RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Sekolah
Nama Sekolah : SMK Dhuafa Padang
Mata Pelajaran : Matematika
Program Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Kompetensi Keahlian : TITL, TP, DPIB dan TKR
Kelas/ Semester : X/1
Materi Pokok : Program Linear
Alokasi waktu : 4 X 45 menit (3 Pertemuan)
Kompetensi Dasar :
3.4 Menentukan nilai maksimum dan minimum permasalahan kontekstual yang
berkaitan dengan program linear dua variabel
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan program linear dua
variabel

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi, menggali informasi melalui model pembelajaran discovery learning
peserta didik dapat Menentukan nilai optimum dari suatu permasalahan kontektual
yang berkaitan dengan program linier, serta Menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan program linier dua variabel dengan mengedepankan perilaku jujur,
santun, disiplin, rasa ingin tahu, bertanggung-jawab, responsif dan proaktif selama
proses pembelajaran.

C. Kegiatan Pembelajaran

Rincian Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
Peserta didik berdoa dan membaca Alquran, mempersiapkan peserta didik secara
fisik dan psikis. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. Peserta didik
menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan. Peserta didik menerima informasi
kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
PERTEMUAN 1
Kegiatan Inti
Peserta didik melihat dan mengamati bahan tayang yang disajikan guru dengan
menumbuhkan rasa ingintahu
Peserta didik membaca buku sumber
Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4 orang)
Peserta didik berdiskusi mengenai program linear
 Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi cara-cara menghitung
program Linier
Peserta didik mengidentifikasi cara-cara membuat kalimat matematika
 Rincian Kegiatan
Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok.
Guru meminta siswa mencoba menemukan hal-hal yang berkaitan dengan
program linier
Peserta didik dipandu untuk memanfaatkan buku sumber menemukan program
linier dengan menumbuhkan rasa disiplin
Guru mengajak siswa untuk menyelesaikan LKS dengan menumbuhkan rasa
tanggung jawab
Peserta didik mencari informasi dari buku sumber
Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku
sumber lalu mencatatkannya pada lembar notulensi.
Dengan pengerjaan secara kelompok peserta didik dapat berdiskusi untuk
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan program linier
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan
menumbuhkan rasa proaktif
Peserta didik lain diminta untuk memberikan tanggapan terhadap presentasi
temannya dengan menumbuhkan rasa jujur
 Peserta didik yang presentasi beserta kelompok diskusinya menerima
pendapat/masukan dari peserta didik lain maupun guru.
Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan membuat
kesimpulan tentang program linier

PERTEMUAN 2
KEGIATAN INTI
Peserta didik melihat dan mengamati bahan tayang yang disajikan guru dengan
menumbuhkan rasa ingin tahu
Peserta didik membaca buku teks dan juga membaca materi yang sesuai dengan
mengakses internet
Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4 orang)
Peserta didik berdiskusi mengenai metode garis selidik
Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi cara-cara menghitung
program Linier
Peserta didik mengidentifikasi metode garis selidik
Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok.
Guru meminta siswa mencoba menemukan hal-hal yang berkaitan dengan
metode garis selidik
Peserta didik dipandu untuk memanfaatkan buku teks ataupun browsing internet
untuk menemukan program linier Guru mengajak siswa untuk menyelesaikan
LKS.
Peserta didik mencari informasi dari buku sumber serta internet dengan
menumbuhkan rasa proaktif
Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku
sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar notulensi.
Dengan pengerjaan secara kelompok peserta didik dapat berdiskusi untuk
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan metode garis selidik
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan
menumbuhkan rasa tanggung jawab
Peserta didik lain diminta untuk memberikan tanggapan terhadap presentasi
temannya.
 Rincian Kegiatan
Peserta didik yang presentasi beserta kelompok diskusinya menerima
pendapat/masukan dari peserta didik lain maupun guru.
Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan membuat
kesimpulan tentang program linier

