BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Magang

Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Persatuan Guru Republik Indonesia
(IKIP PGRI) Pontianak yang berkedudukan sebagai Lembaga Penyelenggara Tenaga
Kependidikan (LPTK) merupakan salah satu ujung tombak untuk melaksanakan
pendidikan.
Institut Keguruan dan Ilmu Pendidikan Persatuan Guru Republik Indonesia
(IKIP– PGRI) berupaya menyiapkan calon guru yang memiliki tingkat profesionalitas
yang tinggi dan berkarakter. Dalam rangka menyiapkan calon guru yang memiliki
kompetensi tersebut, perlu dilakukan upaya peningkatan kompetensi guru
pengembangan isi kurikulum, peningkatan kualitas pembelajaran, penilaian hasil
belajar, penyediaan bahan ajar, dan sarana belajar.
Berdasarkan kepurusan Perpres RI Nomor 8 tahun 2012 tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia, Permindikbud RI Nomor 73 tahun 2013 tentang
Penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, dan Permenristekdikti Nomer
44 tahun 2015 tentang Standar Nasioanal Pendidikan Tinggi (SN-DIKTI) yang
menyiapkan kualifikasi kemampuan lulusan disesuaikan dengan standar kompetensi
lulusan harus dilaksanakan di Perguruan Tinggi. Menyikapi hal tersebut, Institut
Perguruan dan Ilmu Pendidikan Persatuan Guru Republik Indonesia (IKIP-PGRI)
Pontianak berupaya memberikan penguatan untuk mendukung dan mendorong
pengembangan calon guru yang profesional dengan menyelaraskan kurikulum yang
berlaku di Perguruan Tinggi dengan melaksanakan program magang II.

B. Profil Sekolah
a. Identitas sekolah

NPSN 10816421 NSS 131261710006

Nama sekolah MAS ASSALM
Status sekolah Swasta
Nomor SK KEP-31/PP.03.2/1992 Tanggal 30/10/1992
pendirian SK
Penandatangana Kemenag
n SK
Nomor SK ijin D/WN/MA/0009/1992 Tanggal 04/11/1992
 operasional SK
Penandatangan Kemeneg
SK
Status mutu SSN
Sertikasi ISO Belum bersertifikasi Tahun -
Akreditasi B
Alamat Jl. Husein Hamzah
Kelurahan Pal Lima
Kecamatan Pontianak Barat
Kode pos 78115
No. Telp 0561-6783849
Website -
Email Ma.assalam_pal5@yahoo.co.id
NPWP Sekolah 03.099.177.2701.000

b. Visi dan Misi

 VISI
“Bertaqwa, Berprestasi Serta Menguasai Ilmu Pengetahuan dan Teknologi”
 MISI
1. Menciptakan suasana pembelajaran keagamaan dan ketaqwaan di lingkungan
sekolah.
2. Menyelenggarakan proses belajar mengajar yang optimal dan bermutu.
3. Memberikan pengalaman dan penguasaan teknologi kepada siswa.
4. Menyelenggarakan kegiatan ekstrakulikuler secara terprogram.
5. Menyediakan dan melengkapi saran dan prasarana belajar.
6. Meningkatkan kemampuan profesional guru.
7. Meningkatkan kinerja staf Tata Usaha.
8. Menciptakan suasana harmonis dalam kebersamaan dalam lingkungan
sekolah.

BAB II

PROSEDUR PELAKSANAAN MAGANG

A. Jumlah Mahasiswa, Tempat, dan Waktu Pelaksanan Magang II

 1. Jumlah Mahasiswa Magang
Adapun jumlah mahasiswa yang mengikuti magang II berjumlah 6 orang dari
3 program studi. 3 mahasiswa dari Program Studi Penjaskesrek yaitu Misbahul
Makruf, Muhammad Ikmal, dan Dian Putri Lestari. 1 Mahasiswa dari Program Studi
Geografi yaitu Ira Miranti. 1 mahasiswa dari Program Studi Pendidkan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKn) yaitu Umi Sholehatun Mubarokah, dan 1 mahasiswa dari
Program Studi Bimbingan dan Konseling (BK) yaitu Geri Setiawan.
2. Tempat Pelaksanaan Magang
Tempat pelaksanaan magang II ( dua ) ini dilaksanakan MAS ASSALAM.
3. Waktu pelaksanaan Magang
Waktu pelaksanaan magang dimulai dari tanggal 28 September 2019 sampai
ditariknya peserta magang dari sekolah yang bersangkutan.

