RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Dhuafa Padang

Mata Pelajaran : Matematika
Program Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Kompetensi Keahlian : TITL, TP, DPIB dan TKR
Kelas/ Semester : X/1
Materi Pokok : Persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear
satu variabel
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021
Alokasi waktu : 8 X 45 menit (2 Pertemuan)
Kompetensi Dasar :
3.2. Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk
linear satu variabel
4.2 Menyajikan penyelesaian masalah yangberkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear satu variabel

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah berdiskusi, menggali informasi melalui model pembelajaran
discovery learning peserta didik dapat memahami konsep,menyusun
persamaan,menentukan penyelesaian dan menyusun pertidaksamaan nilai
mutlak linier satu variabel serta dapat menggunakan konsep persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak untuk menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan nilai mutlak bentuk linier satu variabel dengan
mengedepankan perilaku jujur, santun, disiplin, rasa ingin tahu,
bertanggung-jawab, responsif dan proaktif selama proses pembelajaran

B. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke – 1
- Peserta didik mengamati salah satu masalah kontekstual yang disajikan
guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
- Peserta didik mengidentifikasi masalah dan strategi untuk menyelesaikan
masalah tersebut dengan berbagai cara, seperti membaca sumber lain
selain buku teks (teliti)
- Peserta didik responsif mengemukakan ide secara lisan/tulisan dan
disampaikan kepada peserta didik lainnya
- Melalui LKPD yang telah disiapkan, peserta didik dipandu untuk
memformulasikan konsep nilai mutlak agar lebih mudah dalam
menemukan jawaban dari persamaan nilai mutlak.
- Peserta didik dapat berdiskusi dengan teman sebangku/kelompoknya
menggali informasi dari berbagai literatur sesuai dengan seluruh
permasalahan yang sedang dikaji dalam LKPD (kerjasama)
- Peserta didik mendiskusikan, mengolah data yang ditemukan, menyusun
langkah-langkah penyelesaian dan menuangkannya pada lembar jawaban
dalam LKPD secara bertanggung jawab
- Peserta didik memecahkan masalah kontekstual lain yang tersedia dalam
LKPD untuk memperdalam pemahaman terkait materi yang sedang
dibahas
 - Peserta didik melakukan verifikasi dan mengevaluasi penyelesaian
masalah dengan menggunakan berbagai ide
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan yang lain
menanggapi (komunikatif)
- Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat kesimpulan berkaitan
dengan materi persamaan nilai mutlak satu variabel dan mencatatnya
dalam LKS/buku catatan.
-
Pertemuan ke – 2
- Peserta didik mengamati salah satu masalah kontekstual yang disajikan
guru untuk menumbuhkan rasa ingin tahu
- Peserta didik mengidentifikasi masalah dan strategi untuk menyelesaikan
masalah tersebut dengan berbagai cara, seperti membaca sumber lain
selain buku teks (teliti)
- Peserta didik responsif mengemukakan ide secara lisan/tulisan dan
disampaikan kepada peserta didik lainnya
- Melalui LKPD yang telah disiapkan, peserta didik dipandu untuk
memformulasikan konsep nilai mutlak dan persamaan nilai mutlak agar
lebih mudah dalam menemukan jawaban dari pertidaksamaan nilai
mutlak.
- Peserta didik dapat berdiskusi dengan teman sebangku/kelompoknya
menggali informasi dari berbagai literatur sesuai dengan seluruh
permasalahan yang sedang dikaji dalam LKPD (kerjasama)
- Peserta didik mendiskusikan, mengolah data yang ditemukan, menyusun
langkah-langkah penyelesaian dan menuangkannya pada lembar jawaban
dalam LKPD secara bertanggung jawab
- Peserta didik memecahkan masalah kontekstual lain yang tersedia dalam
LKPD untuk memperdalam pemahaman terkait materi yang sedang
dibahas
- Peserta didik melakukan verifikasi dan mengevaluasi penyelesaian
masalah dengan menggunakan berbagai ide
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya dan yang lain
menanggapi (komunikatif)
- Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat kesimpulan berkaitan
dengan materi pertidaksamaan nilai mutlak satu variabel dan
mencatatnya dalam LKS/buku catatan.
C. Asesmen
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan  Penugasan  LKPD (terlampir)
 Tes tertulis  Uraian (terlampir)
3 Keterampilan  Penilaian proses  Uraian (terlampir)
sesuai dengan model
yg diberikan
Mengetahui Padang, Juni 2020
Kepala SMK Dhuafa Padang Guru Mata Pelajaran

