Lembar Kerja 1.1 - 1.4 MISBAHUDDIN

PENYEGARAN GURU PAMONG
PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) PRA JABATAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Nama Peserta / Kelompok : MISBAHUDDIN / Anggrek
Instansi : SD Inpres Karuwisi I Kota Makassar
Lembar Kerja 1.1. Isian untuk Pra Observasi
Tabel Isian untuk Pra Observasi

No. Indikator Keterangan
1. Why Observasi ini perlu dilakukan untuk mengamati proses mahasiswa
dalam pelaksanaan peer teaching karena dengan melakukan
observasi pamong akan mengetahui sejauh mana mahasiswa PPG
mengimplementasikan teori yang diterima di bangku kuliah ke
dalam proses pembelajaran melalui peer teaching. Dari seorang
pamong mengobservasi pelaksanaan peer teaching dapat
diketahui apa saja yang sudah baik dan yang perlu diperbaiki. Hal
yang telah baik harus dipertahankan dan dingkatkan. Serta hal
yang belum baik harus diperbiaki agar kulitas pada saat terjun ke
lapangan pada saat PPL nanti akan menjadi lebih baik.
2. What Yang akan diobervasi adalah keruntutan langkah-langkah
pembelajaran sesuai RPP yang telah disusun mulai dari
pendahuluan, inti, dan penutup.
RPP yang telah disusun sudah diintegrasikan apa belum dengan
literasi, PPK, 4C, dan pembelajaran HOTS,
Observer juga mengamati apakah pendekatan, metode, model
pembelajaran yang dipilih sesuai dengan materi dan karakteristik
siswa.
Lembar LKPD yang digunakan dalam proses pembelajaran sudah
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Apakah rancangan penilaian sudah sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Apakah rancangan pembelajaran dilakukan dengan melibatkan
peserta didik secara aktif dan bermakna.
3. Who Mahasiswa PPG untuk mendaptkan informasi tentang sejauh
mana penguasaan materi ajar dan kualitas pembelajaran yang
dilakukan mahasiswa dalam peer teaching.
Siswa SD untuk mengetahui:
1. Ketercapaian kompetensi dasar yang telah disampaikan,
2. Antusias siswa selama proses pembelajaran.
3. Tingkat motivasi siswa untuk belajar secara mandiri.
4. Where kelas peer teaching
kelas di SD
Mahasiswa peserta PPG yang dikondisikan sebagai siswa SD

ketika temannya sedang simulasi peer teaching sehingga
prosesnya menyerupai kondisi pembelajaran di kelas yang
sesungguhnya.
5. When Hari/tanggal: Sesuai dengan jadwal yang telah ditetapkan oleh
pihak LPTK.
Pencatatan langsung / Pencatatan retrospektif*

Pencatatan menggunakan pencatatan langsung dengan format
yang telah disipakan.
6. How Observasi partisipasi / observasi nonpartisipasi*
Menggunakan teknik observasi partisipasi, karena teknik ini akan
memberikan informasi yang valid sebab observer berada dalam
proses pembelajaran sehingga tidak ada jarak antara observer
dengan peserta peer teaching. Dengan teknik partisipasi maka apa
kelemahan dan kelebihan langsung dapat disampaikan kepada
peserta.

Lembar Kerja 1.2 Catatan Observasi

Gunakan video (1) dan (2) berikut ini untuk berlatih melakukan observasi terhadap
mahasiswa ketika melakukan peer teaching di kampus dan pembelajaran di kelas Sekolah
Dasar.
(1) https://www.youtube.com/watch?v=n0m6JrlggG4 (peer teaching)
(2) https://www.youtube.com/watch?v=vKbuImGDHc8 (pembelajaran di kelas)
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS MAHASISWA PPG

(pembelajaran di kelas)*
https://www.youtube.com/watch?v=vKbuImGDHc8 (pembelajaran di kelas)
Nama Mahasiswa : Fakhriyatul Fathiyah

