TUGAS TUTORIAL 1

PENGEMBANGAN KURIKULUM DANPEMBELAJARAN DI SD

NAMA: M. ARIANTO. K
NIM: 856606611

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

UNIVERSITAS TERBUKA
2023
 TUGAS TUTORIAL I

Program Studi : S1 PGSD

Kode Mata Kuliah : PDGK4502
Nama Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD
Jumlah sks : 4 sks
Nama Pengembang : Dr. Eko Purwanti, M.Pd.
Nama Penelaah : Astri Dwi Jayanti S., M.Ed.,
Tahun Pengembangan : 2018
Status Pengembangan : Baru/Revisi*
Edisi Ke- : 1 (satu)

No Skor Sumber Tugas

UraianTugas Tutorial
. Maksimum Tutorial
1. Kurikulum merupakan komponen yang sangat Modul 1 BMP
krusial dalam pelaksanaan pendidikan. PDGK4502
Kurikulum dijadikan sebagai dasar untuk Pengembangan
melaksanakan pendidikan sehingga tujuan Kurikulum dan
pendidikan dapat terlaksana secara optimal. Pembelajaran di
Secara konseptual, kurikulum dapat SD
dikelompokan menjadi tiga dimensi pengertian:
a. Sebutkan 3 dimensi pengertian kurikulum 5 KB 1
tersebut.
b. Jelaskan masing-masing 3 dimensi 15
pengertian kurikulum.
2. Dalam praktek pembelajaran, seorang guru harus Modul 2 BMP
memahami karakteristik masing-masing siswa PDGK4502
secara mendalam sehingga guru dapat memilih Pengembangan
metode dan model pembelajaran yang tepat. Kurikulum dan
Dalam kaitannya dengan pengembangan Pembelajaran di
kurikulum, guru harus mampu menguasai SD
landasan psikologis.
a. Jelaskan pengertian landasan psikologis 5 KB 1
pengembangan kurikulum
b. Jelaskan substansi landasan 5
pengembangan kurikulum
3. Dengan adanya kurikulum yang berlaku, guru Modul3 BMP
memiliki hak untuk berinovasi dalam PDGK4502
pelaksanakan pembelajaran. Misalnya Pengembangan
mengembangkan model-model permainan dalam Kurikulum dan
pembelajaran untuk menarik perhatian siswa. Pembelajaran di
Dalam fenomena tersebut, guru telah SD
melaksanakan salah satu prinsip umum
pengembangan kurikulum. KB 1
a. Apakah prinsip umum yang telah 4
dilakukan guru tersebut?
b. Jelaskan jenis prinsip umum yang 6
dilakukan guru pada fenomena di atas.
4. Langkah kedua pengembangan kurikulum yaitu Modul3 BMP
perumusan tujuan. Dalam pengembangan PDGK4502
kurikulum, tujuan dibagi dalam beberapa Pengembangan
taksonomi yang disusun secara hierarkis. Kurikulum dan
a. Sebutkan taksonomi tujuan menurut Pembelajaran di
Benyamin S. Bloom. SD
b. Jelaskan masing-masing taksonomi tujuan
tersebut. KB 2
*) Coret yang tidak perlu
Jawaban;
1. A. Secara konseptual pengertian kurikulum dapat dikelompokkan pada tiga dimensi
pengertian, yaitu;

(1) kurikulum sebagai mata pelajaran (subjects),

(2) kurikulum sebagai pengalaman belajar (learning experiences),
(3) kurikulum sebagai program/rencana pembelajaran

B. - Pengertian kurikulum pada dimensi pertama (sebagai mata pelajaran)

mengandung makna bahwa pada dasarnya kurikulum itu terdiri atas sejumlah
mata pelajaran yang harus ditempuh siswa. kurikulum berorientasi pada
penguasaan isi atau materi pelajaran sebagai sasaran akhir proses pendidikan
(content oriented).

- Pengertian kurikulum pada dimensi kedua tidak dibatasi hanya sebagai sejumlah
mata pelajaran saja, tetapi mencakup semua pengalaman belajar (learning
experiences) yang dialami siswa dan memengaruhi perkembangan pribadinya.

