INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SD ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 20 ….
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 2
Unit 11 : Perkalian (2)
Subunit 1 : Tabel Perkalian Bilangan 2
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-1 (2 x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun
datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun
ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan
belakang).
Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.
▪ Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
▪ Mandiri
▪ Bernalar kritis
▪ Bergotong royong
▪ Kreatif
G. MODEL PEMBELAJARAN
▪ Tatap muka.
KOMPONEN INTI
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
C. PERTANYAAN PEMANTIK
▪ Berapa banyak anak yang naik bianglala jika ada soal 1 bianglala-5 bianglala?
▪ Bagaimana cara mencari banyaknya semua anak yang naik bianglala jika banyaknya
bianglala 6 - 9?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa
dan mensyukuri segalah nikmat yang diberikan Tuhan YME ( jika pembelajaran
di jam terakhir)
E. ASESMEN
a. Penilaian sikap.
Tabel 1.1 Penilaian sikap
1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
No NPD dan setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Haidar
2. Halwa
3. Nusaybah
dst
Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
Skor Keterangan
Skor Keterangan
Skor Keterangan
F. REFLEKSI
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?
Pengayaan :
▪ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
▪ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
▪ Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau
perdalaman materi.
Remedial :
▪ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
▪ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
▪ Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.
LAMPIRAN
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SD ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 20 ….
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 2
Unit 11 : Perkalian (2)
Subunit 1 : Tabel Perkalian Bilangan 2
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-2 (2 x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun
datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun
ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan
belakang).
Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.
▪ Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
▪ Mandiri
▪ Bernalar kritis
▪ Bergotong royong
▪ Kreatif
G. MODEL PEMBELAJARAN
▪ Tatap muka.
KOMPONEN INTI
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
C. PERTANYAAN PEMANTIK
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
● Setelah membaca seperti apa yang telah guru contohkan, arahkan peserta didik
untuk melanjutkan membaca tabel perkalian bilangan 2 dimulai dari 1 x 2.
● Buatlah gambar sederhana dari tabel perkalian bilangan 2 di atas kertas (lihat
contoh di Buku Siswa). Tunjukkan kartu yang dibuat peserta didik kepada teman
yang lain, lalu tuliskan bentuk perkaliannya.
● Lihatlah pada setiap gambar dan hitunglah berapa banyak seluruh benda pada
gambar.
● Hitunglah hasilnya dengan menggunakan tabel perkalian 2.
● Tuliskan bilangan pada kotak kosong pada soal cerita yang ada di Buku Siswa,
kemudian selesaikan. Buat cerita lain lagi misalnya dengan mengubah soal yang
ada menjadi setiap orang dapat membuat 3 burung kertas. Sampaikan persoalan
baru tersebut kepada peserta didik, lalu ajak mereka menyelesaikan.
● Selesaikan soal tentang banyaknya burung kertas dan buatlah soal cerita lain
dengan dua bilangan perkalian yang berbeda. Soal dapat dibuat dengan mengubah
banyaknya orang yang melipat kertas.
● Sampaikan soal baru tersebut kepada peserta didik.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
E. ASESMEN
a. Penilaian sikap.
Tabel 2.1 Penilaian sikap
1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
No NPD dan setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Haidar
2. Halwa
3. Nusaybah
dst
Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
Skor Keterangan
Skor Keterangan
Skor Keterangan
F. REFLEKSI
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?
Pengayaan :
▪ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
▪ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
▪ Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau
perdalaman materi.
Remedial :
▪ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
▪ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
▪ Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.
LAMPIRAN
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SD ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 20 ….
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 2
Unit 11 : Perkalian (2)
Subunit 2 : Tabel Perkalian Bilangan 5
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-3 (2 x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun
datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun
ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan
belakang).
Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.
▪ Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
▪ Mandiri
▪ Bernalar kritis
▪ Bergotong royong
▪ Kreatif
G. MODEL PEMBELAJARAN
▪ Tatap muka.
