LAPORAN BEST PRACTICE

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PADA MATERI KEGIATAN EKONOMI KELAS
VII SMP PGRI 1 CIBINONG

DI SUSUN OLEH:

DINI PRABAWATI, SE

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) DALAM JABATAN

PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA

2023
 LEMBAR PENGESAHAN

Naskah Karya Tulis ini:

Judul : LAPORAN BEST PRACTICE

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
PADA MATERI KEGIATAN EKONOMI KELAS VII
SMP PGRI 1 CIBINONG

Penulis : DINI PRABAWATI, SE

Jabatan : GURU

: Adalah benar meruapakan karya asli saya dan tidak merupakan plagiasi, apabila di
: kemudian hari terbukti bahwa karya ini merupakan hasil plagiasi, maka saya
:bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut.

Mengetahui Bogor, 15 Januari 2024

Kepala Sekolah SMP PGRI 1 CIBINONG Penulis

(Drs.H.ABIDIN, M, P.d) (DINI PRABAWATI, SE)

 PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PRAKTIK BAIK (BEST
PRACTICE) MENGGUNAKAN METODE STAR (SITUASI, TANTANGAN, AKSI,
REFLEKSI HASIL DAN DAMPAK)TERKAIT PENGALAMAN MENGATASI
PERMASALAHAN PESERTA DIDIK DALAM PEMBELAJARAN
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini
SMP PGRI 1 CIBINONG
Sekolah Menengah Pertama
PPL 1: Meningkatkan Motivasi peserta didik dalam
pembelajaran
PPL 2 : Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik dengan
model pembelajaran PBL
Dini Prabawati, SE
15 November 2023 – 15 Januari 2024
A. Kondisi yang menjadi latar belakang masalah
PPL 1:
1. Rendahnya motivasi belajar siswa pada mata
pelajaran IPS kelas VII materi Kegiatan Ekonomi
2. Suasana belajar cenderung monoton, karena belum
optimal dalam menggunakan media pembelajaran
3. Belum memberikan metode diskusi yang
membuat siswa menjadi lebih bersemangat dalam
belajar
4. Kegiatan belajar belum menggunakan model
pembelajaran yang relevan
5. Kemampuan pendagogik guru menjadi
penyebab masalah ini bisa terjadi
6. Kurangnya motivasi belajar dari guru menjadi
penyebab permasalahan
PPL 2:
1. siswa sulit memahami materi pada mata pelajaran
yang disampaikan, sehingga hasil belajar masih
dibawah KKM
2. Guru belum menerapkan metode diskusi, gurur
cenderung menerapkan metode ceramah,yang
membuat pelajaran menjadi tidak
menyenangkan
3. Guru belum menggunakan media berbasis
IT,seperti media power point, canva,dan video
pembelajaran,hal ini menyebabkan pembelajaran
menjadi kurang menarik.
4. Kegiatan belajar belum menggunakan model
pembelajaran yang relevan
5. Kemampuan pendagogik guru menjadi salah satu
penyebab masalah ini terjadi
6. Kurangnya motivasi belajar dari guru menjadi
penyebab permasalahan
B. Mengapa praktik ini penting untuk di bagikan?
1. Selain bisa memotivasi diri guru, diharapkan
bisamenjadi inspirasi bagi rekan guru yang
lain
2. Metode pembelajaran yang lebih inovatif
sesuaidengan kebutuhan siswa.
3. Media, alat dan bahan pembelajaran
yanglebih inovatif.
4. Proses pembelajaran menjadi lebih
terstrukturdan berpusat pada siswa
5. Guru berperan sebagai fasilitator
6. Pembelajaran yang lebih menarik sehingga
lebih fokus dan tercapainya tujuan
pembelajaran sesuai dengan yang direncakan
oleh guru
C. Apa yang menjadi peran dan tanggung
jawab anda dalam praktik ini?

