MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM MODUL

Nama Penyusun : Ida Oktovina Yaung

Instansi/Sekolah : SMAS YPK Diaspora

Jenjang / Kelas : SMA / X

Alokasi Waktu : 1 X 3 Jam Pelajaran

Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Kompetensi Awal 1. Peserta didik telah mempelajari Langkah-langkah pada metode

ilmiah.
2. Peserta didik telah mempelajari Pengukuran.

Profil Pelajar  Beriman Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Berakhlak Mulia
Pancasila
 Berkebhinekaan Global
 Mandiri
 Bernalar
 Kritis
 Kreatif
Sarana dan Prasarana 1. Buku Paket Kelas X (Psp) IPA, Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset Dan Teknologi Republik Indonesia
2. Papan tulis
3. Laptop
4. Koneksi internet
5. Spidol
Media ajar : Power Point
Moda Pembelajaran Tatap Muka

Model Pembelajaran Saintifik

Target Peserta Didik Reguler

B. KOMPONEN INTI

Capaian Pembelajaran Fase E

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu
global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan
tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan
melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi,
mengevaluasi dan refleksi, mengkomunikasikan hasil dalam bentuk projek sederhana
atau simulasi visual menggunakan apilkasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi
alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi,
kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi
akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan
pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs). Melalui
pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan
sikap ilmiah seperti jujur, obyektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong
royong dan berkebhinekaan global
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Fisika Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam
cakupan keterampilan proses dalam pengukuran,
perubahan iklim dan pemanasan global, pencemaran
lingkungan, energi alternatif, dan pemanfaatannya.
Keterampilan Proses 1. Mengamati
Peserta didik mampu mengoptimalkan potensi
menggunakan ragam alat bantu untuk melakukan
pengukuran dan pengamatan.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Peserta didik mampu mempertanyakan dan
memprediksi berdasarkan hasil observasi, mampu
merumuskan permasalahan yang ada dan mampu
mengajukan pertanyaan kunci untuk menyelesaikan
masalah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Peserta
didik mengidentifikasi latar belakang masalah,
merumuskan tujuan, dan menggunakan referensi dalam
perencanaan penyelidikan/penelitian.
Peserta didik membedakan variabel, termasuk yang
dikendalikan dan variabel bebas, menggunakan
instrumen yang sesuai dengan tujuan penyelidikan.
Peserta didik menentukan langkah langkah kerja dan
cara pengumpulan data.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Peserta
didik menyiapkan peralatan/ instrumen yang sesuai
untuk penelitian ilmiah, menggunakan alat ukur secara
teliti dan benar, mengenal keterbatasan dan kelebihan
alat ukur yang dipakai.
Peserta didik menerapkan teknis/ proses pengumpulan
data, mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan,
menganalisis data dan menyimpulkan hasil penelitian
serta memberikan rekomendasi tindak lanjut/saran dari
hasil penelitian.
5. Mencipta
 Peserta didik mampu menggunakan hasil analisis data
dan informasi untuk menciptakan ide solusi ataupun
rancang bangun untuk menyelesaikan suatu
permasalahan.
6. Mengevaluasi dan refleksi
Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, mengembangkan
keingintahuan, dan memiliki kepedulian terhadap
lingkungan.
Peserta didik mengajukan argumentasi ilmiah dan kritis
berani mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan
bertanggungjawab terhadap usulannya.
Peserta didik bersikap jujur terhadap temuan
data/fakta.
7. Mengomunikasikan hasil
Peserta didik menyusun laporan tertulis hasil penelitian
serta mengomunikasikan hasil penelitian, prosedur
perolehan data, cara mengolah dan cara menganalisis
data serta mengomunikasikan kesimpulan yang sesuai
untuk menjawab masalah penelitian /penyelidikan
secara lisan atau tulisan
Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data dalam
bentuk tabel, grafik, diagram alur/ flowchart dan/atau
peta konsep, menyajikan data dengan simbol dan
standar internasional dengan benar, dan menggunakan
media yang sesuai dalam penyajian hasil pengolahan
data.
Peserta didik mendeskripsikan kecenderungan
hubungan, pola, dan keterkaitan variabel dan
menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang
sesuai untuk bidang fisika.
Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mengidentifikasi besaran dan satuan
2. Peserta didik mampu membedakan besaran pokok dan
besaran turunan   melalui tabel, dilengkapi dengan satuan.
3. Peserata didik mampu mengidentifikasi simbol besaran dan
satuan.
4. Peserta didik mampu menentukan dimensi dari suatu besaran
turunan
Pemahaman Bermakna Untuk mengukur massa badan dan tinggi badan menggunakan
alat ukur apa dan satuan apa yang dipakai
Pertanyaan Pemantik 1. Pernakah kalian membuat kue?
2. Pernakah kalian menimbang massa badan, memakai jam
tangan, membeli gula
3. Pernakah kalian mengetahui berapa luas meja belajarmu
 Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan  Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa,
memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa kehadiran,
kerapihan pakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik.
 Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar
proses pembelajaran berlangsung menyenangkan
 Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam
proses pembejaran.
 Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses
pembelajaran
 Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam
proses pembelajaran.

