Modul Bahan Ajar

(Konsep Rasio)
Bagian I. Identitas dan Informasi Mengenai Modul

Kode ATP Acuan

Nama Penyusun/Institusi/Tahun Ida Fitriningrum / SMPN 66 / 2023
Jenjang Sekolah SMP/MTs
Fase/Kelas D
Domain/Topik Bilangan/ Konsep Rasio
Kata Kunci Rasio, perbandingan, pecahan, persen, skala, laju
perubahan satuan, rasio ekuivalen, proporsi.
Pengetahuan/Keterampilan Bilangan rasional, pecahan, desimal
Prasyarat
Alokasi waktu (menit) 160 menit
Jumlah Pertemuan (JP) 2 x Pertemuan (4 JP)
Moda Pembelajaran Tatap Muka (TM)
Metode Pembelajaran Discovery Learning
Sarana Prasarana Ruang kelas, laptop dan proyektor dan printer.
Alat dan Bahan Alat Tulis, Penggaris, garis bilangan Akses Internet
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Karakteristik Peserta Didik Siswa pada jenjang Sekolah Menengah Pertama dapat mengenal
konsep rasio di sekitar yang berkaitan dengan bilangan bulat dan
bilangan rasional. Kemudian, siswa
dapat diajak berpikir Kreatif, Kritis, dan berkolaboratif.
Daftar Pustaka Kemendikbud. 2022, Matematika Kelas VII SMP/MTS: Buku
Guru, Jakarta: Puskurbuk.
Kemendikbud. 2022, Matematika Kelas VII SMP/MTS: Buku
Guru, Jakarta: Puskurbuk.
Referensi Lain  Contoh nyata dalam kehidupan sehari-hari yang
berhubungan dengan konsep rasio.
 Buku-buku matematika lain atau bila perlu akses internet
untuk menggali informasi.
Glosarium Skala, Rasio, ekuivalen, proporsi, laju, perubahan, satuan

Gambaran Umum Modul (rasionalisasi, urutan materi pembelajaran, rencana asesmen):

Rasionalisasi mengembangkan kemampuan peserta didik untuk

memahami rasio sebagai perbandingan secara multiplikasi
(multiplicative comparison) antara dua besaran.
Urutan Materi Pemahaman tentang rasio
Pembelajaran

Rencana Asesmen  Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan

Pembelajaran?
Asesmen individu dilakukan dalam latihan soal kuis, sedangkan
asesmen kelompok dilakukan dari hasil diskusi kelompok.
  Jenis Asesmen
Asesmen dilakukan dalam perfoma ketika presentasi hasil diskusi
kelompok dan hasil portofolio dari lembar kerja siswa,
kemudian tes tertulis berupa kuis untuk asesmen individu.

Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik Konsep Rasio

Tujuan Pembelajaran
Pemahaman Bermakna
Pertanyaan Pemantik
Profil Pelajar Pancasila
Dengan menggunakan model pembelajaran Discovery Learning siswa
diharapkan dapat:
 Menjelaskan konsep rasio, berbagai bentuk rasio dan
penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari
 Membedakan antara selisih, yang merupakan perbandingan
secara penjumlahan, dan rasio, yang merupakan perbandingan
secara perkalian
Kapan dan mengapa menggunakan rasio untuk
membandingkan?
 Bagaimana membandingkan dua besaran dengan menggunakan
rasio?
 Kapan membandingkan dua besaran dengan menggunakan
pembagian atau perkalian dan kapan membandingkannya dengan
menggunakan selisih?
 Hubungan rasio apa yang terdapat dalam proporsi dan apa
bedanya?
 Bagaimana memodelkan dan menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan proporsional?
 Bagaimana menerapkan laju perubahan satuan dalam
penyelesaian masalah?
Mandiri
Bergotong royong
Bernalar kritis

Urutan Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
A. Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
 Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang
memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Operasi bilangan rasional
 Guru bertanya mencari informasi tentang menjelaskan konsep rasio dalam kehidupan sehari-
hari dan siswa menjawab dengan prediksi masing-masing.
 Guru mengaitkan menjelaskan konsep rasio yang diajarkan dengan kehidupan nyata.
A. Kegiatan Inti
Langkah 1. Stimulation stimulasi/pemberian rangsangan)
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 5-6 orang
 Siswa dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan yang berkaitan dengan menjelaskan konsep rasio pada bidang secara umum
 Siswa dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang masalah- masalah
dalam menjelaskan konsep rasio dalam kehidupan sehari-hari

