MODUL PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA

KELS VII (TUJUH) FASE D

A. INFORMASI UMUM
1.IDENTITAS SEKOLAH
Nama Guru : NUR RAHMAH, S.Pd
Nip : 19921009 2023
Nama Sekolah : SMP/MTs
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Fase :D
Materi : Bilangan Bulat

2.CAPAIAN PEMBELAJARAN
Bilangan
Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional, bilangan
desimal, bilangan berpangkat dan bilangan berpangkat tak
sebenarnya, bilangan dengan menggunakan notasi ilmiah.
Mereka dapat melakukan operasi aritmetika pada ragam bilangan tersebut dengan beberapa cara dan menggunakannya dalam
menyelesaikan masalah Mereka dapat mengklasifikasi himpunan bilangan real dengan menggunakan diagram Venn.
Mereka dapat memberikan estimasi/perkiraan hasil operasi
aritmetika pada bilangan real dengan mengajukan alasan yang masuk akal (argumentasi). Mereka dapat menggunakan
faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju
perubahan) dalam penyelesaian masalah.

Aljabar
Di akhir fase D peserta didik dapat menggunakan pola dalam bentuk konfigurasi objek dan bilangan untuk membuat prediksi.
Mereka dapat menemukan sifat-sifat komutatif, asosiatif, dan distributif operasi aritmetika pada himpunan bilangan real dengan
menggunakan pengertian “sama dengan”, mengenali pola, dan menggeneralisasikannya dalam persamaan aljabar.
Mereka dapat menggunakan “variabel” dalam menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat
menyajikan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi linear, persamaan linear, gradien
garis lurus di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa
cara. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi aritmetika dan “variabel” dalam menyelesaikan persamaan kuadrat dengan
berberapa cara, termasuk faktorisasi dan melengkapkan kuadrat sempurna.

Pengukuran
Di ak hir fase D peser ta didik dapat menemuk an cara untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun berdimensi tiga
(prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menggunakan rumus tersebut untuk menyelesaikan masalah.
Mereka dapat menerapkan rasio pada pengukuran dalam berbagai konteks antara lain: perubahan ukuran (faktor skala)
unsur-unsur suatu bangun terhadap panjang busur, keliling, luas dan volume; konversi satuan pengukuran dan skala pada
gambar.

Geometri
Di akhir fase D peserta didik dapat membuktikan teorema yang terkait dengan sudut pada garis transversal, segitiga dan
segiempat kongruen, serta segitiga dan segiempat sebangun.
Mereka dapat menggunak an teorema tersebut dalam menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar
sudut pada sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga, menghitung tinggi dan jarak).
Mereka dapat membuktikan keabsahan teorema
Pythagoras dengan berbagai cara dan menggunakannya dalam perhitungan jarak antar dua titik pada bidang koordinat
Kartesius. Mereka dapat menggunakan transformasi geometri tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) pada titik, garis,
dan bidang datar di koordinat Kartesius untuk menyelesaikan masalah.

Analisis data dan peluang

Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk
menjawab pertanyaan. Mereka dapat mengunakan proporsi untuk membuat dugaan terkait suatu populasi berdasarkan sampel
yang digunakan. Mereka dapat menggunakan histogram dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data.
Mereka dapat menggunakan konsep sampel, rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) untuk memaknai dan
membandingkan beberapa himpunan data yang terkait dengan peserta didik dan lingkungannya.
Mereka dapat menginvestigasi kemungk inan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data.
Mereka dapat menyatakan rangkuman statistika dengan menggunakan boxplot (box-and-whisker plots).
Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang (probabilitas) dan proporsi (frekuensi relatif ) untuk
memperkirakan terjadinya satu dan dua kejadian pada suatu
percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).

B. KEGIATAN INTI
1.PROFIL PELAJAR PANCASILA
a. beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
b. berkebinekaan global
c. bergotong-royong
d. Mandiri
e. bernalar kritis, dan
f. kreatif.

2. SARANA DAN PRASARANA

LKPD
3. ELEMEN
Peserta didik dapat membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional, bilangan desimal, bilangan
berpangkat dan bilangan berpangkat tak sebenarnya, bilangan dengan menggunakan notasi ilmiah.

4. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta Didik Reguler / Tripikal : Umum tidak ada kesulitan mencerna dan memahami materi ajar

5. MODEL PEMBELAJARAN
Discovery Learning
6. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memahami Besaran dengan sifat berlawanan dapat dinyatakan menggunakan tanda positif dan negatif dengan titik
acuan 0.
Peserta didik Dapat memahami arti bilangan positif dan negatif, bersamaan dengan mengetahui bahwa kisaran bilangan yang
dapat direpresentasikan telah diperluas dengan pengenalan bilangan negatif.
7. PEMAHAMAN BERMAKNA
Dapat Mengetahui Bilangan Bulat Postif dan Negatif

8. PERTANYAAN PEMANTIK
Apa yang kalian ketahui tentang Bilangan Positif dan Negatif
9. KESIAPAN MATERI, ASESMEN, PERSIAPAN BELAJAR
Pengayaan untuk siswa
Alternatif penjelasan, metode pembelajaran, atau pemahaman materi oleh siswa
Assesmen individu atau kelompok
Tes tertulis/pengetahuan/wawancara/praktik
Individu / kelompok
Menyiapkan materi bahan ajar
Meyiapkan lembar kerja siswa
Menentukan metode pembelajaran

C. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1

PEMBELAJARAN SETIAP PERTEMUAN (1X2JP @40 MENIT)
PENDAHULUAN
● Mempersiapkan alat peraga/media/bahan berupa laptop, LCD projector, speaker active, laptop, Multimedia Pembelajaran
Interaktif (MPI), handphone, kamera, kertas karton, spidol warna atau media lain.
● Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa bersama-sama, memperhatikan kesiapan
peserta didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.
● Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi pelajaran, menyampaikan cakupan
materi, tujuan pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik penilaian.
● Mengkondisikan peserta didik agar duduk sesuai kelompoknya masing-masing.

APERSEPSI
● Guru dapat memulai pembelajaran dengan bertanya mengenai pengalaman pelajaran saat belajar sebelumnya.
● Bagian apa yang terasa paling mengesankan saat sebelumnya?
● Topik pembahasan apa yang masih diingat? Apakah topik itu menarik?
● Menurut kalian, apa yang akan membedakan pembelajaran sebelumnya dengan sekarang?
● Apa harapan kalian saat mengikuti kelas ini?
● Guru mengajukan pertanyaan lebih dalam untuk mengarahkan ke topik yang akan dipelajari.

KEGIATAN PEMANTIK
● Guru mengajak peserta diidk membaca buku tentang materi pelajar dapat membuat daftar kata baru yang dipelajari dari
bacaan tersebut.
● Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut
mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut.
● Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk
menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang diajarkan

KEGIATAN INTI
● Guru meminta peserta didik untuk mengamati infograis. Infograis tersebut berisi materi tentang materi yang terdapat pada
buku pelajaran
● Guru memberikan informasi tambahan untuk memperkuat pemahaman peserta didik terhadap infografis tersebut.
● Guru meminta peserta didik untuk mengamati materi/gambar/video/slide dan menuliskan pesan-pesan moral pada setiap
gambar.
● Guru meminta peserta didik untuk membaca kisah inspiratif terkait dengan materi pelajaran.
● Peserta didik diminta menuliskan materi tersebut di buku masing-masing.
● Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan aktivitas-aktivias di dalamnya.
● Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk belajar dan berdiskusi mengenai
 Bilangan Positif dan Negatif

● Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
● Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan pertanyaan
kepada peserta didik, misalnya “Setelah berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan mengenai materi tersebut
● Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik. Tentang materi tersebut
● Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama kelompok mengenai materi tersebut
2 ) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam kelompok mengenai materi tersebut
● Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi mengenai materi
tersebut
● Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber mengenai materi tersebutsecara berkelompok.
● Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya masing-masing,
mengenai :
● Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai materi tersebut
● Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai materi tersebut

