Nama : IMAS SITI SARAH

No. UKG : 201501680683

Unit Kerja : SMAN 8 GARUT
Bidang Studi : Geografi

LK-2.3.9. Panduan Penyusunan Laporan Best Practice JURNAL REFLEKSI GURU

“Model pembelajaran menggunakan Problem Based Learning (PBL) terintegrasi
pendekatan kolaboratif.”

Lokasi SMA Negeri 8 Garut

Lingkup Pendidikan Sekolah Menengah Atas
Tujuan yang ingin dicapai Model pembelajaran menggunakan Problem Based Learning
(PBL)
Peserta didik mampu memahami seisme/gempa bumi dan
dampaknya terhadap kehidupan dengan benar
Penulis Imas Siti Sarah
Tanggal 12 Desember 2023
Situasi: Latar belakang masalah dari praktik pembelajaran ini
Kondisi yang menjadi latar adalah:
belakang masalah, mengapa 1. Kondisi dalam kegiatan proses pembelajaran
praktik ini penting untuk belum kondusif seperti siswa suka mengobrol
dibagikan, apa yang menjadi bersama temannya, anggapan siswa terhadap
peran dan tanggung jawab pelajaran geografi membosankan karena banyak
anda dalam praktik ini.
teori, serta masih banyak siswa yang tidak
mengumpulkan tugas.
2. Peserta didik pasif dalam kegiatan pembelajaran,
kurang memahami materi geografi sehingga
peserta didik kesulitan mengerjakan tugas dengan
benar.
Dari kedua point latar belakang diatas dapat
disimpulkan bahwa pertama peserta didik belum
dapat mengikuti kegiatan pembelajaran yang
berlangsung di kelas disebabkan oleh materi geografi
yang kurang menarik banyak materi dan teori serta
belum dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-
hari. Sehingga mereka tidak dapat mengikuti
pembelajaran dengan baik. Kedua dari faktor model
dan media pembelajaran yang belum bervariatif.
Metode ceramah masih dominan diterapkan oleh
guru, dan keterbatasan dalam penggunaan media
sehingga peserta didik kesulitan dalam memahami
materi pelajaran.
Praktik pembelajaran ini menurut saya penting untuk
dibagikan karena adanya permasalahan yang sama
yang dialami guru geografi dan dapat dijadikan salah
satu referensi dalam pembelajaran geografi yang
inovatif dan lebih baik lagi.
Peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini
adalah sebagai peneliti dalam

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat?
1. Menciptakan lingkungan belajar yang nyaman
2. Mengembangkan pembelajaran geografi yang
3. Menjadikan smartphone sebagai salah satu media
4. Menerapkan
mengidentifikasi permasalahan yang terjadi selama
proses belajar mengajar di kelas dan mencari solusi
dari permasalahan tersebut. Setelah meneliti dan
menemukan solusi dengan memilih model
pembelajaran yang inovatif yang sesuai dengan
karakter materi pembelajaran (memilih Project Based
Learning di kelas X). Saya juga bertanggung jawab
untuk melaksanakan metode dan model pembelajaran
Geografi yang inovatif tersebut disekolah tempat
saya bertugas sehingga dapat meningkatkan minat
belajar peserta didik.
Dari hasil kajian literatur dan wawancara dapat
disimpulkan penyebab rendahnya minat belajar
peserta didik, yaitu :
1. Lingkungan belajar yang kurang memadai seperti
sarana pra sarana di sekolah
2. Anggapan peserta didik pelajaran geografi
membosankan karena banyak teori dan kurang
aplikatif dalam kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik lebih senang menggunaan
smartphone untuk hiburan seperti bermedia sosial
dan game online daripada untuk mencari dan
memngembangkan pengetahuan dan keterampilan
4. Guru kurang memberikan apersepsi dan motivasi
di awal pembelajaran, metode yang kurang
variatif, model pembelajaran yang belum sesuai
dengan karakteristik siswa dan media
pembelajaran yang masih terbatas penggunaanya
materi, serta menggunakan media pembelajaran Dari
penyebab diatas tantangan yang dihadapi oleh guru
adalah:
dan kondusif
dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari
yang dapat digunakan peserta didik untuk
berkreatifitas dalam pembelajaran
metode pembelajaran yang
bervariatif, memilih model pembelajaran yang
inovatif sesuai denganyang sesuai dengan materi
dan karakteristik siswa
Dapat disimpulkan bahwa dari tantangan tersebut
melibatkan dari kompetensi guru yang harus
ditingkatkan dalam segi pedagogik dan profesional
sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan
baik dan menyenangkan. Sedangkan dari peserta
didik adalah minat belajar terhapap pelajaran
geografi.
Warga sekolah yang terlibat dalam aksi ini adalah:
1. Peserta didik, sebagai subyek dalam kegiatan

