Nama : Rian Djatmoko

NIM : 250211105808

Prodi : PGSD (A)

01.02.3-T2-8 Aksi Nyata

1. Pemahaman baru apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari konsep RPP
khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi?

Jawaban :

Setelah mempelajari konsep RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), terutama dalam

hal penyusunan, evaluasi, dan refleksi, beberapa pemahaman baru yang bisa didapatkan
adalah:

1. Penyusunan yang Berorientasi pada Tujuan Pembelajaran

RPP harus disusun dengan mempertimbangkan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai. Hal ini melibatkan identifikasi kompetensi yang ingin dicapai oleh siswa
dan merancang aktivitas pembelajaran yang sesuai.
2. Keterkaitan antara Komponen RPP
Penting untuk memahami bagaimana setiap komponen RPP saling terkait.
Misalnya, tujuan pembelajaran harus mencerminkan standar kompetensi yang
ditetapkan dan disertai dengan strategi pembelajaran serta penilaian yang sesuai.
3. Evaluasi Berkelanjutan
Evaluasi dalam RPP tidak hanya terjadi pada akhir pembelajaran, tetapi juga perlu
dilakukan secara berkelanjutan selama proses pembelajaran berlangsung. Ini
memungkinkan guru untuk menyesuaikan pendekatan pembelajaran mereka sesuai
dengan kebutuhan siswa.
4. Refleksi sebagai Alat Peningkatan
Bagian refleksi dari RPP penting untuk membantu guru memeriksa keberhasilan
proses pembelajaran dan mengidentifikasi area yang perlu diperbaiki. Dengan
 merenungkan pengalaman pembelajaran, guru dapat mengembangkan strategi yang
lebih efektif di masa depan.
5. Kreativitas dalam Penyusunan RPP
Meskipun ada kerangka umum yang harus diikuti dalam penyusunan RPP, tetapi
ada ruang bagi kreativitas guru dalam merancang aktivitas pembelajaran yang
menarik dan relevan bagi siswa.
6. Kolaborasi dan Umpan Balik
Penting untuk melibatkan kolaborasi dengan sesama guru atau pengawas pendidikan
dalam penyusunan dan evaluasi RPP. Umpan balik dari kolega dan supervisor dapat
membantu memperbaiki kualitas RPP dan meningkatkan pembelajaran.

Pemahaman yang mendalam tentang konsep-konsep ini dapat membantu guru dalam
menyusun RPP yang efektif dan sesuai dengan kebutuhan pembelajaran siswa.

2. Bagian manakah dari konsep RPP khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi
yang paling menantang untuk dilakukan saat PPL I di sekolah?

Jawaban :

Bagian dari konsep RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang paling

menantang untuk dilakukan saat PPL I di sekolah mungkin adalah penyusunan RPP itu
sendiri. Penyusunan RPP yang baik dan efektif memerlukan pemahaman yang
mendalam tentang tujuan pembelajaran, karakteristik peserta didik, serta kriteria
penilaian yang jelas dan objektif. Selain itu, penyusunan RPP juga menantang karena
guru harus mempertimbangkan kondisi kelas dan siswa yang akan diajarkan, cara
menyajikan materi yang mudah dipahami oleh siswa, serta cara menarik minat siswa
agar lebih terlibat dalam pembelajaran. Oleh karena itu, penyusunan RPP memerlukan
waktu dan usaha yang cukup besar untuk memastikan RPP yang disusun dapat menjadi
panduan yang efektif bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran.
3. Hal-hal lain apakah yang ingin Anda pelajari lagi terkait dengan RPP khususnya
penyusunan, evaluasi dan refleksi?

Jawaban :

Setelah mempelajari konsep RPP, terutama penyusunan, evaluasi, dan refleksi, hal-hal lain yang
ingin saya pelajari lebih lanjut meliputi teknik-teknik penyusunan RPP yang lebih efektif,
metode evaluasi yang lebih variatif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik, serta teknik
refleksi yang lebih efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Selain itu, saya juga
ingin mengetahui lebih dalam tentang bagaimana mengintegrasikan RPP dengan kurikulum
yang berlaku dan bagaimana memanfaatkan teknologi dalam penyusunan, evaluasi, dan refleksi
RPP. Dengan mempelajari hal-hal tersebut, saya akan dapat meningkatkan kualitas RPP dan
pembelajaran secara keseluruhan.
 MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA

Nama penyusun : Bryan Anugrah Pratama

Nama Sekolah : UPTD SATDIK SDN Tegal Gede 01
Mata pelajaran : Matematika
Fase A, Kelas / Semester : A, II (Dua)/ II (Genap)

