BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang
Supervisi adalah proses bimbingan guru dalam meningkatkan kemampuan profesionalnya
agar dapat meningkatkan mutu proses dan hasil belajar siswa. Melalui supervisi Kepala Sekolah
dapat membantu guru dalam memecahkan masalah-masalah yang dihadapi terkait dengan
pembelajaran. Dengan demikian supervisi akademik amatlah penting dilakasanakan sebagai suatu
upaya penjamin mutu pembelajaran di tingkat satuan pembelajaran.

Dalam Permendiknas No. 19 Tahun 2007 Tentang pengelolaan pendidikan dinyatakan

bahwa kepala sekolah sebagai pemimpin lembaga wajib melaksanakan supervisi pembelajaran.
Dalam standar pelayanan minimal pendidikan dasar dinyatakan bahwa supervisi pembelajaran
dilaksanakan minimal dua kali dalam satu semester terhadap masing-masing guru.

Oleh karena itu, setiap satuan pendidikan perlu menyusun program supervisi di awal tahun
pembelajaran. Program tersebut dapat dijadikan pedoman dalam pelaksanaan supervisi akademik.

B. Dasar Hukum

1. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi.
2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 13 Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi dan.
Kompetensi Kepala Sekolah.
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan.
4. Peraturan Menteri Pendidkan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses.

C. Tujuan Supervisi
1. Meningkatakan Kompetensi Guru dalam merencanakan dan melaksanakan proses.
pembelajaran di kelasa.
2. Meningkatakan manajemen dan administrasi guru kelas maupun guru mata pelajaran.
3. Meningkatakan layanan profesiolisme guru kepada peserta didik.
4. Mengevaluasi kinerja guru dalam rangka pembinaan guru.

D. Manfataan Supervisi
1. Pelaksanaan program di sekolah dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
2. Peningkatan mutu guru semakin lama semakin baik.
3. Lingkungan belajar disekolah menjadi semakin baik yang pada gilirannya kualitas sekolah.
menjadi semakin baik pula.
4. Sebagai umpan balik bagi guru untuk perbaikan dimasa yang akan datang.
 BAB II
CARA SUPERVISI

A. Objek Supervisi
Yang menjadi objek supervisi klinis adalah guru-guru SDN 6 Kasiguncu, diantaranya :

GURU KELAS/GURU MATA

NO NAMA GURU
PELAJARAN
1 RATMINI PONIRAM, S.Pd GURU KELAS 6

2 SASTRINIARTI SUMBOLI, S.Pd.SD GURU KELAS 1

3 RAHMAN, S.Pd PJOK
4 MUNA PAGERU, S.Pd.SD GURU KELAS 4
5 JUARNA PALULU, S.Pd GURU KELAS 5
6 JUMIATI W, S.Pd.I GURU PAI
7 MURNI, S.Pd.SD GURU KELAS 2
8 DYAN WAHYU ASTIKASARI, S.Pd GURU KELAS 3

B. Jadwal Supervisi
Kegiatan Supervisi Akademik oleh kepala sekolah dilaksanakan sesuai dengan jadwal
penilaian kinerja guru (PKG) Tahun Ajaran 2021/2022. Kegiatan supervisi akademik didahului oleh
analisis kegiatan PKB guru yang telah dilaksankan tahun sebelumnya. Kegiatan supervisi dilakukan
sesuai dengan jadwal pelajaran yang dimiliki guru mata pelajaran pada tiap-tiap kelas tertetu.
Sebelum melakukan pengamatan di dalam kelas, terlebih dahulu dilakukan supervisi terhadap
perangkat pembelajaran guru, kemudian menentukan hari, tanggal dan kelas dimana supervisi
kelas akan dilaksankan

C. Instrumen dan Cara Pengumpulan Data

Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah instrument yang digunakan pada
proses Penilaian Kinerja Guru (PKG). Hal ini dilakukan karena proses PKG juga bertujuan untuk
melakukan supervisi kepada guru. Proses PKG juga melalui tahapan pendahuluan, pengamatan di
kelas dan evaluasi.

