RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN (RPP)

Disusun Oleh:
Kelompok 1
Rizki Damai Yanti (17110008)

FISIKA/2017A

Dosen Pembimbing
Rahmi Zulva, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
(STKIP) PGRI SUMATERA BARAT
2020
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP/MTs
Mata pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII/2
Materi Pembelajaran : Pemanasan Global
Alokasi Waktu :1x45 Menit

A. Kompetensi Inti (KI):

KI .1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI .2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI .3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
KI .4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Indikator:
1.1.1 Mengamalkan ajaran yang dianut dengan membaca do’a agar diberi
kelancaran oleh Tuhan Yang Maha Esa dalam melakukan proses
pembelajaran.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan

1
 peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengamatan,percobaan, dan berdiskusi.
Indikator:
2.1.1 Tanggungjawab dan berpikir kritis dalam aktivitas belajar baik secara
individu ataupun kelompok.
2.1.2 Menghargai siswa lain yang mengutarakan argumen.

3.10 Mendeskripsikan tentang penyebab terjadinya pemanasan global dan dampaknya

bagi ekosistem
Indikator:
3.10.1 Menjelaskan pengertian pemanasan global
3.10.2 Menjelaskan konsep terjadinya pemanasan global
3.10.3 Mengidentifikasi penyebab-penyebab dari terjadinya pemanasan
global
3.10.4 Menyebutkan minimal 1 contoh dampak dari pemanasan global
3.10.5 Menjelaskan cara-cara untuk mengurangi dampak dari pemanasan
global
4.10 Menyajikan data dan informasi tentang pemanasan global dan memberikan usulan
penanggulangan masalah
Indikator:
4.10.1 Mengamati fenomena pemanasan global yang ada di kehidupan sehari-
hari
4.10.2 Menganalisis fenomena pemanasan global yang ada di kehidupan
sehari-hari
4.10.3 Menyajikan data hasil analisis secara tertulis dari fenomena pemanasan
global yang ada di kehidupan sehari-hari
4.10.4 Memberikan solusi penanggulangan masalah pemanasan global

C. MATERI PEMBELAJARAN

Efek rumah kaca merupakan istilah yang digunakan untuk menggambarkan suhu
bumi yang meningkat. Rumah kaca adalah yang terlihat dari kaca, dibuat bertujuan agar suhu
yang didalamnya tetap hangat karena terperangkapnya sinar matahari. Fenomena Efek

2
Rumah Kaca menyebabkan naiknya suhu bumi secara menyeluruh yang dikenal dengan
Pemanasan Global ( Global Warming )

Efek rumah kaca disebabkan karena meningkatnya konsentrasi gas karbon dioksida
(CO2) dan gas-gas lainnya di atmosfer. Meningkatnya konsentrasi gas CO2 ini disebabkan
oleh banyaknya pembakaran bahan bakar minyak, batubara dan bahan bakar organik lainnya
yang melebihi kemampuan tumbuh-tumbuhan dan laut untuk menyerapnya.

Energi yang masuk ke bumi

1) 25% dipantulkan oleh awan atau partikel lain di atmosfer

2) 25% di serap awan

3) 40% di serap permukaan bumi

4) 10% di pantulkan kembali oleh permukaan bumi

Gas-gas penyebab pemanasan global

1. Co2 (Karbondioksida)

2. SO2 (Belerang dioksida)

3. NO (Nitrogen monoksida)

4. Metana

5. CFC
D. MODEL/METODE PEMBELAJARAN
1.Model : Team Game Tournament (TGT)
2.Metode : Tanya jawab

G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1.Media : Laptop, Papan tulis
2.Alat : Kertas, pensil
3.Sumber Pembelajaran : Buku SMP/MTs kelas VII Kurikulum 2013, LKS

3
 “Pemanasan Global”
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Langkah-langkah
Pendahuluan Menyiapkan siswa untuk belajar:
(15 menit)  Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar siswa,
dengan menyampaikan ucapan “Bagaimana kabar kalian hari
ini?”
 Guru mempresensi siswa
 Guru memeriksa kesiapan siswa
 Guru menyuruh ketua kelas untuk memimpin do’a
Fase 1: Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
 Guru memberitahu kepada siswa tentang tujuan pembelajaran
yang akan disampaikan
 Guru memperlihatkan video akibat dari pemanasan global
 Siswa diberi kesempatan untuk mengutarakan pikirannya tentang
video yang telah ditayangkan
Inti Fase 2: Menyajikan informasi
(20 menit)  Guru memberikan gambaran di ppt berupa mind map tentang
pemanasan global
 Guru menyuruh siswa untuk menjelaskan apa itu pemanasan
global
 Guru menanggapi apa yang telah siswa utarakan dengan
menjelaskan pengertian pemanasan global yang benar
 Guru menyuruh siswa untuk menyebutkan contoh-contoh tentang
akibat pemanasan global (minimal satu contoh)
 Guru mengoreksi contoh-contoh akibat pemanasan global yang
telah disebutkan oleh siswa dan memberi contoh-contoh lain
 Guru memberikan berbagai solusi untuk mengurangi dampak
pemanasan global
Fase 3: Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-
kelompok belajar
 Guru membagi kelompok yang beranggotakan 4-5 orang secara

4
Kegiatan Langkah-langkah
heterogen berdasarkan kemampuan dan jenis kelamin
 Guru menjelaskan peraturan permainan yang akan dilakukan
yaitu pemain pertama, penantang 1, penantang 2, dan penantang
3 ditentukan dengan cara undian.
 Kemudian pemain pertama akan membacakan soal dan
menjawabnya secara lisan, lalu mempersilahkan para penantang
untuk mengutarakan jawaban yang berbeda.
 Setelah itu penantang ketiga membacakan kunci jawaban.
 Kemudian pemain atau penantang yang menjawab benar dapat
menyimpan kartu tersebut, dan permainan dapat berlanjut
kembali dengan soal yang selanjutnya dan dengan pembaca soal
yang berbeda.
Fase 4:Membimbing kelompok bekerja dan belajar
 Guru menentukan nomor urut siswa dan menempatkan siswa
pada 2 meja turnamen yang disediakan berdasarkan kemampuan
siswa (misalkan 4 orang satu meja dengan kemampuan setara)
 Guru mempersilahkan siswa untuk memulai permaian
 Guru memandu dan mengawasi berlangsungnya kegiatan
 Guru menghitung skor yang diperoleh oleh setiap kelompok
Penutup Fase 5:Evaluasi
(10 menit)  Guru memberikan evaluasi terhadap individu siswa berupa tes
tulis
 Guru menyuruh siswa mengumpulkan hasil tes tulis
Fase 6:Memberikan penghargaan
 Guru memberikan hadiah kepada kelompok yang memperoleh
skor tertinggi yaitu kelompok juara 1, dan juga kepada kelompok
juara 2
Kegiatan akhir pembelajaran :
 Guru memberi tugas lanjutan berupa observasi lingkungan yang
berhubungan dengan akibat pemanasan global secara kooperatif
(kelompok tetap seperti kelompok pada TGT),kemudian direkam

5
 Kegiatan Langkah-langkah
dengan video atau foto dan dibuat laporan beserta solusi yang
memungkinkan terhadap penanggulangan akibat pemanasan
global tersebut
 Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam

I.PENILAIAN
a. Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Lembar observasi
Bentuk Instrumen : Rubik penilaian