Kelas Praktik : Tiga
Tema : 3 (Perubahan Cuaca)
Sub Tema : 2 (Mengenal Cuaca)
Pembelajaran : Bahasa Indonesia, SBDP
No. Aspek yang Diamati Catatan
1. Kegiatan Awal
Tempat duduk sudah rapi dan anak-
anak sudah siap belajar tetapi guru
a. Siswa terkondisikan untuk belajar tidak mengecek kehadiran sisw dan
tidak berdoa ketika membuka
pembelajaran.
Guru menanyakan tentang cuaca
b. Siswa dapat mengaitkan materi pembelajaran
hari ini untuk mengaitkan
dengan pengalaman pembelajaran sebelumnya
pembelajaran yang akan
yang relevan.
berlangsung.
Guru menyampaikan tujuan
c. Siswa mengetahui tujuan pembelajaran. pembelajaran yang akan dicapai
secara garis besar.
d. Siswa mendapatkan informasi rencana Guru tidak menyampaiakn
kegiatan, misalnya individu, kerja kelompok, rancangan kegiatan individu,
atau melakukan observasi). maupun kelompok.
2. Penguasaan Materi Pembelajaran
a. Mengembangkan materi sesuai dengan Materi sudah dikembangkan sesuai
indikator pembelajaran. dengan indikator.
b. Mengaitkan materi pembelajaran dengan Guru mengaitkan cuaca dengan
pengetahuan lain yang relevan, perkembangan kegiatan kehidupan sehari-hari.
IPTEK, dan kehidupan nyata.
Materi pembelajaran tepat waktu
c. Menyajikan materi pembelajaran secara tepat, tetapi masih satu arah dan guru
sesuai perkembangan siswa dan alokasi waktu. sebagai sumber informasi
sednagkan siswa hanya menerima.
d. Menyajikan materi pembelajaran secara Materi belum dari kongkret ke

sistematis (dari konkret ke abstrak, dari mudah abstrak karena hanya berupa
ke sulit, dari lingkungan yang dekat dengan gambar-gambar yang dibuat oleh
siswa ke yang jauh). guru di papan tulis.
3. Penerapan Pendekatan/Strategi/Model Pembelajaran yang Mendidik.
a. Pembelajaran siswa sesuai dengan indikator Sudah sesuai dengan indikator.
pembelajaran.
Pembelajaran dari sudah runtut tapi
b. Pembelajaran siswa berjalan secara runtut. satu arah siswa tidak terlihat terlibat
dalam proses.
Tidak sesuai karena tidak terlihat
c. Pembelajaran sesuai dengan syntak sintaknya misalnya siswa
model/strategi pembelajaran. mengamati, berdiskusi,
menpresentasikan hasil.
d. Pembelajaran siswa menumbuhkan kebiasaan Bertanya jawab dengan percaya diri
positif (nurturant effect)
4. Penerapan Pendekatan Saintifik
Guru bertanya teapi tidak diberi
a. Siswa terfasilitasi untuk mengamati dan
kesempatan untuk bertanya dan
menanya.
mengamati.
Tidak ada proses pembelajaran
b. Siswa terfasilitasi untuk menganalisis.
menganalis.
Siswa tidak melakukan proses
c. Siswa terfasilitasi untuk mencoba.
mencoba dalam pembelajaran.
Tidak ada proses
d. Siswa terfasilitasi untuk mengomunikasikan. mengkomunikasikan dalam proses
pembelajaran.
5. Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu.
a. Siswa belajar sesuai dengan tema dan Sesuai
subtema.
b. Siswa belajar beberapa mata pelajaran dalam Belum terlihat
satu pembelajaran secara terintegrasi.
Tidak menyenangkan karena guru
c. Siswa belajar scara aktif dan menyenangkan.
sebagai teacher center.
Sudah seperti mengaikan dengan
d. Siswa belajar secara kontekstual. keadaan cuaca dan pemanfaatannya
dalam kehidupan.
6. Penggunaan Metode Pembelajaran
Tidak terampil pembelajaran
a. Terampil menggunakan metode pembelajaran
monoton.
b. Metode pembelajaran bervariasi dan Belum bervariasai hanya cearamah
terintegrasi. dan tanya jawab.
Siswa tidak aktif dalam
c. Meningkatkan aktivitas siswa
pembelajaran.
d. Menumbuhkembangkan kebiasaan positif Siswa berani menjawab pertanyaan
siswa guru dengan percaya diri.
7. Pemanfaatan Alat/Media Pembelajaran
a. Terampil menggunakan alat/media Tidak terampil hanya papan tulis
pembelajaran yang sesuai untuk siswa berupa gambar yang buat sendiri.
b. Siswa terlibat dalam pemanfaatan alat/media Siswa tidak terlibat dalam
pembelajaran. penggunaan media.