Inti Aktivitas Guru

1. Guru menyampaiak materi pembelajaran di hari ini yaitu
2. Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok sesuai dengan cara
belajar siswa
3. Guru meminta siswa untuk membaca buku/artikel, dan mencermati
vidio yang ditampilkan (https://www.youtube.com/watch?
v=fKiD82bmJrM) tentang besaran, besaran pokok, besaran turunan
dan dimensi (diferensiasi proses)
4. Guru memberi kesempatan untuk siswa bertanya mengenai materi
besaran, besaran pokok, besaran turunan dan dimensi
5. Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKPD.
Dalam bentuk makalah dan vidio secara kretif dan bergotong royong
(diferensiasi produk)
6. Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan hasil kerja
LKPD
Aktivitas Siswa
1. Siswa duduk sesuai kelompok masing – masing
2. *Siswa membaca buku/artikel yang telah disediakan
*siswa mencermati vidio yang ditampilkan tentang tentang besaran,
besaran pokok, besaran turunan dan dimensi
3. siswa bertanya mengenai materi tentang besaran, besaran pokok,
besaran turunan dan dimensi
4. Siswa mengerjakan LKPD.
5. Siswa perkelompo mempresentasikan hasil diskusi kelompok di ddepan
kelas

Penutup Aktivitas Guru

 Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pembelajaran hari ini dan
meminta siswa untuk membuat refleksi.
 Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui
hasil yang dicapai dalam proses pembelajaran
 Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah
disampaikan kepada peserta didik
  Guru mengingatkan untuk mempelajari materi minggu depan tentang
besran, satuan dan dimensi
 Guru menutup pembelajaran hari ini dengan doa
 Penutup Pembelajaran

Aktivitas Siswa
 Siswa menyimpulkan pembelajaran dan memberikan refleksi
pembelajaran hari ini
 Siswa menyimak penjelasn
 Siswa mengucapkan salam
Asesmen
Diagnostik Guru memberikan pertanyaan lisan tentang kondisi Peserta Didik dan
cara belajar di rumah masing-masing dan pengetahuan awal tentang
besaran, dan satuan
Formatif Arahkan peserta didik mencermati gambar cover bab
Individu Menyusun penyelesaian secara kritis dan kreatif masalah kontekstual
berkait dengan konsep besaran, besaran pokok, dan besaran turunan.
Assesmen dilakukan pada hasil penyelesaian dengan menggunakan kunci
jawaban uraian (terlampir)
Formatif Menyusun penyelesaian secara kretif dan bergotong royong dalam
Kelompok masalah kontekstual berkaitan dengan konsep besaran dan satuan,
serta dimensi ( auditori-visual, visual)
Sumatif Jika diberikan soal untuk di kerjakan pernyataan tentang besaran dan
satuan. (terlampir)
Pengayaan dan Program Pengayaan
remedial
Program Pengayaan diberikan kepada Peserta Didik yang telah
mencapai kategori mahir setelah melaksanakan assesmen formatif,
untuk memperdalam penguasaan kompetensi dan konten dengan
memberikan latihan mandiri berkait dengan alat ukur dalam
dalam kehidupan sehari-hari
Program Remedial
Program remedial dalam bentuk pembelajaran ulang dengan metode
yang berbeda akan diberikan kepada Peserta Didik yang berada pada
Kategori Perlu Intervensi Khusus setelah melaksanakan assesmen
formatif sebanyak lebih dari 75%, sedangkan remedial assesmen
jikakuran 50% ( penugasan) . (terlampir)
Refelksi Refleksi Guru
1. Apakah kegiatan membuka pelajaran dapat mengarahkan dan
mempersiapkan peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik ?
2. Apakah siswa memahami penjelasan saya?
3. Apakah Apa yang harus diperbaiki bila siswa tidak paham penjelasan
saya?
4. Siswa mana yang perlu perhatian saya?

