ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN FISIKA FASE E KELAS 10

(Sesuai Kemendikbudristek No. 33 Th. 2022 Tentang Capaian Pembelajaran)

Nama Penyusun : KHAIRUNNISA PUTRI S.Pd

Nama Sekolah/Instansi : SMA NEGERI 1 PINGGIR
Mata Pelajaran : Fisika
Fase / Kelas : E/X

A. RASIONAL MATA PELAJARAN FISIKA FASE E

Fisika adalah salah satu cabang ilmu pengetahuan alam yang mengkaji sifat-sifat materi dalam ruang dan waktu beserta konsep- konsep gaya
dan energi terkait. Fisika mengkaji fenomena alam mulai dari skala atomik hingga jagat raya dengan menggunakan nalar ilmiah secara
objektif dan kuantitatif yang terwujud dalam proses pengamatan, pengukuran, perancangan model hubungan antar variabel yang terlibat
yang mencerminkan keteraturan alam, serta penarikan kesimpulan yang terwujud dalam suatu teori yang valid dan dapat diaplikasikan.
Fisika mendasari perkembangan khasanah bidang ilmu pengetahuan alam lainnya serta perkembangan teknologi modern yang memudahkan
kehidupan manusia diawali dari perkembangan mekanik dan permesinan, otomotif, komputer dan otomasi, serta teknologi informasi dan
komunikasi.
Sebagai ilmu yang mempelajari fenomena alam, fisika juga memberikan pelajaran yang baik kepada manusia untuk hidup selaras
berdasarkan hukum alam serta mengelola sumber daya alam dan lingkungan dengan bijak. Pemahaman yang baik tentang fisika mendukung
upaya mitigasi dan pengurangan dampak bencana alam secara optimal.
Pada proses pembelajaran fisika, peserta didik dilatih untuk melakukan penelitian sederhana mengenai fenomena alam. Peserta didik belajar
menemukan permasalahan, membuat hipotesis, merancang percobaan sederhana, melakukan percobaan, menganalisis data, menarik
kesimpulan dan mengkomunikasikan hasil percobaan baik secara tertulis maupun secara lisan. Dari proses pembelajaran fisika peserta dilatih
untuk memiliki penalaran ilmiah, kemampuan berfikir kritis serta keterampilan memecahkan masalah yang semuanya sejalan dengan upaya
pengembangan profil pelajar Pancasila yakni beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global,
bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif.
 Pada tingkat SMA/MA/Program Paket C, fisika diajarkan sebagai mata pelajaran tersendiri dengan beberapa pertimbangan. Pertama,
pemahaman fisika yang benar dan mendalam berguna untuk memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari. Kedua, pemahaman
fisika yang kuat menjadi jembatan keberhasilan peserta didik dalam menempuh studi lanjut di perguruan tinggi baik pada ilmu-ilmu
dasar/sains maupun ilmu-ilmu keteknikan/rekayasa dan teknologi.

B. TUJUAN MATA PELAJARAN FISIKA FASE E

Dengan mempelajari ilmu fisika, peserta didik dapat:
1. membentuk sikap religius melalui fisika dengan menyadari keteraturan dan keindahan alam serta mengagungkan kebesaran Tuhan Yang
Maha Esa;
2. memupuk integritas dan sikap, jujur, adil, bertanggung jawab, menghormati martabat individu, kelompok, dan komunitas, serta
berkebhinekaan global;
3. memperdalam pemahaman tentang prinsip-prinsip fisis alam semesta yang konsisten sehingga memiliki kemampuan berfikir kritis
dilengkapi dengan keterampilan penalaran kuantitatif;
4. memiliki sikap ilmiah, mengembangkan rasa ingin tahu, pengalaman untuk dapat merumuskan masalah secara kreatif, mengajukan dan
menguji hipotesis melalui percobaan, merancang dan merakit instrumen percobaan, mengumpulkan, mengolah, dan menafsirkan data,
serta mengomunikasikan hasil percobaan baik lisan maupun tulisan secara mandiri; dan
5. memahami kekuatan dan keterbatasan diri untuk mendukung pembelajaran dan pengembangan diri, memiliki keinginan dalam
mengembangkan pengalaman belajar, dan menjadi pemelajar sepanjang hayat.