Tidak terlihat motivasi siswa
c. Siswa termotivasi dalam belajar karena pembelajaran satu arah dan
guru sebagai pusatnya.
Siswa tidak belajar secara interaktif
d. Siswa dapat belajar secara interaktif karena hanya guru yang banyak
berbicara.
8. Pemanfaatan Sumber Belajar
a. Siswa dapat memanfaatkan sumber belajar Sudah memanfaatkan sumber
yang diberikan guru belajar dari materi di papan tulis.
Belum memperoleh sumber belajar
b. Siswa memperoleh sumber belajar yang yang relevan hanya monoton
relevan. dengan materi yang dicatat oleh
guru di papan tulis.
c. Siswa terlibat dalam pemanfaatan sumber Siswa tidak terlibat dalam
belajar pemanfaatan sumber belajar.
Tidak mendukung karena
d. Mendukung pembelajaran aktif dan interaktif
pembelajaran hanya guru yang
siswa
aktif.
9. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran.
a. Menggunakan bahasa lisan sesuai PUEBI. Sudah sesuai.
b. Menggunakan bahasa lisan yang komunikatif. Kurang komunikatif.
c. Menggunakan bahasa tulis sesuai PUEBI. Sudah sesuai

d. Menggunakan bahasa tulis yang komunikatif Sudah.
untuk siswa
10. Kegiatan Penutup dalam pembelajaran
a. Siswa terlibat dalam melakukan refleksi atau Tidak ada refleksi, merangkum, dan
membuat rangkuman penilaian.
b. Melaksanakan penilaian akhir atau Tidak melakukan penilaian dan
mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan pengumpualn hasil kerjas siswa.
portofolio.
Tidak ada tindak lanjut, tidak
c. Melaksanakan tindak lanjut dengan
menyampaikan materi yang akan
memberikan arahan kegiatan berikutnya atau
dipelajari selanjutnya, tidak ada
tugas pengayaan dan remedial.
remedial atau pengayaan.
d. Doa Penutup pembelajaran Tidak ada doa penutup
Komentar/Saran
Banyak hal-hal yang harus diperbaiki agar pembelajaran menjadi lebih baik dan
bermakna antara lain :
1. Guru tidak mejadi pusat dalam pembelajaran tetapi sebagai fasilitator dan
siswa yang harus menjadi pusat aktivitas.
2. Manfaatkan IPTEK seperti penggunaan gambar-gambar yang berwarna
yang di doawload di laptop.
3. Pergunakan media yang bervariasi dan menarik perhatian siswa serta
libatkan siswa dalam penggunaannya.
4. Lakukan refleksi, merangkung pembelajaran , dan tindak lanjut.
5. Laksanakan penilaian dan pengumpulan hasil kerja siswa sebagai bahan
portofolio untuk mengukur tingkat ketercapaian kompetensi pembelajaran.
6. Sampaikan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan baik secara
individu maupun kelompok.

