PEMBUATAN RENCANA EVALUASI

JURNAL REFLEKSI
LEMBAR OBSERVASI
PENILAIAN HASIL WAWANCARA
HASIL SURVEY KEPADA PESERTA DIDIK/GURU/ KS/ORANG TUA
ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA

Oleh:

Nama Mahasiswa : Yosefina Elvira Julita, S. Pd.

NIM : 223131716389
Bidang Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia
Kelas : 002
Kelompok : C
1
 PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MALANG
2022

JURNAL REFLEKSI PPG

NAMA : YOSEFINA ELVIRA JULITA,S.Pd

NIM : 223131716389
KELAS : 002

Komponen Kendala yang Tindakan

No. Yang Diperoleh
Refleksi dihadapi Lebih Lanjut
A. PENDALAMAN MATERI
1. Identifikasi Melakukan identifikasi Kesulitan Melakukan
Masalah penyebab masalah yang terjadi dalam proses diskusi secara
dalam proses pembelajaran menganalisis aktif di ruang
yang saya alami, kemudian penyebab kolaborasi serta
dituangkan dalam Lembar masalah mengikuti
Kerja (LK) 1.1 perkuliahan
dengan Dosen
Fasilitas dan
Guru Pamong
dengan aktif.
2. Eksplorasi Mengidentifikasi  Mengatur Berdiskusi
Penyebab kemungkinan penyebab waktu yang secara aktif
Masalah masalah secara lebih cocok pada ruang
mendalam, agar masalahnya dengan nara kolaborasi serta
dapat dideteksi. sumber berkomunikasi
untuk secara intens
diwawancar baik dengan
ai. sesama rekan
 Kesulitan mahasiswa PPG
dalam maupun dengan
menyusun Dosen Fasilitas
instrument dan Guru
wawancara. pamong.
3. Penentuan Dari sekian masalah yang Kesulitan Menyusun
Penyebab telah dieksplorasi, kemudian dalam mencari perangkat
Masalah dicari akar penyebab kajian literatur pembelajaran

2
 Komponen Kendala yang Tindakan
No. Yang Diperoleh
Refleksi dihadapi Lebih Lanjut
masalahnya. atas masalah berdasarkan
yang masalah yang
ditemukan. dihadapi.

B. PENGEMBANGAN PERANGKAT
4. Eksplorasi  Melakukan kajian literature Kesulitan Mengeksplorasi
alternative untuk mengeksplor penulis dalam Kajian Literatur
solusi alternative solusi sebagai menyesuaikan dari sumber
bahan untuk menyusun dan waktu yang terpercaya
mempersiapkan bahan wawancara agar solusi yang
presentasi untuk Lembar dengan para ditentukan
Kerja (LK) alternatif solusi. narasumber. benar-benar
 Melaksanakan wawancara Karena hanya relevan.
terkait alternative solusi melakukan
dengan guru/ kepala wawancara
sekolah/ rekan sejawat/ lewat form
pakar yang ditentukan yang dikirim.
secara mandiri untuk
mengeksplor alternative
solusi sebagai bahan untuk
menyusun dan
mempersiapkan bahan
presentasi untuk Lembar
Kerja (LK) alternatif solusi.
5. Penentuan  Secara umum, aktivitas Sedikit Melakukan
Solusi Syncronous dan mengalami diskusi secara
Asyncronous berjalan baik kendala ketika aktif pada ruang
di bawah pendampingan harus memilih kolaborasi dan
oleh Dr. Nurchasanah, media bertanya
M.Pd, Pak Andrean Fahreza pembelajaran kepada dosen
Nur Wicaksana, S.Pd, Dr, yang cocok fasilitas dan
Azizatus Zahro, M.Pd, Pak digunakan. guru pamong.
Agus Widjajanto, S.Pd untuk
diberikan penguatan dan
arahan.
6. Pembuatan  Penulis mendapati Kendala yang Presentasi,
Rencana Aksi 1 bimbingan dan arahan dari dihadapi diskusi dengan
dosen fasilitas dan guru adalah dosen fasilitas

