RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MAN 1 MAJENE

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester : X /Genap
Materi Pokok : Analisis gerak dengan vektor
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

A. Kompetensi Inti :

KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi dasar dan Indikator Pemcapaian Pembelajaran

Kompetens Dasar Indikator

3.6 Menganalisis besaran fisis
pada gerak melingkar
dengan laju konstan (tetap)
dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.
3.7 Melakukan percobaan
berikut presenteasi hasil-
nya tentang gerak meling-
kar, makna fisis dan pe-
manfaatannya.
 Menjelaskan besaran-besaran dalam gerak
me-lingkar.
 Menjelaskan persamaan dalam gerak
melingkar beraturan.
 Menggunakan persamaan-persamaan untuk
menye-lesaikan permasalahan yang
melibatkan gerak melingkar.
 Menjelaskan hubungan roda-roda dan
persamaan yang berlaku.
 Menjelaskan hubungan roda-roda dalam
teknologi
 Menentukan besaran-besaran gerak melingkar
melalui percobaan.
 Menyajikan data besaran yang terkait dengan
hubung-an roda-roda.
 Menyajikan makalah dan skema mengenai
teknologi yang menerapkan gerak melingkar
dalam hubungan roda-roda.
 C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari bab ini siswa diharapkan mampu:
Pertemuan 1
1. menjelaskan besaran-besaran dalam gerak melingkar;
2. menggunakan persamaan gerak melingkar beraturan dalam menyelesaikan
permasalahan;
Pertemuan 2
3. menjelaskan hubungan roda-roda dan penerapannya dalam kehidupan;
4. menyajikan makalah dan skema mengenai penerapan gerak melingkar dalam
teknologi roda-roda.

D. Materi Pembelajaran
- Gerak Melingkar
- Penerapan Gerak Melingkar

E. Alat, Media, dan Sumber Belajar

a. Alat dan Bahan
- Tali
- Benda pemberat
- Sepeda Mini
b. Media Pembelajaran
a. Gambar
b. proyektor
c. Peristiwa di sekitar
d. Benda-benda di sekitar

F. Sumber Belajar
 Buku Fisika Untuk kelas SMA kelas XI, Erlangga
 Buku siswa kelas X , budi purwanto dan Muchammad Azam

G. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
: Quided Inquiry
Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Demostrasi

H. Kegiatan Belajar Mengajar

Pertemuan I (3 × 45 menit)

Kegiatan Pendahuluan Waktu

Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur 10
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran menit
2. Mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik.
Aperpepsi
 Mengait kanmateri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya.
Dalam perjalanan ke sekolah pasti jalannya ada yang lurus, mendaki, dan
tikungan. kalau dapat jalan tikungan reaksi apa yang kalian lakukan, rem
atau gimana?
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Ada Tiga komponen dasar pada gerak, yaitu. ...x,v, dan a.

Motivasi
 Memberikan motivasi awal bertanya dan memberi informasi secara lisan
tentang materi yang akan diajarkan.
Jika pada GLBB memiliki posisi,kecepatan, dan percepatan maka pada
gerak melinkarpun sama namun setaip posisinya memiliki sudut yang di
tempuh jadi kita tidak sulit memahaminya.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
GMB, contonya gerak pada jam, kipas angin, evolusi bumi menegelilingi
matahari dll. yang dimana kecepatnya sama di setiap posisinya. GMBB
contonya gerak (ban) pengendara semakin lama bertambah cepat, jika
perubahan kecepatan sudutnya tetap maka di sbut GMBB.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Sintaks Kegiatan Inti (115)
Ingkuiri
Terbimbing Kegiatan guru Kegiatan siswa

Identivikasi  Guru menampilkan Gambar terkait  Siswa mengamati gambar

masalah atau materi yang di sajikan
gejala Gambar Bianglala

Merumuskan  Siswa menajukan

masalah  Guru memberikan kesempatan pada pertanyaan
peserta didik untuk mengidentifikasi
masalah sebanyak mungkin dengan
bimbingan Guru