B. Langkah – langkah Melakukan Pengamatan

1. Mengamati Proses Pembelajaran
2. Menelaah Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3. Merumuskan Bahan Ajar
4. Membuat Media Pembelajaran
5. Membuat Instrument Penilaian

BAB III

HASIL PELAKSANAAN DAN PEMBAHASAN

A. Lembar Pengamatan Proses Pembelajaran

1. Nama : Geri Setiawan
 NIM : 111710008
Prodi : Bimbingan dan Konseling (BK)
2. Nama : Umi Sholehatun Mubarokah
NIM : 121710045
Prodi : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
3. Nama : Ira Miranti
NIM : 141710044
Prodi : Geografi
4. Nama : Muhammad Ikmal
NIM : 411710010
Prodi : Penjaskesrek
5. Nama : Dian Putri Lestari
NIM : 1411710011
Prodi : Penjaskesrek
6. Nama : Misbahul Makruf
NIM : 411610116
Prodi : Penjaskesrek
No Aspek yang diamati Deskripsi hasil pengamatan
.
1. PERSIAPAN
a. Menyiapkan ruang kelas, Sebelum memulai pelajaran, para siswa dan
media belajar guru berdo’a terlebih dahulu. Setelah itu, Ibu/
bapak guru mengecek kebersihan didalam
kelas, jika terdapat sampah, maka Ibu/ bapak
menyuruh siswa untuk memungut sampah
tersebut. Setelah ruang kelas terasa efektif
untuk memulai kegiatan belajar mengajar,
maka kemudian, Ibu/ bapak guru mengabsen
kehadiran siswa di kelas
b. Memeriksa kesiapan siswa Guru mengamati kesiapan para siswanya dari
segi pakaian dan alat-alat penunjang dalam
proses pembelajaran,baik itu alat tulis dan
sebagainya. Setelah itu guru memberikan
motivasi kepada siswa dan menanyakan
 pembelajaran yang telah dijelaskan pada
minggu lalu.
2. MEMBUKA PELAJARAN
a. Menyampaikan kompetensi Sebelum ibu/bapak guru memulai proses
yang akan dicapai dalam pembelajaran, terlebih dahulu menyampaikan
rencana kegiatan dan menjelaskan kompetensi dan tujuan
pembelajaran pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa
setelah mengikuti proses pembelajaran dari
awal sampai akhir.
b. Melakukan apersepsi Guru bersikap layaknya sebagai orang tua
kedua bagi siswa dengan memberikan
motivasi supaya para siswa belajar lebih giat
lagi dan tidak merasa bosan berada didalam
kelas. Setelah Ibu/ bapak guru menyampaikan
kompetensi yang hendak dicapai, maka beliau
memberikan pertanyaan-pertanyaan seputar
materi yang hendak beliau sampaikan dalam
proses pembelajaran.
3. INTI PEMBELAJARAN
a.Penguasaan materi Dalam penguasaan materi, Ibu/ bapak guru
pelajaran sudah sangat menguasai materi yang akan
beliau ajarkan kepada peserta didik, media
pembelajaran yaitu buku ajar sebagai
pendamping dalam mengajar. Dalam
penguasaan materi haruslah sesuai dengan
perangkat pembelajaran yang sudah ada yaitu
RPP.
b. Mengaitkan materi dengan Dalam menyampaikan materi, ibu/ bapak
pengetahuan lain yang guru mengaitkan materi yang dijelaskan
relevan dengan pengetahuan lain yang menunjang
agar mudah untuk dipahami peserta didik dan
dapat memperluas materi yang dijelaskan
kepada peserta didik. Dengan dikaitkannya
materi yang diajarkan dengan pengetahuan
lain diharapkan peserta didik memperoleh
 pengetahuan tambahan selain dari
pengetahuan materi yang diajarkan dalam
proses pembelajaran.
c. Mengaitkan materi dengan Pada saat menyampaikan materi, ada di
realita kehidupan siswa bagian materi tertentu Ibu/bapak guru
mengaitkannya dengan kehidupan realita
peserta didik dengan tujuan agar di bagian
