TUGAS TUTORIAL 1

NAMA : EVI RATNA SARI

NIM : 836150193

KODE/MK : PDGK4202/ PEMBELAJARAN IPA di SD

NO ABSEN : 08

SEMESTER :8

1. Lima jenis belajar dari Gagne !

1) Informasi verbal ialah informasi yang di peroleh dari kata yang diucapkan orang, dari
membaca, dari radio, televisi, komputer dan sebagainya. Informasi ini meliputi nama-
nama, fakta-fakta, prinsip-prinsip, dan generalisasi-generalisasi.
2) Keterampilan-keterampilan intelektual
Keterampilan intelektual terungkap dari pertanyaan yang di mulai dengan istilah
bagaimana. Contohnya : bagaimana membedakan, bagaimana menunjukkan suatu
konsep konret, bagaimana mendefinisikan suatu konsep, bagaimana melakukan sesuatu
sesuai dengan aturan.
3) Strategi-strategi kognitif
Strategi-strategi kognitif adalah kemampuan-kemapuan internal yang terorganisasi.
Berbeda dengan keterampilan intelektual yang di arahkan terhadap aspek-aspek
lingkungan pelajar (siswa), dalam strategi-strategi kognitif berupa pengendalian tingkah
laku pelajar itu sendiri dalam mengendalikan lingkungannya.
4) Sikap-sikap
Siakp merupakan pembawaan yang dapat di pelajari dan dapat memepengaruhi tingkah
laku kita terhadap benda-benda, kejadian-kejadian, atau mahluk hidup. Sekelompok
sikap yang penting ialah sikap-sikap kita terhadap orang lain atau sikap sosial.
5) Keterampilan-keterampilan
Keterampilan motorik tidak hanya mencakup kegiatan-kegiatan fisik, tetapi juga
kegiatan-kegiatan motorik yang di gabungkan dengan keterampilan intelektual.

2. Sebutkan dan jelaskan 3 tahap pembelajaran yang di kemukakan oleh bruner beserta
contohnya !
1) Tahap enaktif adalah tahapan belajar dimana siswa mengembangkan keterampilan
motorik dan kesadaran dirinya dalam memanipulasi objek konkrit secara langsung.
Contoh : kita ingin mengenal konsep simetri lipat, kita dapat menggunakan sebuah
kertas karton berbentuk sebuah bangun datar yang di bagi menjadi dua bagian sama
besar dan sama bentuknya
 2) Tahap ikonik adalah tahapan belajar dimana siswa memanipulasi objek konkrit kedalam
bentuk gambar. Pada tahap ini mental anak sangat di pengaruhi oleh presepsinya,
dimana presepsi tersebut bersifat egosentris dan tidak stabil.
Contoh :

( simetri 1)

3) Tahap simbolik adalah pengembangan keterampilan berbahasa dan kemampuan untuk

mengartikan dunia luar dengan kata-kata dan idenya.
pada tahap ini pengetahuan dipresentasekan dalam bentuk simbol-simbol
Contoh:

Dua sumbu simetri

Tiga sumbu simetri

3. Mengapa teori ausubel di sebut belajar bermakna? Berikan contoh dalam peta konsep dalam
pembelajaran IPA !
Bagi ausubel belajar bermakna merupakan suatu proses dikaitkannya informasi baru pada
konsep-konsep relevan yang terdapat pada struktur kognitif seseorang. Jadi,dalam belajar
bermakna, informasi baru di asimilasikan pada subsumer-subsumer relevan yang telah ada
dalam kognitif seseorang
Contoh peta konsep :

INDRA PENGECAP (LIDAH)

bagian lidah yang peka terdapat cara kerja lidah

terhadap rasa
 papila makanan/
Ujung Tepi Tepi Pangkal minuman
lidah depan belakang lidah
lidah lidah

fungsi mulut

Sebagai syaraf Rangsangan

pengecap

Ujung syaraf
pengecap

otak

Hasil
penerjemahan

4. contoh penerapan asimilasi dan akomodasi pada pembelajaran IPA di SD

 asimilasi
merujuk pada peleburan informasi baru kedalam struktur kognitif yang sudah ada
contoh : seorang anak yang diperlihatkan segitiga sama sisi kemudian diperlihatkan
segitiga yang lain yaitu siku-siku. asimilasi akan terjadi jika si anak menjawab bahwa
segitiga siku-siku yang diperlihatkan adalah segitiga sama sisi
 akomodasi
merujuk pada perubahan yang terjadi pada sebuah struktur kognitif dalam menampung
informasi baru
contoh : si anak bisa menjawab segitiga siku-siku pada segitiga yang diperlihatkan kedua