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN FISIKA FASE E

Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan
penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan
penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, mengkomunikasikan hasil dalam bentuk projek
sederhana atau simulasi visual menggunakan apilkasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran
lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi
virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs).
Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, obyektif, bernalar
kritis, kreatif, mandiri, inovatif, bergotong royong dan berkebhinekaan global.
 Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Fisika Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam cakupan keterampilan proses dalam pengukuran,
perubahan iklim dan pemanasan global, pencemaran lingkungan, energi alternatif, dan pemanfaatannya.

Keterampilan Proses 1. Mengamati

Peserta didik mampu mengoptimalkan potensi menggunakan ragam alat bantu untuk melakukan pengukuran
dan pengamatan.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Peserta didik mampu mempertanyakan dan memprediksi berdasarkan hasil observasi, mampu merumuskan
permasalahan yang ada dan mampu mengajukan pertanyaan kunci untuk menyelesaikan masalah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik mengidentifikasi latar belakang masalah, merumuskan tujuan, dan menggunakan referensi
dalam perencanaan penyelidikan/penelitian. Peserta didik membedakan variabel, termasuk yang
dikendalikan dan variabel bebas, menggunakan instrumen yang sesuai dengan tujuan penyelidikan. Peserta
didik menentukan langkah langkah kerja dan cara pengumpulan data.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Peserta didik menyiapkan peralatan/ instrumen yang sesuai untuk penelitian ilmiah, menggunakan alat ukur
secara teliti dan benar, mengenal keterbatasan dan kelebihan alat ukur yang dipakai. Peserta didik
menerapkan teknis/ proses pengumpulan data, mengolah data sesuai jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis
data dan menyimpulkan hasil penelitian serta memberikan rekomendasi tindak lanjut/saran dari hasil
penelitian.
5. Mencipta
Peserta didik mampu menggunakan hasil analisis data dan informasi untuk menciptakan ide solusi ataupun
rancang bangun untuk menyelesaikan suatu permasalahan.
6. Mengevaluasi dan refleksi
Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, mengembangkan
keingintahuan, dan memiliki kepedulian terhadap lingkungan. Peserta didik mengajukan argumentasi ilmiah
dan kritis berani mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan bertanggungjawab terhadap usulannya.
Peserta didik bersikap jujur terhadap temuan data/fakta.
7. Mengomunikasikan hasil
Peserta didik menyusun laporan tertulis hasil penelitian serta mengomunikasikan hasil penelitian, prosedur
perolehan data, cara mengolah dan cara menganalisis data serta mengomunikasikan kesimpulan yang sesuai
untuk menjawab masalah penelitian /penyelidikan secara lisan atau tulisan Peserta didik menyajikan hasil
pengolahan data dalam bentuk tabel, grafik, diagram alur/ flowchart dan/atau peta konsep, menyajikan data
dengan simbol dan standar internasional dengan benar, dan menggunakan media yang sesuai dalam
penyajian hasil pengolahan data. Peserta didik mendeskripsikan kecenderungan hubungan, pola, dan
keterkaitan variabel dan menggunakan bahasa, simbol dan peristilahan yang sesuai untuk bidang fisika.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN FISIKA
FASE E KELAS X

Nama Penyusun : KHAIRUNNISA PUTRI S.Pd

Nama Sekolah/Instansi : SMA NEGERI 1 PINGGIR
Mata Pelajaran : Fisika
Fase / Kelas : E/X

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif dalam memberikan penyelesaian
masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan melakukan penyelidikan,
memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi, mengkomunikasikan hasil dalam bentuk projek sederhana atau
simulasi visual menggunakan apilkasi teknologi yang tersedia terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano
teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya
tersebut diarahkan pada pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs). Melalui pengembangan
sejumlah pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, obyektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri, inovatif,
bergotong royong dan berkebhinekaan global.

