INSTRUMEN TELAAH UNIT KEGIATAN BELAJAR MANDIRI

Nama Penyusun : .................................................................................................

Mata Pelajaran : .................................................................................................
Kelas/Semester : ............................................./...................................................
Kode RPP : .................................................................................................
Kode UKBM : .................................................................................................
Nama Sekolah : .................................................................................................

Usulan/Catatan
Hasil Telaah
Perbaikan
Tidak Kurang
NO Komponen/Aspek ada/ lengkap/ Lengkap
Tidak kurang / sesuai
sesuai sesuai (2)
(0) (1)
A. Komponen UKBM
1 Memuat: (a) Judul
disertai kode UKBM;
(b) Identitas UKBM;
(c) Peta Konsep; dan
(d) Kegiatan
Pembelajaran
B. Kelengkapan
Komponen UKBM
2 Judul UKBM berupa
kata kerja perilaku dan
esensi kontendari KD
atau mengekstraksi dari
materi pokok yang ada
pada KD pengetahuan
3 Identitas UKBM
memuat: Nama Mata
Pelajaran, Semester,
Kompetensi Dasar,
Materi Pokok, Alokasi
Waktu, Tujuan
Pembelajaran, dan
Materi Pembelajaran
4 Komponen identitas
UKBM tidak
menyimpang dari RPP
yang dikembangkan
5 Peta konsep
 Usulan/Catatan
Hasil Telaah
Perbaikan
menggambarkan
NO Komponen/Aspek
cakupan materi
pembelajaran yang akan
dipelajari peserta didik
pada UKBM
C Kegiatan
Pembelajaran pada
UKBM
6 Petunjuk penggunaan
UKBM berisi informasi
prosedur belajar yang
harus dilakukan peserta
didik termasuk
penggalian informasi
dari berbagai sumber
dan media yang relevan
7 Kegiatan pembelajaran
dibagi ke dalam tiga
tahapan belajar, yaitu
kegiatan pendahuluan,
kegiatan inti, dan
kegiatan penutup
D Aktivitas
Pembelajaran pada
UKBM
8 Pada kegiatan
pendahuluan berisi
pemandu awal sebagai
pemicu berpikir awal
(advanced organizer)
yang mewadahi
cakupan keseluruhan
kompetensi yang harus
dicapai peserta didik
dalam bentuk
pertanyaan-pernyataan,
fakta, melalui audio,
video atau bentuk lain
disertai ilustrasi yang
perlu dibuat sebagai
konteks belajar
hipotetis dan/atau riil,
atau kasus riil atau
kasus hipotetis yang
secara psikologis
menantang peserta
didik untuk bertanya
dan menemukan
 Usulan/Catatan
Hasil Telaah
Perbaikan
NO Komponen/Aspek
jawabannya melalui
proses belajar dalam
UKBM
9 Kegiatan inti:
o Disajikan dalam
bentuk kegiatan
Belajar 1,2, 3
dan seterusnya
yang
menggambarkan
proses belajar
bertahap dan
berlanjut,
termasuk
memberikan tes
formatif pada
setiap kegiatan
belajar.
o Kegiatan
pembelajaranny
a mendidik dan
dialogis serta
memiliki
dampak
pengiring
berupa proses
pembentukan
karakter
(holistic
character
building)
sebagai wujud
keterpaduan
semua KI dan
KD, Higher
Order Thinking
Skills (HOTS)
atau ketermpilan
Berpikir Tingat
Tinggi
(KeBiTT),
tumbuhnya
kecakapan
hidup abad 21,
dan budaya
literasi
o Kegiatan
pembelajaranny
 Usulan/Catatan
Hasil Telaah
Perbaikan
a dapat
mengembangka
n peserta didik
untuk
mengaktualisasi
NO Komponen/Aspek
kan berbagai
potensi yang
dimilikinya
sebagai
pembelajar
cepat, normal,
dan lambat
10 Kegiatan penutup
memuat kegiatan yang
mengecek
berkembangnya pola
pikir peserta didik,
refleksi, pemberian
penghargaan, dan
petunjuk tindak lanjut
menuju UKBM
berikutnya
11 Kegiatan pengecekan
berkembangnya pola
pikir peserta didik
berupa pertanyaan atau
menanyakan kembali
permasalahan yang
diangkat pada bagian
pemandu awal guna
memastikan bahwa
penguasaan konsep
mulai dari pemandu
awal hingga kegiatan
belajar 1, 2, 3 dan
seterusnya telah
menjadi bagian dari
pola berpikir peserta
didik yang sistematis
12 Kegiatan refleksi
berupa: (a) ajakan
untuk merefleksi
kebermaknaan materi
pembelajaran bagi diri
sendiri, (b) mengukur
posisi diri sendiri dalam
menguasai materi
pembelajaran, dan lain-
 Usulan/Catatan
Hasil Telaah
Perbaikan
lain, (c) kriteria menilai
hasil belajar yang akan
digunakan oleh peserta
NO Komponen/Aspek
didik untuk
memberikan penilaian
terhadap hasil
belajarnya sendiri (self-
evaluation) disertai
rubrik singkat.
13 Kegiatan memberi
penghargaan kepada
peserta didik sebagai
pembelajaran mandiri.
14 Kegiatan tindak lanjut
berupa informasi yang
harus dilakukan peserta
didik setelah menguasai
materi pembelajaran
menuju UKBM
berikutnya.
E Memenuhi
Karakteristik UKBM
15 a. Berbasis KD
b. Bersifat terapan
sebagai
kelanjutan/peng
embangan
terhadap
penguasaan
BTP
c. Dapat mengukur
ketuntasan/penc
apaian
kompetensi
setiap mata
pelajaran
d. Memanfaatkan
teknologi
pembelajaran
sesuai dengan
konsep dan
prinsip
teknopendagogi
k
e. Penampilan
UKB menarik
minat belajar
peserta didik
 Usulan/Catatan
Hasil Telaah
Perbaikan
f. Pengembangan
Higher Order
Thinking Skills
(HOTS) tidak
terlepas dari
pengembangan
Lower Order
Thinking Skills
NO Komponen/Aspek
(LOTS)
sehingga
seluruh proses
berpikir dapat
berkembang
dalam satu
kesatuan proses
psikologis-
pendagogis
yang utuh
g. Bersifat hangat
(menarik minat,
peserta didik
untuk belajar,
membangun
rasa penasaran,
dan terbuka),
cerdas
(mencerdaskan
peserta didik,
fokus
pembelajaranny
a jelas,
aktivitasnya
jelas, dan tujuan
belajarnya jelas)
dan ramah
(bahasanya
mudah
dipahami, selalu
menyisakan
pertanyaan
untuk
ditindaklanjuti
peserta didik)
Keterangan :

Jumlah Skor perolehan

1. Nilai= × 100
30
2. Predikat
Nilai Predikat Keterangan
N <70 C Perlu banyak perbaikan
71 ≤ N ≤ 80 B Dapat digunakan untuk
contoh bagi guru lain
dengan perbaikan pada
bagian-bagian tertentu
N >80 A Dapat digunakan untuk
contoh bagi guru lain

........................,............................................
Penelaah

.................................................