PG IPA - FISIKA Xa (Perangkat)

Mata Pelajaran : IPA - Fisika
Fase : E
Kelas : x
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan
aktif dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengamati,
mempertanyakan, memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis
data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, mengomunikasikan hasil dalam bentuk proyek sederhana
atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif,
pemanasan global, pencemaran lingkungan, nanoteknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari,
pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada
pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Suistainable Development Goals/SDGs). Melalui
pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti
jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong, dan berkebinekaan global.
Elemen Capaian Pembelajaran
Pemahaman Fisika Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan keterampilan
proses dalam pengukuran, perubahan iklim dan pemanasan global, pencemaran
lingkungan, energi alternatif dan pemanfaatannya.
Keterampilan Proses 1. Mengamati

Peserta didik mampu mengoptimalkan potensi menggunakan ragam alat
bantu untuk melakukan pengukuran dan pengamatan.
2. Mempertanyakan dan Memprediksi
Peserta didik mampu mempertanyakan dan memprediksi berdasarkan hasil
observasi, mampu merumuskan permasalahan yang ada dan mampu
mengajukan pertanyaan kunci untuk menyelesaikan masalah.
3. Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan
Peserta didik mengidentifikasi latar belakang masalah, merumuskan tujuan,
dan menggunakan referensi dalam perencanaan penyelidikan/penelitian.
Peserta didik membedakan variabel, termasuk yang dikendalikan dan
variabel bebas, menggunakan instrumen yang sesuai dengan tujuan
penyelidikan.
Peserta didik menentukan langkah-langkah kerja dan cara pengumpulan
data.
4. Memproses, Menganalisis Data dan Informasi
Peserta didik menyiapkan peralatan/instrumen yang sesuai untuk penelitian
ilmiah, menggunakan alat ukur secara teliti dan benar, mengenal
keterbatasan dan kelebihan alat ukur yang dipakai.
Peserta didik menerapkan teknis/proses pengumpulan data, mengolah data
sesuai jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis data dan menyimpulkan
hasil penelitian serta memberikan rekomendasi tindak lanjut/saran dari
hasil penelitian.
5. Mencipta
Peserta didik mampu menggunakan hasil analisis data dan informasi untuk
menciptakan ide solusi ataupun rancang bangun untuk menyelesaikan suatu
permasalahan.
6. Mengevaluasi dan Refleksi
Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan
berargumentasi, mengembangkan keingintahuan, dan memiliki kepedulian
terhadap lingkungan.
Peserta didik mengajukan argumentasi ilmiah dan kritis berani mengusulkan
perbaikan atas suatu kondisi dan bertanggung jawab terhadap usulannya.
Peserta didik bersikap jujur terhadap temuan data/fakta.
PEGANGAN GURU
Elemen Capaian Pembelajaran
7. Mengomunikasikan Hasil
Peserta didik menyusun laporan tertulis hasil penelitian serta mengo-
munikasikan hasil penelitian, prosedur perolehan data, cara mengolah dan
cara menganalisis data serta mengomunikasikan kesimpulan yang sesuai
untuk menjawab masalah penelitian/penyelidikan secara lisan atau tulisan.
Peserta didik menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel, grafik,
diagram alur/flowchart dan/atau peta konsep, menyajikan data dengan simbol
dan standar internasional dengan benar, dan menggunakan media yang
sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data.
Peserta didik mendeskripsikan kecenderungan hubungan, pola, dan
keterkaitan variabel dan menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang
sesuai untuk bidang fisika.
Bantaeng, 11 Agustus 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Syafruddin, S. Pd., M. M. Nurul Rahmi Burhanuddin, S. Pd., M. Pd

NIP. 19670920 199203 1 011 NI PPPK. 19910323 202321 2 040
PEGANGAN GURU
PEGANGAN GURU
Sekolah : SMA Negeri 4 Bantaeng

