IDIK 4500 TAP

NUR AFNANI TOYIBAH (858660263)

PGSD BI KELAS B
IDIK 4500 TAP

Kasus Pembelajaran IPA di SD

1. Pak Joko ingin mengajarkan Topik tentang benda mati dan makhluk hidup, di
kelas 3 SD. Pak Joko mempersiapkan gambar-gambar yang diperlukan untuk
pelajaran tersebut, seperti : gambar mobil, senter, batu, tumbuh-tumbuhan,
binatang, matahari, sepeda, motor, lampu, manusia, dan patung manusia.
Sebelum anak-anak mengelompokkan benda-benda tersebut, Pak Joko
menyampaikan bahwa pelajaran IPA pada hari ini adalah tentang benda mati
dan makhluk hidup. Pak Joko menjelaskan apa yang disebut dengan benda mati
dan makhluk hidup. Setelah itu, Pak Joko menyuruh anak-anak untuk mengisi
Lembar Kerja (LK) berdasarkan pengelompokan benda mati dan makhluk
hidup. Setelah LK diperiksa oleh Pak Joko ternyata hasilnya sangat
mengecewakan, karena hanya 12 anak yang dapat menjawab dari 30 anak
datam kelas tersebut.

Pertanyaan : Rancanglah pembelajaran untuk memperbaiki pembelajaran yang

dilakukan Pak Joko!

1. IDENTIFIKASI BERBAGAI INFORMASI KUNCI YANG TERDAPAT

DALAM KASUS.
a. Pak Joko menjelaskan materi tentang benda mati dan mahluk hidup di
kelas 3 SD.
b. Media yang dipergunakan Pak Joko dalam pembelajaran tersebut adalah:
gambar mobil, senter, batu, tumbuh-tumbuhan, binatang, matahari,
sepeda, motor, lampu, manusia, dan patung manusia.
c. Pak Joko memberikan apersepsi dengan memberikan informasi bahwa
pembelajaran IPA pada hari ini adalah tentang benda mati dan mahluk
hidup.
d. Pada kegiatan inti Pak Joko menjelaskan apa yang disebut dengan benda
mati dan mahluk hidup.
e. Pak joko meminta peserta didik untuk mengisi Lembar Kerja Peserta
didik berdasarkan pengelompokkan benda mati dan mahluk hidup.
f. Setelah pemeriksaan terhadap Lembar Kerja Peserta didik diperoleh
hasil yang mengecewakan karena hanya 12 anak yang dapat menjawab
dari 30 anak dalam kelas tersebut.
2. RUMUSAN MASALAH
a. Mengapa langkah-langkah pembelajaran yang dilakukan pak joko tidak
memberikan hasil yang memuaskan?
3. ANALISIS PENYEBAB MASALAH YANG TERJADI
a. Pada kegiatan apersepsi Pak Joko tidak menyampaikan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai peserta didik.

NUR AFNANI TOYIBAH (858660263) Page 1

 IDIK 4500 TAP

b. Pada kegiatan inti Pak Joko tidak melibatkan peserta didik dalam
pembelajaran, peserta didik hanya mendengarkan penjelasan Pak Joko
setelah itu Pak Joko meminta peserta didik untuk mengerjakan Lembar
Kerja Peserta didik. Hal ini menjadikan pembelajaran kurang bermakna
bagi peserta didik.
c. Pak Joko tidak menggunakan media yang telah disiapkan secara maksimal.
d. Pak Joko tidak membacakan langkah-langkah dalam mengerjakan Lembar
Kerja Peserta didik.
e. Pada saat peserta didik mengerjakan Lembar Kerja Peserta didik Pak
Joko tidak membimbing peserta didik dalam mengerjakan Lembar Kerja
Peserta didik.
4. PENGEMBANGAN ALTERNATIF PEMECAHAN MASALAH.
a. Didalam Kegiatan Pembelajaran, guru harus memperhatikan dan
mengamati perilaku peserta didik dalam mengikuti pembelajaran, metode
pembelajaran yang digunakan dan evaluasi. Misalnya pada saat guru
menjelaskan ada peserta didik yang ribut sendiri atau bercanda dengan
teman sebangkunya, peserta didik yang kurang merespon pertanyaan
guru, peserta didik yang malas belajar. Selanjutnya setiap kejadian
dicatat dalam buku harian kegiatan pembelajaran.
5. ANALISIS KEKUATAN DAN KELEMAHAN ALTERNATIF PEMECAHAN
MASALAH:
a. Kelebihan = Persiapan dan penggunaan media pembelajaran yang baik
akan membangkitkan motivasi peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna.
b. Kekurangan = Apabila sebelum penggunaan media guru tidak menjelaskan
terlebih dahulu tujuan pembelajaran dan penggunaan media, maka akan
timbul kebingungan pada peserta didik.
6. MENETAPKAN ALTERNATIF PEMECAHAN MASALAH:
a. Guru harus memperhatikan langkah-langkah dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) sehingga tidak ada langkah-langkah pelaksanaan
pembelajaran yang terlewat. Serta di dalam pembelajaran guru harus
melibatkan peserta didik untuk aktif dalam mengikuti pembelajaran dan
didalam menggunakan media sehingga peserta didik termotivasi dalam
mengikuti pembelajaran.
7. ALTERNATIF YANG MENDUKUNG BERDASARKAN IDENTIFIKASI
PERMASALAHANNYA
a. Untuk memberikan pengalaman baru bagi peserta didik dalam proses
pembelajaran maka guru harus mempersiapkan metode, media
pembelajaran serta penguasaan materi. Hal tersebut untuk mewujudkan
situasi belajar yang efektif dan menjadikan pembelajaran lebih
bermakna bagi peserta didik.
8. JAWABAN PENYELESAIAN KASUS / ANALISIS KASUS
Berdasarkan hasil temuan dalam kasus pembelajaran IPA di SD
maka dapat di identifikasi berbagai informasi yang terdapat dalam kasus
bahwa Pak Joko memberikan pembelajaran tentang benda mati dan mahluk