Matematika Volume 2 Fase A Kelas 2

 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
MATEMATIKA VOLUME 2 FASE A KELAS 2

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Bryan Anugrah Pratama

Instansi : UPTD SATDIK SDN Tegal gede 01
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 2
Unit 10 : Perkalian (1)
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

B. KOMPETENSI AWAL
Capaian Pembelajaran Fase (A)
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk melakukan komposisi
(menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat melakukan
operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20, dan dapat memahami
pecahan setengah dan seperempat. Mereka dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola-
pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan panjang, berat, dan durasi waktu, serta
mengestimasi panjang menggunakan satuan tidak baku.
Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat
menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka dapat menentukan posisi benda terhadap
benda lain.
Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan
menyajikan data menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

Fase A Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Bilangan Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki
intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, mereka
dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi
(mengurai) bilangan.
Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20.
Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari
keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda
sama banyak, pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.
Aljabar Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman makna
simbol matematika "=" dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan

Matematika Volume 2 Fase A Kelas 2

 penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan
gambar. Contoh:

Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan

bilangan (misalnya, gambar, warna, suara)

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

▪ Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
▪ Berkebinekaan global
▪ Mandiri
▪ Bernalar kritis
▪ Bergotong royong
▪ Kreatif

D. SARANA DAN PRASARANA

▪ Ruang Kelas Whiteboard, pensil, Buku Tulis, Spidol, Papan buletin dan lain-lain sesuai
dengan tema.
▪ LKPD
▪ Media pembelajaran stik berwarna

E. TARGET PESERTA DIDIK

▪ Peserta didik reguler/tipikal

F. JUMLAH PESERTA DIDIK

▪ 29 Peserta Didik

G. STRATEGI PEMBELAJARAN

Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, dan penugasan

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alur Tujuan Pembelajaran Unit :
▪ Memahami pengertian dari representasi bilangan dan mengembangkan kemampuan
peserta didik menggunakan bilangan.
• Mencoba untuk menghubungkan satu bilangan dengan bilangan yang lain.
• Memahami pengertian perkalian dan mampu menggunakannya.

Matematika Volume 2 Fase A Kelas 2

 ▪ Mengetahui kapan perkalian digunakan.
• Mengetahui kapan perkalian digunakan dan memahami pengertian perkalian dengan
cara mengungkapkannya ke dalam sebuah kalimat matematika perkalian kemudian
membaca kalimat matematikanya.

Tujuan Subunit Pembelajaran

 Memahami pengertian perkalian dan cara menulis kalimat matematikanya.

Tujuan jam ke-1:

10.1.1 Menyatakan banyaknya semua benda dengan menggunakan banyaknya piring dan
banyaknya benda tiap piring, jika banyaknya benda di setiap piring sama.
Tujuan jam ke-2:
10.2.1 Memahami banyaknya seluruh benda dengan menggunakan cara “Banyaknya wadah”
dan "banyaknya benda tiap wadah”.
10.2.2 Mengetahui bagaimana menuliskan dan membaca bentuk perkalian.
10.2.3 Memahami pengertian istilah dari simbol perkalian "x" yang dibaca "kali".
Tujuan jam ke-3 :
10.3.1 Fokus pada "banyaknya gambar yang sama” dan "banyaknya anak di setiap gambar
yang sama" yang dinyatakan ke dalam bentuk perkalian.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA

▪ Memahami pengertian perkalian dan cara menulis kalimat matematikanya.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

▪ Kenapa 1 x 2 = 2 ?
▪ Bagaimana cara menulis kalimat matematikanya?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke 1

Persiapan
Kantong Perkalian dan stick Es Krim.

Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Guru memperlihatkan Stick Es Krim dan memberikan Pertanyaan pemantik “ Mengapa
1 x 2 = 2?

Kegiatan Inti

Matematika Volume 2 Fase A Kelas 2

 Memperhatikan banyaknya stick eskrim pada
gelas plastik dan memikirkan berapa
banyaknya stick eskrim di setiap gelas

 Memberikan kesempatan peserta didik berpendapat tentang Stick Eskrim yang mereka
lihat.
Peserta didik memperhatikan banyaknya benda pada tiap gelas dan menyampaikan apa
yang peserta didik lihat.
Peserta didik memperhatikan Stick es krim berwarna merah dan hijau pada tiap-tiap
gelas, kemudian memperhatikan banyak gelas.

