LAMPIRAN 1

MATRIK SKRIPSI
METODE
JUDUL VARIABEL INDIKATOR SUMBER DATA PENELITIAN HIPOTESIS
1. Perencanaan A. Primer 1. Jenis Penelitian: A. Pokok Permasalahan :
Implementasi 2. Pelaksanaan 1. Kepala Sekolah Penelitian Deskriptif Implementasi Metode
Metode 3. Evaluasi 2. Guru PAI Kualitatif. Demonstrasi Pada
Demonstrasi Implementasi 3. Siswa Kelas VI Pembelajaran PAI Materi
Pada Metode 2. Teknik Shalat Fardhu Siswa Kelas
Pembelajaran Demonstrasi Pengumpulan VI Di SDN 4 Kradenan
PAI Materi Data: Kecamatan Purwoharjo
Shalat Fardhu a. Wawancara Banyuwangi Tahun
Siswa Kelas VI b. Observasi Pelajaran 2019-2020
Di SDN 4 Mata pelajaran 1. Mudah dipahami B. Sekunder c. Dokumentasi B. Rumusan Masalah :
Kradenan PAI peserta didik 1. Dokumentasi 1. Bagaimana proses
Kecamatan dalam proses 2. Kepustakaan 3. Analisis Data: Implementasi Metode
Purwoharjo pembelajaran Deskriptif Demonstrasi Pada
Banyuwangi dengan Kualitatif,Interaktif Pembelajaran PAI Materi
Tahun Pelajaran mendemonstrasik Shalat Fardhu Siswa Kelas
2019-2020 an shalat fardhu 4. Kebasahan Data: VI Di SDN 4 Kradenan
Triangulasi sumber Tahun Pelajaran 2019-
2. Perhatian peserta 2020
didik terhadap 2. Apa saja faktor
pelajaran pendukung dan faktor
penghambat penerapan
3. Motivasi inovasi Implementasi Metode
peserta didik Demonstrasi Pada

106
dalam Pembelajaran PAI Materi
mengingat, Shalat Fardhu Siswa Kelas
memahami dan VI Di SDN 4 Kradenan
menguasai suatu Tahun Pelajaran 2019-
pelajaran 2020
3. Bagaimana solusi dalam
mengatasi faktor
penghambat
Implementasi Metode
Demonstrasi Pada
Pembelajaran PAI Materi
Shalat Fardhu Siswa Kelas
VI Di SDN 4 Kradenan ?

107
LAMPIRAN 2

1. Profil Sekolah SDN 4 Kradenan Kecamatan Purwoharjo

a. Nama sekolah : SD NEGERI 4 Kradenan

b. Jenjang Pendidikan : SD
c. Status sekolah : NEGERI
d. Alamat sekolah
1) Dusun : Kopen
2) Desa : Kradenan
3) Kecamatan : Purwoharjo
4) Kabupaten : Banyuwangi
5) Provinsi : Jawa Timur
6) Negara : Indonesia
e. NPSN : 20525163
f. NIS : 100380
g. E-mail : sdn4kradenan1234@gmail.com
h. Nomor Hp : 081358410786
i. Kode Pos : 68483
j. Tahun berdiri : 1982-01-01
k. Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
l. SK izin operasional : 421.2/0221.12/429.101/2018
m. Luas tanah : 2400 m2
n. Nomor Hp : 085204587893
o. NPWP : 007594369627000
p. Nama Kepala : Drs.Heru Purnomo

2.Visi – Misi sekolah

SDN 4 Kradenan Kecamatan Purwoharjo ini sebagai lembaga amanat

untuk mencapai dan mendukung visi dan misi pendidikan nasional serta
pendidikan di daerah masing-masing. Oleh karena itu SDN 4 Kradenan
Kecamatan Purwoharjo memiliki visi dan misi sekolah, dengan adanya visi dan

108
misi SDN 4 Kradenan Kecamatan Purwoharjo ini dapat dijadikan arah pijakan
untuk bertindak dalam mencapai tujuan pendidikan yang di cita-citakan. Berikut
visi dan misi SDN 4 Kradenan Kecamatan Purwoharjo.

