LK 3.
1 Menyusun Best Practices
Nama
Nomor UKG
Kelas/Kelompok
Asal Instansi
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode Star (Situasi,
Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab anda
dalam praktik ini.
: Rina Resti Pausi, S.Pd
: 201503419365
: PGSD – 004 / Kelompok 5
: SDN 15 Lasusua
SDN 15 Lasusua
Sekolah Dasar Kelas V
Aksi 1
Meningkatkan kemampuan Literasi Siswa kelas V pada
pembelajaran Tema 1 Subtema 2 Materi Organ Gerak pada
Manusia.
Rina Resti Pausi, S.Pd
Senin, 29 Agustus 2022
Latar belakang masalah dari praktik pembelajaran ini
adalah:
1. Nilai hasil belajar yang diperoleh Siswa rata-rata
masih rendah
2. Siswa masih memiliki Keterampilan membaca yang
rendah saat belajar
3. Siswa kesulitan menjawab soal dalam menentukan
ide pokok dalam paragraf pada suatu bacaan.
Dari ketiga point di atas dapat diambil kesimpulan bahwa
Kondisi tersebut setelah ditelusuri disebabkan oleh Guru
menjelaskan materi terlalu cepat dan guru belum
maksimal dalam memberikan pembiasaan terhadap siswa
dalam kegiatan Literasi yang menyebabkan kurangnya
keterampilan siswa dalam membaca sehingga kemampuan
siswa dalam (Literasi ) masih rendah.
Praktik pembelajaran ini menurut saya penting
dibagikan karena saya kira banyak rekan guru yang
mengalami permasalahan yang sama dengan permasalahan
yang saya alami, sehingga praktik ini diharapkan selain
bisa menjadi motivasi diri saya sendiri juga diharapkan
bisa menjadi referensi atau inspirasi bagi rekan guru lain.
Saya yang berperan sebagai guru dan bertanggung jawab
dalam praktik ini adalah sebagai guru yang
mengidentifikasi tentang permasalahan yang terjadi
selama proses belajar mengajar di dalam kelas serta
menyelesaikan masalah yang telah di identifikasi.
Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja yang
terlibat,
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk menghadapi
tantangan tersebut/ strategi apa
yang digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber daya
atau materi yang diperlukan
untuk melaksanakan strategi ini
Dari analisis hasil kajian wawancara dan literatur
penyebab dari tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
yaitu Meningkatkan kemampuan Literasi Siswa pada
materi mata pelajaran antara lain
1. Kurangnya penggunaan model pembelajaran
2. Media yang digunakan guru bersifat membosankan
3. Kurangnya pengelolaan kelas yang nyaman
4. Kurangnya penilaian yang menyeluruh.
Dari penyebab diatas tantangan yang di hadapi oleh guru
adalah:
1. Perlu menerapkan model pembelajaran inovatif yang
sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Perlu menggunakan media pembelajaran inovatif
berbasis TPACK yang dapat meningkatkan hasil belajar
siswa.
3. Perlu melakukan pengelolaan kelas yang baik yang
membuat peserta didik nyaman dalam proses
pembelajaran.
4. Perlu melakukan penilaian yang menyeluruh baik dari
ranah kognitif, afektif maupun psikomotorik anak.
Pihak yang terlibat dalam mengatasi tantangan ini:
1. Dosen dan guru pembimbing
2. Teman-teman peserta PPG
3. Kepala sekolah dan rekan guru di sekolah yang
menjadi lokasi kegiatan PPL
4. Seluruh siswa kelas V SD Negeri 15 Lasusua
Di lihat dari tantangan tersebut bisa disimpulkan bahwa
tantangan yang dihadapi melibatkan guru dari sisi
kompetensi yang harus dimiliki guru yaitu kompetensi
pedagogik dan profesional, sedangkan dari sisi siswa adalah
motivasi belajar.
Langkah-langkah yang harus di lakukan oleh guru sesuai
tantangan yang dihadapi antara lain:
1. Berkaitan dengan penggunaan media : Guru harus
kreaktif dalam memilih media ajar yang baik dan tepat.
Guru dapat menggunakan media pembelajaran berupa
pengamatan langsung terhadap benda-benda dan
kondisi di lingkungan sekitar, ataupun jika hal itu tidak
memungkinkan untuk dilakukan maka guru dapat
mengkolaborasikannya dengan menggunakan media
berbasis TPACK melalui gambar dan video
pembelajaran yang ditayangkan melalui slide
Powerpoint sehingga dapat memudahkan Siswa dan
guru untuk memahami dan menyampaikan materi
pembelajaran.

