Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan

Metode STAR (Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil dan Dampak)

Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Peserta didik
dalam Pembelajaran

NAMA : ERNA NURJANAH, S.Pd

No UKG : 201500066622
NIM : 2253B33071
ASAL SEKOLAH : SMAN 17 GARUT

PPG DALJAB KATEGORI 1 GELOMBANG 2

UNIVERSITAS PGRI SEMARANG
TAHUN 2022
LK 3.1 Menyusun Best Practices

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Lokasi SMA NEGERI 17 GARUT

Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Sekolah Menengah Atas
Meningkatkan Pemahaman Konsep pada Pembelajaran
Fisika Materi Gerak Parabola dan Getaran Ayunan bandul
dengan menggunakan model Pembelajaran Problem Based
Learning
Erna Nurjanah, S.Pd

Tanggal 13 Desember 2022 dan 10 Januari 2023

Situasi: Kondisi yang menjadi latar belakang masalah

Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, SMA Negeri 17 Garut merupakan Sekolah Pemerintah
mengapa praktik ini dilingkungan wilayah Kabupaten Garut yang termasuk Ring
penting untuk dibagikan, 2 bukan dikategorikan sekolah favorit, apalagi tiga tahun
apa yang menjadi peran terakhir ini siswa yang di Sekolah Negeri tidak dipungut
dan tanggung jawab anda biaya (gratis), karena alasan inilah peserta didik yang
dalam praktik ini. masuk ke SMAN 17 Garut ini alasannya bukan benar-benar
ingin sekolah memperoleh ilmu tapi hanya beranggapan
dari pada nganggur mending sekolah, sehingga input
masukannya rendah (kurang baik).

Pembelajaran fisika harus merupakan pembelajaran

bermakna, dalam arti setiap konsep yang dipelajari harus
benar-benar dimengerti/dipahami sebelum sampai pada
latihan yang aplikasinya pada materi dan kehidupan sehari-
hari.

Berdasarkan hasil pengamatan melalui hasil wawancara

peserta didik , teman sejawat, pada pembelajaran Fisika di
SMA Negeri 17 Garut Kelas X khususnya pada materi Gerak
Parabola dan Gerak Harmonis Ayunan Bandul, ditemukan :
1. Banyak siswa kurang berminat dengan pelajaran
fisika karena menganggap fisika itu sulit.
2. Materi Prasyarat tentang Gerak Parabola yaitu materi
GLB, GLBB, trigonometri, dan analisis vektor
(Pengurain Vektor) kurang dipahami siswa dengan
baik.
3. Model Pembelajaran yang digunakan kurang menggali
pemahaman siswa tentang gerak parabola dan
Getaran Harmonis Ayunan Bandul baik makna fisis
dari variabel, hubungan antara variabel yang terlibat
dalam rumus tersebut maupun dihubungkan dengan
kondisi realnya dalam kehidupan sehari-hari.
 4. Kemampuan siswa dalam menghubungkan antar
konsep yang satu dengan yang lainnya kedalam
berbagai situasi dan masalah berbeda masih kurang
baik.
5. Kemampuan siswa dalam mengolah data percobaan
ke dalam grafik masih rendah.
6. Metode pembelajaran praktikum yang jarang
digunakan, dan LKPD yang digunakan guru kurang
menggiring siswa untuk menemukan sendiri
hubungan antara variabel dalam materi gerak
parabola maupun Getaran Harmonis Ayunan Bandul ,

Pentingnya praktik pembelajaran ini dibagikan

Capaian hasil belajar peserta didik merupakan rujukan

yang tepat untuk mengetahui keberhasilan suatu proses
pembelajaran. Selain itu, tuntutan pembelajaran abad 21
juga mengharuskan pembelajaran 4C yaitu : critical
thinking, creativity, collaboration, dan communication,
sehingga Praktik pembelajaran ini menurut saya penting
untuk dibagikan karena mungkin banyak sekali rekan guru
Fisika yang mengalami permasalahan yang sama dengan
permasalahan yang saya alami terutama pemahaman
konsep Fisika sehingga praktik ini diharapkan bisa
memotivasi diri saya sendiri juga diharapkan bisa menjadi
referensi atau inspirasi bagi rekan guru Fisika lainnya.

Peran dan Tanggung Jawab Guru dalam Praktik

Guru sebagai praktikan mempunyai tanggung jawab dalam

banyak hal yang harus dipersiapkan dalam pelaksanaannya.
Dimulai dari menentukan masalah, mengeksplorasi
penyebab dari masalah yang diangkat, berdiskusi dan
melakukan wawancara dengan berbagai pihak seperti
teman sejawat, kepala sekolah, dan para pakar yang
membidangi. Kemudian dilanjutkan dengan menyiapkan
bahan dan metode pembelajaran yang sesuai dan
melakukan peer teaching untuk menguji rencana
pembelajaran sebelum mempraktikkan rencana aksi di
lapangan. Kemudian dilakukan pelaksanaan praktik
pengalaman lapangan serta diakhiri dengan tindak lanjut
dan refleksi.