- Pengertian kurikulum pada dimensi ketiga mengandung makna bahwa

kurikulum tersebut merupakan suatu program atau rencana belajar (a plan for
learning). Pengertian kurikulum pada dimensi ini nampaknya untuk
menjembatani pandangan mengenai pengertian kurikulum yang terlalu sempit dan
pandangan yang terlalu luas.

2. A. Landasan psikologis dalam pengembangan kurikulum ialah suatu landasan dalam

proses pendidikan yang membahas berbagai informasi tentang kehidupan manusia
pada umumnya serta gejala yang berkaitan dengan aspek kurikulum pribadi
manusia serta tahapan usia perkembangan tertentu untuk mengenali dan
menyikapi anak didik

B. Landasan dalam pengembangan kurikulum adalah sebagai berikut:

Landasan Filosofis
Landasan ini dalam pengembangan kurikulum mencakup tentang landasan
filsafat, mengidentifikasi dan mengimplitasikannya. Dengan filsafat metodologi
praktik pendidikan terarah, timbal baliknya Pratik pendidikan itus endiri menjadi
bahan bagi pertimbangan filosofis pendidikan. Sehingga landasan filosofis
menjadi landasan penting dalam pengembangan kurikulum. Filsafat pendidikan
menjadi dasar dan arah pendidikan, sedangkan pelaksanaannya melalui proses
pendidikan.

Landasan Psikologis
Landasan ini dalam pengembangan kurikulum mencakup tentang perilaku dan
fungsi mental manusia sebagai objek pendidikan secara ilmiah dan
 mengidentifikasinya.

Landasan Sosial Budaya

Landasan ini tentang nilai, tata sosial, dan tata laku manusia di masyarakatdan
mengidentifikasinya. Dengan landasan Sosial Budaya diharapkan lahirnya
manusia yang bermutu, mengerti dan mampu membangun masyarakat. Maka
dari itu, kurikulum dengan segala perangkatnya tujuan, isi bahkan proses
disesuaikan dengan kondisi, karakteristik, kekayaan dan perkembangan
masyarakat.

Landasan Teknologis
Landasan ini berkaitan dengan pentingnya mempertimbangkan aspek ilmu
pengetahuan, teknologi, seni (IPTEKS) dalam mengembangkan kurikulum
satuan pendidikan. Pengembangan program pendidikan (kurikulum) harus
dilandasi dan mengacu pada perkembangan dan kemajuan IPTEKS yang secara
langsung akan menjadi isi/materi kurikulum dan cara penyampaiannya.

3. A. Prinsip umum yang dilakukan guru tersebut diatas adalah prinsip fleksibilitas.

B. Prinsip flesibilitas adalah prinsip yang tidak terlalu mengekang atau dengan kata
lain prinsip ini memberikan ruang gerak atau kelonggaran dalam melakukan dan
mengambil keputusan tentang suatu kegiatan yang akan dilakukannoleh pelaksana
kurikulum dilapangan. Penerapan prinsip fleksibilitas dalam kurikulum adalah
bahwa suatu kurikulum harus dirancang secara fleksibel atau luwes sehingga pada
saat diimplementasikan memungkinkan untuk dilakukan perubahan untuk
disesuaikan dengan kondisi yang ada yang tidak terprediksi saat kurikulum itu
dirangcang. Dengan sedikit melakukan perubahan pada aspek media yang
digunakan pembelajaran tetap berlangsung namun tetap mengarah pada
pencapaian tujuan yang diharapkan. Jika prinsip fleksibilitas ini tidak digunakan
dimungkunkan tujuan pembelajaran yang direncanakan tidak terlaksana.

4. A. Taksonomi tujuan menurut Benyamin S. Bloom.

• Cognitive Domain (Ranah Kognitif)
• Affective Domain (Ranah Afektif)
• Psychomotor Domain (Ranah Psikomotor)
B. Taksonomi tujuan tersebut adalah;
• Cognitive Domain (Ranah Kognitif), yang berisi perilaku-perilaku yang
menekankan aspek intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, dan
keterampilan berpikir.
• Affective Domain (Ranah Afektif) berisi perilaku-perilaku yang menekankan
aspek perasaan dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan cara
penyesuaian diri.
• Psychomotor Domain (Ranah Psikomotor) berisi perilaku-perilaku yang
menekankan aspek keterampilan motorik seperti tulisan tangan, mengetik,
berenang, dan mengoperasikan mesin.