NUR AFNANI TOYIBAH (858660263) Page 2

 IDIK 4500 TAP

hidup di kelas 3 SD. Pak Joko memberikan apersepsi dengan memberi tahu
bahwa pembelajaran IPA pada hari ini adalah tentang benda mati dan
mahluk hidup. Pada kegiatan inti Pak Joko menjelaskan apa yang disebut
dengan benda mati dan mahluk hidup. Media yang digunakan Pak Joko dalam
pembelajaran tersebut adalah gambar mobil, senter, batu, tumbuh-
tumbuhan, binatang, matahari, sepeda, motor, lampu, manusia, dan patung
manusia. Pak joko menyuruh peserta didik untuk mengisi LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK (Lembar Kerja Peserta didik) berdasarkan
pengelompokkan benda mati dan mahluk hidup. Setelah pemeriksaan
terhadap LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK diperoleh hasil yang
mengecewakan karena hanya 12 anak yang dapat menjawab dari 30
anak dalam kelas tersebut.
Berdasarkan pernyataan yang ada diatas maka munculah
pertanyaan yang menjadi masalah yaitu: Mengapa langkah-langkah atau
prosedur pembelajaran yang dilakukan Pak Joko tidak memberikan hasil
yang memuaskan?
Hal ini dilatarbelakangi, pada kegiatan apersepsi. Pak Joko tidak
menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai peserta didik.
Pada kegiatan inti Pak Joko tidak melibatkan peserta didik
dalam pembelajaran, peserta didik hanya mendengarkan penjelasan Pak
Joko setelah itu Pak Joko menyuruh peserta didik untuk mengerjakan
Lembar Kerja Peserta Didik. Hal tersebut menjadikan pembelajaran
kurang bermakna bagi peserta didik.
Pak Joko tidak menggunakan media yang telah disiapkan secara
maksimal.
Pak Joko tidak membacakan langkah-langkah dalam mengerjakan
Lembar Kerja Peserta Didik. Pada saat peserta didik mengerjakan Lembar
Kerja Peserta Didik Pak Joko tidak membimbing peserta didik dalam
mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik.
Didalam KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) guru harus
memperhatikan dan mengamati perilaku peserta didik dalam mengikuti
pembelajaran, metode pembelajaran yang digunakan dan evaluasi. Misalnya
pada saat guru menjelaskan ada peserta didik yang ribut sendiri atau
bercanda dengan teman sebangkunya, peserta didik yang kurang merespon
pertanyaan guru, peserta didik yang malas belajar. Selanjutnya setiap
kejadian yang ditemukan di kelas dicatat dalam buku harian kegiatan
pembelajaran dengan tujuan untuk perbaikan pembelajaran selanjutnya.
Persiapan dan penggunaan media pembelajaran yang baik akan
membangkitkan motivasi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran dan
menjadikan pembelajaran lebih bermakna.
Untuk memecahkan kasus tersebut maka guru harus
memperhatikan langkah-langkah dalam rencana pelaksanaan pembelajaran
(RPP) sehingga tidak ada langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran yang
terlewat, didalam pembelajaran guru harus melibatkan peserta didik untuk
aktif dalam mengikuti pembelajaran dan didalam menggunakan media

NUR AFNANI TOYIBAH (858660263) Page 3

 IDIK 4500 TAP

sehingga peserta didik termotivasi dalam mengikuti pembelajaran.

Selain itu sebagai perbaikan dan memberikan pengalaman baru
bagi peserta didik dalam proses pembelajaran maka guru harus
mempersiapkan dan menguasai metode, media pembelajaran serta
penguasaan materi. Hal tersebut untuk mewujudkan situasi belajar yang
efektif dan menjadikan pembelajaran lebih bermakna bagi peserta didik
sehingga peserta didik termotivasi dalam belajar dan memperoleh hasil yang
memuaskan.

NUR AFNANI TOYIBAH (858660263) Page 4