MODUL AJAR

MATEMATIKA

INFORMASI UMUM

Nama Penyusun Deliana, S.Pd Institusi SMP N 1 Ranah Batahan

Jenjang SMP Tahun 2023

Fase/Kelas D/7 Domain/Topik Rasio dan Proporsi
Kata Kunci Rasio , perbandingan Pengetahuan/  Menyederhanakan pecahan
senilai dan berbalik Keterampilan  Konversi satuan panjang
nilai Prasyarat
 Mengukur satuan panjang
 Konversi satuan waktu
Perbandingan
Alokasi waktu 4 x 40 MENIT Jumlah 4 JP (2 x Pertemuan)
Pertemuan
Moda Tatap Muka, Diskusi Model PBL
dan Tanya Jawab Pembelajaran
Target Siswa Regular Jumlah Siswa 17 orang
Kompetensi Awal Siswa dapat membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan termasuk
pecahan campuran, melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
pecahan, serta melakukan operasi perkalian dan pembagian pecahan dengan
bilangan asli.
Profil Pelajar Kreatif, dalam memecahkan masalah yang terkait dengan materi
Pancasila perbandingan proporsi
Bernalar Kritis, dalam menemukan konsep perbandingan senilai dan
berbalik nilai
Gotong Royong, dalam menyelesaikan LKS secara bersama-sama melalui
diskusi kelompok
Sarana Prasarana  Pertemuan ke 1:  Pertemuan ke 2:
 Lingkungan Belajar:  Lingkungan Belajar:
 Ruang kelas / Lab  Ruang kelas / Lab
 Media:  Media:
 Quizziz  Quizziz
 Power Point  Power Point
 Video Pembelajaran  Video Pembelajaran
 LCD/proyektor  LCD/proyektor
 Alat dan Bahan pada masing-  Alat dan Bahan pada masing-
masing kelompok: masing kelompok:
 Alat tulis  Alat tulis
 LKS  LKS
 Stik Kayu  Stik Kayu
 Hp  Hp
 Buku Paket  Buku Paket
 Fakta
Rasio dilambangkan dengan dua cara, yaitu:
a : b, dibaca "a banding b"
a/b, dibaca "a dibagi b"
Misalnya, rasio antara panjang dan lebar sebuah persegi panjang adalah 5 : 4.
Rasio ini juga dapat ditulis sebagai 5/4.

Simbol proporsi
Proporsi dilambangkan dengan tanda sama dengan (=), di mana setiap ruas proposi harus memiliki satuan yang
sama.
Misalnya, proporsi antara panjang dan lebar sebuah persegi panjang adalah 5 : 4 = 10 : 8.

Konsep
Rasio adalah perbandingan dua bilangan yang dinyatakan dalam bentuk pecahan.
Rasio dapat dilambangkan dengan a/b atau a : b, dengan b ≠ 0.

Contoh rasio:

Rasio panjang dan lebar sebuah persegi adalah 2 : 1

Rasio berat badan dan tinggi badan seseorang adalah 7 : 5
Rasio jumlah siswa laki-laki dan perempuan di sebuah kelas adalah 2 : 3

Proporsi adalah dua rasio yang ekuivalen. Proporsi dapat dilambangkan dengan a/b = c/d, dengan a, b, c, dan d
bilangan bulat.

Contoh proporsi:
2/3 = 4/6
5/7 = 10/14
2/3 = 8/12

Prinsip
Teorema Rasio
Teorema rasio adalah teorema yang menyatakan bahwa jika dua rasio ekuivalen,
maka hasil kali penyebutnya sama dengan hasil kali pembilangnya.
Rumus:
a/b = c/d
ad = bc
Contoh:
2/3 = 4/6
2*6=3*4
12 = 12
Prinsip Rasio
Prinsip rasio adalah prinsip yang menyatakan bahwa jika dua rasio ekuivalen, maka perbandingan antara dua
kuantitas yang berbeda dalam dua rasio tersebut akan sama.
Rumus:
a/b = c/d
(a/b) * (d/c) = 1
Contoh:

2/3 = 4/6
(2/3) * (6/4) = 1
1=1

Prosedur
Langkah-langkah rasio

Tentukan dua bilangan yang ingin dibandingkan.

Nyatakan bilangan-bilangan tersebut dalam bentuk pecahan.
Perbandingkan dua pecahan tersebut.
Contoh:

Tentukan dua bilangan yang ingin dibandingkan.