7. Proses pembelajaran integrasikan denga literasi dan PPK.
* ) coret yang tidak perlu

Lembar Kerja 1.2 Catatan Observasi

Gunakan video (1) dan (2) berikut ini untuk berlatih melakukan observasi terhadap
mahasiswa ketika melakukan peer teaching di kampus dan pembelajaran di kelas Sekolah
Dasar.
(3) https://www.youtube.com/watch?v=n0m6JrlggG4 (peer teaching)
(4) https://www.youtube.com/watch?v=vKbuImGDHc8 (pembelajaran di kelas)

(Peer Teaching/pembelajaran di kelas)*
Nama Mahasiswa : SELVYANA AMBAR WATI

Kelas Praktik : 6.G
Tema : MATEMATIKA
Sub Tema : OPERASI HITUNG
Pembelajaran :
1. Kegiatan Awal
Siswa dikondisikan sebelum
belajar dengan mengingatkan
e. Siswa terkondisikan untuk belajar sarapan terlebih dahulu,
mengabsen siswa terus berdoa
sebelum belajar
f. Siswa dapat mengaitkan materi pembelajaran Permaian berhitumg 1-10.
dengan pengalaman pembelajaran sebelumnya Tanya jawab tentang uang saku
yang relevan.
Menyampaikan tujuan
g. Siswa mengetahui tujuan pembelajaran. pembelajaran nyaitu oprasi
hitung bilangan
h. Siswa mendapatkan informasi rencana Menyelesaikan masalah
kegiatan, misalnya individu, kerja kelompok, bersangkutan dengan uang
atau melakukan observasi). secara berkelompok
e. Mengembangkan materi sesuai dengan Sesuai dengan indicator
indikator pembelajaran.
f. Mengaitkan materi pembelajaran dengan Mengaitakan dengan dunia
pengetahuan lain yang relevan, perkembangan nyata mengenai penggunan
IPTEK, dan kehidupan nyata. uang dan jenis-jenis uang
g. Menyajikan materi pembelajaran secara tepat, Sesuai dengan perkembangan
sesuai perkembangan siswa dan alokasi waktu. siswa
Pembelajaran sudah
h. Menyajikan materi pembelajaran secara
disampaikan dengan sistematis
sistematis (dari konkret ke abstrak, dari mudah
ke sulit, dari lingkungan yang dekat dengan
siswa ke yang jauh).
3. Penerapan Pendekatan/Strategi/Model Pembelajaran yang Mendidik.
e. Pembelajaran siswa sesuai dengan indikator Pembelajaran sesuai dengan

pembelajaran. indikator
Pembelajaran disampaikan
f. Pembelajaran siswa berjalan secara runtut.
dengan runtut
g. Pembelajaran sesuai dengan syntak Pembelajaran disampaikan
model/strategi pembelajaran. sesuai dengan syntak Saintifik
h. Pembelajaran siswa menumbuhkan kebiasaan
dengan menumbuhkan
positif (nurturant effect)
kebiasaan positif
e. Siswa terfasilitasi untuk mengamati dan Mengamati nominal uang
menanya.
Siswa menganalisis nominal
f. Siswa terfasilitasi untuk menganalisis.
uang
Mencoba memecahkan masalah
g. Siswa terfasilitasi untuk mencoba. dengan mengambil amplop
berisi soal
Hasil jawabannya di
h. Siswa terfasilitasi untuk mengomunikasikan.
komunikasikan didepan kelas
e. Siswa belajar sesuai dengan tema dan Sudah sesuai dengan tema
subtema.
f. Siswa belajar beberapa mata pelajaran dalam Sudah terintegrasi dengan
satu pembelajaran secara terintegrasi. kehidupan nyata
g. Siswa belajar scara aktif dan menyenangkan.
dengan aktif dan menyenangkan
h. Siswa belajar secara kontekstual. dengan Kontektual dibawa
dengan dunia nyata
Mengunakan metode saintifik
e. Terampil menggunakan metode pembelajaran
poblrem based leaning
f. Metode pembelajaran bervariasi dan Pembelajaran disampaikan
terintegrasi. dengan bervariasi
Pembelajaran meningkatkan
g. Meningkatkan aktivitas siswa
aktivitas siswa
h. Menumbuhkembangkan kebiasaan positif
dengan mengembangkan
siswa
kebiasaan positif
e. Terampil menggunakan alat/media Alat peraga berupa uang kertas
pembelajaran yang sesuai untuk siswa dan logam
Kurang terlibat seharusnya
f. Siswa terlibat dalam pemanfaatan alat/media
siswa yang menentukan uang
pembelajaran.
nominal
Pembelajaran meningkatkan
g. Siswa termotivasi dalam belajar
motivasi siswa
Pembelajaran sudah
h. Siswa dapat belajar secara interaktif
disampaikan secara interaktif
e. Siswa dapat memanfaatkan sumber belajar Pembelajaran memanfaatkan