materi tersebut dapat dengan mudah dipahami
dan dicerna oleh peserta didik. Sebab pada
bagian tertentu tersebut dari materi yang
diajarkan perlunya penekanan pemahaman
kepada peserta didik dengan dikaitkannya
dalam kehidupan sehari-hari.
d. Berorientasi pada kegiatan Sebagaimana didalam proses pembelajaran
siswa didalam kelas, ketika guru sedang
menjelaskan materi di depan kelas, ada
sebagian siswa yang tidak memperhatikan dan
tidak berkonsentrasi dalam mendengarkan
dan menyimak, oleh sebab itu ibu/bapak guru
mendatangi dan menegur siswa tersebut untuk
kembali fokus ke proses pembelajaran atau
diberi peringatan. Kemudian adanya interaksi
antara guru dengan siswa seperti memberikan
pertanyaan yang berkaitan dengan bagian
materi tertentu kepada siswa dan siswa
merespon pertanyaan tersebut. Didalam
proses pembelajaran, guru lebih menekankan
agar peserta didik aktif dalam kegiatan belajar
mengajar oleh sebab itu diterapkannya Model
Pembelajaran Saintifik yang mana peserta
didik dibentuk beberapa kelompok dan
berdiskusi tentang materi yang dibahas
setelah itu dipresentasikan didepan kelas.
Dengan berorientasi kepada siswa,
 diharapkannya para siswa lebih aktif dalam
kegiatan belajar mengajar.
e. Menggunakan waktu Selalu tepat waktu dalam proses belajar
secara efisien mengajar sehingga kompetensi dan tujuan
pembelajaran dari proses belajar mengajar
dapat dicapai oleh para siswa.
f.Menggunakan media Walaupun media yang tersedia dan yang
pembelajaran secara tepat, digunakan hanya papan tulis dan bahan ajar,
efektif, dan efisien tetapi proses pembelajaran cukup efektif
sampai kegiatan berlangsung.
g. Melibatkan siswa dalam Dalam proses pembelajaran guru selalu
penggunaan media melibatkan siswa dengan media yang telah
disiapkan, seperti siswa disuruh menjelaskan
kembali materi yang sudah disampaikan guru
menurut pemahaman siswa sendiri
berdasarkan materi yang telah disampaikan
oleh guru.
h. Menggunakan bahasa lisan Ketika mengajar atau memberikan materi,Ibu
dan tulisan dengan benar Suliati menyampikan materi dengan
menggunakan bahasa lisan dan tulisan dengan
benar dan dengan bahasa yang mudah
dipahami oleh siswa seperti sesekali
menggunakan bahasa sehari-hari siswa dalam
mengajar.
4. PENUTUP
PEMBELAJARAN
a. Menyusun rangkuman dan Berkaitan dengan selesainya proses
menyimpulkan pembelajaran pembelajaran, ibu/bapak guru merangkum
dengan melibatkan siswa materi yang telah dijelaskan sebelumnya,
setelah itu, guru melibatkan siswa untuk
bersama menyimpulkan materi yang telah
disampaikan beliau guna untuk mengetahui
tingkat pemahaman siswa terhadap materi
yang telah disampaikan.
b. Memberikan pengayaan Jika pada saat siswa menyimpulkan materi
dan atau tindak lanjut yang telah disampaikan terdapat
 kesalahpahaman, maka ibu/bapak guru
meluruskan dan memberikan keterangan
lebih jelas lagi supaya siswa tidak keliru
dalam memahami materinya.
c. Memberikan informasi Disetiap akhir proses pembelajaran, ibu/bapak
pada siswa untuk kompetensi guru memberitahukan materi yang akan
berikutnya dijelaskan pada pertemuan selanjutnya seperti
menyampaikan kompetensi dan tujuan yang
hendak capai oleh siswa pada materi
dipertemuan selanjutnya, guna agar siswa
dapat mencari dan memahami terlebih dahulu
materi tersebut.