Memperhatikan Perbedaan cara menghitung

banyaknya Stick berwarna Merah dan Hijau

 Fokuskan pada perbedaan antara dua jenis stick yaitu Merah dan Hijau.
 Masing-masing peserta didik mencari banyaknya benda, mendiskusikan perbedaannya,
dan mengetahui banyaknya benda untuk bentuk soal yang sama. Hal ini dapat membuat
peserta didik menyadari bahwa mereka dapat menemukan banyaknya keseluruhan benda
dengan berbagai cara.
• Banyaknya stick beerwarna Merah dan Hijau masing-masing dihitung dengan 2 + 3 +
1 + 4, 5 + 5 + 5 + 5, tetapi diskusikan apa yang peserta didik perhatikan dari kalimat
matematika tersebut.

Dapat dipahai bahwa ada 4 gelas dan tiap

gelas berisi 5 stick berewarna merah,
kemudian ungkapkan dengan kalimat

 Mintalah peserta didik untuk membilang banyaknya Stick eskrim berwarna hijau di tiap
gelas. Kemudian bandingkan dengan bentuk perkalian.

• Pahami bagaimana menyatakan ada 20 Stick eskrim pada 4 gelas dan ada 5 stcik di tiap
gelas.
• Pikirkanlah bagaimana menuliskan kalimat matematika yang tepat dari pernyataan “ada
4 gelas" dan “ada 5 stick di tiap gelas".

Memperhatikan Stick berwarna hijau yang ternyata

sama di tiap gelas. Kemudian pikirkan tentang cara
mencari banyaknya stick berwarna merah dan kuning

 Cari benda yang banyaknya sama pada tiap gelas. Kemudian minta peserta didik untuk
menyatakan “ada gelas” dan “stick tiap gelas” dengan cara yang sama seperti pada soal
menemukan banyaknya stcik berwarna hijau. Cari tahu banyaknya benda dengan
membilang biasa atau membilang 2-2.
• Cari benda yang banyaknya sama pada tiap gelas dan temukan bahwa benda tersebut
adalah Stick berwarna merah dan kuning

Matematika Volume 2 Fase A Kelas 2

 • Diskusikan bersama teman kemudian buatlah bentuk perkalian yang tepat untuk
menyatakan banyaknya benda tersebut.

Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa dan
mensyukuri segalah nikmat yang diberikan Tuhan YME ( jika pembelajaran di jam
terakhir)

E. ASESMEN

A. Penilaian Pengetahuan
• Tes Tulis/ LKPD Individu (Terlampir)
B. Penilaian sikap.
Tabel 1.1 Penilaian sikap

Aspek yang dinilai

1 2 3
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
No NPD dan setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan

1 2 3 1 2 3 1 2 3

1.

2.

3.

dst

Keterangan : n adalah total penilaian (jumlah)

N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
1. Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran

Matematika Volume 2 Fase A Kelas 2

 Tabel 1.2 Indikator Berdoa

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak ikut berdoa

2 Peserta didik ikut berdoa tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik ikut berdoa tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik ikut berdoa dengan bersungguh-sungguh

2. Indikator bersyukur terhadap hasil kerja yang telah diperoleh

Tabel 1.3 Indikator Bersyukur

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak mengucapkan rasa syukur

2 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik mengucapkan rasa syukur tetapi kurang bersungguh-

sungguh

4 Peserta didik mengucapkan rasa syukur dengan bersungguh-sungguh

3. Indikator kesadaran bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian tuhan

Tabel 1.4 Indikator Kesadaran

Skor Keterangan

1 Peserta didik tidak menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah

pemberian Tuhan.

2 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan tetapi tidak bersungguh-sungguh

3 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan tetapi kurang bersungguh-sungguh

4 Peserta didik menyadari bahwa ilmu yang diperoleh adalah pemberian

Tuhan dengan bersungguh-sungguh

Matematika Volume 2 Fase A Kelas 2

F. REFLEKSI

Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir
kritis ?

Refleksi Peserta Didik :

Peserta didik diajak untuk memlakukan refleksi terkait seluruh proses belajaran yang sudah
dialami.
1. Apa kesan kalian tentang materi ini?
2. Materi apa yang sudah kalian fahami?
3. Bagian mana yang belum kalian fahami?
4. Masihkan ada kesulitan dalam membaca ?

G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan :
▪ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
Capaian Pembelajaran (CP).
▪ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta
didik.
▪ Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau perdalaman
materi.

Remedial :
▪ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran belum
tuntas.
▪ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
▪ Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor
sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.