PENUTUP
● Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan

● Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan

REFLEKSI
● Guru memetakan kemampuan peserta didik kelas tujuh di awal tahun ajaran sebagai masukan bagi guru untuk
merumuskan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi tiap peserta didik pada bab berikutnya dan
● Guru menilai efektifitas strategi dan metode pembelajaran yang dipilih guru dan merumuskan cara untuk
menyempurnakannya pada bab berikutnya.
Alternatif pembelajaran
Pembelajaran alternatif lainnya bisa dilakukan di dalam maupun di luar kelas.
Assesmen

Assesmen Sikap
● Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan
pembelajaran Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap perilaku peserta didik dalam
menjaga hidup bersama di masyarakat pada kehidupan sehari-hari (civic disposition), seperti
sopan santun, percaya diri, dan bertoleransi. Bentuk pedoman penilaian yang dapat digunakan
oleh Guru adalah sebagai berikut

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan

4 3 2 1

Sopan Peserta didik berlaku Peserta didikberlaku Peserta didikhanya Peserta didik belum
santun sopan, baik selama sopan hanya selama berlakusopan hanya menampakkan perilaku
proses pembelajaran proses pembelajaran kepada Guru atau sopan
maupun di luar peserta didik yang lain.
kelas.

Percaya diri Peserta didik berani Peserta didik berani Peserta didik hanya Guru bertanya Peserta
berpendapat, bertanya, berpendapat,bertanya, berani menjawab hanya didik kesulitan dalam
atau menjawab atau menjawab saat berpendapat, bertanya,
pertanyaan, serta pertanyaan maupun menjawab
mengambil keputusan pertanyaan

Toleransi Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik tidak
menghargaipendapat menghargai pendapat menghargai pendapat dapat menghargai
peserta didik lain peserta didik lain peserta didik lain dan pendapat peserta didik
dan menerima dan kurang bisa tidak bisa menerima lain dan tidak bisa
kesepakatan meskipun menerima kesepakatan menerima kesepakatan
berbeda dengan kesepakatan
pendapatnya
Asessmen pengetahuan

Penilaian pengetahuan dilaksanakan melalui tes setelah kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian pengetahuan diberikan
dalam bentuk pilihan ganda, benar salah, maupun esai. Penilaian pengetahuan ini bertujuan agar Guru mampu melihat
pengetahuan yang telah dikuasai peserta didik dalam kegiatan.

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan

4 3 2 1

Assesmen Hasil Belajar

Penilaian ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Penilaian ini
bertujuan agar guru dapat melihat kemampuan peserta didik dalam soft skill-nya. Adapun pedoman penilaian yang dapat
digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu dikembangkan

4 3 2 1

Refleksi Guru

Refleksi Guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh Guru itu sendiri atas pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari
mempersiapkan melaksanakan hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran.
Refleksi Guru ini bertujuan untuk menilai kekurangan dari kegiatan pembelajaran yang kemudian dijadikan sebagai bahan
evaluasi untuk pembelajaran

No Pertanyaan Jawaban

1 Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai?
2 Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
3 Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna pembelajaran yang hendak
dicapai?
4 Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-norma?
5 Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan semangat kepada peserta didik
untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?

Tugas Setelah pembelajaran guru dapat melakukan refleksi diri (lihat lampiran Jurnal Refleksi Guru)

Makassar, 25 Juli 2023

Mengetahui
Kepala UPT SPF SMPN 9 Makassar Guru Mata Pelajaran

Hj.Nirmaladewi, S.Pd., M.Pd Nur Rahmah, S.Pd

NIP. 19680927 199203 2 012 NIP. 19920910 202331 2 023
ASESMEN FORMATIF

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

KELOMPOK BAWAH

Kerjakan Soal-soal berikut ini dengan benar!

1. Dengan menggunakan garis bilangan, tentukan bilangan yang berada pada:

a. enam bilangan bulat di sebelah kanan bilangan 2.
b. satu bilangan bulat di sebelah kiri bilangan -4.

2. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tanda “<” atau “>” sehingga menjadi kalimat yang benar.
a. -2 ... -5
b. 1 ... 4

3. Tentukan (benar atau salah)

a. 5 > 3
b. -7 > -2
c. 10 < -110
 KISI-KISI SOAL FORMATIF KELOMPOK BAWAH

No Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Bentuk Soal No. Soal Ket

1 Siswa dapat menyelesaikan soal Siswa diberikan soal Isian 1

bilangan bulat Positif dan Negatif mennentukan bilangan yang
ditanyakan menggunakan
garis bilangan

2 Siswa dapat menyelesaikan soal Siswa dapat menetukan Isian 2

bilangan bulat Positif dan Negatif bilangan mana yang besar
atau kecil pada bilangan
bulat positif dan negatif

3 SSiswa dapat menyelesaikan soal Siswa dapat meentukan Isian 3

bilangan bulat Positif dan Negatif benar atau salah pada soal
yang diberikan

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN KELOMPOK TENGAH DAN ATAS

No Soal Jawaban Skor

1 Dengan menggunakan garis

bilangan, tentukan bilangan yang a. 2+6=8
berada pada: 10
a. enam bilangan bulat di
sebelah kanan bilangan 2.
b. satu bilangan bulat di
sebelah kiri bilangan -4. b. -4 - 1 = -5

10

2 Isilah titik-titik di bawah ini dengan a. -2 > -5 5

tanda “<” atau “>” sehingga menjadi b. 1 < 4 5
kalimat yang benar.
a. -2 ... -5
b. 1 ... 4

3 Tentukan (benar atau salah)

a. 5 > 3 a. 5 > 3 ( Benar) 5
b. -7 > -2 b. -7 > -2 ( Salah) 5
c. 10 < -110 c. 10 < -110 ( Salah) 5

Jumlah Skor 55

Makassar, 25 Juli 2023

Mengetahui
Kepala UPT SPF SMPN 9 Makassar Guru Mata Pelajaran

Hj.Nirmaladewi, S.Pd., M.Pd Nur Rahmah, S.Pd

NIP. 19680927 199203 2 012 NIP. 19920910 202331 2 023
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KELOMPOK TENGAH DAN ATAS

Kerjakan Soal-soal berikut ini dengan benar!

1. Dengan menggunakan garis bilangan, tentukan bilangan yang berada pada:

a. enam bilangan bulat di sebelah kanan bilangan 2.
b. satu bilangan bulat di sebelah kiri bilangan -4.
c. lima bilangan bulat di sebelah kiri bilangan 0.

2. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tanda “<” atau “>” sehingga menjadi kalimat yang benar.
a. -2 ... -5
b. 1 ... 4
c. -10 ... 10
d. 39 … 37

3. Tentukan (benar atau salah)

a. 5 > 3
b. -7 > -2
c. 10 < -110
d. 8 < -4
e. -36 > -37
 KISI-KISI SOAL FORMATIF KELOMPOK TENGAH DAN ATAS

No Tujuan Pembelajaran Indikator Soal Bentuk Soal No. Soal Ket

1 Siswa dapat menyelesaikan soal Siswa diberikan soal Isian 1

bilangan bulat Positif dan Negatif mennentukan bilangan yang
ditanyakan menggunakan
garis bilangan

2 Siswa dapat menyelesaikan soal Siswa dapat menetukan Isian 2

bilangan bulat Positif dan Negatif bilangan mana yang besar
atau kecil pada bilangan
bulat positif dan negatif

3 SSiswa dapat menyelesaikan soal Siswa dapat meentukan Isian 3

bilangan bulat Positif dan Negatif benar atau salah pada soal
yang diberikan

KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN KELOMPOK TENGAH DAN ATAS

No Soal Jawaban Skor

1 Dengan menggunakan garis

bilangan, tentukan bilangan yang c. 2+6=8
berada pada: 10
c. enam bilangan bulat di
sebelah kanan bilangan 2.
d. satu bilangan bulat di
sebelah kiri bilangan -4. d. -4 - 1 = -5
e. lima bilangan bulat di
sebelah kiri bilangan 0.
10

e. 0 - 5 = -5

10

2 Isilah titik-titik di bawah ini dengan c. -2 > -5 5

tanda “<” atau “>” sehingga menjadi d. 1 < 4 5
kalimat yang benar. e. -10 < 10 5
c. -2 ... -5 f. 39 > 37 5
d. 1 ... 4
e. -10 ... 10
f. 39 … 37