Elemen Capaian Elemen Pemahaman Sains(Science Understanding)
Pembelajaran
Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam
cakupan keterampilan proses dalam pengukuran,
perubahan iklim, pemanasan global, pencemaran
lingkungan energi alternatif dan pemanfaatannya
Elemen Keterampilan Proses(Process Skills)
Elemen Pemahaman Sains(Science Understanding)
Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam dalam
cakupan keterampilan proses dalam pengukuran,
perubahan iklim, pemanasan global, pencemaran
lingkungan energi alternatif, serta energi nuklir dan
pemanfaatannya
Elemen Keterampilan Proses(Process Skills)
 Mengamati
Peserta didik mampu mengoptimalkan potensi
menggunakan ragam alat bantu untuk melakukan
pengukuran dan pengamatan
Mempertanyakan dan memprediksi
Peserta didik mampu mempertanyakan dan memprediksi
berdasarkan hasil observasi, mampu merumuskan
permasalahan yang ada dan mampu mengajukan
pertanyaan kunci untuk menyelesaikan masalah.
Merencanakan dan melakukan penyelidikan
peserta didik merumuskan tujuan, menyusun prosedur,
dan menggunakan referensi yang benar dalam
perencanaan penyelidikan/penelitian serta membedakan
fakta, opini, jenis-jenis variabel
Memproses dan Menganalisis data dan informasi
Peserta didik menggunakan alat ukur yang sesuai,
mengumpulkan data dan mengolah data menggunakan
metode dan satuan yang benar serta menyimpulkan hasil
penelitian
Mengevaluasi dan refleksi
Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan mengembangkan keingintahuan serta
melakukan kegiatan yang menunjukkan kepedulian
lingkungan dan bersikap jujur terhadap
temuan data/fakta
Mengkomunikasikan hasil
Mengamati
Peserta didik mampu mengoptimalkan potensi
menggunakan ragam alat bantu untuk melakukan
pengukuran dan pengamatan
Mempertanyakan dan memprediksi
Peserta didik mampu mempertanyakan dan memprediksi
berdasarkan hasil observasi, mampu merumuskan
permasalahan yang ada dan mampu mengajukan
pertanyaan kunci untuk menyelesaikan masalah.
Merencanakan dan melakukan penyelidikan
peserta didik merumuskan tujuan, menyusun prosedur,
dan menggunakan referensi yang benar dalam
perencanaan penyelidikan/penelitian serta membedakan
fakta, opini, jenis-jenis variabel
Memproses dan Menganalisis data dan informasi
Peserta didik menggunakan alat ukur yang sesuai,
mengumpulkan data dan mengolah data menggunakan
metode dan satuan yang benar serta menyimpulkan hasil
penelitian
Mengevaluasi dan refleksi
Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan mengembangkan keingintahuan serta
melakukan kegiatan yang menunjukkan kepedulian
lingkungan dan bersikap jujur terhadap
temuan data/fakta
Mengkomunikasikan hasil
 Peserta didik menyusun laporan tertulis hasil penelitian
serta mengomunikasikan hasil penelitian yang dilakukan
secara lisan dan tulisan
Alur Capaian Pada akhir kelas 10, peserta didik memliki kemampuan
Pembelajaran untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan
Per Tahun aktif dalam memberikan penyelesaian masalah.
Kemampuan tersebut antara lain mengamati,
mempertanyakan dan memprediksi, merencanakan dan
melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis
data dan informasi , mengevaluasi dan refleksi,
mengkomunikasikan hasil dalam bentuk projek
sederhana atau simulasi visual menggunakan aplikasi
teknologi yang tersedian terkait dengan energi alternatif,
pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano
teknologi, bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-
hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi
akibat infeksi virus. Semua upaya tersebu diarahkan
pada pencapaian tujuan pembangunan yang
berkelanjutan (SDGs). Melalui pengembangan sejumlah
pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan
sikap ilmiah seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif,
mandiri, inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan
globaL
Elemen Pemahaman Sains
Pada akhir fase ini peserta didik memiliki kemampuan
untuk melakukan pengukuran,menciptakan solusi atas
permasalahan energi alternatif sehingga mengurangi
terjadinya pemanasan global dan pencemaran lingkungan
Sub Elemen Capaian Pembelajaran Per Tahun
ENERGI ALTERNATIF
Peserta didik menyusun laporan tertulis hasil penelitian
serta mengomunikasikan hasil penelitian yang dilakukan
secara lisan dan tulisan
Pada akhir kelas 10, peserta didik memliki kemampuan
untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif
dalam memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan
tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan
memprediksi, merencanakan dan melakukan
penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan
informasi , mengevaluasi dan refleksi,
mengkomunikasikan hasil dalam bentuk projek sederhana
atau simulasi visual menggunakan aplikasi teknologi yang