Adapun instrument yang digunakan dalam proses supervisi adalah sebagai berikut :

Sebelum Pengamatan

Tanggal :
Dokumen dan bahan lain yang : Program Tahunan, Program Semester,Silabus, RPP,Bahan
diperiksa Ajar,Lembar Kerja Siswa, Instrumen Penilaian, Nilai Hasil
Belajar, Analisis Penilaian Hasil Belajar, Program Tindak
Lanjut (Remedial dan Pengayaan) dan Daftar Peserta Didik.
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
(mengacu dari rubrik perencanaan pembelajaran)
1….
2…

Pengamatan disepakati akan dilakukan pada hari Jumat 12 November 2021 Jam ke 1,2 di
kelas 6
Nilai indikator kinerja guru =(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja) ×
100%.{[0¿ ×≤ 25 %=1 ; ¿

Tindak Lanjut yang di perlukan :

Tulis kesenjangan untuk ditindaklajuti

 FORMAT PENILAIN KINERJA GURU

Setelah Pengamatan

Tanggal :
Dokumen dan bahan lain yang : Lembar Kerja Siswa,Instrumen Penilain, Nilai Hasil
diperiksa Belajar,Analisis Penilain Hasil Belajar, Program Tindak
Lanjut (Remedial dan Pengayaan dan Daftar Nama
Peserta Didik
Setelah Pengamatan : Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterngan guru
(mengacu dari rubrik penilaian pembelajaran)

1…
2…
Nilai indikator kinerja guru =(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja) × 100%.
{[0¿ ×≤ 25 %=1 ; ¿

Tindak Lanjut yang di perlukan :

Tulis kesenjangan untuk ditindaklajuti

FORMAT PENILAIAN KINERJA GURU

Lembar Pengamatan

Deskripsi Fakta
Kegiatan yang diamati
1……
2…………….
 LEMBAR VERIFIKASI PENILAIAN HASIL PENGAMATAN

Hasil
Nomor
Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator Penilaian
Pengamatan
Ya Tidak
1. Guru memulai a. Melakukan apresepsi
pembelajaran b. Menyampaikan kompetensi
dengan efektif yang akan dicapai dalam
rencana kegiatan
2.Guru menguasai a. Kemampuan menyesuaikan
materi materi dengan tujuan
pembelajaran pembelajaran.
b. Kemampuan mengkaitkan
mteri dengan pengetahuan lain
yang relevan, perkembangan
IPTEK, dan kehidupan nyata.
c. Tingkat ketepatan pembahasan
dengan materi pembelajaran
d. Kemampuan menyajikan
materi secara sistematis (mudah
ke sulit, dan kongkrit ke abstarak)
3. Guru menerapkan a. Melaksanakan pembelajaran
pendekatan/strategi sesuai dengan kompetensi yang
pembelajaran yang akan dicapai
efektif
b.Melaksanakanpembelajaran
secara runtut
c. Menguasai kelas.
d. Melaksnakan pembelajaran
yang bersifat kontekstual
e. Melaksanakan pembelajaran
yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif
(nurturant effect).
f. Melakasanakan pembelajaran
sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan .
4. Guru memanfaatkan a. Menunjukan keterampilan
sumber belajar dalam penggunaan sumber
/media dalam belajar/media pembelajaran .
pembelajaran
b. Melnghasilkan pesan yang
menarik.
c. Melibatkan siswa dalam
pembuatan dan pemanfaatan
sumber belajar/media
pembelajaran.

5. Guru memicu dan

atau memelihara a. Menumbuhkan partisipasi aktif
keterlibatan siswa siswa melalui interaksi guru,
dalam pembelajaran siswa, sumber belajar.

b. Merespon positif partisipasi

siswa
c. Menunjukan sikap terbuka
terhadaprespons siswa
d. Menunjukkan hubungan antar
pribadi yang kondusif
e. Menumbukan keceriaan dan
antusiasme siswa dalam belajar.
6. Guru menggunkan a. Menggunakan bahasa lisan
bahasa yang benar secara jelas dan lancar.
dan tepat dalam
b. Menggunakan bahasa tulis yang
pembelajaran
baik dan benar
c. Menyampaiakan pesan dengan
gaya yang sesuai

7. Guru mengakhiri a. Melakukan refleksi atau

pembelajaran membuat rangkuman dengan
dengan efektif melibatkan siswa.
b. Melaksanakan tindak lanjut
dengan memberikan
arahan,atau kegiatan, atau tugas
sebagai bagian
remedi/pengayaan.