KOMPONEN INTI
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
C. PERTANYAAN PEMANTIK
▪ Bagaimana cara menghitung banyaknya kue pada 6 piring, 7 piring, 8 piring, dan 9
piring?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa
dan mensyukuri segalah nikmat yang diberikan Tuhan YME ( jika pembelajaran
di jam terakhir)
E. ASESMEN
a. Penilaian sikap.
Tabel 3.1 Penilaian sikap
No NPD 1 2 2 n Ket
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Haidar
2. Halwa
3. Nusaybah
dst
Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
1. Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran
Tabel 3.2 Indikator Berdoa
Skor Keterangan
Skor Keterangan
Skor Keterangan
F. REFLEKSI
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?
Pengayaan :
▪ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
▪ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
▪ Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau
perdalaman materi.
Remedial :
▪ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
▪ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
▪ Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.
LAMPIRAN
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
▪ Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 2 Judul
Asli: Mathematics for Elementary School - Teacher’s Guide Book 2nd Vol. 2.
▪ https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SD ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 20 ….
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 2
Unit 11 : Perkalian (2)
Subunit 2 : Tabel Perkalian Bilangan 5
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-4 (2 x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun
datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun
ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan
belakang).
Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.
▪ Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
▪ Mandiri
▪ Bernalar kritis
▪ Bergotong royong
▪ Kreatif
G. MODEL PEMBELAJARAN
▪ Tatap muka.
KOMPONEN INTI
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
C. PERTANYAAN PEMANTIK
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
● Setelah membaca seperti apa yang telah guru contohkan, perhatikan cara
membaca guru, lalu lanjutkan membaca tabel perkalian bilangan 5 mulai dari 1 x
5.
● Diharapkan peserta didik dapat berlatih untuk mendapatkan hasil perkalian meski
urutan kartunya masih acak.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
E. ASESMEN
a. Penilaian sikap.
Tabel 4.1 Penilaian sikap
1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
No NPD dan setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Haidar
2. Halwa
3. Nusaybah
dst
Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
1. Indikator berdoa sebelum dan setelah pelajaran
Tabel 4.2 Indikator Berdoa
Skor Keterangan
Skor Keterangan
Skor Keterangan
F. REFLEKSI
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?
Pengayaan :
▪ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
▪ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
▪ Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau
perdalaman materi.
Remedial :
▪ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
▪ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
▪ Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.
LAMPIRAN
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
▪ Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 2 Judul
Asli: Mathematics for Elementary School - Teacher’s Guide Book 2nd Vol. 2.
▪ https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SD ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 20 ….
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 2
Unit 11 : Perkalian (2)
Subunit 3 : Tabel Perkalian Bilangan 3
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-5 (2 x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun
datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun
ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan
belakang).
Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.
▪ Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
▪ Mandiri
▪ Bernalar kritis
▪ Bergotong royong
▪ Kreatif
G. MODEL PEMBELAJARAN
▪ Tatap muka.
KOMPONEN INTI
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
C. PERTANYAAN PEMANTIK
▪ Bagaimana cara menghitung banyaknya roda untuk 1, 2, 3, dan 4 sepeda jika tiap
sepeda dipasang 3 roda.?
▪ Bagaimana cara menghitung banyaknya roda pada 5 sepeda sampai 9 sepeda!?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
● Lihatlah dan perhatikan gambar, kegiatan ini merupakan latihan membuat tabel
perkalian bilangan 3.
● Hitunglah banyaknya roda sampai 9 sepeda dengan cara yang lebih baik dari cara
perhitungan hingga 4 sepeda.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa
dan mensyukuri segalah nikmat yang diberikan Tuhan YME ( jika pembelajaran
di jam terakhir)
E. ASESMEN
a. Penilaian sikap.
Tabel 5.1 Penilaian sikap
1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
No NPD dan setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Haidar
2. Halwa
3. Nusaybah
dst
Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
Skor Keterangan
Skor Keterangan
Skor Keterangan
F. REFLEKSI
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?