ESNETI, S.Pd. MM Syafnidar, S.Pd

Nip. 197512012006042017
Lampiran 1
JURNAL PENILAIAN SIKAP
Satuan Pendidikan : SMK Dhuafa Padang
Program Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Kompetensi Keahlian : TITL, TP, DPIB dan TKR
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
HARI/ KEJADIAN/ BUTIR POS/
NO NAMA TINDAK LANJUT
TANGGAL PERILAKU SIKAP NEG
1
2
3
4
5

Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai :
Kelas/Semester :
Teknik Penilaian :
Penilai :

Pilihan Jawaban
No. Pernyataan Kadang- Tidak Sko
Selalu Sering r
kadang Perna
1. Memiliki semangat tinggi
dalam menuntut ilmu.
2. Sungguh-sungguh dalam
belajar
3. Mengajarkan ilmu kepada
orang
4. lain yang membutuhkan.
Mudah menjawab ketika
ditanya temannya
5. Tidak membanggakan diri
karena ilmu yang ia miliki.
6. Tidak membeda-bedakan
pergaulan atas dasar tingkat
kepandaian.
Jumlah Skor
Keterang Nil Nilai Akhir
an ai
Catatan:
……………………………………………………………………………………………
Lampiran 2
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Kisi-Kisi Tes Tertulis

Satuan Pendidikan : SMK Dhuafa Padang

Program Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Kompetensi Keahlian : TITL, TP, DPIB dan TKR
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1

Jum
Kompetens Bentuk
Materi/ Sub lah
No
i Dasar Materi Indikator Soal Soal
Soal

1 3.2 Menerapkan Persama 3.3.1 Memahami Uraian 1

persamaan an Dan konsep nilai
dan Pertidak mutlak.
pertidaksam samaan 3.3.2 Menyusun
2
aan nilai Nilai persamaan
mutlak Mutlak nilai mutlak
bentuk Bentuk linear satu
linear satu Linear variabel. 3
variabel Satu 3.3.3 Menentukan
Variabel penyelesaian
persamaan
nilai mutlak
linear satu
4
variabel.
3.3.4 Menyusun
pertidaksam
aan nilai
mutlak linear
satu variabel. 5
3.3.5 Menentukan
penyelesaian
pertidaksama
an nilai
mutlak linear
satu variabel.
1. BUTIR SOAL, KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN
No Butir Soal Kunci Jawaban Pedoman
Penskoran
1 Tentukan nilai mutlak |2−11+ 4|= |−5| = 5 20
|2−11+ 4|
2 Sederhanakan bentuk |x−1|+|2 x−3|jika x< 0 20
|x−1|+|2 x−3|jika x< 0 |x−1|+|2 x−3|= 1- x + 3 – 2x
= 4 – 3x
3 Tentukan himpunan |2 x−3| = 6 20
penyelesaian dari 2x – 3 = 6 2x – 3 = -6
persamaan mutlak.
2x = 6 + 3 2x = -6 + 3
|2 x−3| = 6 2x = 9 2x = -3
9 −3
X= x=
2 2
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah

(
9 −3
,
2 2 )
4 Jika x > 4 sederhanakan |x−4| + |2−x|+ |2 x−1| 20
bentuk |x−4| +|2−x|+ = x – 4 + x - 2 + 2x – 1
|2 x−1| = 4x – 7
5 Tentukan himpunan |x−3| < 2 20
penyelesaian dari -2 < |x−3| < 2
pertidaksamaan nilai
-2 + 3 < x < 2 + 3
mutlak |x−3| < 2
1<x<5
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah
{ ( x|1< x< 5 , x ∈ R ) }
Jumlah Skor
Pedoman penilaian = 100
Skor Maks
 Kisi-kisi Penilaian Keterampilan

Satuan Pendidikan : SMK Dhuafa Padang

Program Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Kompetensi Keahlian : TITL, TP, DPIB dan TKR
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Tekni
Kompetensi k
No Materi Indikator
Dasar Penilaia
n

1 4.2 Menyajikan  persamaan 4.2.1 Menggunakan

. penyelesaian dan konsep nilai
masalah yang mutlak untuk
pertidaksama
berkaitan menyelesaikan
an nilai Praktik
dengan masalah
persamaan mutlak kontekstual yang
dan bentuk linear berkaitan
pertidaksama satu variabel dengan nilai
an nilai mutlak.
mutlak 4.2.2 Menggunakan
bentuk linear konsep
satu variabel persamaan dan
pertidaksamaan
untuk
menentukan
penyelesaian
permasalahan
nilai mutlak.

2. BUTIR SOAL, KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

No Butir Soal Kunci Jawaban Pedoman
Penskoran
1 Seekor kera melompat lompat a. |20−35+25−30−15| 50
pada suatu pohon. Dari posisi = |−35|
diam , kera melompat 20 cm ke Jadi kera berada 35 cm
atas, kemudian lompat 35 cm ke di bawah posisi semula
bawah,di lanjutkan lompat 25 cn b. |20| + |−35| + |25| +
keatas, kemuadian lompat 30 cm |−30| + |−15|
ke bawah dan lompat 15 = 20+ 35 + 25 + 30 + 15
kebawah , serta akhirnya diam = 125
sesaat sambil makan sesuatu. Jadi kera bergerak
a. Tentukan berapa cm posisi sepanjang 125 cm
akhir kera tersebut dari
posisi semula
b. Tentukan berapa cm gerak
yang di jalani kera tersebut
2 Seorang bayi lahir prematur di |x−33,6| ≤ 0,25 50
sebuah rumah sakit dengan berat -0,25 ≤ x – 33,6 ≤ 0,25
badan 2,1 kg. Untuk mengatur -0,25 + 33,6 ≤ x ≤ 0,25 + 33,6
suhu tubuh bayi tetap stabil, bayi 33,35 ≤ x ≤ 33,85
itu harus di inkubator selama Jadi interval perubahan suhu
beberapa hari. Suhu inkubator inkubator berkisar antara
yang harus di pertahankan 33,35 sampai 33,85
terhadap berat badan tersebut
adalah 33,60C. Jika pengaruh suhu
ruangan membuat suhu inkubator
menyimpang sebesar 0,25 0C,
tentukan interval perubahan suhu
inkubator.
Tanggal :

Kelompok :

Nama Anggota :

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK KD 3.2

(LKPD-KD 3.2)

3.2.1.
3.5.1 Memahami konsep nilai mutlak.
3.2.2. Menyusun persamaan nilai mutlak linear satu variabel.
3.2.3. Menentukan penyelesaian persamaan nilai mutlak linear satu variabel.
3.2.4. Menyusun pertidaksamaan nilai mutlak linear satu variabel.
3.2.5. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan nilai mutlak linear satu
variabel.

Ikuti dan pelajari dengan baik LKPD berikut ya..

