RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMANegeri 1 Panggul

Mata Pelajaran :Bahasa Ingris (Peminatan)
Kelas/Semester : XI/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu :16JP (4Pertemuan)

A. Kompetensi inti
1. Menghayati danmengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, damai), santun,
responsif dan proaktif, sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuaidengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif,
danmampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus
dalam bentuk brosur, leaflet, banner, dan
pamflet, dengan memberi dan meminta
informasi terkait promosi
barang/jasa/kegiatan sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.7 Brosur, leaflet, banner, dan pamphlet
4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan brosur, leaflet, banner, dan pamflet
terkait promosi barang/jasa/kegiatan 4.7.2
Menyusun teks khusus brosur, leaflet, banner, leaflet, banner, dan pamflet, dengan memberi dan meminta
dan pamflet terkait promosi
barang/jasa/kegiatan, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.7.1 Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan teks khusus dalam bentuk brosur,
leaflet, banner, dan pamflet, dengan memberi dan
meminta informasi terkaitpromosi barang/jasa/kegiatan
sesuai dengan konteks penggunaannya
3.7.2 Memahami unsur kebahasaanteks khusus dalam bentuk
brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan memberi dan
meminta informasi terkaitpromosi barang/jasa/kegiatan
3.7.3 Menganalisis fungsi social, struktur teks, dan unsur
kebahasaan terkait khusus dalam bentuk brosur,
leaflet, banner, dan pamflet, dengan memberi dan
meminta informasi terkaitpromosi
barang/jasa/kegiatan, sesuai dengan konteks
penggunaannya:
4.7.1 Membandingkan brosur, leaflet, banner dan pamphlet
4.7.1.1 Menganalisis berbagai contoh teks khusus terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
brosur, leaflet, banner, dan pamflet terkait promosi
barang/jasa/kegiatansecara kontekstual sesuai konteks
4.7.2.1 Membuat beberapa teks khusus dalam bentuk brosur,
informasi terkait promosi barang/jasa/kegiatan sesuai dengan
konteks penggunaannya

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan dengan metode
mind mapping,teknik ATM, dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik untuk mengamati
 (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama
dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
1. Menerapkan beberapa teks khusus dalam bentuk brosur, leaflet, banner, dan pamflet,
dengan memberi dan meminta informasi terkait promosi barang/jasa/kegiatan sesuai dengan
konteks penggunaannya
2. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam
bentuk brosur, leaflet, banner, dan pamflet, dengan memberi dan meminta informasi terkait
promosi barang/jasa/kegiatan sesuai dengan konteks penggunaannya
3. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
brosur, leaflet, banner, dan pamflet terkait promosi barang/jasa/kegiatan
4. Menyusun teks khusus brosur, leaflet, banner, dan pamflet terkait promosi barang/jasa/kegiatan,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif),
serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
D. MateriPembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
Di Tunjukkan Contoh teks memberi dan meminta informasi terkait promosi
barang/jasa/kegiatan
b. Konsep
Fungsi social dan struktur teks memberi dan meminta informasi terkait promosi
barang/jasa/kegiatan
c. Prinsip
Ungkapandan kosa kata yang lazim digunakan brosur, leaflet, banner, dan pamflet
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
d. Prosedur
Membuat kalimat ungkapan yang sesuai untuk memberi dan meminta informasi terkait promosi
barang/jasa/kegiatan,
Membuat teks tertulis tentang memberi dan meminta informasi terkait promosi
barang/jasa/kegiatan
2. Materi pembelajaran remedial
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb secara tepat dalamfrasa nominal
3. Materi pembelajaran pengayaan
Menirukan beberapa contoh percakapanmenyarankan untuk melakukan atau tidak melakukan
sesuatu yang diperagakan guru, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
E. MetodePembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode :Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya
jawab, penugasan
Model :Discovery learning

F. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
Media LCD projector,
Laptop,
BahanTayang
2. SumberBelajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran Bahasa
Inggris
(Peminatan)Kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris
(Peminatan)Kelas XI. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Buku lain yang relevan

G. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1(4x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
· Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
· Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
· Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
· Mengaitkanmateri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Fungsi sosial dan struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks melakukan tindakan
komunikatif memberi dan meminta informasimelalui telepon terkait membuat perjanjian
dan reservasi
· Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
· Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
· Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
· Apabilamateri/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Fungsi sosial dari teks iklan barang, jasa, dan kegiatan (event) di media massa, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
· Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
· Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
· Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
· Menyampaikan garis besar cakupan materi
· Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
· Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4-5
orang).
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
pemberian membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
rangsangan) pada topic
Fungsi sosial dan struktur tekspada teks khusus pada brosur dan leaflet dalam
bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan.
dengan cara :

mengamati permasalahan (literasi membaca)dengan rasa ingin tahu, jujur dan

pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang

dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan.

 Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
Fungsi sosial dan struktur tekspada teks khusus pada brosur dan leaflet
dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan.
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Fungsi sosial dan struktur tekspada teks khusus pada brosur dan leaflet
dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan.
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
Fungsi sosial dan struktur tekspada teks khusus pada brosur dan leaflet
dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan.
Menyimak , Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Fungsi sosial dan struktur tekspada teks khusus pada brosur dan leaflet
dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur
identifikasi , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah) Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
Data fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
collection pengamatan yang ada pada buku paket;
(pengumpulan
data) dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;

dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,

bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)yang
dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari
 buku paket maupun sumber lain seperti internet;melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Fungsi sosial dan struktur tekspada teks khusus pada brosur dan leaflet
dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan
Wawancara dengan nara sumber
Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain
gunamenemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu
Fungsi sosial dan struktur tekspada teks khusus pada brosur dan leaflet
dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan
Membaca sumber lain selain buku teks,
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
Fungsi sosial dan struktur tekspada teks khusus pada brosur dan leaflet
dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan
Mempresentasikan ulang
Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi
dan bekerjasama (4C),)
Peserta didik diminta mengidentifikasi fungsi social dan struktur teksdari
teks khusus pada brosur dan leaflet yang sedang dipelajari.
Peserta didik diminta membaca dan menganalisis fungsi sosial, dan
struktur tekskhusus berbentuk brosur dan leaflet darisumber lain
Peserta didik diminta menyebutkan tujuan, informasi rinci dan informasi
tertentu dari brosur dan leaflet
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
Peserta didik diminta membuat brosur dan leaflet dalam bentuk orang,
barang, jasadan kegiatan
Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Fungsi sosial dan struktur tekspada teks khusus pada brosur dan leaflet
dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok
processing serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
(pengolahan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
Berdiskusitentang data :
Fungsi sosial dan struktur tekspada teks khusus pada brosur dan leaflet
Verification dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan
(pembuktian) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan

mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada bukusumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Fungsi sosial dan struktur tekspada teks khusus pada brosur dan leaflet
dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Fungsi sosial dan struktur tekspada teks khusus pada brosur dan leaflet
dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan

kelompok yang mempresentasikan

kesempatan untuk menjawabnya.

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang

dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan

lembar kerja yang telah disediakan.

pertanyaan kepada siswa.

didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15

Peserta didik : menit

·Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
·Mengagendakan pekerjaan rumah.
·Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
·Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil temuan tentang
konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui reviu indikator yang hendak dicapai.
·Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
·Memberi salam.

2. Pertemuan Ke-2(4x 45menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
·Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
·Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
·Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 · Mengaitkanmateri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Fungsi sosial dan struktur tekspada teks khusus pada brosur dan leaflet dalam bentuk
orang, barang, jasa dan kegiatan
· Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
· Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
· Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
· Apabilamateri/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Unsur kebahasaan pada teks khusus brosur dan leaflet dalam bentuk orang, barang, jasa
dan kegiatan.
Membandingkan brosur dan leaflet yang telahdipelajari sesuai dengan konteks
· Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
· Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
· Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
· Menyampaikan garis besar cakupan materi
· Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
· Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4-5
orang).
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
pemberian membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantangmenyerah (Karakter)
rangsangan) pada topic
Unsur kebahasaan pada teks khusus brosur dan leaflet dalam bentuk orang,
barang, jasa dan kegiatan.
Membandingkan brosur dan leaflet yang telah dipelajari sesuai dengan
konteks
dengan cara :

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur

dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks

berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengan
 orang, barang, jasa dan kegiatan.
Membandingkan brosur dan leaflet yang telah dipelajari sesuai dengan
konteks
Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Unsur kebahasaan pada teks khusus brosur dan leaflet dalam bentuk
orang, barang, jasa dan kegiatan.
Membandingkan brosur dan leaflet yang telah dipelajari sesuai dengan
konteks
Problem Guru memberikan kesempatanpada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
identifikasi jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja samayang tingi (Karakter)
masalah) Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
Data fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
collection pengamatan yang ada pada buku paket;
(pengumpulan
data) dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,

bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)yang
dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari
buku paket maupun sumber lain seperti internet;melalui kegiatan:

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain

gunamenemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku

referensi tentang

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks

berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

kosa kata yang lazim digunakan padabrosur dan leaflet.