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut / strategi 1. Berkaitan dengan lingkungan belajar
apa yang digunakan /
bagaimana prosesnya, siapa
saja yang terlibat / Apa saja
sumber daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
pembelajaran
2. Rekan guru geografi, sebagai observer
3. Tenaga kependidikan, sebagai juru kamera
4. Kepala Sekolah, sebagai koordinator dan
pengawas dalam kegiatan PPL
5. Dosen dan Guru Pamong
Langkah-langkah yang harus dilakukan sesuai
dengan tantangan yang dihadapi oleh guru antara
lain yaitu :
Saya menciptakan lingkungan belajar di kelas
yang nyaman yaitu dengan menerapkan kontrak
belajar yang dibuat dan disepakati bersama-sama
untuk dijalankan berikut dengan konsekuensinya.
Sehingga kondisi kelas menjadi tertib
2. Berkaitan dengan materi pelajaran
Saya menyajikan materi geografi yang berbasis
kontekstual disesuaikan dengan kondisi
dilingkungan sekitarnya. Sehingga peserta didik
dapat lebih mudah memahami materi geografi dari
pengalaman nyata dan dapat mengembangkannya
sehingga diharapkan peserta didik terampil
menerapkan ilmu geografi dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Berkaitan dengan model, media pembelajaran
Saya menyiapkan desain dan perangkat
pembelajaran yang memiliki kesesuaian antara
materi dan model pembelajaran serta karakteristik
peserta didik. Model yang saya gunakan adalah
model Problem Based Learning (PBL)
Adapun media pembelajaran dipilih dan
dipersiapkan sesuai dengan materi dan
kemampuan guru serta peserta didik yang
memudahkan pembuatan dan pengoperasian
media tersebut. Beberapa media ajar yang
digunakan dalam aksi tersebut adalah:
A. Whatsup
Media whatsup digunakan untuk mengirim bahan
ajar agar dipelajari siswa sebelum
dilaksanakannya kegiatan pembelajaran. Dengan
tujuan siswa memiliki pengetahuan awal sebelum
melaksanakan kegiatan pembelajaran
B. Youtube
Media Youtube digunakan untuk melihat tayangan
yang lebih jelas dan faktual tentang permasalahan
yang berkaitan erat dengan materi ajar.
C. Microsoft Power Point
Media Power point digunakan untuk memberikan
poin-point penting yang ada dalam materi ajar,

Refleksi Hasil dan dampak Setelah diterapkannya model pembelajaran Problem
1. Bagaimana dampak dari
aksi dari Langkah- • Terdapat perubahan yang positif dan signifikan
langkah yang dilakukan?
2. Apakah hasilnya efektif?
Atau tidak efektif?
Mengapa?
3. Bagaimana respon orang
lain terkait dengan strategi
yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor
keberhasilan atau
4. Ketidak berhasilan dari
strategi yang dilakukan? • Respon rekan guru sebagai observer memberikan
5. Apa pembelajaran dari
keseluruhan proses
tersebut
• Berdasarkan cerita praktik baik ini, saya
termasuk gambar-gambar dan video yang
berkaitan dengan materi.
D. LCD Proyektor
LCD Proyektor digunakan untuk menayangkan
informasi materi yang dibuat dan disajikan secara
jelas di depan kelas.
Based Learning (PBL) dalam aksi PPL pertama, adalah:
dalam kegiatan pembelajaran. Peserta didik dapat
memfokuskan perhatiannya pada saat kegiatan
pembelajaran berlangsung, dibantu dengan
tayangan video untuk mempermudah pemahaman
materi dan mereka tertantang untuk
menyelesaikan permasalahan yang disajikan,
bertanggungjawab dan berkontribusi dalam
kelompok belajarnya. Mereka aktif
mempresentasikan dan saling menanggapi satu
sama lainnya.
tanggapan positif, diantaranya terdapat kesesuaian
antara rencana aksi yeng tersusun dalam modul
ajar dengan implementasi aksi yang dilaksanakan.
Siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran, model
dan media sesuai dengan materi dan kebutuhan
karakteristik siswa, dan dapat menarik minat siswa
untuk mengikuti pembelajaran. Sehingga model
PBL dapat menjadi salah satu model pembelajaran
inovatif yang baik untuk diterapkan dalam kegiatan
pembelajaran. Faktor keberhasilan dapat
dilihat dari proses pembelajaran dimana siswa
aktif dan hasil evaluasi, penilaian diri, dan survey
yang diisi oleh peserta didik mampu mencapai nilai
standar KKM serta memberikan tanggapan yang
positif.
mendapatkan pengalaman yang positif untuk terus
belajar memperbaiki kualitas pembelajaran yang
sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik siswa.

Daftar Pustaka: Rahman, S. (2021). Pentingnya Motivasi Belajar Dalam

Meningkatkan Hasil Belajar. Merdeka Belajar, November,
289–302.