1. Melakukan identifikasi masalah

pembelajaranyang terjadi di sekolah.
2. Mencari alternatif solusi dari berbagai
sumber, baik dari literatur, wawancara dengan kep
alasekolah, pengawas sekolah, rekan sejawat
dan pakar.
3. Menyusun perangkat pembelajaran yang
akandigunakan untuk menyelesaikan
masalah yangterjadi yaitu rendahnya
motivasi dan hasil belajarsiswa.
4. Perangkat yang disusun adalah RPP,
LKPD, bahan ajar, media pembelajaran dan instru
men penilaian serta instrumen refleksi.
5. Pelaksanaan rencana aksi yang dilakukan
sebanyak 2 siklus pembelajaran di kelas
yang sama.
6. Merekam proses pembelajaran yang
dilakukandan mengedit video tersebut sesuai
dengansintaks model pembelajaran
Problem Based Learning (PBL) menggunakan
metode diskusidengan media power point dan
video pembelajaran.
7. Melakukan analisis hasil pembelajaran untuk
menentukan ketercapaian dari
tujuan pembelajaran yang ditetapkan.
8. Melakukan refleksi pembelajaran yang telah
dilaksanakan
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/strategi
apa yang digunakan
/ bagaimana prosesnya, siapa saja
yang terlibat, Apa saja
sumber daya atau materi yang
diperlukan,untuk
melaksanakan strategi ini
A.Apa saja yang menjadi tantangan untukmencapai
tujuan tersebut?
1. Peserta didik belum terbiasa
memecahkan pembelajaran yang
berbasis masalah.
2. Motivasi belajar siswa dan guru kurang.
3. Hasil belajar siswa dan guru belum
maksimal.
4. Penggunaan perangkat pembelajaran
dan pendekatan pembelajaran yang
kurang inovatif.
5. Guru tidak memanfaatkan media TIK
dalam proses pembelajaran
B. Siapa saja yang terlibat?
1. Guru berperan sebagai pengajar di kelas.
2. Rekan guru
berperan sebagai partner di sekolahyang juga
membantu pada saat pelaksanaanRencana
Aksi
3. Kepala sekolah
berperan sebagai penanggung jawab dan pengarah s
erta penasihat saat pelaksanaan rencana aksi
dari awal sampai akhir
4. Peserta didik
berperan sebagai objek/sampel yangdigunakan
dalam kegiatan ini.
A. Langkah-langkah apa yang dilakukan untuk
menghadapi tantangan tersebut?
1. Guru mengidentifikasi masalah, mengulas
kajianliteratur dari beberapa jurnal dan
melakukan wawancara ke rekan sejawat,
kepala sekolah dan pakar.
2. Guru merumuskan solusi yang
tepat untukmenghadapi tantangan tersebut.
3. Guru melakukan koordinasi dengan kepala
sekolah mengenai kegiatan yang akan
dilakukan
4. Guru melakukan koordinasi dengan siswa
yang akan dijadikan objek pada kegiatan
5. Pelaksanaan rencana aksi dilakukan sesuai
jadwal yang sudah ditentukan dengan
waktu pembelajaran 4 JP (2 x 35 menit).
B. Strategi apa yang digunakan
PPL 1 :
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Diskusi
Media :Powerpoint dan video pembelajaran
PPL 2 :
Model : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Diskusi
Media : Powerpoint dan video pembelajaran

C.Bagaimana prosesnya?
PPL 1( 2 JP )
1. Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah
1.1 Peserta didik diminta mengamati gambar dan video
https://youtu.be/2TTHQhNWQo8 tentang kegiatan
ekonomi yang ditampilkan guru melalui PPT
1.2 Peserta didik menjawab form pertanyaan yang
diberikan guru berdasarkan hasil pengamatanya
1.3 Guru menjelaskan materi mengenai kegiatan ekonomi
melalui PPT
2. Mengorganisasi peserta didik ke dalam kelompok belajar
2.1 Peserta didik dibagi kedalam kelompok
2.2 Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya
2.3 Peserta didik mendeskripsikan hasil temuan dari hasil
pengamatanya kepada teman kelompoknya
3. Membimbing pengalaman individu / kelompok
3.1 Peserta didik berdiskusi bersama kelompoknya untuk
menuliskan hasil diskusinya
3.2 Guru memantau diskusi yang dilakukan peserta didik
3.3 Peserta didik mendapatkan bimbingan dari guru selama
diskusi
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
4.1 Peserta didik menyajikan hasil diskusinya bersama
kelompoknya
4.2 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya
didepan kelas bersama kelompoknya
5. Menganalisis dan mengevaluasi
5.1 Peserta didik dapat bertanya kepada penyaji tentang
hasil presntasinya untuk bahan evauasi
5.2 Peserta didik menganalisis dari masalah yang sudah
ditemukan dari gambar, video, dan hasil diskusi
kelompoknya 5.3 Peserta didik dapat menyimpulkan hasil
presentasinya.
PPL 2 ( 2 JP) :
1. Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah:
1.1.peserta didik menyimak video pembelajaran tentang
peranan masyarakat dalam kegiatan rantai ekonomi
1.2.peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan
guru berdasarkan video yang telah disimaknya
1.3..peserta didik menyimak penjelasan materi melalui
tampilan power point yang disajikan guru.
2. Mengorganisasi peserta didik ke dalam kelompok
belajar:
2.1..Guru memberikan soal yang mencakup 4 materi
mengenai Peranan Masyarakat Dalam Rantai Ekonomi
2.2.Guru membagi peserta didik ke dalam kelompok
2.3. Setiap peserta didik dalam tim diberi bagian materi
permasalahan yang berbeda
2.4..peserta didik menautkan materi yang terdapat pada
2.5.peserta didik dari masing-masing kelompok yang
memiliki materi yang sama dipertemukan dalam satu
kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub
tema mereka.
3. Membimbing kelompok belajar dan bekerja:
3.1..Guru membimbing kelompok belajar saat mereka
mengerjakan tugas terutama ketika peserta didik
mengalami kesulitan dalam memahami dan mengerjakan
soal yang diberikan.
3.2. peserta didik diberikan satu lembar kerja untuk
menuliskan hasil diskusi dan jawaban pertanyaan
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
4.1. peserta didik melakukan presentasi di depan kelas
antar kelompok awal.
4.2. peserta didik lain diperbolehkan melaksanakan tanya
jawab atau pun berdiskusi dengan kelompok penyaji
4.3. Guru memberikan motivasiberupa tepuk tangan pada
setiap kelompok yang berhasil mempresentasikan hasil
diskusi dan melakukan penilaian baik secara individu
maupun kelompok
5. menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah: 5.1.peserta didik mengevaluasi hasil belajar
tentang materi yang telah dipelajari
5.2. peserta didik menyimpulkan materi hasil
presentasinya

D.Siapa saja yang terlibat?