3
 Komponen Kendala yang Tindakan
No. Yang Diperoleh
Refleksi dihadapi Lebih Lanjut
pamong tentang bagaimana menentukan dan guru
penampilan Rencana langkah- pamong
Pelaksanaan Pembelajaran langkah terhadap RPP
(RPP) yang baik dan benar. pembelajaran. yang sudah
dibuat.
7. Pengembangan  Arahan dan bimbingan dari Kesukaran Mencari dari
Bahan Ajar dosen pembimbing dan guru dalam berbagai
pamong tentang bagaimana membuat sumber tentang
cara mengembangkan, bahan ajar yang bahan ajar dan
memilih, atau membuat kreatif dan berdiskusi
bahan ajar. inovatif. bersama dosen
dan guru
pamong.
8. Penyusunan  Arahan dan bimbingan dari Waktu Secara aktif
Lembar Kerja dosen fasilitas dan guru penyusunan bertanya
Peserta Didik pamong tentang pembuatan perangkat yang kepada Dosen
(LKPD) dan penyusunan LKPD. relative singkat Fasilitas dan
dan juga guru pamong
membuat mengenai LKPD
LKPD. yang disusun
sesuai dengan
sintaks model
pembelajaran
yang
digunakan.

9. Penyusunan  Arahan dan bimbingan dari Kendala dalam Secara aktif

Instrumen dosen dan guru pamong membuat melakukan
Penilaian tentang cara membuat instrument diskusi dalam
instrumen penilaian penilaian. ruang
kolaborasi dan
bertanya
kepada dosen
pembimbing
dan guru
Pamong

JURNAL REFLEKSI GURU

4
Pada tahap akhir pembelajaran ini, saya akan melakukan refleksi pembelajaran yang
sudah saya lakukan, mulai dari awal sampai akhir pembelajaran dengan beberapa
pertanyaan di bawah ini:
1. Apakah kegiatan pembukaan pembelajaran yang saya lakukan dapat
mengarahkan, memotivasi, dan mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti
pembelajaran?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
2. Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap media pembelajaran yang
digunakan? Apakah media mempermudah peserta didik menguasai
kompetensi/ materi?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
3. Bagaimana respon peserta didik terhadap materi/ bahan ajar yang saya sajikan?
Apakah sesuai yang diharapkan? Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah
atau sesuai dengan kemampuan awal peserta didik ?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
4. Bagaimana respon peserta didik terhadap kegiatan belajar yang telah saya
rancang? Apakah saya telah menerapkan praktik pembelajaran inovatif?
Apakah peserta didik merasa senang?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
5. Apakah dengan menerapkan praktik pembelajaran inovatif, peserta didik
terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
6. Di mana hal tersulit yang saya temukan dalam praktik pembelajaran ini?
Apakah pada kegiatan pendahuluan – inti – penutup? Apakah ada solusi untuk
mengatasi hal itu?
...........................................................................................................................................
...........................................................................................................................................
JURNAL REFLEKSI PESERTA DIDIK

5
Pada tahap akhir pembelajaran ini, peserta didik diajak untuk merefleksikan
pembelajaran yang telah dilaksanakan baik dari awal maupun akhir pembelajaran.
Mohon menjawab pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan sejujur-jujurnya.

1. Apa hal yang paling kalian kuasai dalam pembelajaran hari ini?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Apa hal yang belum kalian kuasai dalam pembelajaran hari ini?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Apa hal yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Apa target belajar yang ingin dicapai untuk pembelajaran selanjutnya?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Apakah penjelasan yang diberikan oleh guru mudah dipahami?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Apakah contoh-contoh yang diberikan oleh guru sesuai dengan kompetensi
yang di tetapkan?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN

Tidak
No Komponen Observasi Nampak
Nampak
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
a. Guru mengecek kehadiran peserta didik
6
 b. Pemberian apersepsi oleh guru
c. Guru membuat Ice Breaking
d. Guru menyampaikan motivasi/ manfaat
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
f. guru menyampaikan penilaian yang akan
digunakan.
2. KEGIATAN INTI
a. Guru menerapkan proses pembelajaran
berbasis HOTS
b. Penyampaian permasalahan
c. Penggalian pertanyaan dari peserta didik
d. Penyajian materi berbasis TPACK
e. Pengorganisasian peserta didik
f. menggunakan bahan ajar dan mengerjakan
LKPD berbasis masalah
g. Membimbing penyelidikan individu/ group
h. Pengembangan dan penyajian hasil karya
i. Melaksanakan penilaian otentik berbasis HOTS
(mencakup aspek sikap, pengetahuan,
keterampilan)
3. KEGIATAN PENUTUP
a. Menyimpulkan pembelajaran
b. Melakukan refleksi pembelajaran
c. Memberikan penguatan (reinforcement)
d.Menyampaikan tugas evaluasi kepada peserta
didik.
e. Menyampaikan kegiatan pada pertemuan
berikutnya

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN BELAJAR SISWA

Kelompok :
Nama Peserta Didik : ………………………………….
Skor 1 : Mengikuti dengan kurang baik
Skor 2 : mengikuti dengan cukup baik

7
Skor 3 : Mengikuti dengan baik
Skor 4 : Mengikuti dengan sangat baik

SKOR SKOR SKOR SKOR

No. Komponen Observasi
1 2 3 4
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Berdoa
b. Membaca tujuan pembelajaran
c. Memperhatikan kegiatan Apersepsi
d. Mengikuti kegiatan motivasi
2. Kegiatan Inti
e. Memahami permasalahan
f. Menyampaikan pertanyaan terkait
permasalahan
g. Mengikuti penjelasan materi secara baik
h. Aktif menjawab pertanyaan dari guru
i. Terlibat aktif dalam diskusi kelompok
j. Aktif bertanya pada guru
k. Mempresentasikan hasil diskusi
3. Kegiatan Penutup
l. Menyimpulkan pembelajaran
m.Melakukan refleksi pembelajaran
n. Mengikuti penguatan (reinforcement)
o. Mengerjakan penugasan individu

LEMBAR OBSERVASI OBSERVER

No. Penilaian YA TIDAK Keterangan

1. Kemampuan Membuka Pelajaran
a. Menarik perhatian peserta didik
untuk memfokuskan diri dalam

8
No. Penilaian YA TIDAK Keterangan
memulai pelajaran
b. Memotivasi siswa agar tertarik
dalam mengikuti materi
pembelajaran yang akan
disampaikan.
c. Membuat kaitan materi ajar
sebelumnya dengan materi yang
akan diajarkan.
d. Memberi acuan materi yang akan
diajarkan
2. Proses Pembelajaran
e. Kejelasan suara dalam
komunikasi dengan peserta didik
f. Tidak melakukan gerakan atau
ungkapan yang mengganggu
perhatian siswa
g. Antusiasme dalam mengajar
h. Mobilisasi posisi tempat dalam
kelas
3 Penguasaan Materi Pembelajaran
i. Guru mampu menjelaskan
materi secara baik
j. Menjelaskan materi berdasarkan
tuntutan kompetensi
k. Mengaitkan materi ajar dengan
materi lainnya
l. Kejelasan memberi contoh sesuai
dengan tuntutan aspek
kompetensi
m.Mencerminkan penguasaan
materi ajar secara operasional

4. Implementasi Langkah-Langkah Pembelajaran

n. Penyajian materi ajar sesuai
dengan langkah-langkah yang
tertuang dalam RPP
o. Proses pembelajaran
mencerminkan komunikasi guru
– siswa, dengan berpusat pada
9
No. Penilaian YA TIDAK Keterangan
peserta didik.

OBSERVASI SIKAP

Untuk penilaian sikap, saya menggunakan lembar observasi melalui lembar

observasi yang terlampir.
SIKAP
Tanggung Ingin
No. Nama Siswa Disiplin
Jawab Tahu
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
10
 1.
2.
3.
4.
5.