Fase : E
Capaian Pembelajaran Kelas : X
Elemen: Pemahaman Fisika
Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan keterampilan proses dalam pengukuran, perubahan iklim dan pemanasan global, pencemaran
lingkungan, energi alternatif dan pemanfaatannya.
Elemen: Keterampilan Proses
1. Mengamati
Peserta didik mampu mengoptimalkan potensi menggunakan ragam alat bantu untuk melakukan pengukuran dan pengamatan.
2. Mempertanyakan dan Memprediksi
Peserta didik mampu mempertanyakan dan memprediksi berdasarkan hasil observasi, mampu merumuskan permasalahan yang ada dan mampu
mengajukan pertanyaan kunci untuk menyelesaikan masalah.
3. Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan
Peserta didik mengidentifikasi latar belakang masalah, merumuskan tujuan, dan menggunakan referensi dalam perencanaan penyelidikan/penelitian.
Peserta didik membedakan variabel, termasuk yang dikendalikan dan variabel bebas, menggunakan instrumen yang sesuai dengan tujuan penyelidikan.
Peserta didik menentukan langkah-langkah kerja dan cara pengumpulan data.
4. Memproses, Menganalisis Data dan Informasi
Peserta didik menyiapkan peralatan/instrumen yang sesuai untuk penelitian ilmiah, menggunakan alat ukur secara teliti dan benar, mengenal keterbatasan
dan kelebihan alat ukur yang dipakai. Peserta didik menerapkan teknis/proses pengumpulan data, mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan,
menganalisis data dan menyimpulkan hasil penelitian serta memberikan rekomendasi tindak lanjut/saran dari hasil penelitian.
5. Mencipta
Peserta didik mampu menggunakan hasil analisis data dan informasi untuk menciptakan ide solusi ataupun rancang bangun untuk menyelesaikan suatu
permasalahan.
6. Mengevaluasi dan Refleksi
Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, mengembangkan keingintahuan, dan memiliki kepedulian terhadap
lingkungan. Peserta didik mengajukan argumentasi ilmiah dan kritis berani mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan bertanggung jawab terhadap
usulannya. Peserta didik bersikap jujur terhadap temuan data/fakta.
7. Mengomunikasikan Hasil
Peserta didik menyusun laporan tertulis hasil penelitian serta mengomunikasikan hasil penelitian, prosedur perolehan data, cara mengolah dan cara
menganalisis data serta mengomunikasikan kesimpulan yang sesuai untuk menjawab masalah penelitian/penyelidikan secara lisan atau tulisan. Peserta
didik menyajikan hasil pengolahan data dalam bentuk tabel, grafik, diagram alur/flowchart dan/atau peta konsep, menyajikan data dengan simbol dan standar
internasional dengan benar, dan menggunakan media yang sesuai dalam penyajian hasil pengolahan data. Peserta didik mendeskripsikan kecenderungan
hubungan, pola, dan keterkaitan variabel dan menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang sesuai untuk bidang fisika.
Semester 1
Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Perkiraan

Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Pancasila Glosarium
dan Penjelasan Singkat Jam
10.1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian dari Kata/frasa kunci:  Beriman, bertakwa 16 JP  Fisika: salah satu
fisika. Fisika kepada Tuhan Yang cabang ilmu
10.2 Peserta didik dapat menjelaskan tentang hakikat Hakikat fisika Maha Esa, dan pengetahuan alam
fisika. berakhlak mulia (sains) yang berisi
Metode ilmiah
10.3 Peserta didik dapat menjelaskan tentang metode  Kreatif kajian tentang sifat
Keselamatan kerja dasar materi (zat)
ilmiah dalam ilmu fisika.  Bernalar kritis
Laboratorium dan energi serta
10.4 Peserta didik dapat menjelaskan prosedur  Mandiri
Peran fisika interaksi antara
keselamatan kerja di laboratorium fisika.
materi (zat) dengan
10.5 Peserta didik dapat menjelaskan peran dan fungsi energi tersebut.
Topik/konten inti:
fisika dalam kehidupan.
Hakikat dan Peran Ilmu Fisika  Konsep: abstraksi
dari berbagai
kejadian, objek,
Penjelasan singkat:
fenomena, dan fakta.
Fokus pembelajaran adalah:
 Memahami hakikat ilmu fisika.
 Memahami metode ilmiah.
 Memahami pentingnya
keselamatan kerja di laboratorium.
 Menganalisis peran fisika dalam
kehidupan sehari-hari.
PEGANGAN GURU
PEGANGAN GURU
10.6 Peserta didik dapat mengklasifikasikan macam- Kata/frasa kunci:  Beriman, bertakwa 20 JP  Akurasi: ketepatan,
macam alat ukur berdasarkan besaran yang Alat ukur kepada Tuhan Yang kesamaan atau
diukur. Besaran Maha Esa, dan kedekatan suatu
10.7 Peserta didik dapat mengukur dengan berakhlak mulia hasil pengukuran
Satuan
menggunakan alat ukur yang sesuai.  Kreatif dengan angka atau
Dimensi
10.8 Peserta didik dapat menentukan dimensi dari  Bernalar kritis data yang
Ketidakpastian sebenarnya (true
suatu besaran turunan.  Bergotong royong
Angka penting value).
10.9 Peserta didik dapat melakukan pengolahan data
hasil pengukuran dengan menggunakan aturan  Besaran: segala
angka penting. Topik/konten inti: sesuatu yang dapat
Pengukuran dalam Kerja Ilmiah diukur.
10.10 Peserta didik dapat menuliskan hasil pengukuran
dengan menggunakan aturan penulisan notasi
ilmiah. Penjelasan singkat:
10.11 Peserta didik dapat menentukan nilai Fokus pembelajaran adalah:
ketidakpastian pada pengukuran berulang.  Mengidentifikasi jenis-jenis alat ukur.
10.12 Peserta didik dapat merancang percobaan untuk  Memahami tentang besaran,
menyelidiki suatu kasus terkait pengukuran. satuan, dan dimensi.
 Memahami tentang aturan angka
penting dan notasi ilmiah.
 Menganalisis nilai ketidakpastian
dalam pengukuran berulang.

