WORKSHOP PENYUSUNAN UKBM PROGRAM SKS

DI MAN 2 KOTA KEDIRI

Direktorat KSKK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
Kementerian Agama Republik Indonesia
2019
Alur Pengembangan UKBM
PEMETAAN KD
Memetakan KD (harus sesuai dengan
Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016)
dan KMA 183 tahun 2019

Menata urutan logis KD-KD

dalam mata pelajaran

Menghitung jumlah pasangan

KD mapel pada semester 1-6
PROTA DAN PROMES
Prota minimal memuat pasangan KD, materi
pokok, materi pembelajaran, dan alokasi waktu
selama satu tahun

Promes minimal memuat pasangan KD,

materi pokok, materi pembelajaran, dan
alokasi waktu selama satu semester.

Promes memuat rincian penyajian materi setiap

minggu, setiap bulan dalam satu semester
berjalan
PENYUSUNAN SILABUS DAN RPP
Komponen silabus mengacu pada Permendikbud
No. 22 Tahun 2016 dan KMA 183 tahun 2019

Minimal memuat identitas sekolah, identitas mata

pelajaran, KI, KD, materi pokok, pembelajaran,
penilaian, alokasi waktu, sumber belajar

RPP
RPP disusun dan dikembangkan sebagai acuan
dalam pengembangan UKBM
PENENTUAN JUMLAH UKBM
Menghitung pasangan KD setiap mata pelajaran
setiap semester

Menghitung jumlah RPP berdasarkan jumlah

pasangan KD dan kompleksitas materi
pembelajaran pada KD

Menghitung jumlah pekan efektif setiap

semester sesuai Kaldik yang berlaku
PENGKODEAN UKBM

Pengkodean untuk pengorganisasian UKBM

Kode UKBM meliputi: singkatan nama mata

pelajaran, nomenklatur pasangan KD, letak
semester, kode/urutan RPP, dan urutan UKBM
PENGEMBANGAN DAN PENILAIAN UKBM

UKBM dikembangkan berdasarkan RPP

Penilaian UKBM dilakukan dengan menggunakan

lembar telaah UKBM untuk memastikan bahwa
UKBM telah memenuhi karakteristik dan prinsip
pengembangannya
 IMPLEMENTASI UKBM
Implementasi UKBM dapat berjalan dengan
baik bila dikembangkan sesuai dengan
kriteria dan manajemen kelas yang baik
PENILAIAN HASIL BELAJAR BERBASIS UKBM
Penilaian dilaksanakan untuk setiap UKBM

Hasil penilaian digunakan sebagai pertimbangan

pertimbangan untuk
untuk melanjutkan ke
ke
UKBM berikutnya

Bagi peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar harus

mengikuti remedial

Bagi peserta didik yang telah memenuhi ketuntasan belajar dapat

melanjutkan ke UKBM berikutnya

Peserta didik yang melebihi ketuntasan minimal dapat melanjutkan ke

UKBM berikutnya dan berhak mendapatkan layanan pengayaan. Atau
berperan sebagai tutorial teman sebaya, khususnya dengan
dengan yang mengikuti
pembelajaran remedial, sekaligus dalam Penguatan Pendidikan Karakter.
PENGKODEAN UKBM

Kode UKBM
meliputi: BIO-3.1/4.1/3/1-1
Singkatan nama MTK-3.1/4.1/3/1-1
AGAR
mataTERKOORDINIR
pelajaran/ BIG-3.1/4.1/3/1-1
nomenklatur AA-1.1/2.1/3.1/4.1/3/1-1
pasangan KD/
letak semester/
kode/urutan
RPP/ dan urutan
UKBM
 Strategi Mengembangkan UKBM

Analisis Kompetensi dan Pembelajaran

Pasangan Materi IPK Pembelajaran Penilaian

KD Pokok/Materi
Pembelajaran

RPP

UKBM

Penilaian/Tes Formatif
 SISTEMATIKA UKBM
Kode UKBM (*)