3 Tentukan (benar atau salah)

d. 5 > 3 d. 5 > 3 ( Benar) 5
e. -7 > -2 e. -7 > -2 ( Salah) 5
f. 10 < -110 f. 10 < -110 ( Salah) 5
g. 8 < -4 g. 8 < -4 (Salah) 5
h. -36 > -37 h. -36 > -37 (Salah) 5

Jumlah Skor 75

Makassar, 25 Juli 2023

Mengetahui
Kepala UPT SPF SMPN 9 Makassar Guru Mata Pelajaran

Hj.Nirmaladewi, S.Pd., M.Pd Nur Rahmah, S.Pd

NIP. 19680927 199203 2 012 NIP. 19920910 202331 2 023
 SOAL PENGAYAAN

1. Andi awalnya diam di suatu titik. Kemudian ia menghadap ke kanan dan berjalan mundur sebanyak 5 langkah.
Setelahnya, ia berjalan mundur lagi sebanyak 6 langkah. Maka posisi Andi saat ini yaitu
2. Iqbal memiliki 3 bungkus cokelat. Setiap bungkus berisi 10 cokelat. Berapa banyak jumlah cokelat yang dimiliki
oleh Iqbal..

SOAL REMEDI
1. Perhatikan bilangan-bilangan berikut ini!
-10, - 5, - 7, -9, -3, -6
Urutkan bilangan-bilangan bulat negatif tersebut dari yang paling besar
2. Bilangan bulat apa saja yang terletak di antara -3 dan 3 adalah …
 PROGRAM PENGAYAAN DAN REMEDI

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidikan : UPT SPF SMPN 9Makassar
Semester : Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023 – 2024
Materi : Bilangan Bulat
Sub Bab : Bilangan Bulat Positif dan Negatif

No Nama Siswa Jenis Remedial Nilai Sebelum Nilai Sesudah Ket

Pengayaan Pengayaan

3
 TES DIAGNOSTIK

KISI-KISI

No Tujuan Pembelajaran Kelas Materi Indikator Soal Bentuk No. Soal Ket
Pokok Soal

1 Siswa dapat menyelesaikan soal VII Bilangan Siswa dapat PG 1

bilangan bulat Bulat menyelesaikan soal
Penjumlahan dan
pengurangan
bilangan bulat
positif dan negatif

2 Siswa dapat menyelesaikan soal VII Bilangan Siswa dapat PG 2

KPK dan FPB Bulat menyelesaikan soal
pemfaktoran dan
menetukan FPB

3 Siswa dapat menyelesaikan soal VI Aljabar Siswa dapat PG 3

Persamaan Liniear menyelesaikan soal
persamaan linear
dalam kehidupan
sehari-sehari