a. Visi

“Terwujudnya siswa yang terampil, kreatif , mandiri, serta disiplin yang

dilandasi iman dan taqwa”.

b. Misi
1) Mengembangkan potensi siswa agar menjadi manusia yang bertaqwa
kepada tuhan yang maha esa, cakap kreatif menghadapi masa depan.
2) Melaksanakan pembelajaran secara efektif dan optimal sesuai potensi
yang dimiliki.
3) Membiasakan melakukan segala kegiatan dengan tepat waktu dan
teratur dan Memacu pola pembelajaran menuju iptek
4) Membudayakan gemar membaca dan berkarya

3.Data pendidikan dan tenaga kependidikan

Jika dilihat dari pendidik dan tenaga kependidikan SDN 4 Kradenan

Kecamatan Purwoharjo dalam memiliki tenaga pendidik yang profesional. SDN 4
Kradenan Kecamatan Purwoharjo juga masih berusaha meningkatkan
profesionalisme dengan upaya pengembangan SDM pendidik dan tenaga
kependidikan dengan mengikut sertakan para guru dalam pelatiha-pelatihan
peningkatan mutu guru seperti workshop yang nantinya diharapkan dapat
memberikan pelajaran yag berkualitas serta dapat meningkatkan prestasi peserta
didik di bidang akademik.

Tabel 4.1
Data Guru SDN 4 Kradenan
Tingkat pendidikan
No Nama Guru Tempat, Tanggal lahir L/P Agama
Jenjang Jurusan
Mengajar mapel

Dewi Pendidik Guru

1 Bwi 1980-10-05 P Islam S1
Masithoh,S.Pd.I. an Mapel PAI

109
 Agama
Islam
Guru
Kepala
2 Drs.Heru Purnomo Bwi 1963-01-15 L Islam S2 Kelas
Sekolah
SD/MI

Nanik
3 Bwi 1986-03-15 P Islam S1 lainnya Guru Kelas
Rahayuningsih

Nining Dian Eko

4 Bwi 1983-06-03 P Islam S1 lainnya Guru Kelas
Wati

Ilmu
Pengetah

5 Siti Komsatun,S.Pd. Bwi 1981-07-11 p Islam S2 uan Guru Kelas

Sosial
(IPS)

SMA / Guru
Mira'atun
6 Bwi 1993-03-06 p Islam sederaj Kelas Guru Kelas
Niswati,S.Pd.
at SD/MI

Pendidik
an
SMA / Guru
Jasmani
7 SUPRIYADI IM Bwi 1964-12-01 L Islam sederaj Mapel
dan
at PJOK
Kesehata
n

Guru
Mira Prasetiya
8 Bwi 1996-08-28 P Islam S1 Kelas Guru Kelas
Milaini,S.Pd.
SD/MI

WIWIK WIJI
9 Bwi 1963-12-05 P Islam S1 Sejarah Guru Kelas
HARTINI

4.Sarana dan prasarana sekolah

110
 Pelaksanaan proses belajar tidak terlepas dari sarana dan prasarana. Hal
tersebut sarana prasarana sangat menunjang dan menetukan tujan yang
diharapkan. Adapun sarana dan prasarana di SDN 4 Kradenan Kecamatan
Purwoharjo sebaagai berikit :