 Berbagai Bentuk Rasio

1. Perhatikan Gambar 3.7 berikut. Ada enam donat dalam satu piring dan tiga jenis donat
yaitu donat meses, donat gula, dan donat cokelat.

a. Nyatakan rasio dari banyak donat meses terhadap donat cokelat.

b. Nyatakan rasio dari banyak donat gula terhadap donat cokelat.
c. Nyatakan rasio dari banyak donat meses terhadap donat gula.
d. Jika ada dua piring donat, berapa rasio dari banyak donat gula terhadap donat cokelat?
e. Jika setiap jenis donat ditambah masing-masing dua, ulangi pertanyaan a dan b
kemudian jawablah.
2. Rasio volume air dalam botol mineral besar terhadap botol kecil Adalah 5 : 1. Satuan
volume yang digunakan adalah mililiter. Pikirkan tiga kemungkinan perbandingan volume
botol besar dan botol kecil yang memenuhi rasio 5 : 1.

 Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk, mengamati LK tentang

menjelaskan konsep rasio dan berbagai bentuk rasio

 Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal
yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan siswa
dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan
komentar secara klasikal
Langkah 2. Data Collection
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam
LK
 Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan klarifikasi
informasi tentang permasalahan menjelaskan konsep rasio dan berbagai bentuk rasio.

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan data)

 Siswa masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK.
 Siswa melakukan eksplorasi dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
dengan menjawab permasalahan berikut:
 Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami siswa dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
 Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap
sulit oleh siswa
 Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan
teliti

Langkah 4. Data Processing (Pengolahan data)

 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
 Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang menjelaskan konsep rasio dan berbagai bentuk
rasio.
Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan
terkait menjelaskan konsep rasio dan berbagai bentuk rasio.


Langkah 5. Verification (Pembuktian)

 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa
yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami
berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
 Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

Langkah 6. Generalization (Kesimpulan)

 Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait menjelaskan konsep rasio dan
berbagai bentuk rasio.
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua siswa

B. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan menjelaskan konsep rasio dan berbagai bentuk rasio.
Melaksanakan postes terkait menjelaskan konsep rasio dan berbagai bentuk rasio.
  Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari
di internet.
 Guru memberikan tugas

Pertemuan kedua
A. Kegiatan Pendahuluan
 Siswa melakukan do’a sebelum belajar (meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a)
 Guru mengecek kehadiran siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang
memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
 Siswa menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
berbagai bentuk rasio
 Guru bertanya mencari informasi tentang membedakan antara selisih yang merupakan
perbandingan secara penjumlahan dan rasio yang merupakan perbandingan secara
perkalian dalam kehidupan sehari-hari dan siswa menjawab dengan prediksi masing- masing.
 Guru mengaitkan membedakan antara selisih yang merupakan perbandingan secara
penjumlahan dan rasio yang merupakan perbandingan secara perkalian yang diajarkan
dengan kehidupan nyata.

B. Kegiatan Inti

Langkah 1. Stimulation stimulasi/pemberian rangsangan)

 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok yang terdiri 5-6 orang
 Siswa dalam memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan guru yang terkait dengan
permasalahan yang berkaitan dengan membedakan antara selisih yang merupakan
perbandingan secara penjumlahan dan membedakan rasio yang merupakan
perbandingan secara perkalian pada bidang secara umum
 Siswa dalam kelompok mengamati tayangan audiovisual misalkan tentang masalah- masalah
dalam membedakan antara selisih yang merupakan perbandingan secara penjumlahan
dalam kehidupan sehari-hari
 Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk, mengamati LK 3 tentang
membedakan antara selisih yang merupakan perbandingan secara penjumlahan
 Guru membagikan LK dan siswa membaca petunjuk, mengamati LK 4 tentang
Membedakan rasio yang merupakan perbandingan secara perkalian
 Guru memotivasi siswa dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal
yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK serta guru mempersilahkan siswa
dalam kelompok lain untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan
komentar secara klasikal
Langkah 2. Data Collection
 Siswa melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam
LK
 Siswa dalam kelompok melakukan brainstorming dengan cara sharing information, dan klarifikasi
informasi tentang permasalahan membedakan antara selisih yang merupakan perbandingan
secara penjumlahan dan rasio yang merupakan perbandingan secara perkalian

