RPP k.13 Baru Usaha Dan Energi KUMPUL 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Peukan bada

Kelas / Semester : XI/I
Mata Pelajaran : Fisika
MateriPokok : Usaha dan Energi
PertemuanKe : 1-4
AlokasiWaktu : 4 x 45 Menit( 180menit )
A. Kompetensi Inti :
Rumusan kompetensi sikap spiritual, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”; kompetensi sikap sosial, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
(indirect teaching), yakni keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan
pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan
digunakan sebagai dasar bagi guru dalam menumbuhkan dan mengembangkan karakter peserta
didik lebih lanjut.
KI.3. Memahami, menerapkan, menganalisi, pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian serta menerapankan pengetahuan procedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah.
KI.4. Mengolah, manalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajari disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda
sesuai dengan kaedah keilmuan.
B. Kompetensidasar dan Indikor
Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, 3.3.1 Menjelaskan pengertian usaha, energi, dan daya
hubungan usaha dan perubahan 3.3.2 Menganalisis hubungan antara usaha, gaya, dan
energi, dan hukum kekekalan energi perpindahan
untuk menyelesaikan permasalahan 3.3.3 Menghitung besar energi potensial dan energi
gerak dalam kejadian sehari-hari. kinetik
3.3.4 Menganalisis hubungan antara usaha dan energi
kinetik
3.3.5 Menganalisis hubungan antara usaha dengan
energi potensial
4.3 Memecahkan masalah dengan 4.3.1 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi
menggunakan metode ilmiah terkait mekanik
dengan konsep gaya, dan kekekalan 4.3.2 Memecahkan masalah energi mekanik dan
energi. hukum kekekalan energi mekanik
C. MateriPokok
Usaha dan Energi
 Usaha, energi, dan daya
 Energi potensial dan gaya konservatif
D. Media/alat bahan, sumber belajar

Media/AlatdanBahan
 Spidol
 Papan tulis
 Infokus (LCD)
 Laptop
SumberPembelajaran
 Buku Fisika dan Kecakapan Hidup SMA/MA kelas XI, Efrizon Umar, Exact Ganeca.
 Buku Fisika SMA/MA kelas XI, Marthen Kanginan, Erlangga.
 Buku Top Pocket No.1 Fisika SMA, Sandy Hermawan,dkk.
 Buku Fisika Dasar-1, Yusrizal.
 Informasidari internet:
https://bahanbelajarsekolah.blogspot.co.id/2014/11/rumus-usaha-energi-dan-daya.html
http://putriantik.blogspot.co.id/2012/11/materi-kelas-xi-ipa-usaha-dan-energi.html
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : saintific
2. Model : CTL
3. Metode : Demonstrasi, Ceramah, Tanya jawab, dan diskusi kelompok
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Diskripsi AlokasiWaktu
Pendahuluan  Guru mempersiapkankelas agar lebihkondusifuntuk proses 20 Menit
belajarmengajar; kerapiandankebersihanruangkelas,
presensi (absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan media
danalatsertabuku yang diperlukan).
 Siswa dan guru berdoa
 Guru menyampaikantopik tentang “Usaha dan energi”.
 Guru memberikan:
Apersepsi:
- Guru menyuruh siswa untuk memperhatikan sebuah meja
didepan. Kemudian guru mengingatkan bahwa meja diam
tidak bergerak karena tidak diberi gaya. Lalu di beri gaya
(dorong) pada meja tersebut ke depan. Selanjutnya guru
menanyakan apa yang terjadi bila pada meja tersebut
diberi gaya? Apakah mendorong meja tersebut dikatakan
melakukan sebuah suatu usaha? Apa pengertian dari
usaha?
Motivasi:
- Guru menjelaskan penerapan usaha dalam kehidupan
sehari-hari
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dipelajari hari ini
 Guru mengajak siswa untuk bersyukur bahwa usaha dan
energi sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari
untuk berlangsungnya suatu aktivitas.
 Siswa duduk berkelompok
 Guru membuka pelajaran dan mengawalinya dengan
memberikan kuis tertulis tentang usaha dan energi.
Inti Mengamati 60 menit
 Guru membagikan LKS tentang usaha.

 Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan
tentang pengertian usaha dan kaitannya dengan energi
serta usaha positif, usaha negatif dan usaha nol dalam
kehidupan sehari-hari.
 Siswa membaca buku paket
 Guru : menilai keterampilan mengamati siswa
Menanya
 Siswa menanyakan tentang usaha dan energi.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjawab pertanyaan temannya
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan
 Guru menilai sikap kemampuan bertanya siswa
Mencoba
 Siswa dibimbing guru untuk melakukan eksperimen sesuai
dengan langkah kerja pada LKS 01 tentang usaha.
 Setelah melakukan eksperimen, guru meminta siswa untuk
mencatat hasil eksperimen pada LKS 01 tentang usaha
yang telah disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi
dengan anggota kelompok masing-masing
Mengasosiasikan
 Siswa melakukan praktikum dengan tertib dan mengikuti

langkah kerja pada LKS yang telah diberikan
 Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung besarnya
usaha pada suatu benda dan selajutnya menyajikan
pemecahannya.
 Guru menyajikan soal lain berdasarkan soal tersebut,
dengan mengubah variabel yang ditanyakan.
Mengkomunikasikan
 Secara selektif guru meminta perwakilan kelompok untuk
menyakinkan hasil kerjanya didepan kelas dengan cara
mempresentasikan hasil eksperimennya, memberikan
pertimbangan ide kepada siswa yang lain dan semua siswa
di dalam kelas sedangkan kelompok lain menanggapi
bahan presentasi dari teman sekelas kemudian guru
menanggapi jawaban siswa.
 Guru menilai kemampuan berkomunikasi siswa
 Guru merefleksikan hasil kerja siswa dan memberikan
informasi lebih lanjut tentang permasalahan yang dibahas.
Penutup  Gurumembantu menyempurnakan materi yang belum di 10menit

ungkapkan para siswa.
 Guru bersama siswa membuat kesimpulan.
 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil
pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan
pembelajaran.
 Guru memberikan tes lisan mengenai materi yang telah di
bahas
 Pemberian tugas rumah untuk siswa
 Guru meminta siswa untuk mempelajari materi tentang
pertemuan selanjutnya
 Guru menutup pelajaran.
Pertemuan Kedua
Apersepsi:
- Pernah tidak kalian berlari-laridarij arak yang
sangatjauh ?
- Pada saat berlari, lama-kelamaan tubuh kita akan
merasa lemas, tubuh kita merasa lemas disebabkan
karena apa ? karena kekurangan energi.
Motivasi:
- Guru menjelaskan penerapan energi dalam kehidupan
sehari-hari
dipelajari hari ini
 Guru mengajak siswa untuk bersyukur bahwa usaha dan
energi sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari
untuk berlangsungnya suatu aktivitas.
 Guru membuka pelajaran dan mengawalinya dengan
memberikan kuis tertulis tentang usaha dan energi.
 Guru membagikan LKS
 Guru mendemonstrasikan serta memperagakan sebuah hp

yang menggunakan batrai baru dengan hp yang
menggunakan batrai suak, maka waktu tahan lama batrei
menyala itu adalah hp yang menggunakan batrai baru.
 Siswa membuat hipotesis tentang hasil pengamatannya
tentang pengertian energi dan bentuk-bentuk energi.
Menanya
 Siswa menanyakan tentang energi.
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan , definisi energi
dan hubungannya dengan usaha.
Mencoba
dengan langkah kerja pada LKS tentang energi.
mencatat hasil eksperimen pada LKS tentang energi yang
telah disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi
Mengasosiasikan
 Siswa melakukan praktikum dengan tertib dan mengikuti

langkah kerja pada LKS yang telah diberikan
usaha pada suatu benda dan selajutnya menyajikan
pemecahannya.
Mengkomunikasikan
Penutup  Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di 10 menit

pembelajaran.
bahas
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan  Guru mempersiapkan kelas agar lebihkondusifuntuk 20 Menit
proses belajarmengajar; kerapiandankebersihanruangkelas,
Apersepsi:
- Guru mendemonstrasikan; sebuah spidol yang di pegang
di ujung jari yang jarak dari lantai kira-kira 1,5 m,
kemudian menanyakan. Apakah spidol yang mengantung
ditangan memiliki energi potensial? Kemudian spidol di
jatuhkan, energi apakah ketika spidol jatuh ke tanah?
Motivasi:
- Guru menjelaskan manfaat dan penerapan energi
potensial dalam kehidupan sehari-hari.