Tabel 4.2
Daftar Sarana dan prasarana SDN 4 Kradenan

No Jenis Sarana Panjang Lebar Kepemilikan Jumlah Status

1 Kelas 1 7 7 Milik 1 Baik

2 Kelas 2 7 7 Milik 1 Baik

3 Kelas 3 7 7 Milik 1 Baik

4 Kelas 4 7 7 Milik 1 Baik

5 Kelas 5 7 7 Milik 1 Baik

6 Kelas 6 7 7 Milik 1 Baik

7 Perpus 7 7 Milik 1 Baik

8 R.Guru 7 7 Milik 1 Baik

9 WC 7 5 Milik 2 Baik

10 Kloset Jongkok Milik 2 Baik

11 Tempat Air (Bak) Milik 2 Baik

12 Gayung Milik 2 Baik

13 Gantungan Pakaian Milik 2 Baik

5.Data Siswa

Tabel 4.3
Data Siswa SDN 4 Kradenan
No Kelas L P Jumlah
1 Kelas 1 5 5 10

2 Kelas 2 7 4 11

3 Kelas 3 7 3 10

111
 4 Kelas 4 8 3 11

5 Kelas 5 Tabel94.4 1 10

6 Data Jumlah Siswa Berdasarkan

5 Agama SDN
5 4 Kradenan 10
Kelas 6
7
No Kelas
TOTAL 41
L 21
P 62
Jumlah
1 Islam 41 21 62

2 Kristen 0 0 0

3 Katholik 0 0 0

4 Hindu 0 0 0

5 Budha 0 0 0

6 Konghucu 0 0 0

7 TOTAL 41 21 62

LAMPIRAN 3
Instrumen Lembar Observasi
A. Instrumen Lembar Observasi Peneliti kepada Guru PAI
No. Aspek Yang Diamati Ya Tidak
1. Pelasanaan RPP
a. Kegiatan Pendahuluan
 Membuka pembelajaran dengan salam dan doa. √
 Melakukan apresiasi pembelajaran sebelumnya
serta memberikan gambaran yang berkaitan dengan √
pembelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan kompetensi dasar, tujuan dan
√
langkah-langkah pembelajaran.
 Menyiapkan gambar dan proyektor sebagai media
√
pembelajaran.
 Memberikan motivasi terhadap siswa terkait materi
√
yang akan dipelajari
b. Kegiatan Inti
 Menyajikan materi pelajaran secara teratur dan
√
jelas.
 Menggunakan alat, bahan, media, sumber
√
pembelajaran yang relevan
 Mengaitkan materi pelajaran dengan kehidupan √
sehari-hari

112
  Memfasilitasi peserta didik untuk bertanya atau
√
mengeluarkan pendapat
 Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap
√
kegiatan pembelajaran
c. Penutup
 Menyusun kesimpulan √
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada √
pertemuan berikutnya
 Menutup pelajaran √
 Salam √
2. Langkah-langkah metode pembelajaran
Demonstrasi
 Guru mempersiapkan alat-alat yang diperlukan. √
 Guru menjelaskan kepada anak-anak apa yang
√
direncanakan dan apa yang akan dikerjakan.
 Guru mendemonstrasikan kepada anak-anak
secara perlahan lahan serta memberikan √
penjelasan secara singkat.
 Guru mengulangi kembali selangkah demi
selangkah dan menjelaskan alasan –alasan setiap √
langkah.
 Guru memperhatikan keadaan anak-anak apakah
√
semuanya mengikuti demonstrasi dengan baik.
 Guru menugaskan kepada siswa agar melakukan
demonstrasi sendiri langkah demi langkah dan √
disertai penjelasan
 Guru memberikan kesimpulan √
 Guru menutup pembelajaran √

113
LAMPIRAN 4
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VI/Genap
Materi Pokok : Mari Melaksanakan Shalat
Alokasi Waktu : 2x TM (4x35 menit)
Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai, menerima, menjalankan, dan menghayati ajaran agama yang

dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,
peduli (toleransi, gotong royong),
3. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan mencerminkan anak sehat
dan dlam tindakan mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
4. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya yang
terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata. Mencoba, mengolah,
dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

114
 menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar (KD)

1. Menjalankan shalat dengan tertib.

2. Menunjukkan sikap disiplin sebagai implementasi dari pemahaman makna
ibadah shalat.
3. Memahami tatacara shalat dan bacaanya.
4. Mempraktikkan shalat dengan tatacara dan bacaan yang benar.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjalankan shalat dengan tertib.
2. Menunjukkan sikap disiplin.
3. Menyebutkan pengertian shalat.
4. Menyebutkan hukum melaksanakn shalat.
5. Menyebutkan urutan tatacara shalat.
6. Menunjukkan praktik shalat dengan tatcara dan bacaan yang benar.
7. Mendemonstrasikan praktik shalat dengan tatacara dan bacaan yang
benar.
A. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Demonstrasi
B. Materi Pembelajaran
1. Keutamaan shalat
2. Bacaan shalat
3. Praktik shalat
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari siswa diharapkan dapat:
1. Menjalankan shalat dengan tertib
2. Menunjukkan sikap disiplin sebagai implementasi dari pemahaman
tatacara dan bacaanya.
3. Memahami tata cara shalat dan bacaanya.
4. Mempraktikkan shalat dengan tata cara dan bacaan yang benar.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan

dengan salam, dan berdo’a bersama.