Langkah 3. Data Collection (Pengumpulan data)

 Siswa masing-masing kelompok dalam kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LK.
 Siswa melakukan eksplorasi dimana mereka juga diharapkan mengaitkan dengan kehidupan nyata
dengan menjawab permasalahan berikut:
 Guru berkeliling mencermati siswa dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami siswa dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
 Guru memberikan bantuan kepada siswa dalam kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap
sulit oleh siswa
 Guru mengarahkan siswa dalam kelompok untuk menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan
teliti

Langkah 4. Data Processing (Pengolahan data)

 Guru meminta siswa untuk mendiskusikan cara yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan
 Siswa dalam kelompok masing-masing dengan bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang membedakan antara selisih yang merupakan
perbandingan secara penjumlahan dan rasio yang merupakan perbandingan secara
perkalian
 Siswa dalam kelompok menyusun laporan hasil diskusi penyelesaian masalah yang diberikan
terkait membedakan antara selisih yang merupakan perbandingan secara penjumlahan
dan rasio yang merupakan perbandingan secara perkalian

Langkah 5. Verification (Pembuktian)

 Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa
yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami
berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan
 Siswa yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya
jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.

Langkah 6. Generalization (Kesimpulan)

 Siswa melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait membedakan antara selisih yang
merupakan perbandingan secara penjumlahan dan rasio yang merupakan perbandingan
secara perkalian
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua siswa
C. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan membedakan antara selisih yang merupakan
perbandingan secara penjumlahan
 Melaksanakan postes terkait membedakan antara selisih yang merupakan perbandingan
secara penjumlahan
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya
 Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari
di internet.
 Guru memberikan tugas

LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: Membandingkan bilangan rasional

Pertemuan 1
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk membandingkan bilangan rasional.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

Permasalahan
Kalian akan menyelesaikan masalah utama yang berkaitan dengan campuran susu cokelat
dengan komposisi cokelat dan susu yang berbeda-beda. Akan tetapi, kalian perlu
membedakan pemahaman perbandingan dan rasio. Bagaimana merepresentasikan
perbandingan dalam bentuk pecahan, persen, dan desimal?
 A. Jawablah pertanyaan yang berkaitan dengan pecahan dan perbandingan.
a. Berapa banyak gelas berisi cokelat dari keseluruhan gelas berisi minuman?
b. Berapa banyak gelas berisi susu dari keseluruhan gelas berisi minuman?
c. Berapa perbandingan banyak gelas berisi susu dengan gelas berisi cokelat?

C. Latihan

LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: Membandingkan bilangan rasional

Pertemuan 2
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk membandingkan bilangan rasional.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

Permasalahan
Kandungan cokelat murni dinyatakan dalam persen. Cokelat batang seringkali merupakan
campuran cokelat dan bahan lainnya seperti gula.
 a. Gambarkan diagram lingkaran dari komposisi cokelat batang yang menyatakan 80% cokelat
murni dan 20% gula.
b. Nyatakan perbandingan banyak cokelat murni terhadap banyak gula jika berat cokelat batang
adalah 100 gram.

C. Latihan

LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: Membandingkan bilangan rasional

Pertemuan 3
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk membandingkan bilangan rasional.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

Permasalahan
Jawablah pertanyaan yang berkaitan dengan rasa cokelat dalam campuran susu cokelat.
Tentukan gelas mana yang mempunyai rasa cokelat yang lebih kuat dalam setiap kasus dan
jelaskan jawaban kalian. Jika kalian tidak pasti menjawabnya berikan juga alasannya.
C. Latihan

LAMPIRAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA KELOMPOK
MATERI POKOK: Membandingkan bilangan rasional

Pertemuan 4
Nama Kelompok
Anggota Kelompok 1. ........................................
2. ........................................
3. ........................................
4. ........................................
5. ........................................