Seluruh rangkaian kegiatan dilakukan dengan penuh

tanggung jawab dan selalu mendesain perangkat
pembelajaran sesuai dengan sintaks yang berurutan di
setiap proses kegiatan. Peran dan tanggung jawab praktikan
dalam mengatasi permasalahan siswa sangat penting untuk
memberikan contoh perubahan dalam mengatasi masalah

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
kesulitan belajar siswa dan dapat melaksanakan
pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
Tantangan untuk mencapai tujuan
Setelah dilakukan identifikasi masalah melalui kajian
literatur, wawancara dengan peserta didik, rekan guru
kepala sekolah dan pakar maka beberapa tantangan yang
dihadapi diantaranya:
Faktor peserta didik :
1. Kurangnya perhatian peserta didik dalam belajar tidak
adanya aspirasi dan cita-cita dalam diri siswa, sehingga
mendorong tidak kuat keinginannya untuk belajar atau
mengembangkan kemampuannya.
2. Peserta didik selama ini telah terbiasa menjadi
pembelajar yang pasif dimana mereka hanya mendengar
dan mencatat apa yang disampaikan oleh guru. Oleh
sebab itu, mereka memerlukan waktu yang cukup lama
untuk menyelesaikan masalah yang diberikan oleh guru
ketika mereka melakukan pembelajaran, dimana
kegiatan pembelajaran terpusat pada peserta didik dan
mengharuskan mereka sendiri menemukan konsep dari
materi yang sedang dipelajari.
3. Kemampuan siswa dalam menangkap pelajaran
berbeda-beda karena disesuikan dengan minat peserta
didik itu sendiri.
4. Faktor kondisi lingkungan siswa mulai dari lingkungan
tempat tinggal dan lingkungan pergaulan di sekolah yang
membawanya tidak ada motivasi untuk belajar sehingga
tingkat pemahaman konsep Fisika pun kurang baik.
5. Perkembangan teknologi yang ada seperti gadget
membawa kebiasaan lebih senang memanfaatkan gadget
untuk bermain
Faktor Guru
1. Guru harus Menyusun rencana pelaksanaan
pembelajaran (RPP) dan Lembar Kerja Peserta didik
(LKPD) yang menarik dan berbasis Keterampilan
tingkat tinggi (HOTS) untuk AKSI 1 dan Aksi 2 dengan
model pembelajaran PBL (Problem Based Learning)
dalam penerapannya dan disesuaikan dengan
pendekatan pembelajaran serta media pembelajaran
yang tepat.
2. Menyiapkan segala fasilitas yang diperlukan untuk
mendukung kegiatan tersebut, karena masih minimnya
LCD proyektor yang ada di sekolah. Maka guru
 menggunakan ruangan aula yang dilengkapi twin mirror
TV ( Smart TV) yang suka digunakan KBM yang
membutuhkan media.
3. Ketika pelaksanaan praktik pengalaman lapangan, guru
harus pandai mengatur waktu agar dapat tepat waktu
sesuai dengan rencana aksi yang telah dibuat.
4. Membangun pemahaman yang sempurna pada siswa
tentang konsep yang disampaikan, artinya tidak semua
siswa bisa dengan cepat memahami materi yang
disampaikan dengan metode yang tidak seperti
biasanya. Sehingga dirasa perlu adanya adaptasi
5. Guru harus meningkatkan kemampuan teknologinya
dalam pembuatan media pembelajaran dan LKPD yang
menarik dalam hal ini penggunaan media canva
presentasi.

Siapa saja yang Terlibat

Banyak pihak yang terlibat dalam proses kegiatan dari awal

sampai akhir kegiatan untuk mencapai tujuan pada praktik
pembelajaran , diantaranya:
1. Peserta didik sebagai sentral pembelajaran yang
menjadi objek utama dari awal penentuan masalah
hingga akhir penyelesaian masalah.
2. Guru sebagai fasilitator yang menjalankan proses KBM
berlangsung sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
3. Rekan sejawat berperan membantu guru seperti
memberi pendapat solusi dalam penyelesaian masalah,
juga membantu mendukung kegiatan praktik
pengalaman lapangan.
2. Kepala sekolah dan Wakasek bidang kurikulum
penangung jawab pembelajaran, beliau selalu
mengetahui seluruh proses kegiatan dari awal sampai
akhir praktik pengalaman lapangan dilaksanakan.
Beliau juga memberikan ijin kepada guru untuk
melaksanakan PPL sesuai dengan jadwal yang telah
ditetapkan oleh universitas.
4. Orang tua siswa
5. Dosen dan guru pamong sebagai pembimbing dalam
proses melaksanakan pembelajaran PPL Kegiatan PPL
ini menjadi sarana untuk guru dalam mengembangkan
metode, media pembelajaran yang kreatif dan inovatif
sehingga meningkatkan pemanfaatan teknologi
/inovasi dalam pembelajaran Fisika.