115
 2. Guru memeriksa kesiapan, kerapian
berpakaian, posisi atau tempat duduk 10 menit
peserta didik dan kehadiran peserta
didik.
3. Memberikan motivasi dan pentingnya
Melaksanakan shalat
4. Memberikan appersepsi pembelajaran
5. Memberi informasi KI / K.D.,
indikator, dan tujuan pembelajaran.
6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan
yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
7. Guru mengajukan pertanyaan secara
komunikatif berkaita dengan tema
Mari Melaksanakan Shalat.

Inti 5. Mengamati 50 menit

 Peserta didik menyimak conoh tatacara
shalat secara klasikal atau individual.
 Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang gambar praktik tatacara shalat
secara klasikal atau individual.
 Guru menjelaskan pesan sesuai gambar
sesuai dengan tema tatacaa shalat
(Communication)
6.  Menanya
 Bertanya, dengan membuat pertanyaan-
pertanyaan yang berhubungan dengan
gambar yang berkaitan dengan shalat.
 Peserta didik dengan bantuan guru
bertanya jawab tentang pertanyaan.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir
oleh guru.
7.  Mengeksplorasi/menalar
 Selanjutnya secara individu maupun
berkelompok diadakan tanya jawab untuk
menanggapi dan menjawab beberapa
pertaanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan
jawaban atau pelaksanaan tanya jawab

116
 yang difasilitasi oleh gurusehingga
berjalan dengan baik.
8. Mengasosiasikan/mencoba
 Saling tukar informasi tatacaraa
melaksanakan shalat.
 Peserta didik dengan bantuan guru
menghubungkan keterkaitan dengan
bersih sehat dan peduli lingkungan dengan
kehidupan sehari hari.
 Pada rubrik ayo kerjakan, dn ayo berlatih
guru meminta peserta didik untuk selalu
berani melakukan tugas yang benar.
9. Komunikasi/demonstrasi/networking
 Siswa mampu menyampaikan hasil
diskusi tentang pelaksanaan shalat.
 Siswa mampu menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,mengkonfirmasi,menyangga
h).
 Peserta didik membuat kesimpulan
dibantu dan dibimbing oleh guru.

 Guru dan peserta didik melaksanakan

Penutup refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan dengan mengajukan 10 menit
pertanyaan atau tanggapan peserta didik
dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan.
 Tugas, guru meminta peserta didik
memperhatikan “kolom penilaian” dalam
buku teks kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf, kegiatan
ini juga dapat dilakukan dengan
menggunakan buku penghubung guru dan
orang tua atau komunikasi langsung
dengan orang tua untuk mengamati sikap
berani anak dalam keluarganya, misalnya
orang tua diminta mengamati sikap berani
dalam melakukan hal-hal yang benar.
(mandiri)

117
  Guru menyampaikan rencana kegiatan
untuk pembelajaran berikutnya
 Guru bersama-sama peserta didik
menutup pelajaran dengan berdoa..

E. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusun laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran.

F. Pengayaan

Kemampuan peserta didik dalam materi dapat dikembangkan dengan

pengenalan terhadap isi materi baru yang sering dihaddapi peserta didik.
Dengan pengenalan dan pemahaman atau materi tersebutmaka diharapkan
dapat dapat membantu peserta didik membangun sifat berani dan mandiri yang
seharusnya dimiliki.

G. Remidial
Bagi peserta didik yang belum mencapai KKM,guru menjelaskan kembali
materi sesuai tema. Selanjutnya melakukan penilaian kembali dalam
menjawab pertanyaan. Pelaksanaan remidial dilakukan pada hari dan waktu
yang tertentu yang disesuaikan, mislnya 15 menit setelah jam pulang.