B. Menelaah Kurikulum dan Silabus

No Aspek yang Diamati Deskripsi Hasil Telaah
.
1. Kesesuaian pokok bahasan Aspek kesesuaian pokok bahasan dengan SK
dengan SK dan KD dan KD, menurut saya sudah sesuai karena
materi yang dijelaskan dalam proses
pembelajaran sudah sesuai dengan
kompetensi dasar yang telah termuat dalam
perangkat pembelajaran yang telah ada.
2. Kesesuaian indikator dengan Dalam indikator sudah sesuai dengan KD
KD yang ada di dalam silabus dan RPP sehingga
guru mampu memanfaatkan media yang
sudah tersedia di sekolah baik didalam kelas
maupun diluar kelas. Sehingga siswa dengan
mudah memahami materi yang disampaikan
oleh guru.
3. Kesesuaian materi dengan Dengan materi yang disampaikan oleh guru
KD sangat terkait dengan kompetensi dasar .
4. Kesesuaian pengalaman Pengalaman belajar dengan konteks latar
belajar dengan konteks latar belakang siswa sangat sesuai dan tepat waktu
belakang siswa dalam proses pembelajaran berlangsung.
5. Kesesuaian alokasi waktu Waktu dalam memaparkan materi sangat
 dengan cakupan materi cukup baik, efektif dan efisien yang
digunakan oleh guru.
6. Kesesuaian sumber belajar / Sumber belajar dan media sangat sesuai
media dengan materi dengan materi yang disampaikan dalam
proses pembelajaran.

C. Menalaah Perangkat Pembelajaran (RPP)

No Aspek yang Ditelaah Deskripsi Hasil Telaah
.
1. Perumusan indikator : Indikator hanya mengembangkan dari KD
a. kesesuaian dengan KD serta membagi poin-poin dalam KD sehingga
mudah dalam pembuatan materi pembelajaran
yang hendak diajarkan.
1. Perumusan indikator : Dalam proses belajar mengajar guru selalu
b. kejelasan rumusan menggunakan kata operasional sebagai
(menggunakan kata kerja pedoman sehingga guru mudah dalam
operasional) pelaksanaan proses pembelajaran.
1. Perumusan tujuan sesuai Tujuan dalam materi pembelajaran sesuai
c. dengan indikator dengan apa yang telah dicantumkan dalam
indikator.
2. Pemilihan materi : kesesuaian Guru selalu menyampaikan materi
a. dengan KD pembelajaran sesuai dengan indikator yang
ada di silabus dan RPP
2. Pengorganisasian materi : Guru selalu tepat dalam memulai dan
b. kesesuaian alokasi waktu mengakhiri proses pembelajaran.
dengan cakupan materi
3. Skenario/ pengalaman belajar Sebelum guru memulai proses belajar
a. / tahap kegiatan pembelajaran mengajar, terlebih dahulu guru mengecek
: minimal berdasarkan format kehadiran siswa dan mengulang pengingatan
Eksplorasi, Elaborasi, dan siswa terhadap materi pertemuan yang
Konfirmasi (EEK) sebelumya setelah itu memberikan test dan
sekaligus mengoreksi test yang telah
dikerjakan siswa.
3. Skenario/ pengalaman belajar Guru bisa menguasai kelas dengan baik, saat
b. / tahap kegiatan pembelajaran keadaan kelas ribut guru mengkordinir kelas
: berdasarkan pada active tersebut agar kondusif kembali.
 learning /student-centered
learing / pemberdayaan siswa
4. Kesesuaian pendekatan / Guru menerapkan model dan metode
a. model / strategi / metode pembelajaran yang sesuai dengan materi yang
denga materi hendak dijelaskan.
4. Kesesuai pendekatan / Guru mengetahui karakteristik siswa,
b. model / strategi /metode sehingga guru mudah dalam menyesuaikan
dengan karakteristik siswa model, strategi, dan metode pembelajaran.
5. Kesesuaian sumber belajar / Guru selalu menggunakan media
a. media dengan materi pembelajaran yang sesuai dengan materi yang
hendak disampaikan.
5. Kesesuaian sumber belajar / Kadang fasilitas yang disediakan di sekolah
b. media dengan fasilitas yang tidak sesuai dengan materi yang akan
tersedia di sekolah disampaikan sehingga guru harus kreatif
dalam membuat media pembelajaran.