Aksi : Langkah yang harus dilakukan guru dalam menghadapi

Langkah-langkah apa yang tantangan
dilakukan untuk
menghadapi tantangan Aksi yang dilakukan dalam menghadapi tantangan untuk
tersebut/ strategi apa meningkatkan pemahaman konsep peserta didik pada
yang digunakan/ pembelajaran Fisika materi Gerak parabola dan Getaran
bagaimana prosesnya, Ayunan bandul adalah Guru menerapkan model
siapa saja yang terlibat / pembelajaran PBL dengan pendekatan saintifik dengan
Apa saja sumber daya atau metode demonstrasi, diskusi, praktikum dan presentasi
materi yang diperlukan yang dilakukan pada PPL 1 dan PPL2 Untuk menghadapi
untuk melaksanakan tantangan diatas, maka dilakukan langkah-langkah, yaitu :
strategi ini
a. Mengaitkan materi ajar dengan masalah yang terjadi
di sekitar peserta didik
b. Memilih model dan dan metode pembelajaran yang
sesuai
c. Membuat perangkat pembelajaran
d. Menyiapkan media pembelajaran
e. Mempraktekan perangkat yang telah dibuat (PPL)
f. Melakukan refleksi oleh peserta didik, diri sendiri,
teman sejawat serta melibatkan Kepala Sekolah atau
wakamad bidang kurikulum.

Berikut link Perangkat Pembelajaran rencana aksi

dengan model pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) yang telah disusun oleh guru:
AKSI 1 :
https://drive.google.com/file/d/1KCtOSr1KNYyjRswHS
E4-sZinkmKNXdmH/view?usp=share_link

AKSI 2
: https://drive.google.com/file/d/1e0r-
wMyt7HRjOnbLwGvX84ncWzaA5-cg/view?
usp=share_link

Strategi dan proses yang dilakukan Berkaitan dengan

media pembelajaran Penyelidikan

Pembelajaran abad 21, merupakan pembelajaran yang

diberikan kepada generasi Z yang merupakan generasi yang
dekat dengan teknologi. Maka dalam pemilihan media
pembelajaran untuk menarik motivasi belajar peserta didik.
TPACK merupakan pendekatan pembelajaran dengan
mengintegrasikan perkembangan teknologi dan pedagogik
untuk mengembangkan konten-konten dalam dunia
pendidikan. Berkaitan dengan media pembelajaran dalam
mendukung TPACK adalah dengan menggunakan slide
powerpoint dan LKPD yang menarik dengan pemanfaatan
aplikasi (canva), lalu menayangkan video pembelajaran di
twin miror TV (Smart TV), Penggunaan Laptop untuk siswa
melakukan praktikum virtual PHET, dan menggunakan
Whatsapp Group untuk mengakses bahan ajar dan latihan
soal evaluasi pada saat umpan balik.
Berkaitan dengan model dan metode pembelajaran

Strategi yang dilakukan oleh guru dalam pemilihan metode

pembelajaran adalah dengan memahami karakteristik
siswa dan karakteristik materi. Dalam praktik
pembelajaran inovatif yang penulis lakukan menggunakan
model PBL. Untuk PBL, menggunakan metode Pendekatan
saintifik melalui praktikum pada PPL 1 materi Gerak
Parabola menggunakan Virtual laboratorium yaitu aplikasi
PHET Projektil Motion sedangkan pada PPL 2 materi GHS
Ayunan Bandul menggunakan Praktikum Real dengan kit
Percobaan Ayunan Bandul Sederhana. Model PBL ini
merupakan model pembelajaran yang berpusat pada
peserta didik sehingga peserta didik belajar secara aktif dan
berpikir kritis untuk memecahkan permasalahan yang
diselidinya dan meningkatkan pemahaman konsep
fisikanya. Pada hakikatnya model pembelajaran PBL
(Problem Based Learning ) adalah model pembelajaran
yang cocok dalam mengembangkan kecakapan abad 21
yaitu Critical Thinking atau berpikir kritis, Collaboration
atau kemampuan bekerja sama dengan baik,
Communication atau kemampuan berkomunikasi, dan
Creativity atau kreativitas.