A. Petunjuk Umum
1. Perhatikan penjelasan dari guru
2. Amati lembar kerja ini dengan seksama
3. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami.
4. Setiap kelompok akan mendapatkan alat dan bahan dalam mengerjakan LK ini.
5. Gunakan alat dan bahan tersebut untuk membandingkan bilangan rasional.

B. Tugas/ Langkah-langkah Kegiatan

 Dua takaran susu dan cokelat yang berbeda diberikan dalam Gambar 3.13.

Tiga siswa memberikan pendapatnya dengan membandingkan rasa cokelat pada susu
cokelat tersebut.
A: Keduanya mempunyai rasa yang sama karena pada gambar kiri dan gambar kanan
selisih banyak susu dan cokelat adalah 1 gelas.
B: Gambar kanan mempunyai rasa cokelat paling kuat karena lebih banyak cokelatnya,
walaupun selisih banyak cokelat dan susu adalah sama untuk gambar kanan maupun
gambar kiri.
C: Rasio dari gambar kiri adalah 2 : 1 sedangkan rasio dari gambar kanan adalah 5 : 4.
Rasio keduanya berbeda sehingga rasa cokelatnya juga berbeda. Gambar kiri terasa paling
kuat cokelatnya karena nilai rasio lebih besar dari pada gambar kanan.
Siapakah yang paling tepat mengemukakan pendapatnya? Mengapa?

C. Latihan
LAMPIRAN ASESMEN

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN PEMBELAJARAN

Nama Siswa : ……………………………………………………………………
Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada
berbagai nilai sesuai indikator.
SKOR PENILAIAN
SANGAT
NO ASPEK YANG DIAMATI KURANG CUKUP BAIK
BAIK
1 2 3 4
1 Pendahuluan
Melakukan do’a sebelum belajar
Mencermati penjelasan guru berkaitan
dengan materi yang akan dibahas
2 Kegiatan Inti
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Kerjasama dalam diskusi kelompok
Mengajukan pertanyaan
Menyampaikan pendapat
Menghargai pendapat orang lain
Menggunakan alat peraga pembelajaran
3 Penutup
Menyampaikan refleksi pembelajaran
Mengerjakan latihan soal secara mandiri
Memperhatikan arahan guru berkaitan materi
selanjutnya

Keterangan Penskoran:
Skor 1 = Kurang …………………., …………………
Skor 2 = Cukup Guru Mata Pelajaran
Skor 3 = Baik
Skor 4 = Sangat Baik

…………………………….
 REKAPITULASI PORTOFOLIO LEMBAR KERJA HASIL DISKUSI KELOMPOK
Kelas : …………………………………………………………………
Jumlah Pertemuan : ……………………………………………………………………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

PERTEMUAN
NO NAMA KELOMPOK

1 Kelompok 1. ……………………………………………..

2 Kelompok 2. ……………………………………………..

3 Kelompok 3. ……………………………………………..

4 Kelompok 4. ……………………………………………..

5 Kelompok 5. ……………………………………………..

6 Kelompok 6. ……………………………………………..

7 Kelompok 7. ……………………………………………..

8 Kelompok 8. ……………………………………………..

……………..,………………………………
Guru Mata Pelajaran

..…………………………………………….
 PENILAIAN TES TERTULIS

Nama Siswa : ……………………………………………………………………

Kelas : ……………………………………………………………………
Pertemuan Ke- : ……………………………………………..……………
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ……………………………………………………………………

1. Ibu membeli 2,8 kg mangga dan 4,2 kg jeruk dan menempatkannya

dalam keranjang.
a. Berapa rasio dari berat mangga terhadap jeruk?
b. Apa arti rasio dari nomor a?
c. Tunjukkan perbandingan berat mangga dan jeruk dalam
diagram kotak.
2. Sebuah bingkai berukuran 120 cm x 80 cm.
a. Berapa rasio dari panjang dan lebar bingkai?
b. Apa arti rasio dari nomor a?

Bagian III. Pengayaan dan Remedial (Diferensiasi)

Pengayaan Soal pengayaan atau untuk siswa yang nilai berpencapaian
tinggi
Remedial