Misalnya, kita ingin membandingkan panjang dan lebar sebuah persegi.

Panjang persegi tersebut adalah 5 cm dan lebarnya adalah 2 cm.
Nyatakan bilangan-bilangan tersebut dalam bentuk pecahan.
Panjang = 5 cm / 2 cm = 5/2
Lebar = 2 cm / 2 cm = 1
Bandingkan dua pecahan tersebut.

5/2 ≠ 1
Kesimpulan:

Panjang dan lebar persegi tersebut tidak memiliki perbandingan yang sama.
Langkah-langkah proporsi

Tentukan dua rasio yang ingin dibandingkan.

Perbandingkan dua rasio tersebut.
Jika hasil perbandingannya sama, maka kedua rasio tersebut disebut proporsional.
Contoh:

Tentukan dua rasio yang ingin dibandingkan.

Misalnya, kita ingin membandingkan jumlah siswa laki-laki dan perempuan di sebuah kelas.
Jumlah siswa laki-laki di kelas tersebut adalah 20 dan jumlah siswa perempuannya adalah 15.
Perbandingkan dua rasio tersebut.

20/15 = 4/3
Kesimpulan:

Jumlah siswa laki-laki dan perempuan di kelas tersebut memiliki perbandingan yang sama, yaitu 4 : 3.
KOMPONEN INTI

Rasionalisasi:
 Modul ini terdiri dari 2 pertemuan, 4 JP dan alokasi waktu 120 menit
Urutan Materi Pembelajaran:
1. Rasio
2. Perbandingan Senilai
3. Perbandingan Berbalik Nilai
Capaian Pembelajaran:
Di akhir fase D, Peserta didik dapat menentukan bilangan bulat, bilangan rasional, dan bilangan
desimal dan dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan rasional, dan memberikan
estimasi/ perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan literasi
finansial).

Tujuan Pembelajaran:
B.1 Melalui diskusi kelompok, Peserta didik dapat menentukan konsep rasio, berbagai bentuk
rasio dan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
B.1.1 Melalui diskusi kelompok, Peserta didik mampu menentukan konsep rasio dan berbagai
bentuk rasio dengan tepat.
B.1.2 Melalui diskusi kelompok, Peserta didik mapu menetukan bilangan bulat, bilangan
rasional, dan bilangan decimal dengan tepat.

B.2 Melalui diskusi kelompok, Peserta didik dapat menganalisis antara selisih, yang merupakan
perbandingan secara penjumlahan, dan rasio, yang merupakan perbandingan secara perkalian
dengan tepat.
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran:
B.2.1 Melalui diskusi kelompok, Peserta didik mampu mendiferensiasi antara
selisih,perbandingan secara penjumlahan,perbandingan secara perkalian dan rasio dengan tepat.
B.2.2 Melalui diskusi kelompok, Peserta didik mampu menentukan permasalahan
kontekstual yang melibatkan segitiga siku-siku sudut istimewa dengan tepat.