4 Siswa dapat menyelesaikan soal VI Bangun Siswa diberikan PG 4

Bangun Datar Datar soal mengenai
menntukan sifat
sifat dari bangun
datar

5 Siswa dapat menyelesaikan soal VI Aritmatika Siswa diberikan PG 5

Aritmatika Sosial Sosial soal cerita lalu
mencari keutungan

6 Siswa dapat menyelesaikan soal VI Bangun Siswa dapat PG 6

volume bangun ruang Ruang menyelesaikan soal
volume kubus

7 Siswa dapat menyelesaikan soal VI Bilangan siswa diberikan PG 7

bilangan pecahan Pecahan soal mengenai
mengubah bilangan
pecahan ke persen

8 Siswa dapat menyelesaian soal VI Bangun siswa diberikan PG 8

tentang bangun ruang Ruang soal mengenai sifat
sifat-sifat bangun
ruang

9 siswa dapat menyelesaikan V Aljabar siswa diberikan PG 9

operasi Aljabar soal operasi aljabar

10 Siswa dapat menyelesaikan soal V Aritmatika Siswa diberikan PG 10

Aritmatika sosial Sosial soal dan
menentukan
rabatnya
SOAL

1. Hasil dari -28 : [48 : (-12)] adalah

a. 14
b. 7
c. -7
d. -14
2. Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dari 48, 72, dan 96 adalah
a. 24
b. 16
c. 12
d. 8
3. Ibu membeli 45 buah apel dengan harga Rp 800,00 per buah. Kemudian ibu membeli lagi 35
buah apel dengan harga Rp 850,00 per buah. Jika ibu membayar dengan 1 lembar uang kertas
ratusan ribu, maka uang kembaliannya adalah …
a. Rp 34.250,00
b. Rp 29.750,00
c. Rp 65.750,00
d. Rp 36.000,00
4. Sebuah bangun datar memiliki sifat-sifat sebagai berikut :
Dua pasang sisi sama panjang
Sepasang sudut sama besar
Kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus
Mempunyai empat sisi
Bangun datar yang memiliki ciri-ciri tersebut adalah ....
a. Persegi
b. Persegi Panjang
c. Belah ketupat
d. Layang-layang
5. Tio membeli satu lusin pensil dengan harga Rp. 21.000. Tio menjual satu pensil tersebut dengan
harga Rp.2.500. Keuntungan yang diperoleh Tio jika semua pensil habis terjual adalah ….
a. Rp. 6.000
b. Rp. 9.000
c. Rp. 18.000
d. Rp. 30.000
6. Bayu mempunyai dua buah kubus dengan panjang rusuk masing- masing 16 cm dan 18 cm.
Berapakah selisih volume dari dua kubus tersebut?
a. 1.763 cm³
b. 1.736 cm³
c. 1.367 cm³
d. 1.136 cm³
7. Dari pilihan berikut ini, manakah yang merupakan bentuk persen dari 4/16 adalah…
a. 20 %
b. 25 %
c. 28 %
d. 30 %
8. Bangun datar memiliki ciri-ciri terdapat ruang di dalamnya dengan berbagai sisi. Pernyataan
tersebut benar atau salah?
a. Salah
b. Benar
c. Sedikit benar
d. Sedikit salah

9. (214 + 8) xn = 792), maka n = …

a. 6
b. 5
c. 7
d. 9

10. Dani membeli buku seharga Rp 45.000,00 dan mendapat rabat 15%. Kemudian buku itu
dijual kepada temannya seharga Rp 41.000,00. Rabat yang didapatkan adalah ….
a. Rp 3.750,00
b. Rp 4.750,00
c. Rp 5.750,00
d. Rp 6.750,00
 KUNCI JAWABAN DAN PESNKORAN

No Soal Jawaban Skor

1 Hasil dari -28 : [48 : (-12)] adalah -28 : [48 : (-12)] = -28 : -4 10

a. 14 =7
b. 7
Jawaban b. 7
c. -7
d. -14

2 Faktor dari 10
Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dari 48, 72,
48 = 2 x 2 x 2 x 2 x 3
dan 96 adalah
72 = 2 x 2 x 2 x 3 x 3 x 3
a. 24 96 = 2 x 2 x 2 x 2 x 2 x 3
b. 16 FPB = 2 x 2 x 2 x 3
c. 12 = 24
d. 8 Jawaban a. 24

3 45 x 800,00 = 36.000,00 10
Ibu membeli 45 buah apel dengan harga Rp
35 x 850,00 = 29.750,00
800,00 per buah. Kemudian ibu membeli lagi 35
= 65.750,00
buah apel dengan harga Rp 850,00 per buah. Jika
ibu membayar dengan 1 lembar uang kertas 100.000,00 - 65.750,00 = 34.250,00
ratusan ribu, maka uang kembaliannya adalah …
a. Rp 34.250,00 Jawaban a. Rp. 34.250,00
b. Rp 29.750,00
c. Rp 65.750,00
d. Rp 36.000,00

4 Sebuah bangun datar memiliki sifat-sifat sebagai Sifat-sifat bangun datar layang-layang 10
berikut : Dua pasang sisi sama panjang
Dua pasang sisi sama panjang Sepasang sudut sama besar
Sepasang sudut sama besar Kedua diagonalnya berpotongan tegak
Kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus lurus
Mempunyai empat sisi Mempunyai empat sisi