Berkaitan dengan Prosesnya

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Pelaksanaan praktik pengalaman lapangan dengan model

pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada AKSI 1
dan AKSI 2 masing – masing dilakukan 1 kali pertemuan (3
x 45 menit). Dalam pelaksanaanya, guru dipantau langsung
oleh dosen pembimbing dan guru pamong melalui
kompfrensi 3 Arah. Berikut video praktik pengalaman
lapangan yang telah dilakukan oleh guru:
AKSI 1 (PBL) : https://youtu.be/eMlbGf5eIdo
AKSI 2 (PBL) : https://youtu.be/VYLger0dte8

Dalam proses pembelajaran, guru menggunakan model

Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan
LKPD. Berikut LKPD dan bahan ajar yang telah disiapkan
guru:
 Gambar 1. LKPD Problem Based Learning (PBL) AKSI 1

Gambar 2. LKPD Problem Based Learning (PBL) AKSI 2

Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan Problem

Based Learning (PBL) dimulai dengan salam pembuka
dilanjutkan dengan berdo’a yang dipimpin oleh ketuan
kelas. Kemudian guru memeriksa kehadiran peserta didik
dan memastikan peserta didik siap untuk belajar.. Tidak
lupa guru juga mengaitkan materi yang akan dipelajari hari
ini dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya dalam
apersepsi. Guru juga memberikan motivasi dengan
menunjukkan masalah kontekstual yang menerapkan
materi yang akan dipelajari. Setelah itu guru menyampaikan
tujuan pembelajaran yang ditayangkan melalui slideshow
canva. Tujuan pembelajaran sangat penting untuk
disampaikan kepada peserta didik sehingga peserta didik
memperoleh gambaran umum terkait proses pembelajaran
yang akan dilaksanakan serta mengetahui target yang harus
mereka capai dalam pembelajaran tersebut.
Kegiatan Inti

1. Orientasi siswa terhadap masalah

Guru menayangkan video tentang orientasi masalah
gerak parabola dan Getaran Harmonis ayunan bandul
dalam kehidupan sehari-hari. Yang akan diselidiki
melalui kegiatan praktikum.
Untuk menyelesaikan pertanyaan tersebut siswa akan
melakukan penyelidikan / Praktikum dengan panduan
LKPD untuk dikerjakan bersama-sama dengan
kelompoknya. Sebelumnya, peserta juga dipancing
dengan beberapa pertanyaan tentang gerak parabola

PPL 1 PPL 2

2. Mengorganisasi untuk belajar

Pada penerapan model pembelajaran Problem Based
Learning (PBL), peserta didik belajar di dalam kelompok
yang mana anggota kelompok terdiri dari 4-5 peserta
didik. Peserta didik diminta untuk menggali informasi
sebanyak-banyaknya dari bahan ajar, buku siswa,
bahkan internet untuk dapat melakukan penyelidikan
dan menyelesaikan semua masalah dalam LKPD. Jika
masih juga kesulitan, peserta didik dipersilahkan untuk
bertanya kepada guru.

PPL 1 PPL2

3. Membimbing Penyelidikan
Pada tahapan ini siswa melaksanakan praktikum untuk
memecahkan permasalahan yang disajikan di orientasi
masalah lewat video, siswa secara berkelompok
melalukan pengamatan, mengambil data hasil percobaan
yang dibutuhkan, menuliskan data hasil pengamatan ke
dalam tabel , kemudian pembuatan grafik dari tabel
engamatan ke dalam grafik, menganalisis, data, dan
 menyimpulkan hasil pengamatan.

PPL 1 PPL 2

4. Menyajikan Hasil Karya

Pada tahap ini siswa setelah melakukan penyelidikan

sampai melakukan analisis data maka perwakilan tiap
kelompok menyajikan hasil karyanya melalui kegiatan
presentasi

PPL 1 PPL 2

5. Menganalisis dan Evaluasi proses Pemecahan masalah

PPL 1 PPL 2

Sumber daya atau materi yang dibutuhkan dalam

pembelajaran

a. Bahan presentasi yang dibuat dalam aplikasi canva

b. Laptop
c. Infokus atau dalam hal ini penulis memanfaatkan LCD
yang tersedia di sekolah untuk menayangkan bahan
dan media pembelajaran (Twin mirror TV/Smart TV)
d. Buku Paket pembelajaran
e. Bahan Ajar
f. LKPD
g. Set Alat & Bahan Praktikum :
1. Untuk Materi Gerak Parabola : aplikasi PHET
Simulation
2. Untuk Materi getaran Harmonis sederhana : Kit
 Percobaan Getaran Ayunan Bandul
h. HP
i. Papan Tulis/White Board
j. Spidol

Sumber daya yang diperlukan oleh guru dalam

pembuatan media pembelajaran ini adalah
pengetahuan guru dalam memanfaatkan aplikasi dan
juga alat yang dimanfaatkan. Pemanfaatan aplikasi
canva dan Handphone karena dalam pembelajaran
siswa ada yang lebih senang memainkan Handphone
sehingga pemanfaatan handphone oleh siswa
dimanfaatkan agar siswa dalam menggunakan HP
sesuai dengan pembelajaran bukan hanya untuk main
saja.