Refleksi Siswa
1. Apakah saya sudah dapat mendeskripsikan pegertian besaran dan
satuan?
2. Apakah saya dapat memahami pentingnya manfaat besaran ,
satauan dan dimensi ?
 C.Lampiran
Lembar Kerja Terlampir
Peserta Didik
Rubrik Asesmen Terlampir
Bahan Ajar Terlampir
Glosarium ● Pengukuran: pengukuran ini merupakan suatu kegiatan atau
aktivitas membandingkan suatu besaran yang diukur yakni
dengan alat ukur yang dipakai sebagai satuan
● Pengukuran Langsung: Proses pengukuran yakni dengan
memakai alat ukur langsung
● Pengukuran Tidak langsung: Proses pengukuran tidak
memakai alat ukur langsung
● Besaran:Segala sesuatu yang dapat diukur
● Besaran Pokok: Besaran mesrupakan segala sesuatu yang di
ukurap secara Internasional
● Besaran Tunan: Besaran yang satauannya di turunkan dari
besaran pokok
● Satuan : suatu  pembanding  dalam  pengukuran atau
membandingkan besaran dengan yang lain yang dipakai oleh
patokan
Daftar Pustaka Buku Fisika kelas X, watoni Haris dan Dini K, Yrama Widya,
Bandung 2014
BSE : https://s.id/CkWkg
Modul dari kemdikbud : https://s.id/CkW6p Cambridge
International AS and A Level Coursebook. Second Edition
Physics. UK : Cambridge University Press.
Tipler, P. A. (2001). Fisika Jilid 2. Alih Bahasa : Bambang
Soegijono. Jakarta : Penerbit Erlangga

Mengetahui, Jayapura,…………………….2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Alfrets, S.Pd.M.Pd Ida Oktovina Yaung, S.Si

NIP 19790827 2006-5 1002 NIP.19811008 201004 2001
LAMPIRAN

Materi Pembelajaran
Besaran, Satuan, dan Dimensi
 Lembar Kerja Peserta Didik
Aktivitas 1

1. Bagaimana pengetahuan mengenai konsep besaran, satuan, dan dimensi ini digunakan? Mari
kerjakan Aktivitas 1.2.

ASESMEN DIAGNOSTIK NON KOGNITIF

 a. Apa saja kegiatan kamu selama berlajar di rumah?
b. Hal apa yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan?
c. Apa harapan kamu?

AASESMEN FORMATIF KELOMPOK

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan
a. Besaran
b. Besaran pokok
c. Besaran turunan
2. Berikan contoh dan disertai dengan satuan dari
a. Besaran pokok
b. Besaran turunan
3. Tuliskan dimensi dari
a. Momentum
b. Usaha
c. Daya

AASESMEN SUMATIF
1. Besaran-besaran di bawah ini adalah kelompok besaran pokok, yaitu …
A. panjang, kecepatan, suhu
B. massa, waktu, luas
C. kuat arus, suhu, jumlah zat
D. gaya, massa, panjang
E. intensitas cahaya, waktu, tekanan
2. Besaran-besaran di bawah ini adalah kelompok besaran pokok, kecuali …
A. panjang, massa, suhu
B. massa, tekanan, kuat arus
C. kuat arus, suhu, jumlah zat
D. waktu, massa, panjang
E. intensitas cahaya, waktu, jumlah zat
3. Di bawah ini adalah besaran-besaran pokok dan satuan SI-nya lengkap dengan alat
ukurnya.
Besaran Satuan Alat Ukur
1. Panjang meter Jangka Sorong
2. Massa gram Neraca
3. Waktu sekon Stop Watch
Tabel yang benar adalah …
A. 1, 2, 3 B. 2, 3 C. 3 saja D. 1, 3 E. 2 saja 4.
4. Sebatang kayu memiliki panjang 10 m. Yang dimaksud satuan adalah …
A. Panjang B. m C. Kayu D. 10 E. 10 m
5. Sebidang tanah memiliki luas 34,5 m2. Yang dimaksud satuan dan nilai berturutturut
adalah….
A. Luas dan m2 B. 34,5 dan m2 C. Tanah dan 34,5 D. 34,5 dan Luas E. m2 dan 34,5
Rubrik Penilaian
 Penilaian Pengetahuan

Kriteria Penilaian
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100

Rubrik Penilaian Kelompok

No Aspek Skor
1 Perencanaan. 9–12 jawaban
4
Menjawab duabelas pertanyaan arahan tepat
dari guru. 6–8 jawaban tepat 3
3–5 jawaban tepat 2
1–2 jawaban tepat 1
3 poin terpenuhi 3
2 poin terpenuhi 2
1 poin terpenuhi 1
2 - Laporan hasil diskusi 9-12 bagian 4
- Kelengkapan hasil diskusi kelompok, 6–8 bagian 3
Terdapat Dua Belas bagian yang dilaporkan. 3–5 bagian 2
1–2 bagian 1
3 Presentasi 4 poin terpenuhi 4
a. Penggunaan bahasa yang baik dan 3 poin terpenuhi 3
benar. 2 poin terpenuhi 2
b. Penyampaiannya mudah dipahami. 1 poin terpenuhi
c. Penggunaan media yang menarik. 1
d. Kekompakan tim