tersedian terkait dengan energi alternatif, pemanasan
global, pencemaran lingkungan, nano teknologi,
bioteknologi, kimia dalam kehidupan sehari-hari,
pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat
infeksi virus. Semua upaya tersebu diarahkan pada
pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan
(SDGs). Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan
tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah
seperti jujur, objektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri,
inovatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan globaL
Elemen Pemahaman Sains
Pada akhir fase ini peserta didik memiliki kemampuan
untuk melakukan pengukuran,menciptakan solusi atas
permasalahan energi alternatif sehingga mengurangi
terjadinya pemanasan global dan pencemaran lingkungan
Sub Elemen Capaian Pembelajaran Per Tahun
PEMANASAN GLOBAL
 Pada akhir kelas X, peserta didik memiliki kemampuan
untuk melakukan pengukuran, menciptakan solusi atas
permasalahan-permasalahan berdasarkan isu lokal atau
global dari Pemahamannya tentang energi alternatif
untuk mengurangi Penggunaan energi yang berasal dari
fosil sehingga tidak terjadi pemanasan global
Elemen Keterampilan Proses(Process Skills)
Pada akhir Kelas X, peserta didik melakukan projek
melalui keterampilan proses untuk merancang dan
melakukan penyelidikan yang berkaitan dengan
permasalahan kehidupan, mengumpulkan, mengolah dan
menganalisis data dan mengembangkan keterampilan
dalam membangun prediksi yang masuk akal dan
kesimpulan yang valid. Selanjutnya peserta didik
mengkomunikasikan hasil penyelidikannya dan
menciptakan ide untuk memecahkan masalah tersebut
Alur Tujuan 10.1 Menerapkan konsep pengukuran dan metode ilmiah
Pembelajaran dengan melakukan penyelidikan sederhana,
mengumpulkan data menggunakan alat ukur atau aplikasi
teknologi yang tersedia, menganalisis data,
menyimpulkan dan mengkomunikasikan hasil
penyelidikannya baik secara lisan maupun tulisan.
10.2 Mengidentifikasi dan memprediksi masalah
penerapan transfer serta transformasi energi yang penting
bagi masyarakat industri modern, dampaknya bagi
kehidupan manusia melalui diskusi, tayangan dan
simulasi serta menyajikan laporannya.
10.3 merancang alternatif solusi berupa produk kreatif
sederhana untuk mengurangi penggunaan energi fosil
dalam bidang energi alternatif terbarukan seperti energi
Pada akhir X, peserta didik memiliki kemampuan
menciptakan solusi atas permasalahan-permasalahan
berdasarkan isu lokal atau global dari pemahamannya
tentang pemanasan global dan pencemaran lingkungan
Elemen Keterampilan Proses(Process Skills)
Pada akhir Kelas X, peserta didik melakukan projek
melalui keterampilan proses untuk merancang dan
melakukan penyelidikan yang berkaitan dengan
permasalahan kehidupan, mengumpulkan, mengolah dan
menganalisis data dan mengembangkan keterampilan
dalam membangun prediksi yang masuk akal dan
kesimpulan yang valid. Selanjutnya peserta didik
mengkomunikasikan hasil penyelidikannya dan
menciptakan ide untuk memecahkan masalah tersebut
10.4 Menganalisis pemanasan global serta kaitannya
dengan perubahan iklim, mengumpulkan fakta-fakta
gejala terjadinya dari berbagai sumber, mengidentifikasi
penyebab serta dampaknya bagi kehidupan dan
menyajikannya berupa tayangan video atau simulasi.
10.5 Menganalisis pengaruh karbondioksida terhadap
kenaikan suhu pada efek rumah kaca melalui penyelidikan
sederhana, mengumpulkan data menggunakan alat ukur
atau aplikasi teknologi yang tersedia, menganalisis serta
menyajikan hasil penyelidikannya nya.
10.6 Merancang produk ramah lingkungan atau proyek
yang bermanfaat untuk mengurangi atau memperlambat
dampak pemanasan global melalui merangkai produk,
 tenaga surya atau energi tenaga mikrohidro atau energi mengevaluasi, memperbaiki dan mempresentasikan
angin sesuai kondisi lingkungan sekitar, merangkai produknya secara lisan.
produk, mengevaluasi produk serta
mengkomunikasikannya dengan baik dan persuasive.
JUMLAH JAM PELAJARAN PER TAHUN:
103 JAM PELAJARAN
Kata Kunci isu global, energi alternatif, keterampilan proses sains perubahan iklim, ramah lingkungan, pemanasan global
Profil Pelajar Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan dan Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan dan
Pancasila keterampilan, pelajar menjadi pribadi yang berakhlak keterampilan, pelajar menjadi pribadi yang berakhlak
mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif dan mandiri mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, objektif dan mandiri
saat mengumpulkan, mengolah, menganalisis data saat mengumpulkan, mengolah, menganalisis data
penyelidikan. Pelajar juga memiliki profil bernalar kritis penyelidikan. Pelajar juga memiliki profil bernalar kritis
dalam menyikapi berbagai permasalahan yang timbul di dalam menyikapi berbagai permasalahan yang timbul di