Rencana Asesmen:
1. Penilaian Keaktifan Siswa
2. Penilaian Pre Test untuk satu unit (menggunakan Quzziz)
3. Penilaian keterampilan menyelesaikan LKS
4. Penilaian Post Test untuk satu unit (menggunakan Quizziz)
Pemahaman Bermakna Setelah Pembelajaran, siswa telah mampu mengidentifikasi kasus
antara perbandingan senilai dan berbalik nilai dan
menyelesesaikannya
Pertanyaan pemantik 1. Bagaimana cara pedagang menyederhanakan sebuah
perbandingan yang satuannya sama dan yang satuannya tidak
sama tanpa menggunakan kalkulator?
2. Apa itu skala? Mengapa skala itu berguna?
3. Bagaimana cara menentukan besaran terkait perbandingan senilai
dan berbalik nilai
Refleksi Guru: Refleksi Siswa:
1. Bagaimana tanggapan siswa terhadap 1. Apakah kamu memahami intruksi yang
materi atau bahan ajar yang disampaikan dilakukan untuk pembelajaran?
sesuai dengan yang diharapkan? 2. Apakah media pembelajaran, alat dan
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap bahan mempermudah kamu dalam
pengelolaan kelas dalam pembelajaran? pembelajaran?
3. Apakah dalam pembelajaran dapat 3. Apakah materi yang disampaikan,
mengatur sesuai dengan alokasi waktu? didiskusikan, dan dipresentasikan dalam
4. Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran dapat kamu pahami?
pembelajaran sesuai dengan yang 4. Apa Manfaat yang kamu peroleh dari
diharapkan? materi pembelajaran?
5. Apakah arahan dan penguatan materi yang 5. Sebutkan sikap yang kamu lakukan untuk
telah dipelajari dapat dipahami oleh siswa? belajar yang lebih baik?
Pertemuan Pertama 2x40 menit (2 JP)
TAHAP DESKRIPSI AKTIVITAS KELAS WAKTU
Pendahuluan Orientasi Siswa
- Guru dan siswa mengawali pelajaran dengan memberi 10 Menit
salam dan berdo’a
(PPK-Religius)
- Guru mempresensi kehadiran siswa
- Mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti
pembelajaran
(PPK-Mandiri)
Apersepsi
- Guru memberikanapersepsi dengan mengingat kembali
materi tentang rasio, cara menyederhanakan pecahan,
mengkonversi satuan ukuran dan mengukur satuan
panjang yang ditampilkan lewat proyektor
(TPACK-TPK)
Memotivasi Siswa
- Menyampaikan manfaat dalam menguasai perbandingan
khusunya dalam menentukan perbedaan banyaknya
suatu besaran
- Menyampaikan jika pada akhir pembelajaran akan ada
kuis dan ada reward bagi siswa yang mendapat point
tertinggi pada masing-masing kelompok
Mengelompokkan Siswa
- Mengelempokkan siswa 3-4 orang berdasarkan Gaya
belajar mereka yang datanya diperoleh dari tes
diagnostik yang diperoleh sebelum dilakukan pertemuan
pembelajaran pertama
- pemberian pretest lewat Quizziz sebelum kegiatan
pembelajaran dimulai sebagai patokan ketercapaian
tujuan pembelajaran (TPACK-TPK )
Kegiatan Inti Memberikan Stimulus
- Menyajikan video pembelajaran bertujuan agar siswa 5 menit
menemukan masalah terkait materi menggunakan
projektor
- Memberikan bahan ajar berupa materi pembelajaran
untuk masing-masing kelompok
Materi Ajar:
 Rasio, proporsi
 Perbandingan senilai
Memberikan Masalah terkait perbandingan senilai, satu
diantaranya:

Paman dapat mengetik 1.500 kata dalam waktu 1 jam.

a) Berapa kata yang dapat diketik paman dalam waktu
45 menit?
b) Jika paman mengetik 2.000 kata, berapa lama waktu
yang diperlukan paman?
(Mengamati, TPACK-TCK)

Merumuskan Masalah
- Membimbing setiap kelompok (jika diperlukan) agar 10 menit
mereka dapat merumuskan masalah (tentang proporsi)
dari bahan ajar dan video pembelajaran yang
ditampilkan .
- Guru memberikan LKS kepada setiap kelompok sesuai
kelompok yang terbentuk berdasarkan gaya belajar.
 - Mengarahkan setiap kelompok (jika diperlukan) agar
dapat menarik hipotesis dari rumusan masalah yang
telah ditentukan.
(Menalar, Mencoba, TPACK-TCK)

Memecahkan Masalah
- Kelompok diarahkan untuk membuka LKnya 15 menit
dimasing-masing kelompok.
- Membimbing siswa dalam kelompok (Jika diperlukan)
untuk mengerjakan instruksi-instuksi yang ada di LK
(Mengamati, Mencoba, Menalar, HOTS, 4C-
Collaboration and Critical Thinking, TPACK-TCK)

Melakukan Pengamatan Dan Pengumpulan Data

- Mempersilahkan setiap kelompok diwakili seorang
15 menit
siswa mempersentasekan hasil isian LK kelompok
mereka dan siswa dari kelompok lain dapat bertanya
bahkan memperbaiki LKnya jika ternyata masih ada
pengerjaan prosedur yang keliru
(mempresentasikan, bertanya, mengamati, HOTS,
4C-Communication and Critical Thinking, TPACK-
TK)

Menganilisis Data
- Membantu kelompok (jika diperlukan) menganalisis
data yang telah dikumpulkan dari persentasi kelompok 5 menit
lain untuk menemukan konsep rasio dua besaran dan
dibandingkan dengan hipotesis awal mereka
(menalar, bertanya, HOTS, 4C- Critical Thinking,
HOTS)