yang diberikan guru sumber belajar
f. Siswa memperoleh sumber belajar yang Pembelajaran mengunakan
relevan. sumber yang relevan
g. Siswa terlibat dalam pemanfaatan sumber Kurang terlibat dalam
belajar pemanfaatan sumber belajar
h. Mendukung pembelajaran aktif dan interaktif Pembelajaran sudah aktif dan
siswa interaktif
Pembelajaran mengunakan
e. Menggunakan bahasa lisan sesuai PUEBI.
Bahasa lisan sesuai PUEBI
Pembelajaran mengunakan lisan
f. Menggunakan bahasa lisan yang komunikatif.
yang komunikatif
Pembelajaran mengunakan
g. Menggunakan bahasa tulis sesuai PUEBI.
Bahasa lisan sesuai PUEBI
h. Menggunakan bahasa tulis yang komunikatif Pembelajaran mengunakan lisan
untuk siswa yang komunikatif
e. Siswa terlibat dalam melakukan refleksi atau Siswa terlibat dalam refleksi
membuat rangkuman
Melaksanakan evaluasi, tetapi
f. Melaksanakan penilaian akhir atau
tidak ada pengumpulan hasil
mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan
kerja siswa sebagai bahan
portofolio.
portopolio
g. Melaksanakan tindak lanjut dengan Karena kekurangan waktu
memberikan arahan kegiatan berikutnya atau akhirnya kegiatan tindak lanjut
tugas pengayaan dan remedial. tidak nampak
Belajar diakhiri dengan ucapan
h. Doa Penutup pembelajaran
salam
Komentar/Saran
Melaksanakan evaluasi, tetapi tidak ada pengumpulan hasil kerja siswa sebagai bahan
portopolio sarannya managemen waktunya lebih diperhatikan,


Lembar Kerja 1.3 Pemberian Skor Observasi

Gunakan video berikut ini untuk berlatih melakukan observasi terhadap mahasiswa ketika
melakukan peer teaching di kampus
https://www.youtube.com/watch?v=n0m6JrlggG4 (peer teaching)