INDIKATOR PENILAIAN SIKAP

Sikap Indikator Sikap
Tanggung Jawab Sangat tertib saat pembelajaran dengan tidak membuat kegaduhan, tidak mengganggu teman,
4
dan tidak melakukan kegiatan lain diluar pembelajaran.
Cukup tertib saat pembelajaran dengan tidak membuat kegaduhan, tidak mengganggu teman,
3
dan tidak melakukan kegiatan lain diluar pembelajaran.
Kurang tertib saat pembelajaran dengan tidak membuat kegaduhan, tidak mengganggu teman,
2
dan tidak melakukan kegiatan lain diluar pembelajaran.
Tidak tertib saat pembelajaran dengan tidak membuat kegaduhan, tidak mengganggu teman,
1
dan tidak melakukan kegiatan lain diluar pembelajaran.
Ingin Tahu Menunjukan rasa ingin tahu yang sangat besar, sangat antusias, dan sangat aktif dalam
4
kegiatan kelompok.
3 Menunjukan rasa ingin tahu yang besar, antusias, dan cukup aktif dalam kegiatan kelompok.
Menunjukan rasa ingin tahu, namun tidak antusias, dan cukup terlibat aktif dalam kegiatan
2
kelompok.
1 Tidak menunjukan rasa ingin tahu dan tidak antusias, aktif dalam kegiatan kelompok.
Disiplin Tiba tepat waktu dalam ruangan kelas, memakai seragam sekolah lengkap, mengumpulkan
4
kertas jawaban tepat waktu.
Tiba tepat waktu dalam ruangan kelas, memakai seragam sekolah lengkap, Tetapi tidak
3
mengumpulkan kertas jawaban tepat waktu.
Tiba tepat waktu dalam ruangan kelas, tidak memakai seragam sekolah lengkap dan tidak
2
mengumpulkan kertas jawaban tepat waktu.
Tidak tiba tepat waktu dalam ruangan kelas, tidak memakai seragam sekolah lengkap dan
1
tidak mengumpulkan kertas jawaban tepat waktu.
Rubrik Penilaian:
Nilai Sikap di kualifikasi menjadi predikat
sebagai berikut:
Jumlah Skor Pencapaian
Nilai: X 100 A : Sangat Baik (100 – 80)
Skor Maksimal B : Baik ( 70 – 79)
C: Cukup ( 60 – 69)
D: Kurang ( <60)

PENILAIAN HASIL WAWANCARA

Petunjuk wawancara:
Wawancara dilakukan selama dan atau setelah proses pembelajaran dilaksanakan.
Wawancara dilakukan dengan pola wawancara terbuka:

A. Wawancara siswa
Pertanyaan wawancara:

11
 1. Bagaimana pendapat kalian mengenai pembelajaran yang kita laksanakan
hari ini?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

2. Bagaimana pendapat kalian mengenai metode yang Ibu gunakan hari ini?
Menyenangkan, mengapa? ...................................................................................
Tidak menyenangkan, mengapa? ........................................................................
Mendukung pencapaian kompetensi ..................................................................

3. Bagaimana pendapat kalian dengan media yang Ibu gunakan hari ini?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

4. Apa saran kalian untuk pembelajaran kita berikutnya?

B. Wawancara guru (Rekan Sejawat – Ibu Louisa Grignon Cindra Lalu, S. Pd.)
Pertanyaan wawancara:
1. Bagaimana pendapat Ibu tentang model pembelajaran yang dilakukan pada
hari ini? Apakah membuatpeserta didik semakin termotivasi dan antusias?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
2. Bagaimana pendapat Ibu tentang media yang dipergunakan pada
pembelajaran ini?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
3. Bagaimana pendapat Ibu tentang pelaksanaan pembelajaran secara
keseluruhan?
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

HASIL SURVEY KEPADA PESERTA DIDIK/ GURU/ KEPALA SEKOLAH/

ORANG TUA

a. Survei pada Orang Tua

Petunjuk survei:
Berilah tanda centang (√) pada masing-masing deskriptor kegiatan peserta didik sesuai
dengan kenyataan yang terjadi.
SURVEI PADA ORANG TUA
Tidak Setuju Ragu- Setuju
12
 Ragu
1. Saya mendapatkan informasi
tentang perkembangan anak saya
2. Anak saya mengerti dengan tugas
yang diberikan
3. Anak saya terlihat bahagia/
senang mengikuti mata pelajaran
Bahasa Indonesia
4. Saya tahu apa yang sedang
dipelajari oleh anak saya
5. Anak saya mau mengerjakan PR
Bahasa Indonesia di rumah
6. Orang tua memberi respon positif
terhadap pembelajaran yang telah
dilakukan.
7. Orang tua memberi saran untuk
perbaikan pembelajaran yang
telah dilakukan.
Komentar lain:

b. Survei Guru (rekan sejawat, Ibu Louisa Grignon Cindra Lalu S. Pd.)
Petunjuk survei:
Berilah tanda centang (√) pada masing-masing deskriptor kegiatan
pembelajaran berikut sesuai dengan kenyataan yang terjadi.

