TUGAS TUTORIAL I

Nama : Prasetia Bayuaji Pamungkas

Nim : 857723702
Program Studi : S1 PGSD
Kode Mata Kuliah : PDGK4502
Nama Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD

Program Studi : S1 PGSD

Kode Mata Kuliah : PDGK4502
Nama Mata Kuliah : Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran di SD
Jumlah sks : 4 sks
Nama Pengembang : Dr. Eko Purwanti, M.Pd.
Nama Penelaah : Astri Dwi Jayanti S., M.Ed.,
Tahun Pengembangan : 2018
Status Pengembangan : Baru/Revisi*
Edisi Ke- : 1 (satu)

No Skor Sumber Tugas

UraianTugas Tutorial
. Maksimum Tutorial
1. Kurikulum merupakan komponen yang sangat Modul 1 BMP
krusial dalam pelaksanaan pendidikan. PDGK4502
Kurikulum dijadikan sebagai dasar untuk Pengembangan
melaksanakan pendidikan sehingga tujuan Kurikulum dan
pendidikan dapat terlaksana secara optimal. Pembelajaran di
Secara konseptual, kurikulum dapat SD
dikelompokan menjadi tiga dimensi pengertian:
a. Sebutkan 3 dimensi pengertian kurikulum 5 KB 1
tersebut.
b. Jelaskan masing-masing 3 dimensi 15
pengertian kurikulum.
2. Dalam praktek pembelajaran, seorang guru harus Modul 2 BMP
memahami karakteristik masing-masing siswa PDGK4502
secara mendalam sehingga guru dapat memilih Pengembangan
metode dan model pembelajaran yang tepat. Kurikulum dan
Dalam kaitannya dengan pengembangan Pembelajaran di
kurikulum, guru harus mampu menguasai SD
landasan psikologis. 5
a. Jelaskan pengertian landasan psikologis KB 1
pengembangan kurikulum 5
b. Jelaskan substansi landasan
pengembangan kurikulum
3. Dengan adanya kurikulum yang berlaku, guru Modul3 BMP
memiliki hak untuk berinovasi dalam PDGK4502
pelaksanakan pembelajaran. Misalnya Pengembangan
 mengembangkan model-model permainan dalam Kurikulum dan
pembelajaran untuk menarik perhatia siswa. Pembelajaran di
Dalam fenomena tersebut, guru telah SD
melaksanakan salah satu prinsip umum
pengembangan kurikulum. KB 1
a. Apakah prinsip umum yang telah 4
dilakukan guru tersebut?
b. Jelaskan jenis prinsip umum yang 6
dilakukan guru pada fenomena di atas.
4. Langkah kedua pengembangan kurikulum yaitu Modul3 BMP
perumusan tujuan. Dalam pengembangan PDGK4502
kurikulum, tujuan dibagi dalam beberapa Pengembangan
taksonomi yang disusun secara hierarkis. Kurikulum dan
a. Sebutkan taksonomi tujuan menurut Pembelajaran di
Benyamin S. Bloom. SD
b. Jelaskan masing-masing taksonomi tujuan
tersebut. KB 2
*) Coret yang tidak perlu