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan strategi
yang dilakukan, Apa yang
menjadi faktor keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari strategi
yang dilakukan? Apa
pembelajaran yang ada dapatkan
dari keseluruhan proses tersebut
2. Strategi yang dilakukan oleh guru dalam pemilihan
media pembelajaran adalah dengan memilih media
pembelajaran yang dirasa tepat dan sesuai dengan
materi pelajaran yang sesuai karakteristik siswa,
selain itu guru bisa memilih media pembelajaran
yang dikuasainya untuk di terapkan di dalam kelas.
3. Proses penggunaan media pembelajaran ini di mulai
dari mempelajarai sintak yang akan akan di lakukan
sesuai dengan rancangan atau desain.
4. Sumber daya yang diperlukam untuk membuat
model pembelajaran ini antara lain pengetahuan
guru dalam menerapkan di dalam kelas.
5. Berkaitan dengan suasana kelas : Guru dapat
mendesain ruang kelas dengan baik, mulai dari
kebersihan, kerapihan, keindahan, serta posisi
tempat duduk, sehingga Siswa dapat merasa
nyaman dan termotivasi untuk belajar
Dampak dari penerapan model pembelajaran yang inovativ
1. Penggunaan model pembelajaran Problem Based
Learning membuat Siswa lebih termotivasi untuk
belajar dibandingkan dengan menggunakan metode
konvensional yang selama ini sering digunakan. Hal
ini terlihat dari indikator keaktifan peserta didik yang
meningkat dibandingkan dengan sebelum
menggunakan model pembelajaran yang inovatif,
walaupun masih ada 1 orang peserta didik yang masih
tidak terlalu terlibat aktif dalam kegiatan diskusi
kelompok.
2. Dampak dari penggunaan media berbasis TPACK
yang diimplementasikan dalam bentuk gambar dan
video pembelajaran yang ditayangkan berbantukan
powerpoint secara umum dapat dikatakan efektif dan
sudah dapat membuat Siswa lebih semangat dan tidak
mudah bosan dalam mengikuti proses
pembelajaran dimana pada saat pembelajaran Siswa
dibimbing untuk mengamati benda-benda dan
keadaan dilingkungan sekitar melalui gambar dan
video pembelajaran yang disajikan di slide
powerpoint, kemudian peserta didik mencatat hal-hal
penting dari pengamatannya tersebut. Lalu Siswa
membentuk kelompok untuk berdiskusi
menyelesaikan tugas yang diberikan guru pada lembar
kerja kemudian mereka masing-masing kelompok
mempresentasikannya kedepan kelas Siswa didik
melakukan refleksi dan tanya jawab dan diakhiri
dengan mengerjakan soal evaluasi yang harus
diselesaikan oleh Siswa, dari hasil evaluasi tersebut
diperoleh hasil peserta didik yang mendapatkan nilai
 melampaui KKM sebanyak 17 orang Siswa atau
sebesar 80%.
Dalam proses pembelajaran berlangsung, dengan
menggunakan strategi tersebut respon dari lingkungan
sekitar yaitu peserta didik, teman sejawat, kepala sekolah
dan guru pamong memberikan respon positif. Diantaranya
1. Untuk kegiatan pembelajaran sebagian besar
sudah sinkron antara RPP dengan kegiatan
pembelajaran yang dilaksanakan walaupun pada
bagian penutup pembelajaran masih ada yang
belum tergambarkan secara utuh
2. Posisi guru pada saat menayangkan video
pembelajaran supaya tidak menghalangi Siswa
yang duduk disebelah pinggir
3. Pada saat peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi dari kerja kelompoknya guru jangan terlalu
berperan aktif untuk mengarahkan, biarkan peserta
didik menyampaikan sendiri presentasi mereka
dengan bahasa mereka sendiri, dan pada saat tahap
analisis proses pemecahan masalah baru guru
memberikan penguatan terhadap hasil presentasi
tersebut
4. Respon dari Siswa mereka menyukai kegiatan
pembelajaran yang sudah dilakukan karena
kegiatannya seru dan tidak membosankan bagi
mereka
Pembelajaran Penting Apa (Lesson Learned) yang
didapatkan dalam Proses kegiatan yang sudah dilakukan :
Pembelajaran yang saya dapatkan baik dari Aksi-1 adalah :
1. Dari kegiatan ini ternyata saya dapat mendesain
pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran
inovatif dan membuat media berbasis TPACK.
2. Begitu besarnya dampak dari penggunaan model
pembelajaran inovatif serta penggunaan media berbasis
TPACK dalam kegiatan pembelajaran, hal itu dibuktikan
dengan menggunakan model dan media tersebut aktivitas
pembelajaran terasa lebih menyenangkan serta dapat
meningkatkan motivasi dan pemahaman peserta didik
terhadap materi dan kegiatan pembelajaran yang diberikan.
Guru juga menyampaikan materi pembelajaran lebih
mudah dibandingkan menggunakan metode konvensional
yang selama ini sering digunakan.