KETERLAKSANAAN
No. Uraian Kegiatan
YA TIDAK
1. Guru memberi respon positif
terhadap pembelajaran yang
telah dilakukan.

13
 2. Guru memperbincangkan
kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan.
3. Guru memberi apresiasi
terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
4. Guru memberi saran perbaikan
untuk pembelajaran yang telah
dilakukan.

c. Survei Peserta Didik

Petunjuk Survei:
Berilah tanda centang (√) pada masing-masing deskriptor kegiatan pembelajaran
berikut sesuai dengan kenyataan yang terjadi.
Sangat Kurang
No. Kompetensi Baik Biasa saja
Baik Baik
Guru mengajar kami dengan berbagai cara
1 pembelajaran yang menyenangkan
Guru menggunakan media dan
2
peralatan belajar yang bermacam-macam
Guru menanyakan bagaimana kamu
3
memahami pelajaran
Guru memberi kami kesempatan bertanya
4 tentang pembelajaran dan hal-hal lainnya

Guru mengubah cara mengajar atau media

yang digunakan saat mengajari kembali
5
materi yang sama, ketika kami mengalami
kesulitan memahami
guru tampil ceria, berwibawa, rapi,
6 memotivasi, tenang, adil, obyektif dan
penuh perhatian kepada peserta didik.
Guru mengajak diskusi, tanya jawab,
7 dan permainan dalam pembelajaran
Guru membaca buku-buku dan
8
memiliki sumber belajar yang bervariasi
Guru membimbing, menasehati, dan memberi
9 teladan karakter profil pelajar
Pancasila
Guru memberikan motivasi,
10
apresiasi dan semangat salam kegiatan belajar.

14
 ARTEFAK HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Sekolah : SMP Negeri 3 Komodo,Labuan Bajo

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Ajar : Teks Cerita Fantasi
Kelas/ Semester : VII/ 1
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023

Kegiatan 1

Petunjuk
Bacalah teks cerita fantasi Berlian tiga warna!
15
 Berlian Tiga Warna

Oleh: Fanisa Miftah Riani

Anika menemukan tiga kotak berwarna ungu, biru, dan kuning di kamar ibunya. Kata ibunya
jika ada tiga sahabat yang menyukai warna seperti pada kotak itu akan mendapatkan
petualangan indah dan sekaligus mendapatkan berlian itu. Tapi waktu yang diberikan untuk
berpetualang hanya satu jam. Anika menyukai warna ungu. Tamika, teman dekat Anika,
menyukai warna biru. Dan Chika menyukai warna kuning.

“Saya ingin mencoba petualangan indah itu Bu. Saya punya sahabat yang menyukai warna
itu,” Anika meyakinkan ibunya.

Dengan kesepakatan ketiga sahabat itu berkumpul di rumah Anika. Minggu pukul 6 mereka
semua masuk ke kamar Anika yang serba Biru. Di kamar Anika serasa ada di langit.

“Ayo kita buka kotak masing-masing sesuai dengan warna kesukaan. Sekarang kita buka
satu… dua… tiga!!!”

“WAWWWWW,” lima detik kemudian mereka terlempar di gerbang sebuah kerajaan.

Mereka terkejut karena di hadapannya berdiri seorang ratu yang seluruh tubuhnya dihiasi
berlian.

“Selamat datang di negeri kami, peramal kerajaan mengatakan bahwa akan datang tiga anak
yang akan menyelamatkan putri kami. Saya mempunyai anak yang bernama Candy. Ia
tertidur sejak dua tahun yang lalu dikarenakan ia memakai tiga kalung berlian sekaligus,”
Setetes air mata pun jatuh dari wajah Sang Ratu. “Tolong selamatkan puteriku,”

“Ta…ta…tapi…” Cika dan Tamika memprotes bersamaan karena mereka berdua

membayangkan akan bersenang-senang dalam petualangannya.