Judul UKBM

1. Identitas UKBM
a. Nama Mata Pelajaran
b. Semester
c. Kompetensi Dasar
d. Materi Pokok
e. Alokasi Waktu
f. Tujuan Pembelajaran
g. Materi Pembelajaran
2. Peta Konsep
3. Proses Belajar
a. Petunjuk Umum Penggunaan UKBM
b. Pendahuluan
 Konteks pemandu awal/stimulus/pembuka pikiran
c. Kegiatan Inti
 Kegiatan Belajar 1 memuat:
a) uraian (naratif, gambar, media lain), contoh, latihan (urutan
disesuaikan kebutuhan pembelajaran), rangkuman, tes formatif.
b) Kegiatan-kegiatan belajar termasuk pemanfaatan BTP.
 Kegiatan Belajar 2 memuat :
1) uraian (naratif, gambar, media lain), contoh, latihan (urutan
disesuaikan kebutuhan pembelajaran), rangkuman, tes formatif.
2) Kegiatan-kegiatan belajar termasuk pemanfaatan BTP.
 dst.
d. Penutup
 Refleksi diri.
 Penghargaan.
 Petunjuk tindak lanjut.
 PETUNJUK PENGISIAN UKBM
No Keterangan/Petunjuk Pengisian
1 Judul UKBM memuat rumusan substansi dari KD pada KI 3 dan KD
pada KI 4 ; Kata kerja perilaku dan esensi konten dari KD yang
dimaksud kemudian diubah menjadi rumusan pernyataan atau
pertanyaan, atau mengekstraksi dari materi pokok yang ada pada KD
pengetahuan
2 Identitas UKBM memuat nama mata pelajaran; semester; kompetensi
dasar; materi pokok; alokasi waktu; tujuan pembelajaran; materi
pembelajaran
3 Peta Konsep memuat garis besar cakupan materi pembelajaran

4 …
No Keterangan/Petunjuk Pengisian
Proses belajar memuat :
4
a. Petunjuk umum penggunaan UKBM, meliputi informasi tentang prosedur belajar; sumber/media belajar
yang wajib (minimal tiga sumber belajar); ancangan (langkah awal untuk mencapai tujuan); dorongan agar
peserta didik TAHU, MAU, dan MAMPU melakukan aktifitas “berpikir tinggi”

b. Pendahuluan disusun dengan memperhatikan konteks pemandu awal sebagai pemicu berpikir awal
(advanced organizer); disajikan dalam bentuk kasus yang sangat menarik sebagai pembuka pikiran peserta
didik sebelum masuk kepada proses penguasaan kompetensi; ada benang merah antara kasus yang
disajikan dengan kompetensi yang sudah dikuasai peserta didik, inilah momen “Aha” faktornya dari UKBM.

c. Kegiatan Inti berupa kegiatan pembelajaran yang dirancang menarik, dinamis, merangsang, menginspirasi,
mudah, sederhana dan bermakna untuk kehidupannya; mendidik dan dialogis serta memiliki dampak
pengiring berupa proses pembentukan karakter (holistic character building), Higher Order Thinking Skills
(HOTS), tumbuhnya kecakapan hidup Abad 21 dan literate; mengembangkan peserta didik untuk
mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya sebagai pembelajar cepat, normal, dan lambat;
diselingi dengan kegiatan belajar bersama (Peer Instruction), tutor sebaya agar terbiasa berkolaborasi dan
berkomunikasi dengan baik; disajikan dalam bentuk Kegiatan Belajar 1, 2, 3 dst, yang menggambarkan
proses belajar bertahap dan berlanjut,termasuk memberikan penilaian pada setiap kegiatan belajar.Peserta
didik dirangsang untuk membuat kasus-kasus yang HOTS untuk saling dibahas antar peserta didik

