BEST PRACTICES

Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran

Sebagai Tugas PPG DALAM JABATAN Kategori 1 Gelombang 2 Kimia

Disusun Oleh :
Retno Rahayu, S.Pd
201508033777

UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO

2023
Nama : Retno Rahayu, S.Pd
NIM : 201508033777
LK 3.1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini.
SMK MA’ARIF 1 TEMON
SMK KELAS XI
MENINGKATKAN KEAKTIFAN PESERTA DIDIK
DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA
MATERI LAJU REAKSI DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
LEARNING PADA KELAS XI
RETNO RAHAYU
RABU,11 JANUARI 2023
Kondisi yang menjadi latar belakang masalah:
1. Keaktifan peserta didik kurang
2. Peserta didik kurang fokus pada kegiatan pembelajaran
(misalnya sering mengantuk bahkan tidur, dan
melakukan aktivitas lain)
3. Kemampuan peserta didik dalam menganalisis masih
rendah
4. Fasilitas belajar di sekolah terbatas jumlahnya
5. Guru belum maksimal dalam mengeksplor dan
menggunakan pembelajaran yang variatif
Praktik ini penting untuk dibagikan:
1. Karena permasalahan yang terjadi dan saya alami di
lingkup kelas atau sekolah saya mungkin juga terjadi
kepada Bapak/Ibu guru lain di luar sana.
2. Sebagai motivasi, solusi serta referensi untuk saya
pribadi dan untuk Bapak/Ibu guru lain.
3. Memberikan dampak positif atau perubahan-
perubahan/inovasi pada kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan ke depannya
4. Dapat meningkatkan profesionalisme sebagai guru di
instansi masing-masing.
5. Sebagai sarana Informasi bagi dunia pendidikan pada
khususnya
Peran dan tanggung jawab saya dalam praktik ini :
1. Melaksanakan pembelajaran berdasarkan kurikulum
yang berlaku.
2. Melaksanakan proses pembelajaran secara efektif

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja yang
terlibat,
dengan menggunakan model pembelajaran yang tepat
dan inovatif untuk meningkatkan motivasi belajar
peserta didik dan menyediakan media pembelajaran
yang menarik serta mudah digunakan dan dipahami
peserta didik.
3. Membimbing peserta didik dalam proses pembelajaran.
4. Menjamin akurasi materi pembelajaran.
5. Mempersiapkan dengan matang terkait membuat RPP,
media pembelajaran, LKPD, instrumen penilaian dan
materi pembelajaran. Persiapan yang matang akan
mempermudah peserta didik dalam memahami materi
yang disajikan sehingga kegiatan belajar mengajar
dapat terlaksana dengan baik dan tujuan pembelajaran
tercapai sesuai harapan guru.
Tantangan yang dihadapi oleh guru untuk mecapai
tujuan adalah:
1. Penggunaan metode dan model pembelajaran yang
inovatif dan tepat bagi peserta didik sesuai dengan
materi yang akan dipelajari
2. Penyesuaian jam mengajar dan jadwal PPL yang akan
dilaksanakan
3. Penggunaan media pembelajaran yang menarik dan
mudah dipahami oleh peserta didik
4. Pengambilan video pembelajaran pada aksi 1 terkendala
dengan adanya jaringan yang tidak lancar sehingga saya
mengambil video diaksi ke 2.
5. Masih ada peserta didik yang kurang aktif dalam
kegiatan diskusi karena peserta didik yang dominan
lebih pandai dan pintar yang banyak menyelesaikan
diskusi kelompok tersebut
6. Masih ada peserta didik yang belum percaya diri untuk
mempresentasikan hasil laporannya di depan kelas
Berdasarkan tantangan tersebut di atas, dapat disimpulkan
bahwa tantangan yang dihadapi guru terkait dengan
kompetensinya yakni kemampuan pedagogik dan
profesional sedangkan dari peserta didik yakni motivasi
belajar.
Yang terlibat dalam praktik ini adalah:
1. Dosen Pembimbing Ibu Dra Nurhayati Bialangi, M.Si
sebagai fasilitator dan pembimbing PPG Daljab
Kategori I Gelombang 2 tahun 2022 Jurusan Kimia
2. Guru Pamong Bapak Ahmad Sudir Umar,M.Pd sebagai
fasilitator dan pembimbing PPG Kategori I Gelombang
2 tahun 2022 Jurusan Kimia
3. Bapak kepala sekolah (Bapak Rohwanto, S.Pd) sebagai
koordinator dan pengawas dalam kegiatan PPL.
4. Teman Mahasiswa PPG Daljab Kategori I Gelombang

Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
2 tahun 2022 (saling menguatkan dan berbagi info)
5. Peserta didik kelas XI : sebagai subjek dalam
kegiatan pembelajaran
6. Rekan sejawat yang telah membantu dalam kelancaran
proses pembelajaran.
7. Pak Tenang Danu M.,S.E. sebagai juru kamera
Aksi :
Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang terlibat / Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi
ini
Langkah-langkah yang dilakukan untuk menghadapi
tantangan adalah:
1. Penggunaan metode dan model pembelajaran
 Strategi yang dilakukan guru yaitu memilih untuk
menggunakan model pembelajaran PBL sedangkan
untuk metodenya berupa ceramah variasi, diskusi
kelompok dan tanya jawab.
 Proses yang dilakukan yaitu dengan memahami
sintaks model apakah sesuai dengan indikator, tujuan
pembelajaran, juga materi yang akan dipelajari oleh
peserta didik.
 Orientasi peserta didik terhadap masalah, guru
merangsang peserta didik untuk berpikir kritis dengan
menampilkan power point yang berisi video
praktikum pendek. Kemudian peserta didik diberikan
pertanyaan pemantik tentang video tersebut.
Pertanyaan pemantik bertujuan agar peserta didik
tertarik untuk menjawab pertanyaan.
 Mengorganisasikan peserta didik, guru membagi
peserta didik menjadi 4 kelompok dan memberikan
arahan tentang aturan dan cara mengerjakan LKPD
yang berisi tentang oengaruh faktor laju reaksi
terhadap cepat lambatnya reaksi berlangsung.
 Membimbing penyelidikan, guru membimbing
peserta didik dalam diskusi untuk memecahkan
masalah yang terdapat dalam LKPD.
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya, guru
membimbing peserta didik mengembangkan dan
membuat laporan hasil karya. Setiap kelompok
diberikan kesempatan untuk melakukan presentasi di
depan kelas. ketika presentasi dari 4 kelompok
memaparkan hasilnya yaitu faktor-faktor yang
mempengaruhi laju reaksi meliputi
a. Luas permukaan : Semakin luas permukaan laju
raaksinya semakin cepat.
b. Konsentrasi : Semakin tinggi konsentrasi berarti
 semakin banyak molekul-molekul dalam setiap
satuan luas ruangan akibatnya tumbukan antar
molekul makin sering, dan kemungkinan
terjadinya tumbukan efektif yang menghasilkan
reaksi tejadi sehingga laju reaksi berlangsung
semakin cepat.
c. Suhu : Semakin tinggi suhu maka laju reaksinya
semakin cepat.
d. Katalis : Suatu zat yang dapat mempercepat
terjadinya reaksi kimia tanpa dikonsumsi atau
dipakai oleh reaksi tersebut.
 Menganalisis dan evaluasi masalah, pada tahap ini
guru mengevaluasi hasil pekerjaan masing-masing
kelompok dan saling memberi tanggapan serta
membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi
kelompok.
 Sumber daya yang diperlukan yaitu guru harus
memahami sintaks model pembelajaran PBL dan juga
memiliki pengetahuan tentang jenis-jenis metode
yang dipakai dalam pembelajaran dengan mengambil
dari berbagai sumber di internet.
2. Penyesuaian jam mengajar dan jadwal PPL yang akan
dilaksanakan
 Strategi yang dilakukan guru dengan menggunakan
jadwal mengajar di kelas pada jam yang sesuia
dengan jadwal jam kimia dikelas sehingga tidak
menganggu mata pelajaran yang lain.
 Proses yang dilakukan dengan memberikan informasi
kepada peserta didik pada pertemuan tersebut akan
dilakukan pengambilan video agar waktu
pengambilan video tidak molor
 Sumber daya yang diperlukan yaitu kemampuan
untuk mengkondisikan kelas agar lebih kondusif dari
biasanya.
3. Penggunaan media pembelajaran yang menarik dan
mudah dipahami oleh peserta didik
 Strategi yang dilakukan guru yaitu memilih media
pembelajaran yang mudah dipahami peserta didik
dengan memanfaatkan gambar, video Youtube yang
sesuai dengan cakupan materi pengaruh faktor laju
reaksi yang ditayangkan dalam bentuk slide
powerpoint.
 Proses yang dilakukan yaitu dengan mencari gambar
atau video yang relevan dengan materi pengaruh
faktor laju reaksi yang akan dipelajari oleh peserta
didik.
 Sumber daya yang diperlukan yaitu kemampuan guru
dalam mengaitkan atau menghubungkan apakah
gambar atau video tersebut sudah sesuai dengan
materi pengaruh faktor laju reaksi