H. Interaksi Guru dan Orang tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan rubrik “pekerjaan rumah” dalam
buku teks kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf
(halaman terakhir bab). Dapat digunakan dengan menggunakan buku
peghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua
untuk mengamati pemahaman siswa tentang tema.
I. Sumber dan Media
 Ilustrasi gambar atau tayangan visual (flim) yang relevan.
 Video?slide dari media ajar guru.
 Alquran dan terjemahanya
 Media pembelajaran SD/MI untuk kelas VI
 Lingkungan sekitar.
 Buku pedoman guru PadBP Kelas VI dan Buku Siswa PadBP Kelas VI
( Buku PadBP Terpadu KURIKULUM 2013, Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan.

118
 Purwoharjo, 11 Februari 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel PAI

Drs. Heru Purnomo Dewi Mashitoh, S.Pd

LAMPIRAN 5
TRANSKIP WAWANCARA
a. Interview Kepala Sekolah

No MATERI WAWANCARA
.
Bagaimana menurut bapak mengenai penerapan metode
Peneliti Demonstrasi yang dilakukan oleh guru mata pelajaran PAI
?
Dengan menggunakan metode pembelajaran pada saat
kegiatan pembelajaran cukup baik, hanya dikhususkan
1.
untuk materi-materi tertentu karena ada juga materi-materi
Nur Hakim,
yang tidak bisa digunakan dengan menggunakan metode
S.Pd
pembelajaran Demonstrasi dan kita harus melihat respon
peserta didik tentang penggunaan model pembelajaran
Scramble tersebut.
Menurut bapak apa yang perlu dilakukan guru untuk
Peneliti
mendukung penerapan suatu metode ?
Seorang guru harus memiliki kesiapan dalam menerapkan
2.
Nur Hakim, suatu model, kemudian guru harus memperhatikan model
S.Pd yang cocok dengan kondisi siswa. dan menggunakan alat
peraga yang mudah diterapkan.
Menurut bapak dalam penerapan metode ada kendala apa
Peneliti
tidak pak?
Menurut saya faktor yang menghambat dalam proses
3.
Nur Hakim, pembelajaran ketika menggunakan metode Demonstrasi
S.Pd diantaranya ada siswa , siswa kurang percaya diri atau
takut dalam menyampaikan pendapat.
Peneliti Lalu menurut bapak bagaimana mengatasi kendala tersebut

119
 ?
Ya, seorang guru harus memiliki kesiapan dalam
menerapkan suatu metode pembelajaran, kemudian guru
Nur Hakim,
harus memperhatikan metode yang cocok dengan kondisi
S.Pd
siswa. dan menggunakan alat/bahan/media yang mudah
didapatkan.

b. Interview Guru PAI

NO. MATERI WAWANCARA

Menurut ibu metode Demonstrasi itu metode
Peneliti
Pembelajaran yang bagaimana pak?
Proses pembelajaran dengan metode
pembelajaran Demonstrasi dimaksukkan agar
nanti dalam pelaksanaan pembelajaran dapat
maksimal sehingga mempermudah tercapainya
tujuan pembelajaran dari materi yang saya
sampaikan dan yang terpenting adalah peserta
didik dapat menerapkan dalam kehidupan
sehari-hari. Dalam pengajaran yang saya
1
lakukan ketika menggunakan pembelajan
Mujiburrohman, S.Pd.I Demonstrasi sebelumnya saya merancang
RPP dan menyesuaikan dengan materi yang
akan saya ajarkan, selanjutnya saya harus
mempersiapkan tempat untuk mendukung
proses pembelajaran berlangsung dan terakhir
saya mengkondisikan kelas dengan mengetahui
karakter peserta didik untuk memberi semangat
dan motivasi belajar peserta didik untuk
belajar’’
Menurut ibu bagaimana penerapan atau
Peneliti langkah-langkah pembelajaran Metode
Demonstrasi di SDN 4 Kradenan?
Mujiburrohman, S.Pd.I ketika saya mengajar dengan menggunakan
metode pembelajaran Demonstrasi langkah-
langkan yang saya lakukan yaitu: 1)
mengkondisikan kelas dan menjelaskan sekilas