“Cika, Tamika ayo kita tolong Puteri, mereka sedang menghadapi masalah,” Anika mantap
menjawab sambil menarik dengan paksa kedua tangan sahabatnya yang masih ragu.

“Itu puteri Candy,” Anika berlari menuju puteri tempat tidur Candy. Dengan ragu Tamika
dan Cika ikut mendekat.

“Ayo kita ambil sesuai warna!” Anika menjelaskan. “Baik!” Jawab Tamika dan Cika
serempak. Setelah itu…

“Hoooaaii…” Putri Candy menguap. Pelan-pelan matanya terbuka. “Oh! Terima kasih!
Terima kasih! Sebagai hadiahnya ambil ini!” Ratu memeluk ketiga gadis itu lalu memberikan
tas yang lumayan besar.

16
“Terimalah ini sebagai ungkapan terima kasih kami,” Ratu berucap penuh haru. Dengan cepat
Tamika dan Chika menyahut tas yang diberikan Ratu. Tapi mereka berdua tidak kuat
mengangkat tas besar itu.

“Waktu kita tinggal 15 menit lagi kita harus segera pergi,” Anika berteriak.

“Tapi tas berisi berlian ini tidak bisa kita bawa,” kata Tamika dan Chika hampir bersamaan.

“Tinggalkan saja tas itu yang penting kita harus keluar dari kerajaan ini,” tegas Ani a.

Anika menarik kedua tangan sahabatnya untuk menyatukan ketiga kotak berlian tiga warna.

Dan buuumm...! Mereka terlempar kembali ke atas tempat tidur Anika.

“Gagal total petualangan kita karena kita meninggalkan satu tas besar isi berlian itu,”
Tamika berteriak ke arah Anika.

“Kamu menyia-nyiakan rejeki yang ada di depan kita,” Chika menimpali dengan keras.

Anika dengan tenang memegang kedua tangan sahabatnya.

“Kita tidak gagal dan kita tidak sia-sia. Kita telah berhasil menolong orang dan
menyelamatkan diri kita sendiri. Untuk apa setumpuk berlian tapi riwayat kita tamat?” Anika
menggenggam erat tangan sahabatnya. Tamika dan Chika menyambut erat genggaman
tangan Anika. Ketiga sahabat itu saling merangkul.

1. Telaahlah struktur yang terdapat pada teks cerita Berlian Tiga Warna

No Struktur Teks Isi cerita

Orientasi
Komplikasi
Resolusi

2. Telaahlah kaidah kebahasaan yang terdapat pada teks cerita berlian

No Kaidah kebahasaan Isi cerita

1 Menggunakan kata ganti

17
2 Menggunakan penanda waktu

3 Menggunakan kata cerapan panca

indra

4 Menggunakan kata dialog

5 Menggunakan kata ungkapan

keterkejutan

6 Menggunakan kata makna kias

18
 Kegiatan
Activity 22

Petunjuk:
1. Galilah ide cerita yang menarik(berfantasi seolah-olah berada di dunia luar
atau menjadi seorang tokoh).
2. Menyusun kerangka
3. Tulislah cerita fantasi.
4. Sunting kembali
5. Sajikan dalam bentuk lisan

PENILAIAN

Teknik Penilaian : Tes Tertulis

Bentuk Instrumen : Menemukan, Menyusun dan Mendesain
Kisi-Kisi :
No. Indikator Jumlah Butir Soal Nomor Butir Soal
Disajikan sebuah teks cerita
fantasi dan peserta didik secara
1. 2 1 -2
berkelompok menelaah struktur
teks yang dibaca
2. Disajikan sebuah teks cerita 2 1-2
19
 No. Indikator Jumlah Butir Soal Nomor Butir Soal
fantasi dan peserta didik secara
berkelompok menelaah struktur
teks yang dibaca