Menarik Kesimpulan
- Membimbing kelompok untuk menggeneralisasi konsep
yang telah ditemukan dan aplikasinya dalam dunia nyata 5 menit
- Siswa mengembalikan LK Kelompoknya kepada guru
(menyimpulkan, 4C- Critical Thinking and creativity)

Kegiatan - Memberikan penguatan kepada siswa tentang 15 menit

Penutup kesimpulan-kesimpulan yang telah ditemukan
- Memberikan Post Test kepada masing-masing siswa
menggunakan Quizziz untuk menguji pemahaman siswa
(TPACK-TPACK)
- Memeriksa hasil Post Test di platform Quizziz untuk
memeriksa siswa yang menjadi pemenang dan diberikan
reward.
- Memberikan refleksi terkait kepuasan siswa yang dapat
langsung dijawab lewat google form
(TPACK-TK)
- Menyampaikan materi ajar yang akan dilaksanakan pada
pertemuan berikutnya
- Menutup pembelajaran dengan membaca do’a dan salam
(PPK-Religius)
Pertemuan Kedua 2x40 menit (2 JP)
TAHAP DESKRIPSI AKTIVITAS KELAS WAKTU
Pendahuluan Orientasi Siswa
- Guru dan siswa mengawali pelajaran dengan memberi 10 Menit
salam dan berdo’a
(PPK-Religius)
- Guru mempresensi kehadiran siswa
- Mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti
pembelajaran
(PPK-Disiplin)
Apersepsi
- Guru memberikanapersepsi dengan mengingat kembali
materi tentang operasi hitung, bilangan bulat serta
merubah desimal ke persen atau sebaliknya yang
ditampilkan lewat proyektor
(TPACK-TPK)
Memotivasi Siswa
- Menyampaikan manfaat dalam menguasai perbandingan
dalam menentukan upah suatu pekerjaan
- Menyampaikan jika pada akhir pembelajaran akan ada
kuis dan ada reward bagi siswa yang mendapat point
tertinggi pada masing-masing kelompok
Mengelompokkan Siswa
- Mengelempokkan siswa 3-4 orang berdasarkan Gaya
belajar mereka yang datanya diperoleh dari tes
diagnostik yang diperoleh sebelum dilakukan pertemuan
pembelajaran pertama
- pemberian pretest lewat google form sebelum
pembelajaran dimulai (TPACK-TPACK)
Kegiatan Inti Memberikan Stimulus
- Menyajikan video pembelajaran bertujuan agar siswa 5 menit
menemukan masalah terkait materi menggunakan
projektor
- Memberikan bahan ajar berupa materi pembelajaran
untuk masing-masing kelompok
Materi Ajar:
 Perbandingan berbalik nilai
Siswa diberikan pengantar materi:

Saat kita akan makan pizza, biasanya pizza dipotong

jadi 8 bagian. Kalau pizza itu dimakan empat orang,
maka maka masing-masing orang akan mendapatkan
2 potong pizza. Jika pizza itu dimakan oleh dua
orang, maka setiap orang mendapatkan 4 potong
pizza. Tetapi, jika pizza itu dimakan oleh delapan
orang, maka setiap orang mendapatkan 1 potong
pizza.
Jadi, semakin banyak orang yang makan pizza,
maka pembagian potongan pizza setiap orang juga
lebih sedikit
(Mengamati, TPACK-TCK)

Merumuskan Masalah 10 menit

- Membimbing setiap kelompok (jika diperlukan) agar
mereka dapat merumuskan masalah (konsep
perbandingan senilai dan berbalik nilai) dari bahan ajar
dan video pembelajaran yang ditampilkan.
 - Mengarahkan setiap kelompok (jika diperlukan) agar
dapat menarik hipotesis dari rumusan masalah yang
telah ditentukan.
(Menalar, Mencoba, TPACK-TCK)

Memecahkan Masalah 15 menit

- Kelompok diarahkan untuk membuka LKnya.
- Membimbing siswa dalam kelompok (Jika diperlukan)
untuk mengerjakan instruksi-instuksi yang ada di LK
(Mengamati, Mencoba, Menalar, HOTS, HOTS, 4C-
Collaboration and Critical Thinking, TPACK-TCK)