Mengajukan  Siswa merumuskan

hipotesis  Guru meminta siswa untuk membuat hipotesis
hipotesis sesuai permasalahan yang
dikemukakan
 Guru membimbing siswa dalam
kelompok untuk menguji hipotesis dan
mengumpulkan data atau informasi

Merencanakan  Mendiskusikan
dan melakukan  Guru membagi kelompok siswa pertanyaan-pertanyaan
pemecahan (berpasangan) dengan anggota
masalah  Guru menampilkan soal yang kelompoknya.
sehubungan dengan hipotesis di awal

Melakukan  Guru menunjuk satu siswa untuk  Setiap kelompok

pengamatan mempersetasikan hasil di depan kelas mengajukan jawaban jika
danpengumpulan ada yang berbeda
data
Menarik  Guru meminta siswa membuat  Siswa membuat
Kesimpulan kesimpulan kegiatan yang telah kesimpulan bersama
dilakukan. dengan Menghubungkan teman kelompoknya
defenisi besaran pada gerak
melingkar.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi gerak parabola yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran gerak parabola yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa soal yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran gerak melingkar
 ● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran gerak melingkar kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Pertemuan Kedua 3x45’

Kegiatan Pendahuluan Waktu

Orientasi
3. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur
kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
4. Mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik.
Aperpepsi
 Mengaitkanmateri/tema/kegiatan pembelajaran yang akandilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
Yang kesekolah naik moror atau sepeda, motor dan sepedanya semuanya
punya rantai kan. ....
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Apa perbedaan GMB dan GMBB. ..
Motivasi
 Memberikan motivasi awal bertanya dan memberi informasi secara lisan
tentang materi yang akan diajarkan.

 Menyampaikan tujuan pembelajaran

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
 Kegiatan Inti 110 menit
Sintaks PBL Kegiatan Pembelajaran
Mengorientasikan  Guru menggali pengetahuan
peserta didik peserta didik dengan
terhadap masalah mengajukan pertanyaan yang
sesuai dengan meteri.
Mendemosntrasikan. Ada  Siswa memberikan
berapa roda pada sepeda hipotesis
dan samakah roda yang di
hubungkan rantai dengan
yang tidak ?

Mengorganisasika  Guru membagi siswa Mengamati

n siswa didik dalam beberapa
untuk belajar kelompok (5 kelompok)
 Guru menjelaskan sedikit Mendiskusikan
materi gerak melinkar
 Guru memberikan
petunjuk bahwa siswa
harus membaca soal di
Layar Proyektor
Membimbing  Guru mengarahkan
penyelidikan peserta didik untuk aktif
kelompok bekerja sama dengan
teman kelompoknya
Mengukur jari-jari ban
roda-roda pada sepeda
 Guru membimbing
kelompok dalam
 Siswa mengamati secara
seksama materi.
 Siswa membentuk
kelompok untuk
melakukan penyelidikan
dan menjawab rumusan
masalah.
Mengeksplorasi
 Peserta didik
mendiskusikan jawaban
pada Soal (pada layar)
sesuai dengan kelompok
masing-masing.
Mengasosiasikan
Peserta didik membaca
 menyelesaikan
permasalahan
Mengembangkan  Guru memilih secara
dan menyajikan acak satu perwakila siswa
hasil karya untuk memaparkan
jawaban
 Guru memberikan
kesempatan kepada
peserta untuk
memberikan sanggahan
Menganalisis dan  Guru memberikan
mengevaluasi penguatan dan koreksi
proses pemecahan mengenai materi gerak
masalah melingkar.
sumber referensi untuk
memperoleh informasi yang
sesuai dengan pemecahan
masalah dalam soal tersebut.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengamati
pemaparan salah satu
perwakilan siswa
 Peserta didik
memberikan sanggahan
ataupun tambahan
jawabanapabila terdapat
jawaban yang tidak
sesuai
 Siswa mendengarkan dan
bertanya memastikan
pemahamannya menlalui
tanggapan dalam bentuk
kesimpulan lisan

Kegiatan Penutup (10 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi gerak melingkar yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran gerak parabola yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa soal yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran gerak melingkar
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran gerak melingkar kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.