 Peserta didik diminta mengidentifikasi perbedaan teks khusus pada
brosur dan leaflet yang telah dipelajari dan juga dari sumber lain sesuai
dengan konteks
Peserta didik diminta Membaca dengan cermat teks khusus brosur dan
leaflet dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatandengan intonasi,
ucapan, dan ejaan yang benar
Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai
permasalahan yang dialami dalam membuat iklan barang, jasa, di media
massa dan menuliskannya dalam jurnal belajar sederhana dalam bahasa
Indonesia atau bahasa Inggris jika mungkin
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Unsur kebahasaan pada teks khusus brosur dan leaflet dalam bentuk
orang, barang, jasa dan kegiatan.
Membandingkan brosur dan leaflet yang telah dipelajari sesuai dengan
konteks
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila
ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
Berdiskusitentang data :
Unsur kebahasaan pada teks khusus brosur dan leaflet dalam bentuk
Verification orang, barang, jasa dan kegiatan.
(pembuktian)
konteks
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan

mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks
antara lain dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
 Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :
Unsur kebahasaan pada teks khusus brosur dan leaflet dalam bentuk
orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks

kelompok yang mempresentasikan

kesempatan untuk menjawabnya.

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks

lembar kerja yang telah disediakan.

pertanyaan kepada siswa.

didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15

Peserta didik : menit

·Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
·Mengagendakan pekerjaan rumah.
·Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
·Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil temuan tentang
konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui reviu indikator yang hendak dicapai.
·Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
·Memberi salam.

3. Pertemuan Ke-3(4x 45menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
·Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
·Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
·Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
·Mengaitkanmateri/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik denganmateri/tema/kegiatansebelumnya,

dan kegiatan.
 · Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
· Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yangakan dilakukan.
Motivasi
· Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
· Apabilamateri/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Fungsi sosial dan struktur teks pada teks khusus pada banner dan pamflet dalam bentuk
orang, barang, jasa dan kegiatan
· Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
· Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
· Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
· Menyampaikan garis besar cakupan materi
· Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
· Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4-5
orang).
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
pemberian membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
rangsangan) pada topic
Fungsi sosial dan struktur teks pada teks khusus pada banner dan pamflet
dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan
dengan cara :

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur

dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang

dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan

Mengamati Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
Fungsi sosial dan struktur teks pada teks khusus pada banner dan pamflet
 dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan
Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Fungsi sosial dan struktur teks pada teks khusus pada banner dan pamflet
dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan
Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
Fungsi sosial dan struktur teks pada teks khusus pada banner dan pamflet
dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan
Menyimak, Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Fungsi sosial dan struktur teks pada teks khusus pada banner dan pamflet
dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur
identifikasi , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
masalah) Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
Data fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil
collection pengamatan yang ada pada buku paket;
(pengumpulan
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;

dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,

bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)yang
dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari
buku paket maupun sumber lain seperti internet;melalui kegiatan:

dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain

gunamenemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku

referensi tentang

dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan

dan bekerjasama (4C),)

teks khusus pada banner dan pamfletyang sedang dipelajari.

 struktur tekskhusus berbentuk banner dan pamflet dari sumber lain
Peserta didik diminta menyebutkan tujuan, informasi rinci dan informasi
tertentu dari banner dan pamflet
Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
Peserta didik diminta membuat banner dan pamflet dalam bentuk orang,
barang, jasa dan kegiatan
Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi
dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah
(Karakter)
Mengulang
Saling tukar informasi tentang :
Fungsi sosial dan struktur teks pada teks khusus pada banner dan pamflet
dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar pesertadidik secara aktif terlibat dalam diskusi kelompok
processing serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
(pengolahan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada
yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
Berdiskusitentang data :
Fungsi sosial dan struktur teks pada teks khusus pada banner dan pamflet
Verification dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan
(pembuktian) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Generalizatio sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
(menarik mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
kesimpulan) pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengandata-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan

antara lain dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan

dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan

kelompok yang mempresentasikan

kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
Fungsi sosial dan struktur teks pada teks khusus pada banner dan pamflet
dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan
Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, pedulilingkungan)
Kegiatan Penutup 15

Peserta didik : menit

·Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
·Mengagendakan pekerjaan rumah.
·Mengagendakan projek yang harus mempelajari padapertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
·Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil temuan tentang
konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui reviu indikator yang hendak dicapai.
·Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya
·Memberi salam.