Keterlibatan SDM
- Kepala SMAN selaku penanggung jawab kegiatan di
sekolah dan perizinan pelakasanaan
- Guru selaku fasilitator dalam membentuk karakter
siswa sampai dengan mengevaluasi tingkat
keberhasilan siswa
- Siswa itu sendiri yang merupakan sasaran dari
praktik baik yang dilaksanakan
- Orang Tua Siswa sebagai mitra guru dalam
membimbing siswa di rumah serta memberikan
dorongan dan izin untuk siswa sekolah.

Refleksi Hasil dan  Dampak dari aksi dan langkah-langkah yang

dampak
Bagaimana dampak dari
aksi dari Langkah-langkah
yang dilakukan? Apakah
hasilnya efektif? Atau
tidak efektif? Mengapa?
Bagaimana respon orang
lain terkait dengan
strategi yang dilakukan,
Apa yang menjadi faktor
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan?
Apa pembelajaran dari
keseluruhan proses
tersebut
dilakukan :
1. Penggunaan media pembelajaran Canva presentasi
sangat membantu dan menarik minat dan motivasi
siswa untuk ikut serta dalam kegiatan pembelajaran
sehingga hasil belajar pun mengalami peningkatan,
2. Pemilihan model & metode sangat efektif , dilihat
dari keaktifan siswa melakukan setiap kegiatan
pembelajaran, siswa mampu melakukan praktikum
dengan penuh teliti, jujur, disiplin dan tanggung
jawab, antusias , dalam melakukan pengamatan,
mengolah data, menganalisis data membuat grafik
dari data pengamatan dan menyimpulkan tujuan
praktikum, serta siswa mampu memberikan
tanggapan dan jawaban di setiap diskusi kelompok.
Pemilihan model pembelajaran menumbuhkan
berfikir kritis dalam memecahkan permasalahan
siswa ketika melakukan rangkaian proses tersebut
3. Tercapainya kegiatan pembelajaran yang diharapkan

 Efektifitas Hasil
Dari kegiatan yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa
pengunaan model pembelajaran problem based learning
pada materi Gerak Parabola dan Getaran Harmonis Ayunan
bandul hasilnya sangat efektif, karena peserta didik sangat
antusias saat proses pembelajaran berlasung, mulai dari
pendahuluan hingga proses pembelajaran selesai, sehingga
dapat meningkatkan pemahaman konsep Fisika terutama
pemahaman pembuatan grafik dari data percobaan dari 30
peserta didik X MIPA-1 mengalami peningkatan dari 57 %
menjadi 76 %, dapat menganalisis materi dengan baik,
menyajikan dan mempresentasikan laporan hasil
percobaan yang berhubungan dengan permasalahan yang
diberikan oleh guru. Disamping itu terdapat peningkatan
nilai hasli belajar dari , PPL 1 ke PPl 2, dimana pada PPL1
peserta didik mencapai nilai KKM (KKM=68) hanya 63 %
dengan rata-rata nilai 70,13 namun di PPl 2 siswa yang
nilainya mencapai atau melebihi KKM 80 % dengan rata-
rata nilai 78,66 walaupun hanya dua orang peserta didik
yang berhasil menjawab benar semua.

Adapun untuk observasi sikap yang dinilai sesuai dengan

indikator yang digunakan dalam penilaian diri disini adalah
:
1. Jujur persentasi rata-rata meningkat dari 78% ketika
PPL1 menjadi 90% ketika PPL2
2. Kerjasama persentasi rata-rata meningkat 79,3 %
ketika PPL1 menjadi 88,7 % ketika PPL2
3. Disiplin persentasi rata-rata meningkat 81,33 %
ketika PPL1 menjadi 90 % ketika PPL2
4. Tanggung Jawab persentasi rata-rata meningkat 81,3
% ketika PPL1 menjadi 88,7 % ketika PPL2

Adapun indikator untuk observasi kinerja yang digunakan

dalam penilaian diri disini adalah :
1. Menggunakan alat praktikum persentasi rata-rata
meningkat dari 78,67 % ketika PPL1 menjadi 85,33
% ketika PPL2
2. Membaca dan menuliskan data pengamatan
persentasi rata-rata meningkat dari 78,67 % ketika
PPL1 menjadi 88,7 % ketika PPL2
3. Mengolah data percobaan ke Grafik persentasi rata-
rata meningkat dari 74,67 % ketika PPL1 menjadi
82,66 % ketika PPL2
4. Menganalisis data persentasi rata-rata meningkat
 dari 73,3 % ketika PPL1 menjadi 83,3% ketika PPL2