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan strategi
yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari keseluruhan
proses tersebut
4. Menumbuhkan motivasi belajar peserta didik
 Strategi yang dilakukan guru yaitu dengan melakukan
kegiatan pembelajaran yang menyenangkan dan
berpusat pada peserta didik. Dimana tahapan-tahapan
kegiatan tersebut telah disesuaikan dengan sintaks
model pembelajaran yang dipilih dan dirancang oleh
guru dalam RPP.
 Proses yang dilakukan yaitu merancang kegiatan
pembelajaran dalam RPP sesuai dengan model
pembelajaran yang terpilih.
 Sumber daya yang diperlukan yaitu kemampuan guru
dalam merancang dan menyusun setiap kegiatan
pembelajaran yang menyenangkan bagi peserta didik
agar lebih termotivasi dan aktif sehingga hasil
belajarnya akan meningkat.
Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa yang menjadi faktor
keberhasilan atau ketidakberhasilan dari strategi yang
dilakukan? Apa pembelajaran dari keseluruhan proses
tersebut
Dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan
antara lain:
1. Penggunaan model pembelajaran PBL dimana
kegiatannya berpusat pada peserta didik, menjadikan
peserta didik lebih aktif, dapat berpikir analisis dan
kreatif dibandingkan dengan saat masih menggunakan
model dan metode yang monoton. Selain itu, karena
pada saat pembelajaran peserta didik di bagi menjadi
beberapa kelompok serta per kelompok menjawab soal
yang diberikan oleh guru
2. Penggunaan media pembelajaran yang berbasis
TPACK dalam bentuk video yang ditampilkan dalam
slide powerpoint memudahkan peserta didik dalam
mempelajari dan memahami materi, lebih bersemangat
dan tidak cepat bosan. Sehingga keaktifan dan
kemampuan berpikir analisis peserta didik dapat
ditingkatkan.
Dalam proses pembelajaran yang berlangsung, dengan
menggunakan strategi tersebut respon dari lingkungan
sekitar yaitu dari peserta didik dan teman sejawat
memberikan respon positif diantaranya sebagai berikut:
1. Peserta didik merasa senang dengan proses
pembelajaran yang berlangsung karena mereka dapat
terlibat secara aktif dan kegiatannya menarik,
menyenangkan, serta mudah dipahami. Hal tersebut
dapat dibuktikan dengan kegiatan refleksi saat kegiatan
 pembelajaran berlangsung.
2. Dari teman sejawat, secara keseluruhan sudah dapat
mengkondisikan kelas dengan baik dan menjadikan
peserta didik dapat terlibat secara aktif.

Faktor keberhasilan pembelajaran ini ditentukan dari

penguasaan guru terhadap model dan metode pembelajaran,
media pembelajaran dan langkah langkah pelaksanaan
dalam rancangan RPP yang telah dibuat, media bahan ajar,
LKPD serta kisi-kisi instrumen dan rubrik penilaian
sebelum pembelajaran dilaksanakan sehingga
pelaksanaannya bisa berjalan dengan lancar. Dukungan
dari kepala sekolah dan rekan guru sangat membantu
terlaksananya praktik ini. Selain itu dukungan dari dosen
dan guru pamong dalam membimbing penyusunan
perangkat serta praktik pembelajaran juga berpengaruh
besar dalam menentukan keberhasilan praktik ini.

Pembelajaran yang bisa diambil dari proses dan kegiatan

yang sudah dilakukan oleh guru yakni dapat menjadikan
guru lebih kreatif dan inovatif dalam memilih dan
menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan
indikator materi pembelajaran sehingga tujuan
pembelajaran dapat tercapai dengan baik, peserta didik
dapat menerima haknya untuk mendapatkan pembelajaran
yang menarik dan menyenangkan.

Guru juga bisa berlatih dan terus belajar merancang

pembelajaran dengan inovatif yang berbasis TPACK dalam
pembelajaran sehingga motivasi peserta didik meningkat
dan tujuan pembelajaran dapat tercapai sesuai yang
diharapkan.