4. Pertemuan Ke-3(4x 45menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
·Melakukan pembukaandengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
·Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
·Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
·Mengaitkanmateri/tema/kegiatanpembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik denganmateri/tema/kegiatansebelumnya,

orang, barang, jasa dan kegiatan

·Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
·Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
·Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
·Apabilamateri/tema/projekini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

dan kegiatan.

·Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

·Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
·Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
·Menyampaikan garis besar cakupan materi
·Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 · Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4-5
orang).
Kegiatan Inti 105
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
(stimullasi/ (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
pemberian membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
rangsangan) pada topic
Unsur kebahasaan pada teks khusus banner dan pamflet dalam bentuk orang,
Problem barang, jasa dan kegiatan.
statemen
(pertanyaan/ konteks
dengan cara :

mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur

dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang

orang,barang, jasa dan kegiatan.

konteks

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks

berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungandengan

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang

berkaitan dengan

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajarBerpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)

fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaanberdasarkan hasil

pengamatan yang ada pada buku paket;
 dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya;
Mengajukan pertanyaan tentang :
Unsur kebahasaan pada teks khusus banner dan pamflet dalam bentuk
orang, barang, jasa dan kegiatan.
Membandingkan banner dan pamflet yang telah dipelajari sesuai dengan
konteks
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Data Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi(Berpikir kritis, kreatif,

collection bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin
(pengumpulan tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)yang
data) dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari
buku paket maupun sumber lain seperti internet;melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian,
Unsur kebahasaan pada teks khusus banner dan pamflet dalam bentuk
orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain

gunamenemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks

Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku

referensi tentang

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks

berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)

kosa kata yang lazim digunakan padabanner dan pamflet.

banner dan pamflet yang telah dipelajari dan juga dari sumber lain
sesuai dengan konteks

pamflet dalam bentuk orang, barang, jasa dan kegiatan dengan intonasi,
ucapan, dan ejaan yang benar

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
 cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar danbelajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif,berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila
ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
Berdiskusitentang data :
Unsur kebahasaan pada teks khusus banner dan pamflet dalam bentuk
Verification orang, barang, jasa dan kegiatan.
(pembuktian)
Generalizatio konteks
(menarik yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
kesimpulan)
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks
antara lain dengan: Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks

kelompok yang mempresentasikan

kesempatan untuk menjawabnya.

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara

tertulis tentang

orang, barang, jasa dan kegiatan.

konteks

lembar kerja yang telah disediakan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
KegiatanPenutup 15
Peserta didik : 3. m
· Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam e
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. Pen
· Mengagendakan pekerjaan rumah. mi
· Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau bet
dirumah. la
ja
Guru :
ra
· Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan sementara berdasarkan hasil temuan tentang
n
konsep pertidaksamaan rasional dan irasional, melalui reviu indikator yang hendak dicapai. R
· Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi e
yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir m
di pertemuan berikutnya ed
· Memberi salam. ial
da
n
Pe
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan ng
1. TeknikPenilaian ay
a. Sikap aa
1. Observasi (Jurnal) n
2. Penilaian Diri a.
3. Penilaian Antar Teman R
b. Pengetahuan e
1. Tes Tertulis m
- Uraian/esai e
2. Tes Lisan di
Tes lisan pemaparan materi dari pemahaman siswa. al
c. Keterampilan
1. Proyek, pengamatan, wawancara
Mempelajari buku teks dan sumber laintentang materi pokok
Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2. Portofolio / unjuk kerja
Laporan tertulis individu/ kelompok
3. Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriterian
Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal
b. Pengayaan
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi pembelajaran
yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM atau mencapai
Kompetensi Dasar.
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan denganpeserta didik.
Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya
Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those,
my, their, dsb secara tepat dalam frasanominal

Panggul, 17Juli 2018

Mengetahui
KepalaSMAN1 Panggul Guru Mata Pelajaran

Drs. EDY PURWANTO GATOT SASMITO, S.Pd

NIP196009191988031003 NIP. 197908222014061044