Mengetahui,

NIP. 19670920 199203 1 011 NI PPPK. 19910323 202321 2 040
Semester 2

10.13 Peserta didik dapat mendefinisikan pengertian Kata/frasa kunci:  Bernalar kritis 18 JP  Energi: kemampuan
usaha. Usaha  Kreatif untuk melakukan
10.14 Peserta didik dapat mendefinisikan energi Energi usaha.
berdasarkan konsep usaha. Daya  Energi kinetik:
10.15 Peserta didik dapat mengidentifikasikan macam- energi yang dimiliki
Efisiensi
macam bentuk energi dasar yang ada dalam benda bergerak,
Hukum kekekalan energi
kehidupan sehari-hari. ditandai adanya
Konversi energi kecepatan.
10.16 Peserta didik dapat menganalisis bentuk energi
Energi terbarukan
yang terlibat pada penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari. Energi tak terbarukan
10.17 Peserta didik dapat menganalisis keberlakuan
hukum kekekalan energi mekanik pada peristiwa Topik/konten inti:
yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Energi Terbarukan
10.18 Peserta didik dapat menemukan masalah
ketersediaan energi yang ada di lingkungan Penjelasan singkat:
sekitar tempat tinggal. Fokus pembelajaran adalah:
10.19 Peserta didik dapat menemukan potensi sumber  Memahami konsep energi.
energi yang ada di lingkungan sekitar tempat
 Mengidentifikasi bentuk-bentuk
tinggal.
energi.
10.20 Peserta didik dapat merencanakan rancangan
 Menganalisis hukum kekekalan
pembuatan alat atau prototipe penghasil energi
energi dan konversi energi.
sederhana sebagai solusi masalah ketersediaan
energi.  Memahami urgensi isu kebutuhan
energi.
10.21 Peserta didik dapat membuat alat atau prototipe
penghasil energi sederhana.  Memahami sumber energi.
10.22 Peserta didik dapat memperbaiki rancangan alat  Menganalisis dampak eksplorasi
atau prototipe penghasil energi sederhana yang dan penggunaan energi.
telah diujicobakan.  Memahami upaya pemenuhan
kebutuhan energi.
PEGANGAN GURU
PEGANGAN GURU
10.23 Peserta didik dapat mengidentifikasi fakta-fakta Kata/frasa kunci:  Bernalar kritis 18 JP  Atmosfer: suatu
perubahan lingkungan sebagai dampak Pemanasan global  Bergotong royong lapisan udara yang
pemanasan global. Perubahan iklim berguna untuk
10.24 Peserta didik dapat menganalisis keterkaitan fakta melindungi bumi dan
Efek rumah kaca dan gas rumah kaca
perubahan lingkungan dengan keberlangsungan penghuninya dari
makhluk hidup dan ekosistem. radiasi.
Topik/konten inti: Efek rumah kaca:
10.25 Peserta didik dapat menganalisis perubahan 
Pemanasan Global: Konsep dan Solusi suatu proses
lingkungan sebagai dampak pemanasan global.
Fisika pemanasan
10.26 Peserta didik dapat mendeskripsikan pemanasan
global. permukaan planet
Penjelasan singkat: atau benda langit
10.27 Peserta didik dapat mendeskripsikan proses efek
Fokus pembelajaran adalah: yang disebabkan
rumah kaca.
 Menganalisis fakta-fakta perubahan oleh komposisi serta
10.28 Peserta didik dapat menganalisis hubungan antara keadaan
proses pembakaran dengan efek rumah kaca. lingkungan.
atmosfernya.
10.29 Peserta didik dapat mengidentifikasi aktivitas Memahami peningkatan kadar
manusia yang menyebabkan perubahan C02
lingkungan sebagai dampak pemanasan global. atmosfer di balik peningkatan suhu.
10.30 Peserta didik dapat menciptakan solusi untuk  Mengidentifikasi aktivitas manusia
mengatasi perubahan lingkungan sebagai dampak yang menyebabkan perubahan
pemanasan global. lingkungan.
 Menemukan solusi mengatasi
pemanasan global.