 Respon

Respon siswa terhadap kegiatan pembelajaran ini adalah

sangat senang. Hal ini bisa dilihat dari kegiatan refleksi
akhir pembelajaran siswa memberikan refleksi
pembelajaran sangat menyenangkan dimana peserta didik
merasa senang dan media yang digunakan juga menarik
perhatian, mudah dipahami serta meningkatkan fokus
peserta didik dalam setiap kegiatan pembelajaran yang
dilakukan. Sedangkan respon dari rekan sejawat dan
pakar dapat dibuktikan berdasarkan hasil observasi yang
sudah dilakukan. dan media pembelajaran menarik .
Menunjukkan bahwa pembelajaran yang dilakukan sudah
meningkatkan pemahaman konsep pada materi gerak
parabola dan getaran harmonis ayunan bandul dan
dibuktikan dengan aktivitas peserta didik yang meningkat
lebih berpastisipasi aktif selama pembelajaran dan
pengerjaan LKPD yang dapat terselesaikan dengan baik

 Faktor -faktor yang mendorong keberhasilan

Faktor keberhasilan pembelajaran ini sangat bergantung

pada kemampuan guru dalam mengelola kelas, membuat
perangkat pembelajaran (RPP, bahan ajar, media, LKPD,
dan instrumen Penilaian) dan melaksanakan
pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dengan
menerapkan model pembelajaran yang inovatif serta
media yang berbasis teknologi. Pemanfaatan media yang
berbasis teknologi terbukti sangat membantu dalam
meningkatkan pemahaman konsep fisika peserta didik
dalam pembelajaran, dalam hal ini saya menggunakan
aplikasi Canva baik untuk bahan presentasinya maupun
pembuatan LKPD nya. Penerapan model pembelajaran
PBL juga memberikan pembelajaran yang bermakna
karena didasarkan pada permasalahan yang ada di sekitar
peserta didik.

Disamping itu untuk faktor keberhasilan dalam strategi

pembelajaran ini juga tidak terlepas dari dukungan kepala
sekolah yang memberikan perizinan dan masukkan serta
rekan sejawat yang turut membantu mempersiapkan alat
dan bahan dalam proses kegiatan pembelajaran.

 Pembelajaran/ hikmah dari keseluruhan proses

pembelajaran

Pembelajaran yang bisa diambil dari keseluruhan proses

dan kegiatan yang sudah lakukan adalah harus mampu
mempunyai sifat kreatif dan mau berinovasi dalam
menerapkan model pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik materi dan tujuan pembelajaran serta
karakteristik peserta didik di kelasnya. Untuk media yang
digunakan juga seyogyanya berbasis teknologi supaya
memberikan pengalaman nyata dan pembelajaran yang
lebih bermakna bagi peserta didik. Sehingga akan
terwujud proses pembelajaran yang sesuai dengan
rancangan yang sudah dibuat untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diharapkan. Ketika proses
pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan rancangan
perangkat pembelajaran maka akan mewujudkan
pembelajaran bermakna bagi peserta didik yaitu
pemahaman konsep menjadi meningkat, kegiatan
pembelajaran lebih menyenangkan serta pembelajaran
pun lebih terstruktur dan sistematis.
Lampiran
NILAI PENGETAHUAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
PADA PPL 1, DAN PPL 2

Nama Sekolah : SMAN 17 Garut

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X MIPA 1/Ganjil
Topik Pembelajaran:
PPL 1 Gerak Parabola
PPL 2 Getaran Harmonis Ayunan Bandul
Waktu Pelaksanaan :
PPL 1 13 Desember 2022
PPL 2 10 Januari 2023
KKM : 68