Jika sudah sesuai pindahkan skor pada lembar berikut

 LEMBAR PENILAIN INDIKATOR KINERJA GURU

Hasil Penilaian
Indikator Kinerja Guru Butir Penilaian Indikator
Ya Tidak
1. Guru memulai a. Melakukan apersepsi
pembelajaran
dengan efektif b. Menyampaiakan kompetensi yang akan dicapai
dalam rencana kegiatan
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator

penilaian kinerja)} ×100 % ; ¿

2. Guru menguasai
a. Kemampuan menyesuaikan materi dengan
materi
tujuan pembelajaran.
pembelajaran
b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan, perkembangan
Iptek, dan kehidupan nyata.
c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi
pembelajaran.
d. Kemampuan menyajikan materi secara
sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit
keabstrak)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator
penilaian kinerja)} ×100 % ; ¿
3. Guru menerapkan
a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
pendekatan /strategi
kompetensi yang akan dicapai
pembelajaran yang
efektif
b. Melaksanakan pembelajaran secara rumit

c. Menguasai kelas
d. Melakasanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
e. Melaksanakan pembelajaran yang
mamungkinkan

f. umbuh kebiasaan positif (nurturant effect)

g. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan

Jumlah pernyataan ya untuk penilaian indicator kerja

Nilai indikator kinerja guru ={(total pernyataan YA)/(total indicator
penilaian kinerja)} ×100 % ; ¿

4. Guru memanfaatkan a.Menunjukan ketrampilan dalam penggunaan

sumber belajar sumber belajar media pembelajaran
/media dalam
b. Menghasilkan pesan yang menarik
pembelajaran
c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan
pemanfaatan sumber belajar /media
pembelajaran
Jumlah pernyataan ya untuk penilaian indicator kerja
Nilai indikator kinerja guru ={(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)}
×100 % ; ¿

5. Guru memicu dan a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui

/atau interaksi guru, siswa, sumber belajar
 memelihara b. Merespon positif partisipasi siswa
ketertiban siswa
dalam c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa
pembelajaran
d. Menujukkan hubungan antar pribadi yang kondusif

e. Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa

dalam belajar

Jumlah pertanyaan Ya untuk penilaian indikator kinerja

Nilai indikator kinerja guru ={(total pernyataan YA)/(total indikator
penilaian kinerja)} ×100 % ; ¿
6. Guru
a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
menggunkan
bahasa yang b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
benar dan tepat
dalam c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
pembelajaran
Jumlah pertanyaan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru ={(total pernyataan YA)/(total indikator
penilaian kinerja)} ×100 % ; ¿

D. Teknik Analisis Data

 Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis secara kualitatif dan kuantitatif.
Analisis kualitatif digunakan dengan cara melihat langsung kegiatan belajar mengajar guru di kelas.
Sedangkan teknik analisis kuantitatif digunakan untuk mengelola hasil instrument supervisi guru.

E. Prosedur Supervisi

Prosedur supervisI klinis berlangsung dalam suatu proses berbentuk siklus terdiri dari tiga
tahap yaitu : tahap pendahuluan ,tahap pengamatan dan tahap evaluasi. Pada tahap pendahuluan,
kepala sekolah dan guru bersama-sama membicarakan rencana tentang materi observasi yang akan
dilaksanakan. Pada tahap berikutnya guru melatih kemampuan mengajar berdasarkan komponen
keterampilan yang telah disepakati dalam pertemuan pendahuluan. Kepala Sekolah mengamati dan
mencatat atau merekam tingkah laku guru ketika mengajar berdasarkan komponen keterampilan
yang diminta oleh guru untuk direkam. Kepala sekolah dapat juga mengadakan observasi dan
mencatat tingkah laku siswa dikelas serta interaksi antara guru dan siswa. Sebelum tahap
pertemuan balikan dilaksanakan, kepala sekolah mengadakan analisis pendahuluan terhadap
rekaman observasi yang dibuat. Kepala sekolah harus mengusahakan data yang obyektif,
menganalisis dan menginterpretasikan secara kooperatif dengan guru tentang apa yang telah
berlangsung dalam mengajar. Hal ini perlu sebagai rujukan dan pedoman terhadap proses
pembinaan dan peningkatan kemampuan profesionalisme guru selanjutnya dalam bidang tersebut.