(Peer Teaching/pembelajaran di kelas)*
Nama Mahasiswa : Selvyana Ambar Wati

Kelas Praktik :6G
Tema/Mapel : Matematika
Sub Tema : Operasi Hitung Bilangan
Pembelajaran : Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan uang
Skor
No. Aspek yang Diamati
1 2 3 4
1. Kegiatan Awal
a. Siswa terkondisikan untuk belajar V
b. Siswa dapat mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman
V
pembelajaran sebelumnya yang relevan.
c. Siswa mengetahui tujuan pembelajaran. V
d. Siswa mendapatkan informasi rencana kegiatan, misalnya
V
individu, kerja kelompok, atau melakukan observasi).
a. Mengembangkan materi sesuai dengan indikator pembelajaran. V
b. Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan lain yang
V
relevan, perkembangan IPTEK, dan kehidupan nyata.
c. Menyajikan materi pembelajaran secara tepat, sesuai
V
perkembangan siswa dan alokasi waktu.
d. Menyajikan materi pembelajaran secara sistematis (dari konkret
ke abstrak, dari mudah ke sulit, dari lingkungan yang dekat V
dengan siswa ke yang jauh).
3. Penerapan Pendekatan/Strategi/Model Pembelajaran yang
Mendidik.
a. Pembelajaran siswa sesuai dengan indikator pembelajaran. V
b. Pembelajaran siswa berjalan secara runtut. V
c. Pembelajaran sesuai dengan syntak model/strategi pembelajaran. V
d. Pembelajaran siswa menumbuhkan kebiasaan positif (nurturant
V
effect)
a. Siswa terfasilitasi untuk mengamati dan menanya. V
b. Siswa terfasilitasi untuk menganalisis. V
Skor
1 2 3 4
c. Siswa terfasilitasi untuk mencoba. V
d. Siswa terfasilitasi untuk mengomunikasikan. V
a. Siswa belajar sesuai dengan tema dan subtema. (tidak ada
karena pembelajaran matematika)
b. Siswa belajar beberapa mata pelajaran dalam satu pembelajaran
secara terintegrasi. (tidak ada karena pembelajaran
matematika)
c. Siswa belajar scara aktif dan menyenangkan. V
d. Siswa belajar secara kontekstual. V
a. Terampil menggunakan metode pembelajaran V
b. Metode pembelajaran bervariasi dan terintegrasi. V
c. Meningkatkan aktivitas siswa V
d. Menumbuhkembangkan kebiasaan positif siswa V
a. Terampil menggunakan alat/media pembelajaran yang sesuai
V
untuk siswa
b. Siswa terlibat dalam pemanfaatan alat/media pembelajaran. V
c. Siswa termotivasi dalam belajar V
d. Siswa dapat belajar secara interaktif V
a. Siswa dapat memanfaatkan sumber belajar yang diberikan guru V
b. Siswa memperoleh sumber belajar yang relevan. V
c. Siswa terlibat dalam pemanfaatan sumber belajar V
d. Mendukung pembelajaran aktif dan interaktif siswa V
a. Menggunakan bahasa lisan sesuai PUEBI. V
b. Menggunakan bahasa lisan yang komunikatif. V
c. Menggunakan bahasa tulis sesuai PUEBI. V
d. Menggunakan bahasa tulis yang komunikatif untuk siswa V
a. Siswa terlibat dalam melakukan refleksi atau membuat
V
rangkuman
b. Melaksanakan penilaian akhir atau mengumpulkan hasil kerja
V
sebagai bahan portofolio.
c. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan
V
berikutnya atau tugas pengayaan dan remedial.
Skor
1 2 3 4
d. Doa Penutup pembelajaran V
Jumlah 98/38 = 2,6
Komentar/Saran :
Perlu perbaikan dalam proses pembelajaran agar menjadi lebih baik lagi, adapun
hal-hal yang perlu diperbaiki adalah :
1. Doa ketika menutup pembelajaran.
2. Sampaikan rancangan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam proses
pembelajaran baik itu rancangan individu, kelompok, dan rancangan penilaian
yang akan dilakukan.
3. Pergunakan media yang lebih bervariasi dan libatkan peserta didik dalam
penggunaan media pembelajaran.
4. Pengaturan tempat duduk yang harus bervariasi agar tidak monoton proses
pembelajaran.
5. Guru harus harus lebih interaktif dalam pembelajaran.
6. Siwa yang merangkum pembelajaran dengan guru sebagai fasilitator.
7. Berikan tindak lanjut seperti arahan pembelajaran yang akan datang, tugas
pengayaan, dan remedial.
8. Pergunakan bahasa yang jelas dan lugas jangan terlalu kekinian.
9. Pembelajaran yang dilakukan jangan terlalu banyak yang tidak serius karena
anak SD membutuhkan juga ketegasan dan contoh dalam bersikap.
10. Lakukan proses pembelajaran secara kelompok agar setiap anak menjadi
aktif tidak hanya individu/siswa tertentu saja.