Mengetahui,

NIP. 19670920 199203 1 011 NI PPPK. 19910323 202321 2 040
Kelas :X
Semester :1
Perkiraan Juli Agustus September Oktober November Desember
No. ATP Materi Pokok
Jam (JP) 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. 10.1 Bab 1 Hakikat dan Peran Ilmu Fisika

10.2 A. Hakikat Ilmu Fisika 2 2
10.3 B. Metode Ilmiah 4 2 2
10.4 c. Keselamatan Kerja di 4 2 2
10.5 Laboratorium
D. Peran Fisika dalam Kehidupan 2 2
2. Asesmen Sumatif 1 2 2
3. Asesmen Sumatif Tengah Semester 1 2 2
4. 10.6 Bab 2 Pengukuran dalam Kerja
10.7 Ilmiah
10.8 A. Jenis-Jenis Alat Ukur 4 2 2
10.9 B. Besaran, Satuan, dan Dimensi 4 2 2
10.10 c. Aturan Angka Penting dan Notasi 4 2 2
10.11 Ilmiah
10.12 D.Nilai Ketidakpastian dalam 4 2 2
Pengukuran Berulang
5. Asesmen Sumatif 2 2 2
6. Asesmen Sumatif Akhir Semester 1 2 2
Jumlah Jam 36
Keterangan:
JP : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)
: Perkiraan libur semester 2
: Perkiraan asesmen sumatif tengah semester 1
: Perkiraan asesmen sumatif akhir semester 1
: Perkiraan remedial/persiapan rapor semester 1
: Perkiraan libur semester 1

Mengetahui,

NIP. 19670920 199203 1 011 NI PPPK. 19910323 202321 2 040
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Fase/Kelas : E/X
Alokasi Waktu : 16 JP
2. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik sudah memiliki pengetahuan tentang
pengertian fisika.
3. Profil Pelajar Pancasila
Profil pelajar Pancasila yang diharapkan dalam modul ajar ini dapat membentuk peserta didik yang
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; kreatif; bernalar kritis; serta
mandiri.
4. Sarana dan Prasarana
a. Sarana : laptop, proyektor/LCD, papan tulis, speaker, dan sarana lain yang relevan.
b. Prasarana : buku siswa; buku guru; materi, aktivitas, dan asesmen dalam Modul Belajar Praktis
lPA - Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1.
5. Target Peserta Didik
a. Peserta didik reguler/tipikal.
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi.
6. Model Pembelajaran
Model pembelajaran Direct Instruction Model Pembelajaran Berbasis Masalah
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian dari fisika.
b. Peserta didik dapat menjelaskan tentang hakikat fisika.
c. Peserta didik dapat menjelaskan tentang metode ilmiah dalam ilmu fisika.
d. Peserta didik dapat menjelaskan prosedur keselamatan kerja di laboratorium fisika.
e. Peserta didik dapat menjelaskan peran dan fungsi fisika dalam kehidupan.
2. Pemahaman Bermakna
Mempelajari materi hakikat dan peran ilmu fisika ini dapat membuat peserta didik memahami pengertian
ilmu fisika, dasar-dasar yang harus dipelajari dalam ilmu fisika dan memahami peran dan manfaat fisika
dalam kehidupan sehari-hari. Mempelajari materi ini membuka wawasan peserta didik tentang fisika
dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
3. Pertanyaan Pemantik
a. Apakah arti dari ilmu fisika?
b. Apakah peran ilmu fisika dalam kehidupan sehari-hari?
c. Apa saja cabang ilmu fisika?
d. Apakah yang dimaksud dengan metode ilmiah?
e. Apakah pentingnya menjaga keselamatan saat bekerja di laboratorium?
4. Persiapan Pembelajaran
Guru mempersiapkan bahan ajar, modul ajar, perangkat pendukung pembelajaran tentang Hakikat dan
Peran Ilmu Fisika.
PEG
5. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 × 45 menit)
a. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yang telah dipelajari sebelumnya.
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait hakikat ilmu fisika.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang hakikat ilmu fisika.
2) Guru memaparkan mater tentang hakikat ilmu fisika.
3) Peserta didik (secara mandiri/bekerja sama dalam kelompok) mengerjakan LKPD tentang
hakikat ilmu fisika.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menunjukkan hasil LKPD nya.
5) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik.
c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dipelajari melalui penugasan.
3) Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
Pertemuan 2 dan 3 (4 × 45 menit)
a. Pendahuluan
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait metode ilmiah.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang metode ilmiah.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan metode ilmiah.
3) Peserta didik (secara mandiri/bekerja sama dalam kelompok) menganalisis tentang metode
ilmiah.
4) Peserta didik secara acak diberi kesempatan untuk menyampaikan hasil analisisnya.
c. Penutup
a. Pendahuluan
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait keselamatan kerja di laboratorium.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang keselamatan kerja di
laboratorium.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan keselamatan kerja di laboratorium.
3) Peserta didik (secara mandiri/bekerja sama dalam kelompok) menganalisis tentang
keselamatan kerja di laboratorium.
PEGANGAN GURU
c. Penutup
a. Pendahuluan
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait peran fisika dalam kehidupan.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang peran fisika dalam kehidupan.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan peran fisika dalam kehidupan.
3) Peserta didik (secara mandiri/bekerja sama dalam kelompok) menganalisis tentang peran
fisika dalam kehidupan.
c. Penutup
a. Pendahuluan
Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 1.
2) Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 1.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif 1.
5) Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif 1 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja baik.
3) Guru memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang baik.
a. Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif Tengah Semester 1.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif Tengah Semester 1.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif Tengah Semester 1.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif Tengah Semester 1 yang telah dikerjakan oleh
peserta didik dan diberi penilaian.
PEGANGAN GURU
6. Asesmen
a. Sikap : observasi
b. Formatif : praktik, diskusi, tes tertulis (Asesmen Formatif 1, Asesmen Formatif 2, Asesmen Formatif
3, dan Asesmen Formatif 4)
c. Sumatif : tes tertulis (Asesmen Sumatif 1 dan Asesmen Sumatif Tengah Semester 1)
7. Instrumen Asesmen
a. Instrumen Asesmen Sikap Melalui Observasi Peserta Didik
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian.
2. Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu.
3. Berperan aktif dalam kegiatan kelompok.
4. Menghormati dan menghargai teman dan guru.
5. Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami.
Kriteria:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Nilai sikap =
b. Instrumen Asesmen Formatif
1) Praktik
Rubrik asesmen praktik menyusun rangkaian metode ilmiah.
Indikator Skor Kriteria
3 Pemilihan alat dan bahan tepat.
Persiapan 2 Pemilihan alat atau bahan tepat.
(Skor maksimal = 3) 1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat.
o Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan.
3 Merangkai alat tepat dan rapi.
2 Merangkai alat tepat atau rapi.
1 Merangkai alat tidak tepat dan tidak rapi.
o Tidak membuat rangkaian alat.
Pelaksanaan 2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat.