dipelajari hari ini
 Siswa duduk berkelompok berdasarkan teman

sebangkunya

tentang pengertian energi potensial (gravitasi dan pegas)
dan kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-
hari.
 Siswa menyimak materi yang disampaikan guru
 Guru membagikan soal per kelompok dengan tipe berbeda
(Tipe A dan B)
Menanya
 Siswa menanyakan tentang energi potensial (gravitasi dan
pegas).
 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan tersebut
Mencoba
 Siswa dibimbing guru untuk mengerjakan soal tentang
energi potensial berdasarkan tipe yang berbeda.
 Setelah mengerjakan soal, guru meminta siswa untuk
mencatat hasil jawabannya tentang energi potensial yang
telah disediakan dan selanjutnya melakukan diskusidengan
anggota kelompok masing-masing
Mengasosiasikan

energi potensial pada suatu benda dan selajutnya
menyajikan pemecahannya.
 Siswa mengerjakan soal yang telah dibagikan guru
 Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan tugas yang
diberikan.
Mengkomunikasikan
menjawab di papan tulis, memberikan pertimbangan ide
kepada siswa yang lain dan semua siswa di dalam kelas
sedangkan kelompok lain menanggapi jawaban dari teman
sekelas kemudian guru menanggapi jawaban siswa.

pembelajaran.
bahas
Pertemuan Keempat
Apersepsi:
- Guru menanyakan, pernakah kalian lihat roda sepeda
yang berputar, anak-anak yang berlari dan plastik yang
melayang semuanya memiliki energi kinetik. Apa sih
energi kinetik itu? Berapa besarnya!
Motivasi:
- Guru menjelaskan manfaat dan penerapan energi kinetik
dalam kehidupan sehari-hari.

dipelajari hari ini
 Siswa duduk berkelompok berdasarkan teman

sebangkunya

tentang pengertian energi kinetik dan kaitannya dengan
penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru membagikan soal per kelompok dengan tipe berbeda
(Tipe A dan B)
Menanya
 Siswa menanyakan tentang energi kinetik
Mencoba
 Siswa dibimbing guru untuk mengerjakan soal
tentangenergi kinetik berdasarkan tipe yang berbeda.
 Setelah mengerjakan soal, guru meminta siswa untuk
mencatat hasil jawabannya tentang energi potensial yang
Mengasosiasikan

energi kinetik pada suatu benda dan selajutnya menyajikan
pemecahannya.
 Siswa mengerjakan soal yang telah dibagikan guru
 Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan tugas yang
diberikan.
Mengkomunikasikan
menjawab di papan tulis, memberikan pertimbangan ide
kepada siswa yang lain dan semua siswa di dalam kelas
sedangkan kelompok lain menanggapi jawaban dari teman
sekelas kemudian guru menanggapi jawaban siswa.

pembelajaran.
bahas
Pertemuan Kelima
Apersepsi:
- Guru menanyakan, pernakah kalian berjalan pada jalan
yang menanjak, mungkin kalian pernah melakukannya.
Setelah naik yang cukup jauh ternyata perut dapat menjadi
lapar. Mengapa bisa terjadi lapar? Contoh kejadian lain
adalah pada gerak mobil. Mobil bergerak berarti ada gaya
mesin yang melakukan usaha. Darimana usaha itu
diperoleh?
Motivasi:
- Guru menjelaskan manfaat dan penerapan hubungan
antar usaha dan energi kinetik serta energi potensial dalam
kehidupan sehari-hari.

dipelajari hari ini


tentang hubungan antar usaha dan energi kinetik serta
energi potensial dalam kehidupan sehari-hari.
 Guru membagi LKS
Menanya
 Siswa menanyakan tentang.
Mencoba
dengan langkah kerja pada LKStentang hubungan usaha
dan energi kinetik serta energi potensial.
mencatat hasil eksperimen pada LKStentang hubungan
usaha dan energi kinetik serta energi potensial yang telah
disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi dengan
anggota kelompok masing-masing
Mengasosiasikan

energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda dan
selajutnya menyajikan pemecahannya.
Mengkomunikasikan

pembelajaran.
bahas
Pertemuan Keenam
Apersepsi:
- Guru menjelaskan, sebuah benda yang dilempar ke atas
akan memiliki energi potensial dan energi kinetik. Energi
potensial dimiliki karena ketinggiannya, sedangkan energi
kinetik karena geraknya. Makin tinggi benda tersebut
terlempar ke atas, makin besar energi potensialnya.
Namun, makin kecil energi kinetiknya. Pada ketinggian
maksimal, benda mempunyai energi potensial tertinggi dan
energi kinetik terendah. Saat benda jatuh, makin berkurang
ketinggiannya makin kecil energi potensialnya, sedangkan
energi kinetiknya makin besar. Ketika benda mencapai
titik terendah, energi potensialnya terkecil dan energi
kinetiknya terbesar. Mengapa demikian? (Menanya)
Motivasi:
- Guru menjelaskan manfaat dan penerapan hukum
kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari-hari.