NILAI
No Nama Peserta Didik
GHS
Gerak Parabola
Ayunan Bandul

1. ABI SHOLIH MUSAZANNAKI 60 72

2. ADZRA ALIFAH DZATIL 68 76

3. ALFIRA NURVADILAH 68 84

4. ALIFVIA AURORA A 72 84

5. ALI ABDUL LATIF 80 92

6. ALISYA SAVITRI 88 100

7. DINA AMELIA 68 72

8. DINDA NURRIZKY AULIA 60 64

9. DINI INDRIANI 64 72

10. FATHIR MUH.ALWASIMY 56 76

11. FENITA NURHALIDA 52 64

12. INTAN ROFFI NURFAUZIAH 76 80

13. KARISMA SARI AMANDA 72 80

14. MARLA OKTAVIANI 76 84

15. MOCHAMAD ADRIANA 48 52

 NILAI
No Nama Peserta Didik

16. MUTIARA HIKMALASARI 56 60

17. NABILA PRASATIA 56 64

18. NAILA MEISA 76 76

19. NURAISAH MAULUDEA 64 68

20. PUTRI DWI CAHYA 68 72

21. PUTRI NURAENI 48 60

22. RAFEYFA ASYLA PUTRI 76 88

23. RAYA RAMA PRATIWI 72 84

24. RIKI SUBAGJA 80 88

25. SALSABILA 84 96

26. SALZABILA DWI NAZARIMA 52 76

27. SEHABUDIN ABDUL MAJID 88 96

28. SELFIRA LARASPUTRI 84 92

29. TSANI KHOIRUNNISA 84 88

30. WILDAN ARDIANSYAH 68 76

RATA-RATA 70,13 78,66

 NILAI SIKAP
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
PADA PPL 1, DAN PPL 2

Nama Sekolah: SMAN 17 Garut

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X MIPA 1/Ganjil
Topik Pembelajaran : PPL 1 Gerak Parabola
PPL 2 Getaran Harmonis Ayunan Bandul
Waktu Pelaksanaan : PPL 1 ( 13 Desember 2022)
PPL 2 (10 Januari 2023)

Observasi Penilaian Sikap

No Nama Siswa Tanggung Skor Nilai Predikat
Jujur Kerjasama Disiplin
Jawab
PPL1 PPL2 PPL1 PPL2 PPL1 PPL2 PPL1 PPL2 PPL 1 PPL2 PPL1 PPL2 PPL1 PPL2
1. ABI SHOLIH 3 4 4 4 4 5 3 4 14 17 70 85 B SB
2. ADZRA ALIFAH 4 5 3 4 4 5 4 5 15 19 75 95 B SB
3. ALFIRA N 5 5 4 5 5 5 4 5 18 20 90 100 SB SB
4. ALIFVIA AURORA A 4 5 5 5 5 5 4 4 18 19 90 95 SB SB
5. ALI ABDUL LATIF 5 5 4 5 5 5 5 5 19 20 95 100 SB SB
6. ALISYA SAVITRI 5 5 5 5 5 5 5 5 20 20 100 100 SB SB
7. DINA AMELIA 3 4 3 4 4 4 4 5 14 17 70 85 B SB
8. DINDA NURRIZKY 3 4 4 4 3 4 3 4 13 16 65 80 B B
9. DINI INDRIANI 3 4 3 4 3 3 4 3 13 14 65 70 B B
10. FATHIR ALWASIMY 4 5 4 5 3 4 4 5 15 19 75 95 B SB
11. FENITA N 3 4 4 3 4 3 4 3 15 13 75 65 B B
12. INTAN ROFFI N 4 5 4 5 4 5 4 5 16 20 80 100 SB SB
13. KARISMA SARI 4 4 4 4 3 4 4 5 15 17 75 85 B SB
14. MARLA OKTAVIANI 5 5 5 5 4 5 4 5 18 20 90 100 SB SB
15. MOCH ADRIANA 2 3 2 3 2 3 3 3 9 12 45 60 C C
16. MUTIARA H 3 3 3 4 3 4 3 3 12 14 60 70 C B
17. NABILA PRASATIA 4 3 4 4 3 4 3 3 14 14 70 70 B B
18. NAILA MEISA 4 5 4 5 4 5 5 5 17 20 85 100 SB SB
19. NURAISAH M 4 5 4 4 4 5 5 5 17 19 85 95 SB SB
20. PUTRI DWI CAHYA 3 4 4 4 4 4 4 5 15 17 75 85 B SB
21. PUTRI NURAENI 4 5 4 5 5 5 4 4 17 19 85 95 B SB
22. RAFEYFA ASYLA P 4 5 4 5 4 5 4 4 16 19 80 95 SB SB
23. RAYA RAMA P 4 5 4 4 5 5 5 5 18 19 90 95 SB SB
24. RIKI SUBAGJA 4 5 5 5 5 5 4 5 18 20 90 100 SB SB
25. SALSABILA 5 5 4 5 5 5 5 5 19 20 95 100 SB SB
26. SALZABILA DWI N 3 4 3 4 4 4 4 4 14 16 70 80 B B
27. SEHABUDIN MAJID 5 5 5 5 5 5 5 5 20 20 100 100 SB SB
28. SELFIRA LARAS P 5 5 5 5 5 5 5 5 20 20 100 100 SB SB
29. TSANI HOIRUNNISA 4 5 4 5 4 5 5 5 17 20 85 100 SB SB
30. WILDAN ARDI 4 4 4 4 4 4 2 4 14 16 70 80 B SB