Bangun datar yang memiliki ciri-ciri tersebut

adalah .... Jawaban d. Layang-layang
a. Persegi
b. Persegi Panjang
c. Belah ketupat
d. Layang-layang

5 1 Lusin = 12 buah = Rp. 21.000,00 10

Tio membeli satu lusin pensil dengan harga Rp.
21.000. Tio menjual satu pensil tersebut dengan
12 x Rp. 2.500 = Rp. 30.000
harga Rp.2.500. Keuntungan yang diperoleh Tio
jika semua pensil habis terjual adalah …. Keuntungan = Haga Jual - Harga Beli
a. Rp. 6.000 = Rp. 30.000 - Rp. 21.000
b. Rp. 9.000 = Rp. 9.000
c. Rp. 18.000
d. Rp. 30.000 Jawaban b. Rp. 9.000

6 Volume kubus I = r x r x r 10
Bayu mempunyai dua buah kubus dengan
= 16 cm x 16 cm x 16 cm
panjang rusuk masing- masing 16 cm dan 18 cm.
= 4.096 cm³
Berapakah selisih volume dari dua kubus
tersebut? Volume kubus I = r x r x r
a. 1.763 cm³ = 18 cm x 18 cm x 18 cm
b. 1.736 cm³ = 5.832 cm³
c. 1.367 cm³ V1 - V2 = 4.096 cm³ - 5.832 cm³
d. 1.136 cm³ = 1.736 cm³

Jawaban a. 1.736 cm³

7 4/16 x 100% = [(4 x 100) : 16] % 10
Dari pilihan berikut ini, manakah yang
= (400 : 16) %
merupakan bentuk persen dari 4/16 adalah…
= 25 %
a. 20 %
b. 25 % Jawaban b. 25%
c. 28 %
d. 30 %

8 Bangun datar memiliki ciri-ciri terdapat ruang di ciri-ciri bangun ruang 10

1. Terdapat sisi permukaan
dalamnya dengan berbagai sisi. Pernyataan
2. mempunyai tepi atau rusuk
tersebut benar atau salah?
3. mempunyai sudut
a. Salah 4. mempunyai volume
b. Benar
c. Sedikit benar Jawaban a. salah
d. Sedikit salah

9 10
(214 + 8) x n =1554, maka n = … (214 + 8) x n = 1554

a. 6 222 x n = 1554
b. 5
c. 7 n = 1554 : 222
d. 9
n =7

Jawaban c. 7

10 45. 000 x 15 % = 6.750 10

Dani membeli buku seharga Rp 45.000,00 dan
mendapat rabat 15%. Kemudian buku itu dijual
kepada temannya seharga Rp 41.000,00. Rabat
yang didapatkan adalah ….
Jawaban d. Rp. 6.750,00
a. Rp 3.750,00
b. Rp 4.750,00
c. Rp 5.750,00
d. Rp 6.750,00

Jumlah Skor 100

Makassar, 25 Juli 2023

Mengetahui
Kepala UPT SPF SMPN 9 Makassar Guru Mata Pelajaran

Hj.Nirmaladewi, S.Pd., M.Pd Nur Rahmah, S.Pd

NIP. 19680927 199203 2 012 NIP. 19920910 202331 2 023
 HASIL TES DIAGNOSTIK

KELAS I

SKOR NAMA KELAS

20 / 100 Nurul Atiqah Nailah Rahman VII. I
50 / 100 Muh.akhsan sudirman VII. I
30 / 100 NURUL HAIRA VII. I
20 / 100 MUH.DZULKIFLI.S VII. I
30 / 100 MUH. AKBAR VII. I
30 / 100 Rahmat hidayat VII. I
30 / 100 AISYAH ANUDHA VII. I
20 / 100 Asysifa rahma agustira VII. I
30 / 100 Shafiyyurrahman Edi VII. I
30 / 100 sahreza Aqil VII. I
30 / 100 Andi Faiz Kurniawan VII. I
50 / 100 Noval Febriansyah VII. I
40 / 100 Alfiansyah putra sadewa VII. I
10 / 100 SAKINA VII. I
20 / 100 Ahmad Fadlan nasir VII. I
0 / 100 Muh. Asraf VII. I
40 / 100 Fadhil affandy firman VII. I
60 / 100 Nur sakila Akbar VII. I
50 / 100 Anisa fitria VII. I
60 / 100 Daenta raditya pratama VII. I
50 / 100 Ayra Tri Kirana VII. I
30 / 100 Rahmadani VII. I
40 / 100 Naila Firni VII. I
10 / 100 Nurul Inayah VII. I
10 / 100 Ratu bulkis VII. I
20 / 100 Aisyah Mukharomah Azzahra VII. I
70 / 100 Hayatul Husna Ramadani VII. I
20 / 100 PUTRI CANTIKA AL-AFIRA VII. I
30 / 100 Asyifa salsabila alamsyah VII. I
20 / 100 Nasya Latifah B. VII. I

