan trapesium.
penyimpulan.
telah dipelajari.
b. Siswa mengerjakan tes formatif yang kelima tentang luas dan keliling layang
- layang dan trapesium. (jujur)
berikutnya mengenai ulangan tentang apa yang sudah dipelajari sebelumnya.

2. Sumber Belajar :
Erlangga.
136

Jakarta: Erlangga.
F. Penilaian
137
Materi Pembelajaran
Luas Layang-layang
T d2 V
d2
W d1
d1
Pada setiap layang-layang salah satu diagonalnya membagi dua sama
panjang diagonal lain dan tegak lurus dengan diagonal itu. Diagonal TV dan
UW berpotongan saling tegak lurus, sehingga :
Luas Layang-layang ABCD = luas TVU + Luas TWV
1 1
= TV × U O+ TV ×OW
2 2
1
= TV × ( UO+OW )
2
1
= TV × UW
2
138
Karena BD dan AC merupakan diagonal, maka:
1
Luas Layang-layang = diagonal × diagonal (lainnya)
2
A A
B D D
d2
C C
d1
1
d2. d1 1
Luas segitiga ABD  2  d 1 .d 2
4
2
Karena segitiga ADC = segitiga ABC
1 1
Maka luas layang-layang = 2. d 1 .d 2= d 1 . d 2
4 2
Keliling layang-layang adalah jumlah sisi-sisi pada layang-layang.

139
Luas Trapesium
D b
C
A a B
Luas trapezium ABCD = luas segitiga ABD + luas segitiga BDC
1 1
= a ×t + b ×t
2 2
= ( 12 a+ 12 b)× t
1
= ×(a+b)×t
2
Karena a dan b merupakan sisi-sisi sejajar dan t merupakan tinggi
trapezium, maka :
1
Luas trapesium = × jumlah sisi sejajar × tinggi
2
Keliling trapezium adalah jumlah sisi-sisi pada trapesium.

3 RPP Eksperimen Semua

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

3 RPP Eksperimen Semua

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

102

Nama Sekolah : SMP Negeri 04 Bekasi

1) Dalam proses pembelajaran karakter yang dapat dibentuk oleh siswa

E. Materi Pembelajaran (Terlampir)

2. Kegiatan Inti (± 40 menit)

H. Media dan Sumber Belajar

Persegi panjang adalah Persegi panjang adalah jajargenjang yang salah

satu sudutnya siku-siku. Karena sudut-sudut yang berturutan dalam

jajargenjang adalah suplementer, jika salah satu sudutnya merupakan sudut

persegi panjang antara lain:

1) Dalam setiap persegi panjang, sisi-sisi yang berhadapan sejajar, yaitu AC

sejajar dengan sisi BD dengan sisi BDdan sisi AB sejajar CD .

2) Dalam setiap persegi panjang sisi-sisi yang berhadapan sama panjang,

siku-siku (90o) adalah ∠A = ∠B = ∠C =∠D.

4) Diagonal-diagonal dalam setiap persegi panjang sama panjang yaitu

5) Diagonal-diagonal dalam setiap persegi panjang, berpotongan dan saling

membagi dua sama panjang, diagonal AO sama dengan diagonal OD dan

diagonal CO sama dengan diagonal OB. Sehingga AO =OD = CO = OB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN-02

Nama Sekolah : SMP Negeri 04 Bekasi

1) Dalam proses pembelajaran karakter yang dapat dibentuk oleh siswa

E. Materi Pembelajaran (Terlampir)

2. Kegiatan Inti (± 40 menit)

H. Media dan Sumber Belajar

Belah ketupat adalah jajargenjang dengan dua sisi bersisihannya kongruen.

Sifat-sifat belah ketupat:

1) Semua sisi setiap belah ketupat sama panjang,

2) Kedua diagonal setiap belah ketupat merupakan sumbu simetri, adalah

diagonal PR dan diagonal QS.

3) Pada setiap belah ketupat sudut-sudut yang berhadapan sama besar

dan dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya, ∠P = ∠R =

∠Q =∠S dan diagonal QS membagi ∠Q dan ∠S menjadi dua sama

besar begitu pula ∠P dan ∠R.

4) Kedua diagonal setiap belah ketupat saling membagi dua sama

panjang dan saling berpotongan tegak lurus pada titik O.

Jajar genjang (parallelogram) adalah segiempat yang sisi- sisinya

yang berhadapan sejajar. Jajar genjang memiliki sifat-sifat sebagai berikut:

sisi EF sejajar dan sama panjang dengan sisi GH . Sedangkan sisi ¿

sejajar dan sama panjang dengan HF .

2) Pada jajar genjang sudut-sudut yang berhadapan sama besar, ∠G = ∠F

180o, yaitu ∠G + ∠H =180o dan ∠E+∠F = 180o.

panjang yaitu diagonal EH dan diagonal GF.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN-03

Nama Sekolah : SMP Negeri 04 Bekasi

1) Dalam proses pembelajaran karakter yang dapat dibentuk oleh siswa

E. Materi Pembelajaran (Terlampir)

2. Kegiatan Inti (± 40 menit)

H. Media dan Sumber Belajar

Layang-layang adalah segiempat yang mempunyai tepat dua pasang sisi

yang bersisian sama panjang. Layang-layang memiliki sifat-sifat sebagai

1) Pada setiap layang-layang,l masing-masing sepasang sisinya sama

panjang, adalah sisi TU = sisi UV dan sisi TW = sisi VW .

2) Pada setiap layang-layang, terdapat sepasang sudut berhadapan yang

sama besar, ∠T = ∠V dan∠U =∠W.

3) Pada setiap layang-layang, salah satu diagonalnya merupakan sumbu

simetri, yaitu sumbu y pada diagonal UW.

4) Pada setiap layang-layang salah satu diagonalnya membagi dua sama

diagonal UW membagi diagonal TV menjadi dua sama panjang TO dan

adalah 180o, yaitu ∠R + ∠P = 180o dan ∠S + ∠Q = 180o.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN-04

Nama Sekolah : SMP Negeri 04 Bekasi

E. Materi Pembelajaran (Terlampir)

5. Kegiatan Inti (± 40 menit)

H. Media dan Sumber Belajar