RATA-RATA 3,9 4,5 3,967 4,43 4,067 4,5 4,07 4,43 16 17,9 80 89,3
PERSENTASE 78 90 79,33 88,7 81,33 90 81,3 88,7
 NILAI KINERJA (PSIKOMOTOR)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING
PADA PPL 1, DAN PPL 2

Nama Sekolah: SMAN 17 Garut

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X MIPA 1/Ganjil
Topik Pembelajaran : PPL 1 Gerak Parabola
PPL 2 Getaran Harmonis Ayunan Bandul
Waktu Pelaksanaan : PPL 1 (13 Desember 2022)
PPL 2 (10 Januari 2023)

Observasi Penilaian Kinerja

Menggunakan Menuliskan Mengolah Menganalis Skor Nilai Predikat
No Nama Siswa
Alat Data Data ke Grafik Data
PPL1 PPL2 PPL1 PPL2 PPL1 PPL2 PPL1 PPL2 PPL 1 PPL2 PPL1 PPL2 PPL1 PPL2
1. ABI SHOLIH 3 3 4 4 3 3 3 4 13 14 65 70 B SB
2. ADZRA ALIFAH 4 5 3 4 3 4 4 4 14 17 70 85 B SB
3. ALFIRA N 5 5 4 5 4 5 4 5 17 20 85 100 SB SB
4. ALIFVIA AURORA A 4 4 5 5 4 4 4 4 17 17 85 85 SB SB
5. ALI ABDUL LATIF 5 5 4 5 5 5 4 5 18 20 90 100 SB SB
6. ALISYA SAVITRI 5 5 5 5 5 5 4 5 19 20 95 100 SB SB
7. DINA AMELIA 3 4 3 4 4 4 3 4 13 16 65 80 B SB
8. DINDA NURRIZKY 3 4 4 4 3 3 3 4 13 15 65 75 B B
9. DINI INDRIANI 3 4 3 4 3 3 3 3 12 14 60 70 B B
10. FATHIR ALWASIMY 4 5 4 5 3 4 3 4 14 18 70 90 B SB
11. FENITA N 3 3 4 3 3 3 2 3 12 12 60 60 B B
12. INTAN ROFFI N 4 5 4 5 4 5 4 5 16 20 80 100 SB SB
13. KARISMA SARI 4 4 4 4 4 4 4 4 16 16 80 80 B SB
14. MARLA OKTAVIANI 5 5 5 5 4 5 4 4 18 19 90 95 SB SB
15. MOCH ADRIANA 2 2 2 3 2 3 2 3 8 11 40 55 C C
16. MUTIARA H 3 3 3 4 3 3 3 3 12 13 60 65 C B
17. NABILA PRASATIA 4 3 4 4 3 3 3 3 14 13 70 65 B B
18. NAILA MEISA 4 4 4 5 4 4 4 4 16 17 80 85 SB SB
19. NURAISAH M 4 5 4 4 4 5 4 4 16 18 80 90 SB SB
20. PUTRI DWI CAHYA 3 4 4 4 3 4 3 4 13 16 65 80 B SB
21. PUTRI NURAENI 4 4 4 5 3 4 4 4 15 17 75 85 B SB
22. RAFEYFA ASYLA P 4 5 4 5 4 5 4 4 16 19 80 95 SB SB
23. RAYA RAMA P 4 5 4 4 4 4 4 5 16 18 80 90 SB SB
24. RIKI SUBAGJA 4 5 5 5 4 5 4 5 17 20 85 100 SB SB
25. SALSABILA 5 5 4 5 5 5 4 5 18 20 90 100 SB SB
26. SALZABILA DWI N 4 3 3 4 3 3 3 4 13 14 65 70 B B
27. SEHABUDIN MAJID 5 5 5 5 5 5 5 5 20 20 100 100 SB SB
28. SELFIRA LARAS P 5 5 4 5 5 5 5 5 19 20 95 100 SB SB
29. TSANI HOIRUNNISA 4 5 4 5 4 5 5 5 17 20 85 100 SB SB
30. WILDAN ARDI 4 4 4 4 4 4 4 4 16 16 80 80 B SB

RATA-RATA 3,933 4,2667 3,933 4,43 3,733 4,1333 3,67 4,17 15,3 17 76,3 85
PERSENTASE 78,67 85,333 78,67 88,7 74,67 82,667 73,3 83,3
LKPD PPL 1 (Gerak Parabola)
LKPD PPL 2 ( Getaran Harmonis Ayunan Bandul)
Lembar sampel Uji Kompetensi Pemahaman PPL 1 materi Gerak Parabola
Lembar sampel Uji Kompetensi Pemahaman PPL 2 materi Getaran Harmonis Ayunan Bandul