lingkungan sekitar atau global serta kreatif, inovatif dan lingkungan sekitar atau global serta kreatif, inovatif dan
senantiasa bergotong royong dalam membuat produk senantiasa bergotong royong dalam membuat produk atau
atau menylesaikan proyeknya. menylesaikan proyeknya.
GLOSARIUM
Efek rumah kaca : naiknya suhu bumi yang disebabkan oleh terperangkapnya sinar matahari gelombang panjang (infra merah) oleh
gas–gas rumah kaca
Fosil : sisa, jejak, atau bekas binatang maupun tumbuhan masa lalu yang terawetkan di dalam Bumi
Iklim : kondisi cuaca di wilayah tertentu dalam periode waktu yang lama
Karbondioksida : sejenis senyawa kimia yang terdiri dari dua atom oksigen yang terikat secara kovalen dengan sebuah atom karbon,
dihasilkan oleh semua hewan, tumbuh-tumbuhan, fungi, dan mikroorganisme pada proses respirasi, juga dihasilkan dari hasil samping
pembakaran bahan bakar fosil
Metode ilmiah : suatu prosedur atau tata cara sistematis yang digunakan para ilmuan untuk memecahkan masalah-masalah yang dihadapi
Pengukuran : kegiatan menentukan atau membandingkan suatu besaran, dimensi, atau kapasitas dengan suatu standar atau satuan ukur
tertentu.
Perubahan iklim : Perubahan yang signifikan dan bertahan lama dalam distribusi statistik pola cuaca selama periode yang berkisar dari
beberapa dekade hingga jutaan tahun
Ramah lingkungan : Tidak bersifat merusak lingkungan
Teknologi : kumpulan alat, termasuk mesin, modifikasi, pengaturan dan prosedur yang digunakan oleh manusia / keseluruhan sarana
untuk menyediakan barang-barang yang diperlukan bagi kelangsungan dan kenyamanan hidup manusia
Tenaga mikrohidro : teknologi untuk memanfaatkan debit air yang ada di sekitar kita untuk diubah menjadi energi lain misalkan energi
listrik
Tenaga surya : teknologi untuk memanfaatkan cahaya matahari untuk diubah menjadi energi lain misalkan energi listrik
Tranfer energi : perpindahan energi dari satu tempat ke tempat yang lain
Transformasi Energi : disebut juga dengan konversi energi, adalah proses perubahan energi dari satu bentuk ke bentuk lainnya.
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN FISIKA FASE E KELAS X
Sumber Sumber
Alokasi
Bab Sub Bab Tujuan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Kata Kunci Belajar Belajar
Waktu
Utama Tambahan
1. Pengukuran 1.1. Macam- 1.1 Menyebutkan macam-  Mengamati alat-alat ukur • Alat-alat ukur Buku Siswa  Sumber bacaan 4 JP
dalam macam Alat macam alat ukur. yang digunakan masyarakat • Alat ukur  Aktivitas 1.1 yang relevan di
Kegiatan Ukur 1.2. Mengelompokkan alat dalam kehidupan sehari-hari. panjang  Aktivitas 1.2 internet
Kerja 1.2. Besaran, ukur berdasarkan  Mengklasifikasi alatalat ukur • Besaran, dan materi tentang
Ilmiah Satuan, dan besaran-besaran fisis satuan, dan dari subbab macam-macam
berdasarkan besaran yang
Dimensi terkait. dimensi 1.2.
memiliki dimensi yang sama alat ukur.
• Nilai  Aktivitas 1.3  Sumber bacaan
1.3. Membedakan alat  Mengidentifikasi komponen- ketidakpastian  Aktivitas 1.4 yang relevan di
ukur yang memiliki komponen jangka sorong dan tunggal
besaran yang sama. mikrometer sekrup, sekrup internet
1.4. Menentukan dimensi  Melakukan kegiatan • Aturan tentang
dari suatu besaran pengukuran dengan jangka penulisan komponenkom
turunan. sorong dan mikrometer hasil ponen jangka
sekrup, pengukuran sorong dan
 Menentukan nilai mikrometer
ketidakpastian pengukuran sekrup, dan
tunggal. cara membaca
 Menuliskan hasil pengukuran jangka sorong
tunggal sesuai aturan dan
penulisannya. mikrometer
 Secara berkelompok, peserta sekrup.
didik membandingkan
penggunaan jangka sorong,
mikrometer sekrup, dan
penggaris
 Sumber Sumber
Alokasi
Bab Sub Bab Tujuan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Kata Kunci Belajar Belajar
Waktu
Utama Tambahan
1.3. Aturan 1.5. Melakukan • Mencoba melakukan • Aturan Angka Buku Siswa Sumber bacaan di 2 JP
Angka pengolahan data hasil pengolahan data sederhana Penting Aktivitas 1.5 internet tentang
Penting dan pengukuran dengan dengan memperhatikan aturan • Operasi aturan angka
Notasi menggunakan aturan angka penting, penjumlahan penting, notasi
Ilmiah angka penting. • Membedakan angka penting dan ilmiah, dan
1.6. Menuliskan hasil dan angka tidak penting, pengurangan awalan satuan.
pengukuran dengan angka penting
• Menghitung jumlah angka • Operasi
menggunakan aturan penting dari sebuah hasil
penulisan notasi perkalian dan
pengukuran, pembagian
ilmiah.
• Memberikan contoh aturan angka penting
operasi penjumlahan dan • Notasi ilmiah
memberikan contoh aturan dan awalan
operasi pengurangan angka satuan
penting, serta operasi • Pengukuran
perkalian dan pembagian tunggal
angka penting • Nilai
ketidakpastian
• Mencari informasi aturan pengukuran
penulisan hasil pengolahan
data dengan notasi ilmiah