PERTEMUAN 3
KEGIATAN INTI
Peserta didik melihat dan mengamati bahan tayang yang disajikan guru dengan
menumbuhkan rasa ingin tahu
Peserta didik membaca buku teks dan juga membaca materi yang sesuai dengan
mengakses internet
Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 4 orang)
Guru menugaskan peserta didik untuk mengidentifikasi latihan soal menentukan
nilai maksimum dan minimum dalam masalah kontekstual
Peserta didik mengidentifikasi cara-cara menghitung latihan soal menentukan nilai
maksimum dan minimum dalam masalah kontekstual
Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok.
Guru meminta siswa mencoba menemukan hal- latihan soal menentukan nilai
maksimum dan minimum dalam masalah kontekstual
Peserta didik dipandu untuk memanfaatkan buku teks ataupun browsing internet
untuk menemukan program linier Guru mengajak siswa untuk menyelesaikan
LKS.
Peserta didik mencari informasi dari buku sumber serta internet dengan
menumbuhkan rasa proaktif
Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku
sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar notulensi.
Dengan pengerjaan secara kelompok peserta didik dapat latihan soal menentukan
nilai maksimum dan minimum dalam masalah kontekstual
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dengan
menumbuhkan rasa tanggung jawab
Peserta didik lain diminta untuk memberikan tanggapan terhadap presentasi
temannya.
Peserta didik yang presentasi beserta kelompok diskusinya menerima
pendapat/masukan dari peserta didik lain maupun guru.
Peserta didik memperbaiki hasil presentasi dan membuat kesimpulan latihan soal
menentukan nilai maksimum dan minimum dalam masalah kontekstual

Kegiatan Penutup
Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana menentukan bentuk umum
bilangan berpangkat dan sifat-sifat bilangan pangkat bulat positif. Guru
memberikan beberapa soal sebagai tugas / PR mengenai bentuk umum bilangan
berpangkat dan sifat-sifat bilangan pangkat bulat positif pada Lembaran Kerja
yang diberikan guru. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan doa dan
memberikan pesan untuk tetap belajar. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya

D. Penilaian Pembelajaran
 Teknik Penilaian
Ranah Teknik Bentuk SKM Ket
Sikap Observasi Jurnal B
Pengetahuan Tertulis Essay 65
Keterampilan Untuk kerja Penugasan 65
terstruktur

Mengetahui : Padang, .... Juni 2020

Kepala SMK Guru Mata Pelajaran,

ESNETI,S.Pd.MM Syafnidar,S.Pd
Nip. 197512012006042017
 LAMPIRAN 1 INSTRUMEN PENILAIAN

1. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X / satu
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi Ajar : Program Linear
Tanggal/Waktu : ..................../ ........

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran dalam Kehidupan Sehari-hari

1. Kurang baik (KB) jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam
pembelajaran
2. Baik (B) jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran
tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik (SB) jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
 2. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN PENGETAHUAN
KISI KISI SOAL

Indikator Leve
Kelas/ No
No Kompeten Pencapaian l Bentuk
Materi Seme Indikator Soal So
KD si Dasar Kompetensi Kog Soal
ster al
nitif