KELAS F

SKOR NAMA KELAS

40 / 100 Isny nurmaindha afrianty VII. F
70 / 100 Devina Putri zahra VII. F
60 / 100 Muhammad Yusuf Dzakwan Alfathi VII. F
80 / 100 Jalylah fitrianty VII. F
70 / 100 Aisyah Syifa Maulidia Ginting VII. F
80 / 100 NUGRAH ELSAKIAH PUTRI VII. F
30 / 100 Syasyifa nur fatya VII. F
40 / 100 Raditya VII. F
60 / 100 Baim Al Fahrizi VII. F
40 / 100 MUH FA"IZ RAMADAN VII. F
50 / 100 Kailah amaliya VII. F
50 / 100 SYAHRINI SASKIA PUTRI VII. F
30 / 100 Adam mursalin VII. F
30 / 100 SITTI AMINA VII. H
40 / 100 Nur andira syawaliah VII. F
30 / 100 Meiyusni elisabet Nur humaira VII. F
40 / 100 Muh.putra VII. F
40 / 100 Muh ikran VII. F
40 / 100 Muh Al Farizi VII. F
20 / 100 Sti Qistiaisyah VII. F
20 / 100 Zaidan Zidane zakha VII. F
70 / 100 Andi Wahyu Ananda putra VII. F
50 / 100 Wahyu El janwar VII. F
20 / 100 Muh Al Fatih khairy VII. F
60 / 100 Muh. Muhlis pratama idris L VII. F
60 / 100 Fira zahirah VII. F
70 / 100 Sri nurparidah VII. F
30 / 100 muh arif VII. F

KELAS H

SKOR NAMA KELAS

10 / 100 Salsabila putri VII. H
10 / 100 Rezky aulia putri VII. H
30 / 100 Aji firjatullah soleh VII. H
30 / 100 Ahmad algazali VII. H
30 / 100 Ibrahim VII. H
40 / 100 Muh al fatir VII. H
50 / 100 nur intan VII. H
20 / 100 MaH agung VII. H
30 / 100 Najwa abdullah VII. H
0 / 100 Zahir Mubarak VII. H
20 / 100 Resky VII. H
10 / 100 MUH.IBRAHIM DIPONEGORO VII. H
40 / 100 NUR AQILAH AZZAHRA VII. H
50 / 100 karmilah VII. H
60 / 100 Muh wahyudy VII. H
20 / 100 Nur hasiyah ramadhan VII. H
60 / 100 AHMAD SAFII VII. H
50 / 100 Rahmat Ramadan VII. H
60 / 100 Tri wulandari VII. H
80 / 100 Nur aisyah VII. H
80 / 100 Auliya Rezky Maulana VII. H
80 / 100 Noer hidayah VII. H
80 / 100 Mohammad Rayyan Ichsani Sahnara VII. H
70 / 100 nayla aulia salsabila VII. H
80 / 100 Diti Nur Aisyah VII. H
50 / 100 SYAHRIL VII. H
80 / 100 Aliyyah VII. H
60 / 100 SYAHRIL VII. H
70 / 100 Muhammad Akbar Maulana.J VII. H
70 / 100 Ridwan Syahnuari VII. H
50 / 100 ASTRID RAMADANI VII. H
60 / 100 Nahda VII. H
40 / 100 A.Muh.Faiqal Rachman VII. H
40 / 100 Aji firjatullah soleh VII. H