1.4. Nilai 1.7. Menentukan nilai  Mencari informasi faktor- • Kesalahan Buku Siswa Sumber bacaan 2 JP
Ketidakpasti ketidakpastian pada faktor yang menyebabkan pengukuran  Aktivitas 1.6 yang relevan di
an pada pengukuran berulang. kesalahan pengukuran • Pengukuran  Aktivitas 1.7 internet tentang
Pengukuran 1.8. Merancang percobaan  Mencoba untuk berulang massa jenis
Berulang untuk menyelidiki • Nilai berbagai bahan.
menyelesaikan kasus
suatu kasus terkait ketidakpastian
“memilih baut dengan bahan
pengukuran. pengukuran
yang cocok untuk ban truk“ •
berdasarkan kesimpulan yang Langkahlangka
didapatkan dari hasil
 Sumber Sumber
Alokasi
Bab Sub Bab Tujuan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Kata Kunci Belajar Belajar
Waktu
Utama Tambahan
percobaan h pada metode
ilmiah
• Pengukuran

6. Energi 6.1. Energi 6.1. Mendefinisikan • Mendefinisikan energi dari • Usaha Buku siswa  https:// 2 JP
Terbarukan 6.2. Bentuk- pengertian usaha. konsep usaha • Energi materi dari lokadata.id/
Bentuk 6.2. Mendefinisikan • Mengidentifikasikan besaran- • Bentuk-bentuk  Subbab 6.1 artikel/
Energi energi berdasarkan besaran yang terlibat pada Energi dan Aktivitas mengatasi
konsep usaha. usaha pada kasus kincir air • Daya 6.1 kekeringanden
• Efisiensi  Aktivitas 6.2
6.3 Mengidentifikasikan • Mengidentifikasikan bentuk- gan
Energi dan materi
macam-macam bentuk bentuk energi dasar kincirairwarisa
dari Subbab
energi dasar yang ada • Menganalisis bentuk energi n nenek
6.2.
dalam kehidupan moyang
yang terlibat pada
sehari-hari. penerapannya dalam  Membaca
6.4. Menganalisis bentuk kehidupan sehari-hari kembali
energi yang terlibat Subbab 1.2
pada penerapannya Besaran,
dalam kehidupan Satuan, dan
sehari-hari. Dimensi