120
 tentang kompetensi, 2) menjelaskan
kompetensi inti dan kopetensi dasar yang akan
saya ajarkan, 3) sebelum masuk ke materi saya
biasanya memancing pertanyaan dari siswa, 4)
setelah timbul tanya jawab lalu kita masuk ke
dalam materi dan mendemonstrasikan atau
memperagakan gerakan didalam shalat fardhu.
5) membentuk beberapa kelompok untuk untuk
mempraktekkan gerakan didalah shalat fardhu.
6) di ahir pembelajaran dan praktek saya
mereview kembali hasil pembelajaran secara
umun dan memberikan penilaian yang
bertujuan untuk mengetahui nilai positif apa
yang telah dilaksanakan lalu menutup
pelajaran.
Menurut ibu apakah metode Demonstrasi
mempermudah ibu dalam menyampaikan
Peneliti
meteri shalat fardhu dalam proses
pembelajaran di kelas?
Iya, setiap metode yang saya gunakan memang
ekspetasi saya adalah mempermudah saya
,karna menyampaikan materi itu butuh media
dan metode dan penggunaan metode
pembelajaran Demonstrasi perlu didukung
dengaan fasilitas yang sesuai dengan
2. karakteristik metode pembelajaran dengan isi
materi pembelajaran. Pembelajaran dengan
Mujiburrohman, S.Pd.I menggunakan metode pembelajaran
Demonstrasi maka lebih efektif kalau
ditunjang dengan keberadaan proyektor. Saya
ketika mengajar mata pelajaran PAI khususnya
materi Shalat fardhu dengan menggunakan
pembelajaran Demonstrasi adalah
mempersiapkan materi yang akan disampaikan
agar dalam memperkirakan waktu untuk
kegiatan pembelajarannya
3. Menurut bapak apakah ada perubahan terhadap
Peneliti minat belajar siswa setelah menggunakan
pembelajarn metode Demonstrasi?
Mujiburrohman, S.Pd.I Menurut saya minat belajar siswa di kelas VI
bervariasi ada yang senang dan ada juga yang

121
 tidak senang. Yang senang karena mereka
punya perhatian untuk belajar, semangat untuk
belajar. Adanya interaksi antara guru dengan
siswa dan siswa dengan siswa,jadi
pelakasanaan pembelajaran disitu tidak
monoton. tetapi bagi mereka yang kurang
memahami dan kurang antusias dalam materi
ini ya mereka tidak begitu senang dengan
proses pembelajaran menggunakan metode
Demonstrasi
Menurut bapak apa saja faktor pendukung dan
Peneliti penghambat dalam proses pembelajaran
metode Demonstrasi?
Untuk faktor penghambat yang saya alami
ketika memberikan pertanyaan kepada
beberapa siswa yang kurang dalam memahami
materi, si siswa tersebut agak lama menjawab
4
pertanyaan dari saya karena memang
Mujiburrohman, S.Pd.I kemampuan siswa dalam satu kelas tidak sama.
Untuk faktor pendukung di sekolah kami untuk
metode Demonstrasi tidak banyak
membutuhkan sarana karena saya hanya
membutuhkan tempat didorong media yang
lain seperti spidol penghapus dll.
Menurut bapak apa solusi dalam mengatasi
faktor penghambat dalam penerapan metode
Peneliti
Demonstrasi dalam proses pembelajaran
materi Shalat fardhu?
Ya menuyuruh siswa untuk berlajar lebih giat
5 lagi untuk memperluas wawasan nantinya, dan
saya akan terus berusaha mengembangkan
Mujiburrohman, S.Pd.I metode yang cocok untuk siswa. Dan selalu
memantau sejauh mana keberhasilan model
yang saya terapkan.

c. Inteview Siswa

NO. MATERI WAWANCARA

Menurut kamu metode pembelajaran Demonstrasi itu
1. Peneliti
metode pembelajaran yang bagaimana?
Berlian Fadli Metode pembelajaran Demonstrasi dengan bantuan