dipelajari hari ini


tentang bunyi hukum kekekalan energi mekanik dan
kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
Menanya
 Siswa menanyakan tentang hukum kekekalan energi
mekanik.
Mencoba
dengan langkah kerja pada LKS tentang hukum kekekalan
energi mekanik.
mencatat hasil eksperimen pada LKS tentang hukum
kekekalan energi mekanik yang telah disediakan dan
selanjutnya melakukan diskusi dengan anggota kelompok
masing-masing
Mengasosiasikan
 Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung tentang

hukum kekekalan energi mekanik pada suatu benda dan
selajutnya menyajikan pemecahannya.
Mengkomunikasikan

pembelajaran.
bahas
Pertemuan Ketujuh
 Guru memberikan motivasi dan mengajak siswa untuk
bersyukur bahwa selain usaha dan energi, daya juga sangat
diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk
berlangsungnya suatu aktivitas.
dipelajari hari ini

 Melalui gambar-gambar siswa dapat mengetahui yang

dimaksudkan dengan daya
Menanya
 Siswa menanyakan tentang daya
Mencoba
dengan langkah kerja pada LKS tentang hukum kekekalan
energi mekanik.
mencatat hasil eksperimen pada LKS tentang daya yang
Mengasosiasikan
 Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung tentang

daya dan selanjutnya menyajikan pemecahannya.
Mengkomunikasikan

pembelajaran.
bahas
G. Tehnik Penilaian
Penilaian, Pembelajaran Remedial danPengayaan
1. Aspek, teknikdanbentukinstrumentPenilaian
No Aspek Jenis/teknikPenilaian BentukInstrumen
1. Sikap Pengamatan - lembar pengamatan
2. Pengetahuan Tes Tertulis - Pilihan Ganda dan
Soaluraian
3. Ketrampilan Eksperimen - Rubrik penilaian (lembarr
observasi )
- Rubrik penilaian
2. Pembelajaran Remedial danPengayaan:

 Pembelajaran remedial diberikanpadaanak yang belumtuntas.
 Pembelajaranpengayaandiberikankepadaanak yang sudahtuntas
 Pembelajaran remedial dilakukansegerasetelahkegiatanpenilaian
Mengetahui Peukan Bada, 05 September 2016
Guru Pamong Guru Pratikan
Cut Nelli Anggraini, S.Pd. Zahrati

NIP:1973091820032002 Nim: 251324474
Mengetahui
Kepala Sekolah
Hj. Aminah Daud,S.Pd.M.Pd

NIP:1960091719984122005
1. Penilaian Sikap
Sikap (observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan jurnal)
a. Observasi
SIKAP
Nama
Kompetitif
Kepedulian
Keterangan
Kerja keras
Kerjasama
Rata-rata
Predikat
Kreatif
Taat
No.
Petunjuk Penskoran :
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5
1 = sangat kurang
2 = kurang konsisten;
3 = mulai konsisten;
4 = konsisten; dan
5 = selalu konsisten
Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti kegiatan praktik/ penilaian proyek dengan

langkah yang ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah
Jawaban YA diberi skor 2, dan jawaban TIDAK diberi skor 1
b. Penilaian Diri
Nama Siswa : .....................
No Aspek Pengamatan Ya Tidak
1 Mendengarkan pembicaran orang lain
2 Tidak memotong pembicaraan orang lain
3 Tidak menganggap benar sendiri
4 Menghargai pendapat orang lain
5 Tidak membenci orang yang berbeda pendapat
1 = Jika jawaban siswa “TIDAK”
2 = Jika jawaban siswa “YA”
c. Jurnal
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : XI (Sebelas)
Tanggal Pengamatan : …………………..

No Waktu Kejadian / Perilaku +/- Tindak Lanjut
Melakukan
No Sikap yang diamati
Ya Tidak
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Mengikuti kegiatan praktik/ penilaian proyek