6.3. Hukum 6.5. Menganalisis  Menganalisis keberlakuan • Hukum Buku siswa https:// 2 JP
Kekekalan keberlakuan Hukum Hukum Kekekalan Energi Kekekalan  Subbab 6.3 katadata.co.id/
Energi dan Kekekalan Energi Mekanik pada peristiwa yang Energi Mekanik dan Aktivitas happyfajrian/
Konversi Mekanik pada terjadi dalam kehidupan • Konversi 6.3 berita/
Energi peristiwa yang terjadi sehari-hari Energi  Subbab 6.4 5e9a41f6be793/
6.4. Urgensi Isu dalam kehidupan • Sumber energi dan Aktivitas terkendalainfrastr
 Menemukan masalah
Kebutuhan sehari-hari. 6.4 uktur dan energy
ketersediaan energi yang ada 433 desa belum
Energi 6.6. Menemukan masalah di lingkungan sekitar tempat
ketersediaan energi teraliri listrik
tinggal
 Sumber Sumber
Alokasi
Bab Sub Bab Tujuan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Kata Kunci Belajar Belajar
Waktu
Utama Tambahan
yang ada di
lingkungan sekitar
tempat tinggal.

6.5. Sumber 6.7. Menemukan masalah  Menggali potensi sumber • Hukum Buku siswa  Bahan bacaan 4 JP
Energi ketersediaan energi energi yang ada di lingkungan Kekekalan  Subbab 6.5 lainnya yang
6.6. Sumber yang ada di sekitar tempat tinggal Energi dan Aktivitas relevan
Energi lingkungan sekitar  Mengidentifikasi dampak • Konversi 6.5 mengenai
Terbarukan tempat tinggal. Energi  Subbab 6.6 sumber energy
eksplorasi energi
dan Sumber 6.8. Menemukan potensi • Energi dan Aktivitas  https://sdgs.
 Mengidentifikasi dampak Terbarukan
Energi Tak sumber energi yang 6.6
penggunaan energy • Energi Tak un.org/ goals
Terbarukan ada di lingkungan  Subbab 6.7
 Mengidentifikasi upaya-upaya Terbarukan  https://www.
sekitar tempat tinggal. dan Aktivitas
6.7. Dampak yang dapat dilakukan guna 6.7 sdg2030
Eksplorasi 6.9. Merencanakan memenuhi kebutuhan energi indonesia. org/
dan rancangan pembuatan
Penggunaan alat atau prototipe
Energi penghasil energi
6.8. Upaya sederhana sebagai
Pemenuhan solusi masalah
Kebutuhan ketersediaan energi.
Energi

8. Pemanasan 8.1. Fakta-Fakta 8.1. Mengidentifikasi  Membaca dan berdiskusi Fakta perubahan Buku siswa • https://www. 4 JP
Global Perubahan fakta-fakta perubahan tentang peningkatan suhu lingkungan  subbab fakta- republika.co.id
Lingkungan lingkungan. bumi, suhu permukaan laut, yang terjadi fakta /
8.2 Menganalisis mencairnya es dan kutub serta yaitu perubahan berita/q48dkk4
keterkaitan fakta peningkatan permukaan laut. peningkatan lingkungan 14/ suhu-
perubahan lingkungan suhu global,  Aktivitas 8.1 permukaanlaut
 Melakukan observasi dan
dengan mencairnya es  subbab fakta- -capai-
wawancara secara di kutub, titikterpanas-
keberlangsungan fakta
 Sumber Sumber
Alokasi
Bab Sub Bab Tujuan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Kata Kunci Belajar Belajar
Waktu
Utama Tambahan
makhluk hidup dan berkelompok di lingkungan peningkatan perubahan apadampaknya
ekosistem. sekitar tentang perubahan permukaan laut, lingkungan •
8.3. Mengidentifikasi garis pantai atau perubahan kejadian el niño https://earthobs
fakta-fakta perubahan musim selama beberapa tahun dan la niña er
lingkungan. kemarin. Selanjutnya, vatory.nasa.go
8.4. Mendeskripsikan el melakukan pencarian data atau v/ world-of-
niño dan la niña. wawancara ke BMKG change/
terdekat tentang ratarata suhu globaltemperat
8.5. Menganalisis ures
tahunan dan rata-rata curah
keterkaitan el niño dan
hujan tahunan yang terjadi di • https://climate.
la niña bagi Indonesia.
daerah setempat selama 10 nasa.gov/news/
tahun terakhir. 2865/a-
 Membaca dan berdiskusi degreeofconcer
tentang kejadian el niño dan la n-why -global-
niña tempe ratures-
matter/
• https://www.
climate.gov/
news-features/
blogs/ enso/
what-el-ni
%C3%B1o%
E2%80
%93south ern-
oscillationenso
-nutshell
• https://ocean
service.noaa.go
v/
 Sumber Sumber
Alokasi
Bab Sub Bab Tujuan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Kata Kunci Belajar Belajar
Waktu
Utama Tambahan
facts/ninonina.
html