Melakukan Pengamatan Dan Pengumpulan Data

- Mempersilahkan setiap kelompok diwakili seorang 15 menit
siswa mempersentasekan hasil isian LK kelompok
mereka dan siswa dari kelompok lain dapat bertanya
bahkan memperbaiki LKnya jika ternyata masih ada
pengerjaan prosedur yang keliru
(mempresentasikan, bertanya, mengamati, HOTS,
4C-Communication and Critical Thinking, TPACK-
TK)

Menganilisis Data
- Membantu kelompok (jika diperlukan) menganalisis
data yang telah dikumpulkan dari persentasi kelompok 5 menit
lain untuk menemukan konsep perbandingan senilai dan
berbalik nilai dan dibandingkan dengan hipotesis awal
mereka
(menalar, bertanya, 4C- Critical Thinking, HOTS)

Menarik Kesimpulan
- Membimbing kelompok untuk menggeneralisasi konsep
yang telah ditemukan dan aplikasinya dalam dunia nyata 5 menit
- Siswa mengklik tombol finish pada masing-masing
LKSnya
(menyimpulkan, 4C- Critical Thinking and crativity)

Kegiatan - Memberikan penguatan kepada siswa tentang 15 menit

Penutup kesimpulan-kesimpulan yang telah ditemukan
- Memberikan Post Test kepada masing-masing siswa
menggunakan Quzziz untuk menguji pemahaman siswa
(TPACK-TPACK)
- Memeriksa hasil Post Test di platform Quizziz untuk
memeriksa siswa yang menjadi pemenang dan diberikan
reward.
- Memberikan refleksi terkait kepuasan siswa yang dapat
langsung dijawab lewat chromebook
(TPACK-TK)
- Menutup pembelajaran dengan membaca do’a dan salam
(PPK-Religius)

LAMPIRAN
Pengayaan:
 Kegiatan pengayaan dilakukan diluar
pembelajaran
 Program pembelajaran pengayaan
dilaksanakan bagi siswa yang telah
mencapai KKTP atau lebih dengan
belajar kelompok dan mandiri
Remedial:
Program Pembelajaran Remedial, dilaksanakan dengan 2
alternatif:
1) Program pembelajaran remedial dilaksanakan secara
klasikal apabila lebih dari 50% siswa tidak mencapai
nilai KKTP.
2) Pembelajaran remedial dilaksanakan secara individu
dengan pemanfaatan tutor sebaya oleh teman sekelas
 yang memiliki kecepatan belajar lebih.
Bahan Materi yang telah disusun oleh guru
Bacaan Buku guru Kelas VII SMP Revisi 2018
Buku siswa Kelas VII SMP Revisi 2018
Glosarium  Rasio adalah perbandingan dua besaran sejenis dan memiliki satuan yang sama
 Perbandingan adalah proses membandingkan nilai dari dua besaran sejenis
 Perbandingan senilai adalah upaya membandingkan dua buah objek atau lebih,
dengan besar salah satu nilai variabel yang bertambah, maka membuat variabel lain
menjadi bertambah juga
 Perbandingan Berbalik Adalah perbandingan dua besaran bila salah satu besaran
nilainya semakin besar maka nilai besaran yang lain akan semakin kecil dan
sebaliknya.
 Skala adalah Perbandingan antara jarak pada peta/denah dengan jarak sebenarnya
 Denah Adalah sebuah peta berukuran kecil yang menunjukkan dan menggambarkan
detail lokasi dari suatu bangunan
 Jarak pada peta adalah ukuran yang terdapat pada gambar
 Jarak sebenarnya adalah ukuran suatu jarak, panjang, lebar, atau ukuran lain dalam
keadaan yang sebenarnya
 Laju perubahan adalah sebuah peubah terhadap peubah lain dalam materi ini
peubahnya yaitu rasio dengan kecepatan dan rasio dengan debit
 Kecepatan adalah cepat lambatnya perubahan posisi (perpindahan) suatu benda
terhadap waktu tempuh
 Debit adalah banyaknya zat cair yang mengalir tiap satu satuan waktu
Daftar 1. Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku Siswa. Jakarta: Pusat
Pustaka Kurikulum dan Perbukuan
2. Kemdikbud, 2018. Matematika SMP/MTs Kelas VII: Buku Guru. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan
3. Kemendikbud. 2021, Matematika Kelas VII SMP/MTS: Buku Siswa Semester 1,
Jakarta: Puskurbuk.
4. Nuharini D., dan Wahyuni T., 2009, Matematika konsep dan aplikasinya: Buku
untuk kelas VII SMP dan MTS, Jakarta: Pusat Perbukuan
Referensi https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1hXI5sTSksD3T5dwg0dxoqWyNRRd081Hv
Lain
LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: Membandingkan bilangan rasional