d. Penutup memuat pertanyaan yang bertujuan untuk memastikan bahwa penguasaan konsep mulai dari
pemandu awal hingga tahap akhir pembelajaran telah menjadi bagian dari pola berpikir sistematis peserta
didik; refleksi diri; pemberian penghargaan kepada peserta didik; petunjuk tindak lanjut
KETERKAITAN RPP, BTP, DAN UKBM
 FUNGSI RPP, BTP DAN UKBM
RPP
• Sebagai pegangan guru untuk
merealisasi rencana pembelajaran
klasikal agar berlangsung secara
interaktif, inspiratif, menyenangkan,
menantang, efisien, memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi
secara aktif, memberikan ruang
yang cukup bagi prakarsa,
kreativitas, dan kemandirian sesuai
dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis
peserta didik
• Dilakukan melalui tahapan
pendahuluan, inti, dan penutup
• Disajikan dengan penjelasan secara
eksplanatif
BTP UKBM
• Untuk pendalaman • Sebagai pedoman belajar parsial
sesuai dengan rencana
konten sebelum
pembelajaran tahap pendahuluan,
peserta didik
inti, dan penutup
mengikuti proses
pembelajaran
• Menggunakan pendekatan
menggunakan personal untuk merealisasi
UKBM rencana pembelajaran dari tahap
• Sebagai pedoman pendahuluan, inti dan penutup
belajar utuh
  • Disajikan dengan penjelasan
  secara instruktif berupa sapaan,
ajakan, dan tuntunan disertai
grafis yang mendukung sehingga
peserta didik dapat secara
mandiri memproses pikirannya
Pengembangan UKBM model I

RPP: rencana
kegiatan tatap
muka (dalam U
satu RPP Pertemuan U K
1 U
terdiri dari K B
U K
satu atau lebih B M
Pertemuan K B
pertemuan) M n
Alokasi 2 B M
Program Program waktu setiap 3
M 2
Tahunan Semester Pasangan Kegiatan Pertemuan
KD 1
terstruktur 3

Pertemuan
n
Kegiatan
Mandiri
RPP 1 RPP 2 RPP 3
RPP 1 RPP n

Satu pasangan KD, satu RPP, satu atau lebih pertemuan,

satu UKBM
 Alur Pengembangan UKBM Model II

RPP: rencana
Kegiatan
tatap muka
(dalam satu Pertemuan UKBM
RPP terdiri 1 1
dari satu atau
lebih Pertemuan UKBM
Progra Alokasi pertemuan) 2 2
m Program waktu
setiap Kegiatan
Tahuna Smtr Pasangan Pertemuan UKBM RPP 1
n KD terstruktur 3 3

Kegiatan Pertemuan UKBM

n n
Mandiri

RPP 1

Satu pasangan KD, satu RPP, satu atau lebih

pertemuan, satu atau lebih UKBM
 Alur Pengembangan UKBM Model III
Program Tahunan

Program semester RPP: rencana Pertemuan

Kegiatan tatap 1 U
muka (dalam satu U K
U K B
Memetakan pasangan KD serumpun, yaitu RPP terdiri dari Pertemuan U
K B M
yang memiliki kemiripan materi, atau antara satu atau lebih 2 K
B M n
materi satu dengan yang lain tidak dapat pertemuan) B
dipisahkan akan tetapi berada pada M 3
Pertemuan M
pasangan KD yang berbeda 2
Kegiatan terstruktur 3 1

Menentukan alokasi waktu kelompok Kegiatan Mandiri Pertemuan

pasangan KD serumpun yang akan disusun
dalam satu RPP n

Menyusun RPP yang memuat lebih dari satu RPP 1 RPP 1 RPP 1 RPP 2 RPP 3 RPP n
pasangan KD menjadi beberapa pertemuan

Beberapa pasang KD dalam satu RPP, satu atau lebih

pertemuan, satu UKBM
 Alur Pengembangan UKBM Model IV
Program Tahunan

Pregram semester RPP: rencana

Kegiatan tatap muka
Pertemuan UKBM 1
(dalam satu RPP
1
terdiri dari satu atau
Memetakan pasangan KD serumpun, yaitu yang
memiliki kemiripan materi, atau antara materi lebih pertemuan) Pertemuan
UKBM 2
satu dengan yang lain tidak dapat dipisahkan 2
akan tetapi berada pada pasangan KD yang Kegiatan
berbeda Pertemuan RPP
terstruktur UKBM 3
3 1

Pertemuan
Menentukan alokasi waktu kelompok pasangan Kegiatan Mandiri UKBM n
KD serumpun yang akan disusun dalam satu n
RPP

Menyusun RPP yang memuat lebih dari satu

pasangan KD menjadi beberapa pertemuan
RPP 1 RPP 1

Beberapa pasang KD dalam satu RPP, satu atau lebih pertemuan, satu atau lebih
UKBM (jumlah UKBM menyesuaikan dengan jumlah pertemuan pada RPP)
TAHAPAN IMPLEMENTASI UKBM
Terima Kasih