122
 media, tempat dan ini sangat menyenangkan pak,
karena bisa membantu kami memahami materi-materi
pembelajaran PAI dengan memperagakan.
Bagaimana proses pembelajaran ketika ibu guru
Peneliti
menerapkan metode Demonstrasi?
Pertama kita berdoa bersama, setelah itu membaca
surat-surat pendek bersama selanjutnya pak guru
mengabsen siswa, selanjutnya ibu guru menjelaskan
materi dulu. Kemudian ibu guru mendemonstrasikan
2.
atau memperagakan materi yang disampaikan lalu
Ahmad Rifa’i
siswa disuruh baca buku sebelum metode diterapkan.
Setelah itu pak guru menyuruh kita untuk menutup
buku dan kemudian siswa di suruh berkelompok dan
menyuruh mempraktekkan gerakan didalam shalat
tersebut..
Bagaimana perasaan kamu setelah ibu guru
Peneliti
menerapkan model Scramble?
Ya senang pak, dan memahamkan, jadi tidak
Berlian Fadli membosankan dikelas, tidak mengantuk karena melihat
3. siswa yang lain memperagakan shalat terkadang lucu.
Metode ini sangat seru membuat kita tertarik dalam
mengikuti pelajaran, dan meodel ini menegangkan pak,
Ahmad Rifa’i
karena siswa disuruh maju kedepan dan
mempraktekkanya.
Apakah ketika pak guru menerapkan metode
Peneliti
Demonstrasi kamu mengalami kesulitan?
Iya pak takut salah menjawab pertanyaan dan
memperagakan gerakan shalat yang diberikan oleh
4. guru, belajar dengan cara seperti itu memang
Aril Pradana menyenangkan tetapi ketika saya mendapat giliran
menjawab pertanyaan dan memdapat giliran praktek
dari guru saya masih belum siap karena saya masih
belum bisa memahami semua materinya.
5. Bagaimana Solusi agar kamu siap menjawab dan siap
Peneliti memperagakan ketika tiba-tiba ibu guru memberikan
pertanyaan?
Tentunya belajar lebih giat lagi, dan selalu siap
Berlian Fadli
menjawab bila mendapat pertanyaan
Ahmad Rifa’i Saya harus belajar lagi pak, tidak hanya di sekolah tapi
juga di rumah, mendengarkan penjelasan dari ibu guru
dan tidak mengobrol sendiri ketika guru

123
 menyampaikan materi

LAMPIRAN 6
Persyuratan

124
Surat izin penelitian

125
126
SK bimbingan

127
LAMPIRAN 8
DOKUMENTASI

Interview dengan guru mata pelajaran PAI di kantor SDN 4 Kradenan

Interview dengan Kepala sekolah SDN 4 Kradenan

128
Kegitan pembelajaran praktek di luar kelas

129
 Kegiatan Pembelajaran didalm kelas

Wawancara perwakilan Siswa Kelas VI SDN 4 Kradenan

130
 BIODATA PENULIS

Penulis bernama Lengkap Amad Irfan Fauzi,

Dilahirkan di Kabupaten Banyuwangi
tepatnya di Dusun Curahjati, Grajagan
Kecamatan Purwoharjo Kabupaten
Banyuwangi, Tanggal 07 Juni 1998. Anak
kedua dari dua bersaudara pasangan Mohadi
dan Marwiyah.
Memulai pendidikan formal di TK khadiajah
Grajagan tahun 2004, kemudian melanjutkan
di MI NU 1 Grajagan, lulus pada tahun 2010, setelah itu melanjutkan di MTs
Darul Ulum Kecamatan Muncar dan lulus pada tahun 2013, dan di SMK NEGERI
Darul Ulum 2016. Sekarang melanjutkan studi S1 di Institut Agama Islam
Ibrahimy Genteng Banyuwangi, Fakultas Tarbiyah Jurusan Pendidikan Agama
Islam angkatan 2016. Sampai skripsi ini ditulis, penulis masih terdaftar sebagai
mahasiswi S1 Pendidikan Agama Islam di Institut Agama Islam Ibrahimy
Genteng Banyuwangi.

131