Pertemuan 1
Nama
Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................
A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada halyang
kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk membandingkan bilangan rasional.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

Permasalahan
Kalian akan menyelesaikan masalah utama yang berkaitan dengan
campuran susu cokelat dengan komposisi cokelat dan susu yang
berbeda-beda. Akan tetapi, kalian perlu membedakan pemahaman
perbandingan dan rasio. Bagaimana merepresentasikan perbandingan
dalam bentuk pecahan, persen, dan desimal?
 A. Jawablah pertanyaan yang berkaitan dengan pecahan dan perbandingan.
a. Berapa banyak gelas berisi cokelat dari keseluruhan gelas berisi minuman?
b. Berapa banyak gelas berisi susu dari keseluruhan gelas berisi minuman?
c. Berapa perbandingan banyak gelas berisi susu dengan gelas berisi cokelat?

C. Latihan
LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: Membandingkan bilangan rasional

Pertemuan 2
Nama
Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................
A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada halyang
kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk membandingkan bilangan rasional.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

Permasalahan
Kandungan cokelat murni dinyatakan dalam persen. Cokelat batang
seringkali merupakancampuran cokelat dan bahan lainnya seperti gula.
 a. Gambarkan diagram lingkaran dari komposisi cokelat batang yang menyatakan 80%cokelat
murni dan 20% gula.
b. Nyatakan perbandingan banyak cokelat murni terhadap banyak gula jika berat cokelatbatang
adalah 100 gram.

C. Latihan

LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: Membandingkan bilangan rasional

Pertemuan 3
Nama
Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada halyang
kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk membandingkan bilangan rasional.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

Permasalahan
Jawablah pertanyaan yang berkaitan dengan rasa cokelat dalam
campuran susu cokelat. Tentukan gelas mana yang mempunyai rasa
cokelat yang lebih kuat dalam setiap kasus dan jelaskan jawaban kalian.
Jika kalian tidak pasti menjawabnya berikan juga alasannya.
C. Latihan

LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: Membandingkan bilangan rasional

Pertemuan 4
Nama
Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada halyang
kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk membandingkan bilangan rasional.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

 Dua takaran susu dan cokelat yang berbeda diberikan dalam Gambar
3.13.

Tiga siswa memberikan pendapatnya dengan membandingkan rasa

cokelat pada susu
cokelat tersebut.
A: Keduanya mempunyai rasa yang sama karena pada gambar kiri
dan gambar kanan selisih banyak susu dan cokelat adalah 1 gelas.
B: Gambar kanan mempunyai rasa cokelat paling kuat karena lebih
banyak cokelatnya, walaupun selisih banyak cokelat dan susu adalah
sama untuk gambar kanan maupun gambar kiri.
C: Rasio dari gambar kiri adalah 2 : 1 sedangkan rasio dari gambar
kanan adalah 5 : 4. Rasio keduanya berbeda sehingga rasa cokelatnya
juga berbeda. Gambar kiri terasa paling kuat cokelatnya karena nilai
rasio lebih besar dari pada gambar kanan.
Siapakah yang paling tepat mengemukakan pendapatnya? Mengapa?
C. Latihan
LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ……………………………………………………………………
Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan

tanda ceklis(√) pada berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan
dengan materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
Selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang Silaping, 29 November 2023
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik

Deliana, S.Pd
NIPPPK: 198307182022212031
 REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK
Kelas : …………………………………………………………………
Jumlah Pertemuan : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK

1 Kelompok 1. ……………………………………………..

2 Kelompok 2. ……………………………………………..

3 Kelompok 3. ……………………………………………..

4 Kelompok 4. ……………………………………………..

5 Kelompok 5. ……………………………………………..

6 Kelompok 6. ……………………………………………..

7 Kelompok 7. ……………………………………………..

8 Kelompok 8. ……………………………………………..

Silaping, 29 November 2023

Guru Mata Pelajaran

Deliana,S.pd
NIPPPK: 198307182022212031
 PENILAIAN TES TERTULIS

Nama Siswa : ……………………………………………………………………

Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………..……………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