5. rangkuman dalam bentuk tabel terkait tahapan pembelajaran pada masing-masing teori belajar
disertai contoh pada pembelajaran IPA di SD

TEORI RANGKUMAN CONTOH

BELAJAR
PIAGET 1 seluruh anak melewati Konsep yang di ajarkan : udara
tah.apan yang sama secara mempunyai sifat-sifat tertentu dan
 berurutan
2. anak mempunyai tanggapan
yang berbeda terhadap suatu
benda atau kejadian
3 apabila hanya kegiatan fisik
yang diberikan kepada anak
Tidaklah Cukup untuk menjamin
perkembangan intelektual anak
BRUNER Proses pembelajaran di kelas
bukan untuk menghasilkan
perpustakaan hidup untuk
suatu subjek keilmuan, Tetapi
untuk melatih siswa berfikir
secara kritis untuk dirinya
Mempertimbangkan hal-hal
yang ada di sekelilingnya dan
berpartisipasi aktif di dalam
proses mendapatkan
pengetahuan
GAGNE suatu proses yang
memungkinkan seseorang
untuk mengubah tingkah
lakunya cukup cepat, dan
perubahan tersebut bersifat
relatif tetap, sehingga
perubahan yang serupa tidak
perlu terjadi berulang kali setiap
menghadapi situasi yang baru.
AUSUBEL suatu proses yang dikaitkan
dengan informasi baru pada
konsep-konsep relevan yang
terdapat pada struktur kognitif
seseorang.
6. Kembangkanlah KI-KD pada salah satu materi pembelajaran IPA di SD dengan pendekatan dan
metode yang tepat disertai penjelasannya !
banyak kegunaannya bagi kehidupan
manusia
Sub-konsep : udara yang bergerak
mempunyai tekanan yang lebih
rendah dari pada udara diam
Metode yang di pakai : Eksperimen
- Bagaimana terjadinya
embun?
- Apakah ada perbedaan antar
hewan karnivora, omnivora,
dan herbivora?
Mengaktifkan Motivasi
Memberitahu Pelajar Tentang
Tujuan-Tujuan Belajar
Mengarahkan perhatian
Merangsang ingatan
Menyediakan bimbingan belajar
Meningkatkan retensi
Membantu transfer belajar
Memperlihatkan / perbuatan dan
memberikan umpan balik
Contoh dalam pembelajaran, misal
mempelajari materi tentang bagian
tumbuhan yaitu daun. Siswa pada
kelas sebelumnya telah mempelajari
tentang daun, tetapi hanya sebatas
mengetahui tentang apa itu fungsi
daun. Dan pada kelas berikutnya
siswa kembali mempelajari tentang
daun, akan tetapi dalam materi ini
siswa akan lebih mendalami tidak
hanya sebatas pada fungsi daun saja
melainkan macam-macam tulang
daun.
 PENDEKATAN KONSEPTUAL melatih keterampilan meemcah.kan masalah. Dan sekaligus melatih.
Siswa bertanggung jawab, memiliki kemampuan tinggi, Tanggap terhadap berbagai kondisi dan
situasi yang di hadapinya, dan memiliki kreativitas
 KI : kemampuan memahami saling kaitan antara suhu,sifat hantaran dan kegunaan benda dan
mengidentifikasi faktor penyebab perubahan benda serta kemampuan memanf.aatkan
keterkatan timbal balik antara benda dan kegunaannya
 KD : - siswa mampu membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai
benda dan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari
- Siswa mampu menyimpulkan berdasarkan pengamatan bahwa perubahan benda
(pelapukan, perkaratan, Pembusukan) di pengaruhi oleh faktor