JAWABAN
1. Secara konseptual, kurikulum dapat dikelompokan menjadi tiga dimensi pengertian:
a. Sebutkan 3 dimensi pengertian kurikulum tersebut!
 Kurikulum sebagai mata pelajaran (subjects)
 Kurikulum sebagai pengalaman belajar (learning experiences)
 Kurikulum sebagai program / rencana pembelajaran
b. Jelaskan masing-masing 3 dimensi pengertian kurikulum!
 Kurikulum sebagai mata pelajaran (subjects)
Mengandung makna bahwa pada dasarnya kurikulum itu terdiri atas sejumlah
mata pelajaran yang harus ditempuh siswa. Kurikulum selalu berorentasi pada
pengusaan materi pelajaran sebagai sasaran akhir proses pendidikan.
 Kurikulum sebagai pengalaman belajar (learning expriences)
Pada kurikulum ini tidak dibatasi hanya sebagai sejumlah mata pelajaran saja,
tetapi mencakup semua pengalaman belajar (learning experiences) yang dialami
siswa dan mempengaruhi perkembangan pribadinya. Kurikulum sebagai
pengalaman belajar (learning expriences) dianggap merupakan pandangan yang
terlalu luas, karena guru tidaak mungkin dapat mengontrol dan mengukur segala
bentuk perilaku siswa khususnya yang terjadi diluar sekolah,
  Kurikulum sebagai program / rencana pembelajaran
Mengandung makna suatu program atau rencana belajar (a plan for learning).
Kurikulum pada dimensi ini nampaknya untuk menjembatani pandangan
mengenai pengertian kurikulum yang terlalu sempit dan pandangan yang terlalu
luas.
2. Guru harus mampu menguasai landasan psikologis.
a. Jelaskan pengertian landasan psikologis pengembangan kurikulum!
 Pendidikan berkaitan dengan perilaku manusia, karena terjadinya interaksi
antara siswa dengan lingkungan bersifat fisik maupun lingkungan sosial.
Psikologis merupakan ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia sedangkan
kurikulum adalah upaya menentukan program pendidikan untuk mengubah
perilaku manusia. Oleh sebab itu, pengembangan kurikulum harus dilandasi
oleh psikologi sebagai acuan dalam menentukan apa dan bagaimana perilaku itu
harus dikembangkan.
b. Jelaskan substansi landasan pengembangan kurikulum!
 Kurikulum dan Teori Belajar
Memberikan kontribusidalam hal bagaimana isi kurikulum itu disampaikan
kepada siswa dan bagaimana siswa harus mempelajarinya,
 Kurikulum dan Teori Perkembangan Siswa
Diperlukan terutama dalam menetukan isi kurikulum yang akan diberikan
kepada siswa agar tingkat keluasan dan kedalamannya sesuai dengan taraf
perkembangan siswa.
3. Dalam fenomena tersebut, guru telah melaksanakan salah satu prinsip umum
pengembangan kurikulum.
a. Apakah prinsip umum yang telah dilakukan guru tersebut?
 Prinsip Berorentasi pada Tujuan / Kompetensi
 Prinsip Kontinuitas
 Prinsip Fleksibilitas
 Prinsip Integritas
b. Jelaskan jenis prinsip umum yang dilakukan guru pada fenomena di atas!
 Prinsip Berorentasi pada Tujuan / Kompetensi
Menuntut setiap komponenyang dikembangkan dalam pengembangan
kurikulum harus mengacu pada tujuan.
  Prinsip Kontinuitas
Berkenaan dengan adanya kesinambungan materi pelajaran antar berbagai jenis
dan jenjang sekolah serta antar tingkatan kelas.
 Prinsip Fleksibilitas
Berkenaan dengan kebebasan atau keluwesan yang memiliki guru dalam
mengimplementasikan kurikulum dan adanya alternatif pilihan program
pendidikan bagi siswa sesuai minat dan bakatnya.
 Prinsip Integritas
Menuntut kurikulum untuk mampu membentuk manusia yang utuh.
4. Dalam pengembangan kurikulum, tujuan dibagi dalam beberapa taksonomi yang
disusun secara hierarkis.
a. Sebutkan taksonomi tujuan menurut Benyamin S. Bloom.
 Ranah Kognitif
 Ranah Afektif
 Ranah Psikomotorik
b. Jelaskan masing-masing taksonomi tujuan tersebut!
 Ranah Kognitif
Berkenaan dengan penguasaan kemampuan – kemampuan ointelektual atau
berpikir.
 Ranah Afektif
Berkenaan dengan penguasaan dan pengembangan perasaan, sikap, minat dan
nilai – nilai.
 Ranah Psikomotorik
Berkenaan dengan penguasaan dan pengembangan keterampilan – keterampilan
motoric.