Dalam proses evaluasi terhadap berbagai cara pemecahan yang mungkin dilakukan, setiap
alternatif pemecahan dipelajari kemungkinan keterlaksanaannya dengan cara mempertimbangkan
factor-faktor peluang yang dimiliki seperti fasilitas dan kendala yang mungkin dihadapi. Alternatif
pemecahan masalah yang terbaik adalah alternatif yang yang paling mungkin dilakukan, dalam arti
lebih banyak factor-faktor pendukungnya dibandingkan dengan kendala yang dihadapi selain
memiliki nilai tambah yang paling besar bagi peningkatan mutu proses dan hasil belajar siswa.

BAB III

HASIL SUPERVISI
A. Keterlaksanaan Jadwal

Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau diprogramkan sebelumnya bahwa dalam
pelaksanaan yang sesuai dengan jadwal mencapai 100% (artinya semua guru yang berjumlah 8
orang telah mengikuti kegiatan supervisi yang direncanakan oleh kepala sekolah).Adapun
pelaksaan supervise akademik oleh kepala sekolah yang telah berjalan adalah sebagai berikut.

Hasil kegiatan pemantauan proses pembelajaran

No Tgl Pemantauan Nama guru yang dipantau Tahap yang dilakukan

1. 8 oktober 2021 Prencanaan,pelaksanaan,dan
Ratmini Poniram, S.Pd
penilaian hasil belajar
2. 6 Oktober 2021 Prencanaan,pelaksanaan,dan
Sastriniarti Sumboli, S.Pd.SD
penilaian hasil belajar
3. 11 Oktober 2021 Prencanaan,pelaksanaan,dan
Rahman, S.Pd
penilaian hasil belajar
4. 9 Oktober 2021 Prencanaan,pelaksanaan,dan
Muna Pageru, S.Pd.SD
penilaian hasil belajar
5. 7 Oktober 2021 Prencanaan,pelaksanaan,dan
Juarna Palulu, S.Pd
penilaian hasil belajar
6. 5 Oktober 2021 Prencanaan,pelaksanaan,dan
Jumiati W, S.Pd.I
penilaian hasil belajar
7. 6 Oktober 2021 Prencanaan,pelaksanaan,dan
Murni, S.Pd.Sd
penilaian hasil belajar
8. 13 Oktober 2021 Prencanaan,pelaksanaan,dan
Dyan Wahyu Astikasari, S.Pd
penilaian hasil belajar

Hasil supervisi proses pembelajaran (supervisi kelas)

No Tgl Supervisi Nama guru yang di supervisi Cara yang dilakukan

1. 19 November 2021 Ratmini Poniram, S.Pd Diskusi
2. 17 November 2021 Sastriniarti Sumboli, S.Pd.SD Diskusi
3. 30 November 2021 Rahman, S.Pd Pemberian contoh
4. 29 November 2021 Muna Pageru, S.Pd.SD Diskusi
5. 18 November 2021 Juarna Palulu, S.Pd Diskusi
6. 16 November 2021 Jumiati W, S.Pd.I Diskusi
7. 15 November 2021 Murni, S.Pd.Sd Pemberian contoh
8. 14 November 2021 Dyan Wahyu Astikasari, S.Pd Pemberian contoh

Hasil evaluasi proses pembelajaran

No Tgl evaluasi Nama guru yang di evaluasi Aspek yang di evaluasi

Persiapan,Pelaksanaan,evaluasi
1. Ratmini Poniram, S.Pd
dan rencana tindak lanjut.
Persiapan,Pelaksanaan,evaluasi
2. Sastriniarti Sumboli, S.Pd.SD
dan rencana tindak lanjut
Persiapan,Pelaksanaan,evaluasi
3. Rahman, S.Pd
dan rencana tindak lanjut
Persiapan,Pelaksanaan,evaluasi
4. Muna Pageru, S.Pd.SD
dan rencana tindak lanjut
Persiapan,Pelaksanaan,evaluasi
5. Juarna Palulu, S.Pd
dan rencana tindak lanjut
Persiapan,Pelaksanaan,evaluasi
6. Jumiati W, S.Pd.I
dan rencana tindak lanjut
Persiapan,Pelaksanaan,evaluasi
7. Murni, S.Pd.Sd
dan rencana tindak lanjut
Persiapan,Pelaksanaan,evaluasi
8. Dyan Wahyu Astikasari, S.Pd
dan rencana tindak lanjut