Lembar Kerja 1.4 Isian untuk Pasca Observasi

https://www.youtube.com/watch?v=n0m6JrlggG4 (peer teaching)
Tabel Isian untuk Pasca Observasi

No. Sistem 3-2-1 Penjelasan Tanggapan
1. 3 temuan positif 1. Pembelajara Melibatkan 1.Dalam video pembelajaran

siswa. siswa sudah terlibat dalam
proses pembelajaran.
2.Guru dalam video
2. Penggunaan media dalam
pembelajaran sudah
pembelajaran.
menggunakan media uang dan
kartu soal yang tersembunyi
dalam kotak-kotak yang
ditempekl di papan.
3. Pembelajaran sudah 3.Dalam video pembelajaran
kontektual sudak kontektuan dengan
mengaitkan materi
pembelajaran penggunaan
uang dalam kehidupan sehari
seperti kembalian uang jika
sudah berbelanja.
2. 2 pertanyaan 1. Apakah model dan 1. Karena model dan

metode yang digunakan metodenya belum
sudah dapat mengukur terlihat jelas
ketercapaian kompetensi
dasar pembelajaran yang
disampaikan?
2. Apa saja yang harus
2. Guru harus melakukan
diperbaiki agar
refleksi setelah proses
pembelajaran menjadi
pembelajaran
lebih baik?
berlangsung.
3. 1 saran 1. Libatkan perserta didik

dalam penggunaan media
pembelajaran agar peserta
didik semuanya aktif
tidak hanya monoton
terhadap peserta didik
yang dapat soal saja

Lembar Kerja 1.1 - 1.4 MISBAHUDDIN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lembar Kerja 1.1 - 1.4 MISBAHUDDIN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENYEGARAN GURU PAMONG

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) PRA JABATAN

Nama Peserta / Kelompok : MISBAHUDDIN / Anggrek

Instansi : SD Inpres Karuwisi I Kota Makassar

Lembar Kerja 1.1. Isian untuk Pra Observasi

Tabel Isian untuk Pra Observasi

Mahasiswa peserta PPG yang dikondisikan sebagai siswa SD

Pencatatan langsung / Pencatatan retrospektif*

Nama Peserta / Kelompok : MISBAHUDDIN / Anggrek

Lembar Kerja 1.2 Catatan Observasi

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS MAHASISWA PPG

Nama Mahasiswa : Fakhriyatul Fathiyah

No. Aspek yang Diamati Catatan

No. Aspek yang Diamati Catatan

b. Menggunakan bahasa lisan yang komunikatif. Kurang komunikatif.

c. Menggunakan bahasa tulis sesuai PUEBI. Sudah sesuai

No. Aspek yang Diamati Catatan

* ) coret yang tidak perlu

Nama Peserta / Kelompok : MISBAHUDDIN / Anggrek

Lembar Kerja 1.2 Catatan Observasi

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS MAHASISWA PPG

Nama Mahasiswa : SELVYANA AMBAR WATI

No. Aspek yang Diamati Catatan

No. Aspek yang Diamati Catatan

* ) coret yang tidak perlu

Nama Peserta / Kelompok : MISBAHUDDIN / Anggrek

Lembar Kerja 1.3 Pemberian Skor Observasi

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS MAHASISWA PPG

Nama Mahasiswa : Selvyana Ambar Wati

Jumlah 98/38 = 2,6

* ) coret yang tidak perlu

Nama Peserta / Kelompok : MISBAHUDDIN / Anggrek

Lembar Kerja 1.4 Isian untuk Pasca Observasi

Tabel Isian untuk Pasca Observasi

1. 3 temuan positif 1. Pembelajara Melibatkan 1.Dalam video pembelajaran

2. 2 pertanyaan 1. Apakah model dan 1. Karena model dan

3. 1 saran 1. Libatkan perserta didik

yang dapat soal saja

Anda mungkin juga menyukai