TUGAS TUTORIAL I

Nama : KIKI MUNIATI

NIM : 826261352

Program Studi : S1 PGSD

Kode Mata Kuliah : PDGK4502
Nama Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD
Jumlah sks : 4 sks
Nama Pengembang : Dr. Eko Purwanti, M.Pd.
Nama Penelaah : Astri Dwi Jayanti S., M.Ed.,
Tahun Pengembangan : 2018
Status Pengembangan : Baru/Revisi*
Edisi Ke- : 1 (satu)

Skor Sumber Tugas

No. UraianTugas Tutorial
Maksimum Tutorial
1. Kurikulum merupakan komponen yang sangat Modul 1 BMP
krusial dalam pelaksanaan pendidikan. Kurikulum PDGK4502
dijadikan sebagai dasar untuk melaksanakan Pengembangan
pendidikan sehingga tujuan pendidikan dapat Kurikulum dan
terlaksana secara optimal. Secara konseptual, Pembelajaran di
kurikulum dapat dikelompokan menjadi tiga SD
dimensi pengertian:
a. Sebutkan 3 dimensi pengertian kurikulum 5 KB 1
tersebut.
b. Jelaskan masing-masing 3 dimensi 15
pengertian kurikulum.
2. Dalam praktek pembelajaran, seorang guru harus Modul 2 BMP
memahami karakteristik masing-masing siswa PDGK4502
secara mendalam sehingga guru dapat memilih Pengembangan
metode dan model pembelajaran yang tepat. Kurikulum dan
Dalam kaitannya dengan pengembangan Pembelajaran di
kurikulum, guru harus mampu menguasai SD
landasan psikologis. 5
a. Jelaskan pengertian landasan psikologis KB 1
pengembangan kurikulum 5
b. Jelaskan substansi landasan
pengembangan kurikulum
3. Dengan adanya kurikulum yang berlaku, guru Modul3 BMP
memiliki hak untuk berinovasi dalam PDGK4502
pelaksanakan pembelajaran. Misalnya Pengembangan
mengembangkan model-model permainan dalam Kurikulum dan
pembelajaran untuk menarik perhatia siswa. Pembelajaran di
Dalam fenomena tersebut, guru telah SD
melaksanakan salah satu prinsip umum
pengembangan kurikulum. KB 1
a. Apakah prinsip umum yang telah 4
dilakukan guru tersebut?
b. Jelaskan jenis prinsip umum yang 6
dilakukan guru pada fenomena di atas.
 4. Langkah kedua pengembangan kurikulum yaitu Modul3 BMP
perumusan tujuan. Dalam pengembangan PDGK4502
kurikulum, tujuan dibagi dalam beberapa Pengembangan
taksonomi yang disusun secara hierarkis. Kurikulum dan
a. Sebutkan taksonomi tujuan menurut Pembelajaran di
Benyamin S. Bloom. SD
b. Jelaskan masing-masing taksonomi tujuan
tersebut. KB 2
*) Coret yang tidak perlu

JAWABAN
1.
a. Kurikulum sebagai mata pelajaran (subjects)
kurikulum sebagai pengalaman belajar (learning experience)
kurikulum sebagai program/rencana pembelajaran
b. Kurikulum dimensi pertama mengandung makna bahwa kurikulum itu terdiri atas
sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh siswa, kurikulum selalu berprientasi
pada penguasaan isi materi pelajaran sebagai sasaran akhir proses pendidikan
(contend orientanted).
Kurikulum dimensi kedua tidak dibatasi hanya sebagai sejumlah mata pelajaran
saja, tetapi mencakup semua pengalaman belajar (learning experience) yang dialamu
siswa dan memengaruhi perkembangan pribadinya. Dengan demikian kurikulum itu
mencakup seluruh kegiatan yang dilakukan oleh siswa.
Pengertian kurikulum dimensi ketiga mengandung makna bahwa kurikulum
tersebut merupakan suatu program atau rencana belajar (a plan for learning). Pengertian
kurikulum ini digunakan untuk menjembatani pandangan mengenai kurikulum yang
terlalu sempit dan pandangan mengenai kurikulum yang terlalu luas.
2.
a. Psikologi adalah ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia, sedangkan
kurikulum adalah upaya menentukan program pendidikan untuk mengubah
perilaku manusia. Oleh sebab itu, pengembangan kurikulum harus dilandasi oleh
psikologi sebagai acuan dalam menetukan apa dan bagaimana perilaku itu harus
dikembangkan.
b. -Kurikulum dan teori perkembangan siswa
Perkembangan anak itu merupakan hasil perpaduan antara pembawaan (heredity)
dan lingkungan(milieu).
-Kurikulum dan teori belajar
Teori belajar berkaitan dengan bagaimana individu/siswa belajar. Belajar dapat
diartikan sebagai perubahan perilaku baik pada ranah kognitif(pengetahuan),
afektif(sikap), maupun psikomotor(keterampilan) yang terjadi karena proses
pengalaman, dapat dikategorikan sebagai perilaku hasil belajar.
 -Landasan sosiologi
Landasan ini mengarahkan kajian mengenai kurikulum yang dikaitkan dengan
aspek masyarakat dan kebudayaan (society and culture).
-Landasan teknologis
Landasan ini mengarahkan kajian mengenai kurikulum yang dikaitkan dengan
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni (IPTEKS).
3.
a. Prinsip fleksibilitas
Sebagai salah satu prinsip pengembangan kurikulum dimaksudkan adanya ruang
gerak yang memberikan sedikit kelonggaran dalam melakukan atau mengambil
suatu keputusan tentang suatu kegiatan yang akan dilaksanakan oleh pelaksana
kurikulum dilapangan.
b. Berpusat pada potensi,perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya.
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi
sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa. Pengembangan peserta didik disesuaikan dengan potensi,
perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan
lingkungan.
4.
a. Menurut Benyamin S. Bloom denmgan Taxonomy of education al objectives
membagi tujuan ini menjadi 3 ranah/domain, yaitu kognitif, afektif ,dan
osikomotorik.
b. kognitif ( berkenaan dengan penguasaan kemampuan intelektual atau berpikir),
afektif ( berkenaan dengan penguasaan dan pengembangan perasaan, sikap, minat,
dan nilai-nilai), dan psikomotorik ( berkenaan dengan penguasaan dan
pengembangan keterampilan- keterampilan motorik).