1. Guru : Mengajar di kelas
2. Rekan guru : Operator zoom (untuk mengijinkan
dosen dan guru pamong untuk join

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dariaksi
dari Langkah-langkahyang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa?
Bagaimana respon orang lain
terkait dengan strategi yang
dilakukan?
Apa yang menjadi
faktor keberhasilan
atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan?
Apa pembelajaran dari
keseluruhan
proses tersebut.
3. Kameraman : Merekam kegiatan pembelajaran
saat PPL
4. Peserta didik: Objek/sampel yang digunakan
dalam kegiatan ini
E.Apa saja sumber daya atau materi yang
diperlukan untuk melaksanakan strategi ini?
1. Alat dan bahan
a.Laptop
b.Proyektor
c.tripod
d.handphone
e.LKPD
2. Biaya: Tidak banyak biaya yang digunakan,
karena menggunakan alat dan bahan yang ada
3.Waktu: Jam pelajaran sekolah.
Bagaimana dampak aksi dari langkah-langkah
yangdilakukan?
Peserta didik dapat mengikuti proses pembelajaran
A. Bagaimana dampak aksi dari langkah-langkah yang
dilakukan?
Peserta didik dapat mengikuti proses pembelajaran dengan
baik, pada PPL1 hampir semua peserta didik memiliki
motivasi belajar yang tinggi walaupun hasil belajar yang
diperoleh belum maksimal. Namun seiring berjalannya
waktu, peserta didik dapat memahami, memiliki motivasid
an hasil belajar yang tinggi pada setiap kegiatan.
B. Apakah hasilnya efektif? Atau tidak efektif?
Efektif
C. Bagaimana respon orang lain terkait dengan strategi
yang dilakukan?
Dari pihak yang terlibat mengungkapkan bahwa strategi
yang dilakukan sudah efektif serta dapat dilakukan secara
terus menerus mengingat
proses pembelajaran yang telah dilalui peserta didik sangat
memberikan dampak positif untuk mereka.Rekan guru atau
sejawat yang membantu
proses perekaman menambahkan jika peserta didik
 memang sudah mengalami peningkatan motivasi dan bisa
mengikuti pembelajaran dengan baik

D.Apa yang menjadi faktor keberhasilan atau

ketidakberhasilan dari strategi yang dilakukan?

Indikator keberhasilan dari setiap strategi yang dilakukan

adalah dengan tercapainya setiap tujuan yang ingin dicapai
pada awal perancangan kegiatan. Tujuan tersebut
kemudian dituangkan dalam setiap proses kegiatan
pembelajaran sehingga keseluruhannya dapat dinilai
berhasil atau tidak. Pada akhir pembelajaran juga
dilakukan refleksi sehingga guru dan peserta didik dapat
bersama-sama menilai apakah kegiatan pembelajaran pada
pertemuan tersebut berhasil atau tidak dari awal PPL 1
sampai akhir PPL 2.

E.Apa pembelajaran dari keseluruhan proses tersebut?

Proses pembelajaran yang ideal belumsepenuhnya bisa

diterapkan di sekolah karenabanyaknya kekurangan yang
harus diantisipasioleh sekolah dan guru itu sendiri
sepertikelengkapan alat dan bahan pendukungkegiatan
pembelajaran hingga sumber dayamanusia atau peserta
didik yang akan dijadikansampel/objek
pembelajaran.Namun itulah tantangan yang benar-
benarharus bisa dihadapi oleh guru dalammenjalankan
setiap rencana pembelajaran yangtelah disiapkan. Bukan
hanya fokus hanya padarencana aksi tetapi juga ke
kesiapan pesertadidik dan rekan sejawat yang akan
membantuproses perekaman. Dari seluruh proses
yangtelah dilakukan dan dijalani, guru merasa
adanya kebenaran dalam istilah “Usaha tidak akan pernah
menghianati hasil”. Sehingga yang harus dilakukan hanya
berusaha tampil terbaik setiap pertemuannya dan
bersyukur apapun hasil yang akan didapatkan. Karena guru
akan selalu melakukan yang baik, menjadi yang terbaik
dan menyebarkan kebaikan.

Mengetahui Bogor, 15 Januari 2024

Kepala Sekolah SMP PGRI 1 CIBINONG Penulis

(Drs.H.ABIDIN, M, P.d) (DINI PRABAWATI, SE)