8.2. Peningkatan 8.6. Mendeskripsikan  Mengingat materi pada • Peningkatan Buku siswa • https://keeling 2 JP
Kadar CO2 pemanasan global. pertemuan sebelumnya, yakni kadar CO2  Ayo Berlatih curve.ucsd.edu
Atmosfer di 8.7. Mendeskripsikan fakta-fakta tentang perubahan ditunjukkan  Subbab /
Balik proses efek rumah lingkungan. pada Kurva peningkatan
Peningkatan kaca. Keeling kadar CO2
 Membaca dan berdiskusi
Suhu Bumi • gas-gas rumah atmosfer dan
8.9. Menganalisis tentang kurva keeling.
kaca Ayo Berlatih
hubungan antara proses  Membaca dan berdikusi menyebabkan  Aktivitas 8.2
pembakaran dengan tentang efek rumah kaca. terjadinya efek
efek rumah kaca.  Mendiskusikan hubungan rumah kaca
hasil observasi dan informasi
dari BMKG dari hasil
kegiatan Aktivitas 8.1.

8.3. Aktivitas 8.9. Mengidentifikasi  Membaca dan berdiskusi • alih fungsi Buku siswa • 2 JP
Manusia aktivitas manusia yang tentang aktivitas manusia yang lahan  Subbab https://www.sc
Menyebabka menyebabkan menyebabkan terjadinya • Pembalakan aktivitas ien
n Perubahan kerusakan lingkungan. perubahan lingkungan. liar manusia cedirect.com/to
Lingkungan 8.10. Menganalisis • Freon penyebab pi cs/medicine-
 Aktivitas manusia yang
keterkaitan antara • CFC perubahan anddentistry/fr
menyebabkan terjadinya
pembalakan liar, alih • ozon lingkungan eon •
perubahan lingkungan yaitu • Aktivitas https://atmosph
fungsi lahan,  Buku siswa
alih fungsi lahan, pembalakan kendaraan e
penggunaan CFC dan Aktivitas 8.2
liar dan pembakaran bahan • Pembakaran re.copernicus.e
pembakaran bahan
bakar fosil • Katalitik u/ monitoring-
bakar fosil dengan
peningkatan suhu konverter ozonelayer
bumi. •
https://www.cn
 Sumber Sumber
Alokasi
Bab Sub Bab Tujuan Pembelajaran Aktivitas Pembelajaran Kata Kunci Belajar Belajar
Waktu
Utama Tambahan
n
indonesia.com/
tek
nologi/202102
0311 5349-
384-601700/
sensus-
kendaraandi-
indonesia-
lebihdari-133-
juta-unit

8.4. Solusi 8.11. Menganalisis  Membaca dan berdiskusi Alternatif solusi Buku siswa • https:// 4 JP
Mengatasi keterkaitan antara tentang alternatif solusi untuk dalam  subbab id.wikipedia.
Pemanasan konservasi makhluk menanggulangi dampak mengatasi berdamai org/wiki/
Global hidup dan lingkungan kerusakan lingkungan. perubahan dengan alam Energi_
dengan pencegahan lingkungan  Aktivitas 8.3 alternatif
 Menganalisis penyebab dan
kerusakan lingkungan. yaitu melakukan
menciptakan solusi dari
8.12. Menciptakan solusi gaya hidup
lanjutan Aktivitas 8.1 dan berkelanjutan,
terhadap perubahan Aktivitas 8.2 serta
lingkungan sebagai konservasi
mengkampanyekan solusinya makhluk hidup
dampak pemanasan
dengan suatu media dan lingkungan
global.
serta
menggunakan
sumber energi
alternatif

Mengetahui, Pinggir, Juli 2022

Kepala SMA N 1 Pinggir Guru Mata Pelajaran
SUNDAKIR S.E KHAIRUNNISA PUTRI, S.Pd
NIP. 19790828 200801 1 017