Matematika Volume 2 Fase A Kelas 2

LAMPIRAN
A. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

▪ Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 2

▪ Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 2
B. GLOSARIUM
▪ Perkalian adalah penjumlahan berulang. Perkalian juga dapat dipahami sebagai
proses menjumlahkan bilangan yang sama, sebanyak pengali.
C. DAFTAR PUSTAKA
▪ Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 2 Judul Asli:
Mathematics for Elementary School - Teacher’s Guide Book 2nd Vol. 2.
▪ https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/

Mengetahui, Jember,……………….
Kepala Sekolah Guru Kelas

Widayati, S.Pd Bryan Anugrah Pratama

NIP. 19700330 200801 2 012 NIP. -

Matematika Volume 2 Fase A Kelas 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

IDENTITAS DIRI

NAMA : .....................................................

NO. ABSEN : .....................................................

Ayo kita hitung banyaknya benda seluruhnya jika diketahui banyaknya benda di setiap kemasan
kotak!

1. Berapa banyak ikan pada gambar di bawah ini

Ada ........... kotak, tiap kotak berisi ........... coklat, maka semuanya ada ............. coklat
Bentuk eperkalianya : ............ X ............ = ............

2. Berapa banyak ikan pada gambar di bawah ini.

Ada ........... kotak, tiap kotak berisi ........... ikan, maka semuanya ada ............. ikan
Bentuk eperkalianya : ............ X ............ = ............

3. Berapa banyak agar-agar pada gambar di bawah ini?

Ada .... Kantong, tiap kantong berisi .... agar-agar, maka semuanya ada ..... agar-agar
Bentuk eperkalianya : ............ X ............ = ............

Matematika Volume 2 Fase A Kelas 2

4. Berapa banyak agar-agar pada gambar di bawah ini?

Ada .... Kantong, tiap kantong berisi .... permen, maka semuanya ada ..... agar-agar
............ X ............ = ............
Bentuk eperkalianya

Rubrik Penilaian:

𝑆𝑜𝑎𝑙 𝐵𝑒𝑛𝑎𝑟
Skor = x 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑜𝑎𝑙

Matematika Volume 2 Fase A Kelas 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Satuan Pendidikan : UPTD SATDIK SDN Tegal Gede 01

Mata Pelajaran : Matematika
Fase, Kelas/Semester : A, II (Dua)/ II (Dua)
Materi/Pokok Bahasan : Perkalian

A. Identitas
Kelompok : …………………………………………………..
Kelas :…………………………………………………..
Angggota Kelompok : 1. ………………………………………………..
2. ………………………………………………..
3. ………………………………………………..
4. ………………………………………………..
5. ………………………………………………..

B. Tujuan Pembelajaran
▪ Memahami pengertian dari representasi bilangan dan mengembangkan
kemampuan peserta didik menggunakan bilangan.
• Mencoba untuk menghubungkan satu bilangan dengan bilangan yang lain.
• Memahami pengertian perkalian dan mampu menggunakannya.
C. Alat dan Bahan
1. Gelas Plastik
2. Stick Es Krim berwarna (Merah, Kuning, Hijau)

D. Petunjuk
Sebelum menggunakan media, bacalah langkah-langkah kerjanya,
siapkan media untuk menyelesaikan permasalahan tersebut dan
catatlah hasilnya pada LKPD yang disediakan berupa kalimat
matematika perkalian sebagai penjumlahan berulang.

E. Langkah Kegiatan

1. Bacalah soal cerita di bawah ini!

2. Selesaikan soal cerita berikut mengenai konsep perkalian
menggunakan media Stick Es Krim berwarna!
3. Masukkan Stik eskrim ke dalam setiap gelas plastik sesuai permasalahan yang
ada pada cerita!
4. Catatlah hasilnya dengan menuliskan kalimat matematika
perkalian sebagai penjumlahan berulang!

Matematika Volume 2 Fase A Kelas 2

 Soal Cerita!

1. Ada 5 Buah gelas plastik, tiap gelas berisi 4 Stik eksrim

berwarnamerah maka semuanya ada ?
2. Ada 4 Buah gelas plastik, tiap gelas berisi 5 Stik eksrim
berwarna Kuning maka semuanya ada ?
3. Ada 3 Buah gelas plastik, tiap gelas berisi 6 Stik eksrim
berwarna hijau maka semuanya ada ?

A. Hasil Kegiatan
Catatlah jawaban kalian dalam bentuk kalimat matematika dengan
menggunakan konsep perkalian sebagai penjumlahan berulangan!

Jawaban:

2. .............. + .............. + .............. = ..............

.............. X .............. = ..............

3. .............. + .............. + .............. + .............. = ..............

.............. X .............. = ..............

1. .............. + .............. + .............. + .............. + .............. = ..............

.............. X .............. = ..............

B. Kesimpulan
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................