 Nilai Mutlak
Nilai mutlak atau harga mutlak adalah suatu konsep dalam matematika yang
menyatakan nilai suatu bilangan selalu positif. Nilai mutlak dari setiap bilangan real x
yang di tulis dalam simbol |x| adalah nilai positif dari nilai x dan –x. Secara
matematis, nilai mutlak didefinisikan sebagai berikut.
|x| = {−xx , untuk x≥0
, untuk x ≤ 0
Nilai mutlak suatu bilangan selalu positif atau nol.
 Sifat-sifat nilai mutlak
1. |x . y|= |x| . | y|

2. | xy| |x|
=
| y|
, y ≠0

3. |x + y| ≤ |x| + | y|
4. |x− y| ≥ |x| - | y|
5. |x| = √ x 2
2
6. |x| = x2
7. |x| < | y|, jika dan hanya jika x2 < y2

 Cara menyelesaikan persamaan nilai mutlak:

1. Masing-masing ruas di kuadratkan atau
2. Menggunakan sifat dan fenisi nilai mulak
 {−x , untuk x ≤ 0
|x|= x ,untuk x ≥ 0
 Cara menyelesaikan pertidaksamaan nilai mutlak:
1. Masing-masing ruas di kuadratkan atau
2. Menggunakan aturan pada pertudaksamaan nilai mutlak
a. |x|≤ p , artinya− p ≤ x ≤ p
b. |x|≥ p , artinya x ≤− p atau x ≥ p

Contoh Soal dan Pembahasan

1. |2−6| = |−4| = 4
2. |2 x−4|= 3
(2 x−4 )² = 9
4x2 - 16x +16 = 9
4x2 – 16x + 7 = 0
(2x - 1) (2x – 7) = 0
2x – 1 = 0 atau 2x – 7 = 0
1 7
X= atau x=
2 2

Jadi HP = { }
1 7
,
2 2

SOAL-SOAL LATIHAN

1. Nilai dari │2−6 │ adalah …

a. -8
b. -4
c. 0
d. 4
e. 8
1 1
2. Nilai dari │ − │adalah ...
3 2
−1
a.
5
−1
b.
6
1
c.
5
1
d.
6
e. 1
3. Nilai dari │2x – 1 │jika x ¿ 0 adalah...
a. 2x – 1
b. 2x + 1
c. -2x – 1
d. -2x + 1
e. 1 – 2x
4. Nilai dari │x – 1 │jika x < 1 adalah...
a. X – 1
 b. X + 1
c. –x – 1
d. –x + 1
e. 1 + x
5. Bentuk sederhana dari :
│2x – 6 │+│4 – x │+ │x – 5 │jika x < 3 adalah...
a. 4x + 15
b. 4x – 15
c. -4x + 15
d. -4x – 15
e. 4x – 11
6. Himpunan penyelesaian dari:
│2x – 4 │= 3 adalah ...

a. {12 , 72 }
b. {−12 , 72 }
c. {12 ,− 72 }
d. {−12 ,− 72 }
e. {17 , 27 }
7. Himpunan penyelesaian dari:
│x – 1 │ + │x – 4 │= 6 adalah ...

a. {112 , 12 }
b. {−112 , 12 }
c. {112 ,− 12 }
d. {−112 ,− 12 }
e. {111 , 112 }
8. Himpunan penyelesaian dari:
│2x + 5 │≤ 6 adalah ...

a. {−112 ≤ x ≤ 12 }
b. {−12 ≤ x ≤ 112 }
 c. {12 ≤ x ≤ 112 }
d. {x ≤− 112 atau x ≥ 12 }
e. {x ≤ 12 atau x ≥ 112 }
9. Himpunan penyelesaian dari:
│1 – 3x │> 2 adalah ...

a. {−13 ≤ x ≤1}
b. {13 ≤ x ≤1}
c. {−1 ≤ x ≤1 }

d. {x ≤− 13 atau x ≥ 1}
e. {x ≤ 13 atau x ≥1}
10. Nilai yang memenuhi :│-x2 +2x - 2│< 1 adalah ...
a. X < 2
b. X > 0
c. -2 < x < 0
d. 0 < x < 2
e. -2 < x < 2