3.4 Menentuk Menentukan X/1 1) Siswa dapat C2 Essay 1

an nilai daerah Menentukan
Program
maksimu penyelesaian daerah
sistem Linear penyelesaian
m dan
minimum pertidaksamaan dari system
permasal linier dua pertidaksamaa
variabel. n linera dua
ahan
Menentukan variabel
kontekstu
nilai 2) Siswa dapat C2 Essay 2
al yang optimun(nilai Menentukan
berkaitan maksimum dan model
dengan minimum) fungsi matematika
program objektif f(x,y) dari masalah
linear dua pada daerah yang diberikan
variabel penyelesaian 3) Siswa dapat C2 Essay 3
sistem Menentukan
pertidaksamaan nilai maksimum
linier dua atau minimum
variabel. dari grafik dan
Menentukan garis selidik
model 4) siswa dapat C3 Essay 4
matematika dari menentukan
suatu nilai maksimum
permasalahan dan minimum
kontektual dari system
Menentukan pertidaksamaa
nilai optimum n linear dua
dari suatu variabel
permasalahan 5) siswa C3 Essay 5
kontektual yang menentukan
berkaitan nilai maksimum
dengan program dan minimum
linier. dari
permasalahan
yang diberikan
 SOAL ESSAY
NO SOAL
1
2 Sebuah produsen sepatu membuat 2
model sepatu menggunakan 2 bahan
yang berbeda. Komposisi model yang
pertama terdiri dari 200 gr bahan
pertama dan bahan kedua 150 gr.
Sedangkan komposisi model kedua
tersebut terdiri dari 180 gr bahan
pertama dan 170 gr bahan kedua.
Persediaan di gudang bahan pertama
76 kg dan persediaan digudang untuk
bahan kedua 64 kg. Harga model
pertama ialah Rp. 500.000,00 dan
untuk model kedua harganya Rp.
400.000,00.Tentukan model
matematika dari permasalahan
berikut
KUNCI BOBOT
20
Apabila disimpulkan atau disederhanakan ke
dalam bentuk tabel akan menjadi sebagai
berikut:
Dengan peubah dari jumlah optimal model 1
ialah x dan model 2 ialah y, serta hasil
penjualan optimal ialah f(x, y) = 500.000x +
400.000y. Dengan beberapa syarat:
 Apabila jumlah maksimal bahan 1 yaitu
72.000 gr, maka 200x + 150y ≤ 72.000.
 Apabila jumlah maksimal bahan 2 yaitu
64.000 gr, maka 180x + 170y ≤ 64.000 20
 Masing-masing dari setiap model harus
 terbuat.

Model matematika untuk mendapatkan jumlah

penjualan yang maksimum yaitu:

3 Tentukan dimana nilai maksimum Titik ekstrim pada gambar adalah:

fungsi f(x, y) = 4x + 5y yang akan
dicapai pada pada grafik ini!  A tidak mungkin maksimum karena titik
paling kiri.
 B(3, 6)
 C(8, 2)
 D(8, 0)
Nilai tiap titik ekstrim adalah:


20


Sehingga nilai maksimum ada pada titik yang
melalui garis BC dengan nilai maksimum 42.

4 Diketahui suatu model matematika Dari kendala-kendala yang ada yaitu

sebagai berikut. 5x + 4y ≥ 20 dan 9x + 8y ≤ 72, kita tentukan titik
potong garis-garis tersebut dengan sumbu-
Fungsi objektif: meminimumkan sumbu koordinat Cartesius.
z = 8x + 10y
Kendala-kendala: x 0 4
5x + 4y ≥ 20
y 5 0
9x + 8y ≤ 72
x, y ≥ 0 (x, y) (0, 5) (4, 0)
x, y ϵ C

Tentukan nilai minimum dari model x 0 8

matematika tersebut.
y 9 0
(x, y) (0, 9) (8, 0)
20
Dari kedua tabel di atas, tentu kalian
memperoleh titik potong dengan sumbu-sumbu
koordinat.
 Kemudian, kita lukis pada bidang koordinat dan
kita hubungkan titik-titik potong tersebut dengan
garis lurus. Setelah itu, kita arsir daerah
penyelesaiannya, seperti gambar di bawah ini.

Gambar 2. Titik potong garis

5x + 4y ≥ 20 dan 9x + 8y ≤ 72.
Dari gambar di samping, terlihat daerah
penyelesaiannya adalah segi empat ABCD.
Dengan demikian, diperoleh titik-titik sudut dari
daerah penyelesaian adalah A(4, 0), B(8, 0),
C(0, 9), dan D(0, 5). Selanjutnya, akan diselidiki
nilai 8x + 10y untuk masing-masing titik sudut
tersebut.

Titik A(4, 0) B(8, 0) C(0, 9) D(0, 5)

X 4 8 0 0
Y 0 0 9 5
Z=x+
32 64 90 50
10y
↑ ↑
z min z maks

Dari tabel di atas, terlihat bahwa nilai minimum

bentuk objektif z = 8x + 10y adalah z = 32, yaitu
untuk x = 4 dan y = 0.