Pengayaan :
Remedial :
▪ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
▪ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
▪ Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.
LAMPIRAN
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SD ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 20 ….
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 2
Unit 11 : Perkalian (2)
Subunit 3 : Tabel Perkalian Bilangan 3
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-6 (2 x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun
datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun
ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan
belakang).
Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.
▪ Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
▪ Mandiri
▪ Bernalar kritis
▪ Bergotong royong
▪ Kreatif
G. MODEL PEMBELAJARAN
▪ Tatap muka.
KOMPONEN INTI
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
C. PERTANYAAN PEMANTIK
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
● Setelah membaca seperti apa yang telah guru contohkan, perhatikan cara
membaca guru, lalu lanjutkan membaca tabel perkalian bilangan 3 dimulai dari 1
x 3.
● Diharapkan peserta didik dapat berlatih untuk mendapatkan hasil perkalian meski
urutan kartunya masih acak.
● Peserta didik mungkin tidak dapat menghitung jumlahnya karena dalam gambar
tidak menunjukkan ada 6 kemasan. maka gunakan tabel perkalian bilangan 3
sehingga menjadi 6 x 3 = 18. Jawaban 18 buah tomat.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
E. ASESMEN
a. Penilaian sikap.
Tabel 6.1 Penilaian sikap
1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
No NPD dan setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Haidar
2. Halwa
3. Nusaybah
dst
Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
Skor Keterangan
Skor Keterangan
Skor Keterangan
F. REFLEKSI
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?
Pengayaan :
▪ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
▪ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
▪ Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau
perdalaman materi.
Remedial :
▪ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
▪ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
▪ Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.
LAMPIRAN
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SD ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 20 ….
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 2
Unit 11 : Perkalian (2)
Subunit 4 : Tabel Perkalian Bilangan 4
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-7 (2 x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun
datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun
ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan
belakang).
Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.
▪ Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
▪ Mandiri
▪ Bernalar kritis
▪ Bergotong royong
▪ Kreatif
▪ 9 set balok satuan, masing-masing set berisi 4 balok (peserta didik menggunakan
magnet sehingga dapat dipasang di papan tulis), papan flipchart.
G. MODEL PEMBELAJARAN
▪ Tatap muka.
KOMPONEN INTI
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
didik menyusun tabel perkalian bilangan 4 serta m bahwa hasil pada tabel
perkalian bilangan 4 akan selalu bertambah 4
C. PERTANYAAN PEMANTIK
▪ Hitunglah banyaknya roda untuk 1, 2, 3, dan 4 mobil jika tiap mobil dipasang 4
roda?
1 X 4 = ……
2 X 4 = ……
3 X 4 = ……
4 X 4 = ……
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
● Melihat gambar dan memperhatikan bahwa tabel perkalian bilangan 4 ini dapat
dibuat dengan cara yang sama seperti pada perkalian bilangan 3, 2, 5..
● Hitunglah banyaknya roda dan banyaknya mobil jika tiap mobil dipasang 4 roda.
● "Membilang satu per satu, membilang banyaknya benda yang sama di setiap
mobil kemudian dikaitkan dengan penjumlahan berulang” atau “memahami
perhitungan jika ditambah 1 mobil, maka banyaknya roda akan bertambah 4.
● Sampaikan kepada peserta didik cara perhitungannya.
● 6 x 4 =24 7 x 4=28
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa
dan mensyukuri segalah nikmat yang diberikan Tuhan YME ( jika pembelajaran
di jam terakhir)
E. ASESMEN
a. Penilaian sikap.
Tabel 7.1 Penilaian sikap
1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
No NPD dan setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Haidar
2. Halwa
3. Nusaybah
dst
Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
Skor Keterangan
Skor Keterangan
Skor Keterangan
F. REFLEKSI
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?
Pengayaan :
▪ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
Remedial :
▪ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
▪ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
▪ Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.