dengan langkah yang ditetapkan
7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
8 Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah
2. PenilaianPengetahuan
Pilihan Ganda.
1) Apabila ada perubahan bentuk energi, jumlah energi total adalah……..
a. Tetap c. Berkurang
b. Bertambah d. Dapat bertambah atau berkurang
2) Jika kita bermain mobil, mainan yang menggunakan batu baterai, maka perubahan energi
yang tepat adalah ……
a. Kimia  listrik  gerak
b. Listrik  kimia  gerak
c. Gerak  kimia  listrik
d. Gerak  listrik  kimia
3) Energi yang dimiliki oleh benda karena gerakannya adalah energi ……
a. Panas c. Potensial
b. Mekanik d. Kinetik
4) Sebuah benda massanya 10 Kg terletak pada ketinggian 20 m, jika gravitasi bumi 9,8 m/s 2,
maka energi potensial yang dimiliki oleh benda adalah ……
a. 1960 J c. 1760 J
b. 1860 J d. 1660 J
5) Jika gaya (F) dan usaha (W) serta jarak perpindahan (s), maka dari pernyataan berikut ini
yang benar adalah……
F
a. W  c. W  F  s
s
b. W  F  s d. W  F  s
Soal Uraian
1) Besar usaha bergantung pada 3, coba anda sebutkan?
2) Tuliskan kepanjangan dari:
a. PLTA
b. PLTU
c. PLTN
d. PLTD
3) Sebuah dahan pohon jatuh dari ketinggian 5 m, Jika massa dalam 50 kg dan percepatan
gravitasi bumi ditempat tersebut 9,8 m/s2. Berapakah besar energi potensialnya?
Jawaban:
Plihan Ganda
1) A
2) A
3) D
4) A
5) B
Uraian
1. Besar usaha bergantung pada 3, yaitu:
 Usaha positif
 Usaha negatif
 Usaha nol
2. Kepanjangan dari:
 PLTA : Pembangkit Listrik Tenaga Air

 PLTU : Pembangkit Listrik Tenaga Uap
 PLTN : Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir
 PLTD : Pembangkit Listrik Tenaga Diesel
3. Dik : h=5m
m = 50 Kg
g = 9,8 m/s2
Dit : EP ?
Jawab :
EP = m . g . h
= 50 Kg . 9,8 m/s2. 5 m
= 2450 Joule
3. Psikomotorik (keterampilan)
PENILAIAN TES UNJUK KERJA
Hasil Pengamatan
No Aspek yang diamati
1 2 3 4 5
1. Persiapan (menyiapkan alat yang telah disediakan oleh
guru)
2. Keteraturan mengikuti cara kerja menurut LKS
3. Keseriusan dalam melakukan percobaan
4. Kemampuan bekerjasama
5. Keberhasilan dalam melakukan percobaan
Keterangan :
Hasil pengamatan: 1 = 20
2 = 40
3 = 60
4 = 80
5 = 100
Hasil penjumlahan dari poin 1-5, akan dibagi 5

RPP k.13 Baru Usaha Dan Energi KUMPUL 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP k.13 Baru Usaha Dan Energi KUMPUL 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Peukan bada

KI.3. Memahami, menerapkan, menganalisi, pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

B. Kompetensidasar dan Indikor

Kompetensi Dasar Indikator

D. Media/alat bahan, sumber belajar

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Inti Mengamati 60 menit

 Guru membagikan LKS tentang usaha.

 Siswa melakukan praktikum dengan tertib dan mengikuti

Penutup  Gurumembantu menyempurnakan materi yang belum di 10menit

Inti Mengamati 60 menit

 Guru membagikan LKS

 Guru mendemonstrasikan serta memperagakan sebuah hp

 Siswa melakukan praktikum dengan tertib dan mengikuti

Penutup  Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di 10 menit

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

 Siswa duduk berkelompok berdasarkan teman

 Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan

 Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung besarnya

Penutup  Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di 10 menit

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

 Siswa duduk berkelompok berdasarkan teman

 Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan

 Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung besarnya

Penutup  Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di 10 menit

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

 Siswa duduk berkelompok

 Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan

 Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung besarnya

Penutup  Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di 10 menit

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

 Siswa duduk berkelompok

 Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan

 Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung tentang

Penutup  Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di 10 menit

 Siswa duduk berkelompok

 Melalui gambar-gambar siswa dapat mengetahui yang

 Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung tentang

Penutup  Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di 10 menit

2. Pembelajaran Remedial danPengayaan:

Cut Nelli Anggraini, S.Pd. Zahrati

Hj. Aminah Daud,S.Pd.M.Pd

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5

1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu

3 Memakai seragam sesuai tata tertib

4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Mengikuti kegiatan praktik/ penilaian proyek dengan

7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran

8 Membawa buku teks mata pelajaran

Jawaban YA diberi skor 2, dan jawaban TIDAK diberi skor 1

Nama Siswa : .....................

No Aspek Pengamatan Ya Tidak

1 Mendengarkan pembicaran orang lain

2 Tidak memotong pembicaraan orang lain

3 Tidak menganggap benar sendiri

4 Menghargai pendapat orang lain

5 Tidak membenci orang yang berbeda pendapat

1 = Jika jawaban siswa “TIDAK”

2 = Jika jawaban siswa “YA”

Tanggal Pengamatan : …………………..