5 Luas daerah parkir 360 m2. Luas rata-

rata sebuah mobil 6 m2 dan luas rata Misalkan:
– rata bus 24 m2. Daerah parkir
tersebut dapat memuat paling banyak  x = banyak mobil
30 kendaraan roda empat (mobil dan  y = banyak bus
bus). Jika tarif parkir mobil
Rp2.000,00 dan tarif parkir bus Perhatikan tabel di bawah!
Rp5.000,00 maka pendapatan
terbesar yang dapat diperoleh adalah
 20

Diperoleh dua persamaan:

 x + y ≤ 30
 6x + 24y ≤ 360 → x + 4y ≤ 60

Menentukan daerah yang memenuhi

pertidaksamaan:

Akan ditentukan nilai maksimum dengan metode

titik sudut.

Titik koordinat O, A, dan C dapat diperoleh dengan

melihat gambar, yaitu O(0,0), A(0, 15), dan
C(30,0). Untuk koordinat B dapat diperoleh
dengan menggunakan eliminasi dan substitusi.

Substitusi nilai y = 10 pada persamaan x + y = 30

untuk mendapatkan nilai x.

x + y = 30
x + 10 = 30
x = 30 – 10 = 20

Koordinat titik B adalah (20, 10)

Perhitungan keuntungan maksimal yang dapat

diperoleh:
 Skor 100

3. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X / satu
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Materi Ajar : Program Linear
Tanggal/Waktu : ..................../ ........

Tugas :
 Peserta didik diminta menulis refleksi singkat (kira=kira ¾ halaman) mengenai
konsep Program linear dalam menyelesaikan masalah

Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
N Sko
Kategori Alasan
o r
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai
dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar
kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3.Apakah terdapat uraian tentang
prosedur pengukuran/pengamatan
yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil
pengukuran/pengamatan dilakukan
secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan
akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan
yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan
secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan
untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuai dengan
kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangatbaik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40

REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : .……………….

NilaiPerolehan per KD
NamaPesertaDidi Ket
No 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 Nilai
k .
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1
1
2
3
4
5

Mengetahui : Padang, .... Juni 2020

Kepala SMK Guru Mata Pelajaran,

ESNETI,SPd.MM Syafnidar, S.Pd

Nip. 197512012006042017
LAMPIRAN 2 MATERI AJAR

PROGRAM LINEAR

Program linear adalah suatu metode penentuan nilai optimum dari suatu persoalan
linear. Nilai optimum (maksimal atau minimum) diperoleh dari nilai dalam suatu
himpunan penyelesaiaan persoalan linear. Di dalam persoalan linear terdapat fungsi
linear yang bisa disebut sebagai fungsi objektif. Persyaratan, batasan, dan kendala
dalam persoalan linear merupakan sistem pertidaksamaan linear.

Menyelesaikan masalah program linear Program linear adalah suatu metode yang
digunakan untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan optimasi linear (nilai
maksimum dan nilai minimum) Program linear tidak lepas dengan sistem
pertidaksamaan linear. Khususnya pada tingkat sekolah menengah, sistem
pertidaksamaan linear yang dimaksud adalah sistem pertidaksamaan linear dua
variabel. b. Daerah himpunan penyelesaian penyelesaikan program linear sangat
terkait dengan kemampuan melakukan sketsa daerah himpunan penyelesaian sistem.
Berikut ini adalah teknik menentukan daerah himpunan penyelesaian
1) Buat sumbu koordinat kartesius
2) Tentukan titik potong pada sumbu x dan y dari semua persamaan-persamaan
linearnya.
3) Sketsa grafiknya dengan menghubungkan antara titik-titik potongnya.
4) Pilih satu titik uji yang berada di luar garis.
5) Substitusikan pada persamaan
6) Tentukan daerah yang dimaksud