Hasil kegiatan supervisi akademik

 No Nama Guru Nilai PKG/Supervisi Kategori
1. Ratmini Poniram, S.Pd 49 BAIK
2. Sastriniarti Sumboli, S.Pd.SD 50 BAIK
3. Rahman, S.Pd 49 BAIK

4. Muna Pageru, S.Pd.SD 50 BAIK

5. Juarna Palulu, S.Pd 49 BAIK
6. Jumiati W, S.Pd.I 49 BAIK
7. Murni, S.Pd.Sd 48 BAIK
8. Dyan Wahyu Astikasari, S.Pd 48 BAIK

B. Penyampaian Materi

Secara kualitatif dapat dilihata bahwa penyampaian materi yang dilakukan oleh guru telah
berlamgsumg dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari atusiasme siswa dalam mengikuti
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru. Hampir semua guru menyampaikan materi dengan
sangat baik. Sebagian guru menyampaikan materi dengan menggunakan tampilan power point.

C. Penggunaan metode mengajar dan media pembelajaran

Dari 8 guru yang mengikuti kegiatan supervisi, semua telah menggunakan metode
mengajar yang baik. meskipun masih ada yang menggunakan metode pembelajaran langsung yang
diselingi dengan diskusi kelas. Diskusi kelas yang dilakakan membuat proses belajar mengajar
menjadi hidup dan menyenangkan. Selain diskusi, terdapat beberapa guru yang proses
pembelajarannya menggunkan media powert point.

D. Pemanfaatan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber belajar

Dari pemanfaatan perpustakaan dan lingkungan sebagai sumber belajar belum

optimal, artinya, guru terfokus kepada pembelajaran di dlam kelas sehingga belum optimal dan
menggunakan sarana lain sebagai sjumber belajar. Pemanfaatan perpustakaan sebagai sumber
belajara hanya .dilakukan dengan cara meminta siswa menggunakan buku paket yang disediakn
perpustakaan

BAB IV
 KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan

Berdasarkan jadwal yang telah disusun atau di programkan sebelumnya semua guru telah
mengikuti kegiatan supervisi yang dilaksanakan oleh kepala sekolah. Semua guru telah mengikuti
kegiatan supervisi dengan nilai atau kategori minimal baik. Semua guru telah menyampaiakan
materi pembelajaran dengan baik. Kegiatan supervisi proses pembelajaran juga telah
ditindaklanjuti dengan 4 cara yaitu dengan pemberian contoh, diskusi, dan pelathian. Aspek
evaluasi terhadap guru juga telah dilakukan dengan 4 cara yaitu persiapan, pelaksanaan, evaluasi
pembelajaran, dan rencana tindak lanjut. Khusus untuk rencana tindak lanjut disesuaikan dengan
program pengembangan kompetensi berkelanjutan (PKB) guru yang juga akan dilakukan evaluasi
PKG nya pada Tahun 2021/2022.

B. Rekomendasi

Untuk perbaikan supervisi dan menghasilkan kualitas yang lebih baik, ada beberapa
rekomendasi, antara lain :

1. Supervisi yang dilakukan seharusnya oleh Kepala Sekolah yang didampingi oleh Guru Senior
atau guru yang sama dengan guru yang akan disupervisi.
2. Supervisi dilaksanakan untuk semua guru tanpa terkecuali.
3. Untuk guru mempersiapkan sebaik mungkin administrasi pembelajaran.
4. Guru bisa menggunakan sarana lingkungan, perpustakaan, sebagai sumber belajar dan tidak
terfokus kepada belajar didalam kelas saja.

Kepala Sekolah

LISBETH SANGKALABU, S.Pd

NIP. 19670807 198901 2 004