1. Ibu membeli 2,8 kg mangga dan 4,2 kg jeruk dan menempatkannya dalam
keranjang.
a. Berapa rasio dari berat mangga terhadap jeruk? b. Apa
arti rasio dari nomor a?
c. Tunjukkan perbandingan berat mangga dan jeruk dalam
diagram kotak.
2. Sebuah bingkai berukuran 120 cm x 80 cm.
a. Berapa rasio dari panjang dan lebar bingkai? b. Apa
arti rasio dari nomor a?

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan Soal pengayaan atau untuk siswa yang nilai berpencapaian
tinggi
Remedial
 MEDIA MENGAJAR

Matematika
UNTUK SMP/MTs
PERBANDINGAN
Sumber:
PETA KONSEP
 Observasi

Banyak sapi dan domba di suatu peternakan dapat dibandingkan. Perbandingan adalah
membandingkan dua atau lebih nilai/objek dengan cara yang sederhana. Perbandingan dapat
digunakan untuk mencari nilai dari suatu objek jika perbandingan dan salah satu nilai diketahui. Di
suatu peternakan, perbandingan jumlah sapi dan domba adalah 2 : 3. Kita dapat mengetahui berapa
banyak sapi atau domba jika diketahui banyak salah satunya.

5.1 Perbandingan
A. Perbandingan Umum, Satuan Pembanding, dan Rasio

Perbandingan ukuran antara dua objek dapat ditinjau dari dua sudut pandang. Sudut
pandang pertama adalah selisih ukurannya dan sudut pandang yang kedua adalah hasil bagi
ukurannya.

Sebagai contoh, tinggi Ali 135 cm, sedangkan tinggi Budi 180 cm. Jika cara
membandingkannya adalah siapa yang lebih tinggi, maka jawabannya adalah Budi dengan
selisih tinggi 45 cm. Namun, jika yang ditanyakan adalah perbandingan tujuannya untuk
mencari hasil bagi, maka perbandingan yang dimaksud adalah perbandingan ukuran antara
unsur-unsur yang dibandingkan pada keduanya.
Misalkan jarak sebenarnya antara kota A dan B adalah 60 km. Pada peta jarak
kedua kota adalah 4 cm. Tentukan rasio antara jarak pada peta dengan jarak
sebenarnya antara kota A dan B.
Jawab:
Rasio antara jarak pada peta dengan jarak sebenarnya dari kota A dan kota B. Jarak
pada peta dari kota A ke kota B
Rasio =
Jarak sebenarnya dari kota A ke kota B
cm
=
km
cm
=
× 100.000 cm
cm
=
6.000.000 cm
=
1.
: 1.500.000 (dibaca 1 : 1.500.000)
Contoh

Soal
 5.1 Perbandingan
B. Perbandingan Bertingkat
Perhatikan contoh berikut untuk memahami apa yang disebut
Uang Ali dibanding uang Budi adalah 3 : 5, sementara uang Budi dibanding uang sebaga
Cahya adalah 2 : 3. Berapakah perbandingan uang Ali, Budi, dan Cahya? Jika Jumlah
uang mereka Rp155.000,00, berapakah uang mereka masing-masing?
Jawab:
Diketahui:
Uang Ali dibanding uang Budi = 3 : 5
Uang Budi dibanding uang Cahya = 2 : 3 Jumlah
uang mereka Rp155.000,00 Ditanyakan:
• Perbandingan uang Ali, Budi, dan Cahya.
• Uang mereka masing-masing.
 Contoh Soal
Jawab:
Misalkan p adalah satuan pembanding untuk uang Ali dan uang Budi. Sedangkan
q adalah satuan pembanding untuk uang Budi dan uang Cahya. Perhatikan gambar berikut.
 Con
Perbandingan uang Ali dan Budi = 3 : 5, maka Ali = 3p dan Budi = 5p. toh
Perbandingan uang Budi dan Cahya = 2 : 3, maka Budi = 2q dan Cahya = 3q. Jadi, Soal
bentuk perbandingan antara uang mereka adalah:
Ali : Budi : Cahya
3p : 5p
2q : 3q
Dengan menggunakan 5p = 2q, maka diperoleh 2q = 5p, atau q = p. Dengan
demikian, maka perbandingan uang Ali : Budi : Cahya = 3p : 5p : 3q di mana q
= 52
p, maka perbandingan uang
Ali : Budi : Cahya = 3p : 5p : 3 × ( p)
= 3p : 5p : p
Dengan pemisalan p = 2r akan diperoleh: Contoh Soal
Ali : Budi : Cahya = 6r : 10r : 15r = 6 : 10 : 15 dengan r adalah satuan pembanding baru.
Dengan demikian, maka gambar perbandingan dari uang yang dimiliki Ali, Budi, dan
Cahya sekarang menjadi seperti berikut.