D. Menelaah Perangkat Pembelajaran (Bahan Ajar)

No Aspek yang Ditelaah Deskripsi Hasil Pengamatan
.
1. Kesesuaian (bahan ajar Materi pembelajaran yang digunakan guru
dikembangkan dari sesuai dengan apa yang dikembangkan dari
kompetensi dasar) kompetensi dasar.
2. Menarik (bahan ajar Materi yang dipaparkan guru saat proses
dipaparkan dengan contoh- pembelajaran disesuaikan dengan gambar,
contoh, gambar-gambar, contoh yang ada dibuku serta sebagian materi
bagan dengan warna, menarik pembelajarannya menggunakan model TPR
dan latihan) dan proses latihan yang efektif dan efisiens.
3. Kemudahan (bahan ajar ditata Dalam proses pembelajaran guru memudahkan
sesuai dengan tingkat siswa dalam belajar sesuai dengan kemampuan
perkembangan berpikir siswa dalam proses pembelajaran.
peserta didik)
4. Kegunaan (bahan ajar sesuai Bahan ajar sangat sesuai dengan apa yang
dengan kebutuhan peserta dibutuhkan oleh siswa, seperti halnya siswa
didik) biasanya mencatat materi yang telah dijelaskan
 oleh guru.
5. Keruntutan (bahan ajar Dalam proses pembelajaran guru memaparkan
dipaparkan secara logis dan materi yang jelas, sistematis, dan dapat
sistematis) dipahami dengan mudah oleh siswa.

E. Menelaah Perangkat Pembelajaran (Instrumen Penilaian)

No Aspek yang Ditelaah Deskripsi Hasil Telaah

.

1. Kesesuaian kisi-kisi dengan Kisi-kisi dengan cakupan indikator pencapaian

kompetensi dasar,materi pembelajaran sesuai dengan yang ada di
pokok, indikator dalam kurikulum.
kurikulum
2. Kisi-kisi mencakup semua Kisi-kisi dalam mencakup semua ranah
ranah kompetensi dalam kompetensi mencakup semua ada yang ada di
bidang studi dalam bidang studi.
3. Jumlah butir soal sesuai Jumlah butir soal dengan alokasi waktu sesuai
dengan alokasi waktu yang dengan waktu yang telah ditentukan.
telah ditentukan
4. Kesesuaian butir soal dengan Jumlah butir soal dengan indikator sudah
indikator sesuai.
5. Rumusan butir soal Bahasa yang digunakan guru sangat mudah
menggunakan bahasa yang dipahami oleh siswa dan cepat untuk
mudah dipahami oleh peserta dimengerti dengan materi yang telah
didik dijelaskan.
6. Kunci jawaban tersedia dan Kunci jawaban sesuai dengan butir-butir yang
sesuai dengan butir-butir soal ada diberikan kepada b=peserta didik dan
mudah diaplikasikan.