LAMPIRAN
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SD ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 20 ….
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 2
Unit 11 : Perkalian (2)
Subunit 4 : Tabel Perkalian Bilangan 4
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-8 (2 x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun
datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun
ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan
belakang).
Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.
▪ Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
▪ Mandiri
▪ Bernalar kritis
▪ Bergotong royong
▪ Kreatif
G. MODEL PEMBELAJARAN
▪ Tatap muka.
KOMPONEN INTI
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
C. PERTANYAAN PEMANTIK
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
● Setelah membaca seperti apa yang telah dicontohkan oleh guru, perhatikan cara
membaca guru, lalu lanjutkan membaca tabel perkalian bilangan 4 di mulai dari 1
x 4.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa
dan mensyukuri segalah nikmat yang diberikan Tuhan YME ( jika pembelajaran
di jam terakhir)
E. ASESMEN
a. Penilaian sikap.
Tabel 8.1 Penilaian sikap
1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
No NPD dan setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Haidar
2. Halwa
3. Nusaybah
dst
Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
Skor Keterangan
Skor Keterangan
Skor Keterangan
Pada jam ke 8
F. REFLEKSI
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?
Pengayaan :
▪ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
▪ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
▪ Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau
perdalaman materi.
Remedial :
▪ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
▪ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
▪ Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.
LAMPIRAN
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SD ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 20 ….
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 2
Unit 11 : Perkalian (2)
Subunit 5 : Permainan Kartu
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-9 (2 x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun
datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun
ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan
belakang).
Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.
▪ Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
▪ Mandiri
▪ Bernalar kritis
▪ Bergotong royong
▪ Kreatif
G. MODEL PEMBELAJARAN
▪ Tatap muka.
KOMPONEN INTI
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
C. PERTANYAAN PEMANTIK
▪ Bagaiman cara memperhatikan gambar dan mengetahui jenis permainan apa yang
mereka mainkan?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
● Peserta didik memilih satu temannya untuk menunjukkan kartu perkalian, lalu
teman-teman yang lain memilih kartu jawaban yang cocok di antara kartu-kartu
yang ada di meja.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa
dan mensyukuri segalah nikmat yang diberikan Tuhan YME ( jika pembelajaran
di jam terakhir)
E. ASESMEN
a. Penilaian sikap.
Tabel 9.1 Penilaian sikap
1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
No NPD dan setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Haidar
2. Halwa
3. Nusaybah
dst
Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
Skor Keterangan
Skor Keterangan
Skor Keterangan
F. REFLEKSI
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?
Pengayaan :
▪ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
▪ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
▪ Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau
perdalaman materi.
Remedial :
▪ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
▪ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
▪ Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.
LAMPIRAN
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SD ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 20 ….
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 2
Unit 11 : Perkalian (2)
Subunit 5 : Permainan Kartu
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-10 (2 x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun
datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun
ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan
belakang).
Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.
▪ Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
▪ Mandiri
▪ Bernalar kritis
▪ Bergotong royong
▪ Kreatif
G. MODEL PEMBELAJARAN
▪ Tatap muka.
KOMPONEN INTI
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
C. PERTANYAAN PEMANTIK
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa
dan mensyukuri segalah nikmat yang diberikan Tuhan YME ( jika pembelajaran
di jam terakhir)
E. ASESMEN
a. Penilaian sikap.
Tabel 10.1 Penilaian sikap
1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
No NPD dan setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Haidar
2. Halwa
3. Nusaybah
dst
Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
Skor Keterangan
Skor Keterangan
Skor Keterangan
F. REFLEKSI
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai
kemanmpuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis ?
Pengayaan :
▪ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
▪ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
Remedial :
▪ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
▪ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
▪ Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.
LAMPIRAN
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
D. DAFTAR PUSTAKA
▪ Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 2 Judul
Asli: Mathematics for Elementary School - Teacher’s Guide Book 2nd Vol. 2.
▪ https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SD ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 20 ….