Berdasarkan gambar di atas, maka uang:

Kerjakan Latihan
1 halaman
Jadi, uang Ali Rp30.000,00; uang Budi Rp50.000,00; dan uang Cahya Rp75.000,00.
183 – 184
 5.2 Perbandingan Senilai dan Perbandingan Berbalik Nilai
A. Tabel Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai
Perhatikan contoh berikut untuk memahami apa yang disebut sebagai perbandingan senilai dan
berbalik nilai.
Contoh Soal
Misalkan kita menjemur 5 buah kaus. Kelima kaus yang kita jemur itu akan kering
semuanya dalam waktu 3 jam. Berapa lama waktu pengeringan yang diperlukan,
jika kita menjemur sebanyak 15 kaus?
Jawab:
Apakah banyaknya kaus yang dijemur berpengaruh terhadap lama tidaknya waktu
untuk mengeringkannya? Waktu pengeringan untuk mengeringkan kaus sebanyak
5, 10, 12, 15, dan berapapun tetap 3 jam. Perhatikan tabel berikut.
 Contoh Soal
Karena berapapun banyaknya kaus yang dijemur, waktu
pengeringannya tetap 3 jam. Maka waktu pengeringan tidak
tergantung pada banyaknya kaus yang dijemur. Oleh sebab itu, contoh
permasalahan di atas bukan merupakan perbandingan senilai dan
bukan merupakan perbandingan berbalik nilai.
5.2 Perbandingan Senilai dan Perbandingan Berbalik Nilai
 B. Grafik Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai
Perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai dapat disajikan dalam bentuk grafik.
Terdapat perbedaan antara tampilan grafik perbandingan senilai dan berbalik nilai. Lakukan
kegiatan berikut untuk memahami tampilan grafik pada perbandingan senilai dan berbalik nilai.

C. Bentuk Persamaan Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai

Perhatikan contoh-contoh perhitungan pada perbandingan senilai dan perbandingan
berbalik nilai berikut.
Contoh Soal
Dengan kecepatan tetap, sebuah mobil memerlukan 5 liter bensin untuk menempuh jarak
60 km. Berapa liter bensin yang diperlukan untuk menempuh jarak 150 km?
Jawab:
Semakin jauh jarak yang ditempuh suatu kendaraan bermotor akan berakibat semakin Con
banyak bahan bakar yang diperlukan. Semakin dekat jarak yang ditempuh semakin sedikit
bahan bakar yang diperlukan. Oleh karena itu, jarak tempuh dan bahan bakar merupakan
toh
perbandingan senilai. Jadi, kerangka berpikir Soal
untuk menyelesaikan soal tersebut
adalah sebagai berikut.

Karena perbandingannya senilai, maka:

5
= atau 150
60 = 5 150
150 150
= == 12,5
12
Jadi, untuk menempuh jarak 150 km diperlukan bensin 12,5 liter.
 5.2 Perbandingan Senilai dan Perbandingan Berbalik Nilai

D. Kajian Khusus Perbandingan Berbalik Nilai

Perhatikan contoh berikut untuk memahami kajian khusus mengenai perbandingan berbalik nilai.

Contoh Soal
Suatu pekerjaan mengecat tembok jika dikerjakan oleh 3 orang akan selesai dalam 7 hari.
Setelah pekerjaan berlangsung 3 hari, karena suatu hal pekerjaan terhenti selama 2 hari.
Jika pekerjaan itu ingin diselesaikan tepat waktu, berapa pekerja tambahan yang
diperlukan untuk menyelesaikan pekerjaan tersebut?
 Contoh Soal
Jawab:

Kerjakan Latihan 2 halaman 194 – 195 Kerjakan Latihan Ulangan Bab 5 halaman 197– 200