(Skor maksimal = 7) 1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat.
o Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat.
2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan.

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan.
o Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan.
3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat.
2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat.
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat.
o Tidak mencatat dan mengolah data.
Hasil
(Skor maksimal = 6)
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
o Tidak membuat simpulan
3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan benar.
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi laporan benar.
Laporan
1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan
(Skor maksimal = 3)
tidak benar.
PEGANGAN GURU o Tidak membuat laporan.
Penilaian asesmen praktik menyusun rangkaian metode ilmiah.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan Skor
1.
2.
3.
dst.
Nilai praktik =
2) Diskusi
Rubrik asesmen diskusi tentang peralatan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang
berdasarkan prinsip/konsep fisika.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya
Wawasan tetapi tidak lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan
3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama
Penilaian asesmen diskusi kelompok tentang peralatan yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari yang berdasarkan prinsip/konsep fisika.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Nilai diskusi =
PEGANGAN GURU
3) Tes Tertulis
Asesmen Formatif 2
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Jumlah Skor
Asesmen Formatif 4
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Jumlah Skor
Asesmen Formatif 1
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Jumlah Skor
Asesmen Formatif 3
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal 5
Jumlah Skor
Nilai tes setiap Asesmen Formatif:
Nilai tes =
c. Instrumen Asesmen Sumatif

Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif 1
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 17
Soal 2 Soal 18
Soal 3 Soal 19
Soal 4 Soal 20
Soal S Soal 21
Soal 6 Soal 22
Soal 7 Soal 23
Soal 8 Soal 24
Soal 9 Soal 2S
Soal 10 Soal 26
Soal 11 Soal 27
Soal 12 Soal 28
Soal 13 Soal 29
Soal 14 Soal 30
Soal 1S Jumlah Skor
Soal 16
Nilai te PEGANGAN GURU

Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif Tengah Semester 1
Butir Skor Skor Butir Skor Skor Butir Skor Skor
Soal Tertinggi Perolehan Soal Tertinggi Perolehan Soal Tertinggi Perolehan
Soal 1 Soal 15 Soal 29
Soal 13 Soal 27 Jumlah
Soal 14 Soal 28 Skor
Nilai tes =
8. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di bawah kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis lPA - Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1.
b. Pengayaan: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di atas kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis lPA - Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1.
9. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Peserta didik dan guru melaksanakan pengukuran ketercapaian pembelajaran, kesesuaian antara
proses pembelajaran yang dirancang, peserta didik, dan capaian pembelajaran pada materi ini.
Refleksi Peserta Didik
a. Apa saja hal baru yang didapatkan dalam mempelajari materi ini?
b. Apakah yang harus diperbaiki dalam proses pembelajaran ini?
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang ditemukan dalam proses pembelajaran ini?
Refleksi Guru
a. Apakah kegiatan pembelajaran menciptakan situasi yang tepat bagi peserta didik untuk belajar?
b. Bagaimana melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran ini?
c. Apakah hasil pembelajaran sudah menunjukkan hasil yang diharapkan?
Mengetahui,

NIP. 19670920 199203 1 011 NI PPPK. 19910323 202321 2 040
AN GURU
A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Fase/Kelas : E/X
Alokasi Waktu : 20 JP
2. Kompetensi Awal
Sebelum mempelajari materi ini, diharapkan peserta didik sudah memiliki pengetahuan tentang
Pengukuran dalam Kerja Ilmiah.
3. Profil Pelajar Pancasila
Profil pelajar Pancasila yang diharapkan dalam modul ajar ini dapat membentuk peserta didik yang
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia; bernalar kritis; serta bergotong
royong.
4. Sarana dan Prasarana
a. Sarana : laptop, proyektor/LCD, papan tulis, speaker, dan sarana lain yang relevan.
b. Prasarana : buku siswa; buku guru; materi, aktivitas, dan asesmen dalam Modul Belajar Praktis
IPA - Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO.
5. Target Peserta Didik
a. Peserta didik reguler/tipikal.
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi.
6. Model Pembelajaran
Pembelajaran tatap muka.
B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat mengklasifikasikan macam-macam alat ukur berdasarkan besaran yang diukur.
b. Peserta didik dapat mengukur dengan menggunakan alat ukur yang sesuai.
c. Peserta didik dapat menentukan dimensi dari suatu besaran turunan.
d. Peserta didik dapat melakukan pengolahan data hasil pengukuran dengan menggunakan aturan
angka penting.
e. Peserta didik dapat menuliskan hasil pengukuran dengan menggunakan aturan penulisan notasi
ilmiah. f. Peserta didik dapat menentukan nilai ketidakpastian pada pengukuran berulang.
g. Peserta didik dapat merancang percobaan untuk menyelidiki suatu kasus terkait pengukuran.
2. Pemahaman Bermakna
Peserta didik memahami pentingnya pengetahuan dalam melakukan pengukuran dalam kinerja ilmiah
serta terampil dalam menggunakan alat ukur berbagai besaran dengan ketelitian yang akurat.
3. Pertanyaan Pemantik
a. Apakah pentingnya pengukuran dalam kehidupan kita sehari-hari?
b. Bagaimana pengaruh jenis alat ukur terhadap hasil pengukuran?
c. Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan?
d. Apa kegunaan dari dimensi besaran?
e. Bagaimana aturan mengenai angka penting?
4. Persiapan Pembelajaran
Guru mempersiapkan bahan ajar, modul ajar, perangkat pendukung pembelajaran tentang Pengukuran
dalam Kerja Ilmiah.
PEGANGAN GURU
5. Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait jenis-jenis alat ukur.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang jenis-jenis alat ukur.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan jenis-jenis alat ukur.
3) Peserta didik (secara mandiri/bekerja sama dalam kelompok) menganalisis tentang jenis-
jenis alat ukur.
c. Penutup
a. Pendahuluan
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait besaran, satuan, dan dimensi.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang besaran, satuan, dan dimensi.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan besaran, satuan, dan dimensi.
3) Peserta didik (secara mandiri/bekerja sama dalam kelompok) menganalisis tentang besaran,
satuan dan dimensi.
c. Penutup
a. Pendahuluan
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait aturan angka penting dan notasi
ilmiah.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang aturan angka penting dan
notasi ilmiah.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan aturan angka penting dan notasi
ilmiah.
3) Peserta didik (secara mandiri/bekerja sama dalam kelompok) menganalisis tentang aturan
angka penting dan notasi ilmiah.
PEGANGAN GURU
c. Penutup
a. Pendahuluan
5) Guru memberikan pertanyaan sebagai pemantik terkait ketidakpastian dalam pengukuran
berulang.
b. Kegiatan Inti
1) Peserta didik mengamati dan mengumpulkan informasi tentang ketidakpastian dalam
pengukuran berulang.
2) Peserta didik merumuskan permasalahan berkaitan dengan ketidakpastian dalam pengukuran
berulang.
3) Peserta didik (secara mandiri/bekerja sama dalam kelompok) menganalisis tentang
ketidakpastian dalam pengukuran berulang.
c. Penutup
a. Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 2.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif 2.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif 2.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif 2 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
Pertemuan 10 (2 x 45 menit)
a. Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
1) Guru menyampaikan tata tertib mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif Akhir Semester 1.
3) Peserta didik mengerjakan soal-soal Asesmen Sumatif Akhir Semester 1.
4) Peserta didik membahas jawaban soal-soal Asesmen Sumatif Akhir Semester 1.
c. Penutup
1) Guru memeriksa tugas Asesmen Sumatif Akhir Semester 1 yang telah dikerjakan oleh peserta
didik dan diberi penilaian.
PEGANGAN GURU
6. Asesmen
a. Sikap : observasi
b. Formatif : diskusi, praktik, tes tertulis (Asesmen Formatif 1, Asesmen Formatif 2, Asesmen Formatif
3, dan Asesmen Formatif 4)
c. Sumatif : tes tertulis (Asesmen Sumatif 2 dan Asesmen Sumatif Akhir Semester 1)
7. Instrumen Asesmen
a. Instrumen Asesmen Sikap Melalui Observasi Peserta Didik
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1. Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian.
2. Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu.
3. Berperan aktif dalam kegiatan kelompok.
4. Menghormati dan menghargai teman dan guru.
5. Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami.
Kriteria:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Nilai sikap =
b. Instrumen Asesmen Formatif