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 2
Unit 11 : Perkalian (2)
Subunit 5 : Permainan Kartu
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-11 (2 x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun
datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun
ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan
belakang).
Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.
▪ Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
▪ Mandiri
▪ Bernalar kritis
▪ Bergotong royong
▪ Kreatif
G. MODEL PEMBELAJARAN
▪ Tatap muka.
KOMPONEN INTI
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
C. PERTANYAAN PEMANTIK
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa
dan mensyukuri segalah nikmat yang diberikan Tuhan YME ( jika pembelajaran
di jam terakhir)
E. ASESMEN
a. Penilaian sikap.
Tabel 11.1 Penilaian sikap
1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
dan setelah hasil kerja yang
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Haidar
2. Halwa
3. Nusaybah
dst
Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
N adalah Nilain untuk masing-masing siswa
NPD adalah nama peserta didik
Skor Keterangan
Skor Keterangan
Skor Keterangan
F. REFLEKSI
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
Pengayaan :
▪ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
▪ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
▪ Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau
perdalaman materi.
Remedial :
▪ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
▪ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
▪ Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.
LAMPIRAN
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
▪ Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas II - Volume 2 Judul
Asli: Mathematics for Elementary School - Teacher’s Guide Book 2nd Vol. 2.
▪ https://sumber.belajar.kemdikbud.go.id/
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : .....................................
Instansi : SD ...............................
Tahun Penyusunan : Tahun 20 ….
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas / Volume : A / II (Dua) / 2
Unit 11 : Perkalian (2)
Alokasi Waktu : Pertemuan Ke-12 (2 x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
Geometri Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun
datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun
ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun
(komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar
(segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan
belakang).
Analisa Data Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir,
dan Peluang mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling
banyak 4 kategori.
▪ Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.
▪ Mandiri
▪ Bernalar kritis
▪ Bergotong royong
▪ Kreatif
G. MODEL PEMBELAJARAN
▪ Tatap muka.
KOMPONEN INTI
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
C. PERTANYAAN PEMANTIK
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa dan mengucap salam peserta didik.
2. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar (salah seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
4. Peserta didik menerima tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan,
manfaat, langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan.
5. Peserta didik menyimak penjelaskan guru tentang pentingnya sikap mandiri yang
akan dikembangkan dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti
② Tentukan urutan bilangan di tabel bagian warna biru dengan bebas, dan
mintalah peserta didik untuk meringkas perkalian dari 2 sampai 5.
Kegiatan ini dilakukan untuk memperdalam pemahaman tabel perkalian.
□ Mintalah peserta didik untuk menyelesaikan soal yang di tabel lebih awal agar
dapat menyelesaikan tambahan soal.
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat resume secara kreatif dengan bimbingan guru.
2. Peserta didik mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk menguatkan pemahaman
terhadap materi.
3. Guru memberkan tugas membaca materi untuk pertemuan selanjutnya.
4. Guru menutup pembelajaran dengan mempersilakan peserta didik untuk berdoa
dan mensyukuri segalah nikmat yang diberikan Tuhan YME ( jika pembelajaran
di jam terakhir)
E. ASESMEN
a. Penilaian sikap.
Tabel 12.1 Penilaian sikap
1 2 2
Berdoa Bersyukur Kesadaran
sebelum terhadap bahwa ilmu
No NPD dan setelah hasil kerja yang n Ket
pelajaran yang telah diperoleh
diperoleh adalah
pemberian
Tuhan
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1. Haidar
2. Halwa
3. Nusaybah
dst
Keterangan :
n adalah total penilaian (jumlah)
Skor Keterangan
Skor Keterangan
Skor Keterangan
F. REFLEKSI
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
Pengayaan :
▪ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
▪ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
▪ Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau
perdalaman materi.
Remedial :
▪ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajaran
belum tuntas.
▪ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
▪ Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk
pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan
tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai
hasil analisis penilaian.
LAMPIRAN
Nama :
Kelas :
Petunjuk!