1) Diskusi
Rubrik asesmen diskusi kelompok tentang pentingnya aturan angka penting dan notasi ilmiah
dalam kegiatan pengukuran di bidang fisika dan bidang lainnya.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya
Wawasan tetapi tidak lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan
3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama
PEGANGAN GURU
Penilaian asesmen diskusi kelompok tentang pentingnya aturan angka penting dan notasi
ilmiah dalam kegiatan pengukuran di bidang fisika dan bidang lainnya.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Nilai diskusi =
2) Praktik
Rubrik asesmen praktik pengukuran besaran fisika.
3 Pemilihan alat dan bahan tepat.
Persiapan 2 Pemilihan alat atau bahan tepat.
(Skor maksimal = 3) 1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat.
o Tidak menyiapkan alat dan/atau bahan.
3 Merangkai alat tepat dan rapi.
2 Merangkai alat tepat atau rapi.
1 Merangkai alat tidak tepat dan tidak rapi.
o Tidak membuat rangkaian alat.
Pelaksanaan 2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat.

(Skor maksimal = 7)
1 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat.
o Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat.
2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan.

1 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan.
o Tidak memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan.
3 Mencatat dan mengolah data dengan tepat.
2 Mencatat atau mengolah data dengan tepat.
1 Mencatat dan mengolah data tidak tepat.
o Tidak mencatat dan mengolah data.
Hasil
(Skor maksimal = 6)
3 Simpulan tepat
2 Simpulan kurang tepat
1 Simpulan tidak tepat
o Tidak membuat simpulan
3 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan benar.
2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi laporan benar.
Laporan
(Skor maksimal = 3) 1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan
tidak benar.
o Tidak membuat laporan.
PEGANGAN GURU
Penilaian asesmen praktik pengukuran besaran fisika.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Persiapan Pelaksanaan Hasil Laporan Skor
1.
2.
3.
dst.
Nilai praktik =
3) Tes Tertulis
Asesmen Formatif 1 Asesmen Formatif 2
Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan Butir Soal Skor Tertinggi Skor Perolehan
Soal 1 Soal 1
Soal 2 Soal 2
Soal 3 Soal 3
Soal 4 Soal 4
Soal S Soal S
Jumlah Skor Jumlah Skor
Asesmen Formatif 4
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal S
Jumlah Skor
Asesmen Formatif 3
Soal 1
Soal 2
Soal 3
Soal 4
Soal S
Jumlah Skor
Nilai tes setiap Asesmen Formatif:
Nilai tes =
c. Instrumen Asesmen Sumatif

Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif 2
Soal 3 Soal 14 Soal 2S
Soal 4 Soal 1S Soal 26
Soal S Soal 16 Soal 27
Soal 11 Soal 22
Nilai tes =
PEGANGAN GURU
Tes Tertulis pada Asesmen Sumatif Akhir Semester 1
Nilai tes =
8. Remedial dan Pengayaan

a. Remedial: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di bawah kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis lPA - Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 70.
b. Pengayaan: memberi tugas peserta didik yang memperlihatkan kemampuan di atas kompetensi
yang sedang diajarkan pada Modul Belajar Praktis lPA - Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1
terbitan CV VIVA PAKARINDO halaman 68.
9. Refleksi Peserta Didik dan Guru
Peserta didik dan guru melaksanakan pengukuran ketercapaian pembelajaran, kesesuaian antara
proses pembelajaran yang dirancang, peserta didik, dan capaian pembelajaran pada materi ini.
Refleksi Peserta Didik
a. Apa saja hal baru yang didapatkan dalam mempelajari materi ini?
b. Apakah yang harus diperbaiki dalam proses pembelajaran ini?
c. Kesulitan-kesulitan apa saja yang ditemukan dalam proses pembelajaran ini?
Refleksi Guru
a. Apakah kegiatan pembelajaran menciptakan situasi yang tepat bagi peserta didik untuk belajar?
b. Bagaimana melibatkan peserta didik dalam proses pembelajaran ini?
c. Apakah hasil pembelajaran sudah menunjukkan hasil yang diharapkan?
C. LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar kerja peserta didik tersedia pada Modul Belajar Praktis lPA - Fisika SMA/MA Kelas X Semester 1
a. Aktivitas halaman 43 tentang praktik pengukuran besaran fisika.
b. Aktivitas halaman 49 dan 50 tentang identifikasi alat ukur, besaran dan satuannya.
c. Aktivitas halaman 54 tentang diskusi pentingnya aturan angka penting dan notasi ilmiah dalam
kegiatan pengukuran di bidang fisika dan bidang lainnya.
d. Aktivitas halaman 59 tentang praktik pengukuran berulang.
e. Asesmen Formatif 1 halaman 44 dan 45.
f. Asesmen Formatif 2 halaman 50.
g. Asesmen Formatif 3 halaman 54 dan 55.
h. Asesmen Formatif 4 halaman 60.
i. Asesmen Sumatif 2 halaman 61 s.d. 69.
j. Asesmen Sumatif Akhir Semester 1 halaman 71 s.d. 79.
PEGANGAN GURU
2. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Bacaan terkait materi Pengukuran dalam Kerja Ilmiah pada Modul Belajar Praktis lPA - Fisika SMA/
MA Kelas X Semester 1.
Mengetahui,
Syafruddin, S. Pd., M. M. Nurul Rahmi Burhanuddin, S. Pd.,

NIP. 19670920 199203 1 011 NI PPPK. 19910323 202321 2 040
PEGANGAN GURU

PG IPA - FISIKA Xa (Perangkat)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PG IPA - FISIKA Xa (Perangkat)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Mata Pelajaran : IPA - Fisika

Keterampilan Proses 1. Mengamati

Bantaeng, 11 Agustus 2023

Syafruddin, S. Pd., M. M. Nurul Rahmi Burhanuddin, S. Pd., M. Pd

Sekolah : SMA Negeri 4 Bantaeng

Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Perkiraan

Bantaeng, 11 Agustus 2023

Syafruddin, S. Pd., M. M. Nurul Rahmi Burhanuddin, S. Pd., M. Pd

Kata/Frasa Kunci, Topik/Konten Inti, Perkiraan

Bantaeng, 11 Agustus 2023

Syafruddin, S. Pd., M. M. Nurul Rahmi Burhanuddin, S. Pd., M. Pd

1. 10.1 Bab 1 Hakikat dan Peran Ilmu Fisika

: Perkiraan libur semester 2

: Perkiraan asesmen sumatif tengah semester 1

: Perkiraan asesmen sumatif akhir semester 1

: Perkiraan remedial/persiapan rapor semester 1

: Perkiraan libur semester 1

Bantaeng, 11 Agustus 2023

Syafruddin, S. Pd., M. M. Nurul Rahmi Burhanuddin, S. Pd., M. Pd

Pelaksanaan 2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat.

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan.

Nilai tes setiap Asesmen Formatif:

c. Instrumen Asesmen Sumatif

Nilai te PEGANGAN GURU

8. Remedial dan Pengayaan

Bantaeng, 11 Agustus 2023

Syafruddin, S. Pd., M. M. Nurul Rahmi Burhanuddin, S. Pd., M. Pd

b. Instrumen Asesmen Formatif

Pelaksanaan 2 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat.

2 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan.

Nilai tes setiap Asesmen Formatif:

c. Instrumen Asesmen Sumatif

8. Remedial dan Pengayaan

Bantaeng, 11 Agustus 2023

Syafruddin, S. Pd., M. M. Nurul Rahmi Burhanuddin, S. Pd.,

Anda mungkin juga menyukai