Kisi- kisi penilaian ketrampilan, KD. 4.4 pertemuan 2

No KI KD Kelas/ Materi Indikator Level Bentuk
semest pokok soal kognitif soal
er
1. Mencoba, 4.4Menyajikan VII/1 Teks 1.Menent Kinerja
mengola gagasan Cerita ukan ide
h, dan kreatif dalam Fantasi cerita
menyaji bentuk cerita yang
menarik.
dalam fantasi secara
2.
ranah lisan dan tulis Menyusu
konkret dengan n
(menggu memperhatika kerangka
nakan, n struktur dan cerita.
mengurai penggunaan 3.Menulis
, bahasa cerita
merangk fantasi 3
ai, paragraf
memodifi berdasark
kasi, dan an
struktur
membuat
dan
) dan kaidah
ranah kebahasa
abstrak an.
(menulis, 4.
membaca Menyunti
, ng cerita
menghitu fantasi
ng, yang
menggam ditulis.
bar, dan
mengara
ng)sesuai
dengan
yang
dipelajari
di
sekolah
dan
sumber

20
 lain yang
sama
dalam
sudut
pandang
/teori

Rubrik penilaian pertemuan -1

No Aspek Deskripsi Skor
1 Menelaah 3 1. Mampu menelaah 3
struktur pada dan memenuhi 3
cerita fantasi struktur. 2
Berlian Tiga 2. mampu menelaah dan
Warna
memenuhi 2 struktur 1
3. Mampu menelaah dan
memenuhi 1 struktur
4. Tidak mampu 0
menelaah struktur.

Menelaah kaidah 1. Mampu menelaah dan 6-0

kebahasaan teks memenuhi 6 aspek kebahasaan
cerita fantasi 2. mampu menelaah dan
memenuhi 5 aspek kebahasaan
3. Mampu menelaah dan
memenuhi 4 aspek
kebahasaan
4. Mampu menelaah dan
memenuhi 3 aspek
kebahasaan.
5. Mampu menelaah dan
memenuhi 2 aspek
kebahasaan.
6. Mampu menelaah dan
memenuhi 1 aspek
kebahasaan.
7. Tidak mampu menelaah dan
memenuhi semua aspek
kebahasaan.

21
 Pedoman penilaian kompetensi keterampilan
Skor = Jumlah perolehan angka keseluruhan
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

Rubrik penilaian Menulis

No Aspek Deskripsi Skor
1. Menentukan ide cerita yang 1. Dapat 3-0
menarik. menentuka
n ide cerita
yang
menarik.
kebahasaan
.
2. Dapat
menentuka
n ide cerita
tetapi
kurang
menarik.
3. Dapat
menentuka
n ide cerita
tetapi tidak
menarik.
kebahasaan
.
4. Tidak dapat
menentuka
n ide cerita
yang
menarik

2 Menyusun kerangka cerita 1. Dapat 3-0

fantasi menyusun
kerangka
cerita
dengan
tepat.
2. Dapat
menyusun
kerangka
cerita
22
 fantasi
tetapi
kurang
tepat.
3. Dapat
menyusun
kerangka
cerita
fantasi
tetapi tidak
tepat.
4. Tidak dapat
menyusun
kerangka
cerita
fantasi
dengan
tepat.

3 Menulis cerita fantasi

berdasarkan struktur dan 1. Dapat 3-0
kaidah kebahasaan. menulis
cerita
fantasi 3
paragraf
sesuai
struktur
dan kaidah
kebahasaan
dengan
tepat
2. Dapat
menulis
cerita
fantasi 3
paragraf
sesuai
struktur
dan kaidah
kebahasaan
tetapi
kurang
tepat.
3. Dapat
menulis
cerita
fantasi 3
23
 paragraf
tetapi tidak
sesuai
struktur
dan kaidah
kebahasaan
.
4. Tidak dapat
menulis
cerita
fantasi 3
paragraf
sesuai
struktur
dan kaidah
kebahasaan
.

4 Menyunting teks cerita yang

ditulis. 1. Dapat
menyunting
teks cerita
yang ditulis
dengan
benar.
2. Dapat
menyunting
teks cerita
yang ditulis
tetapi
kurang
benar
3. Dapat
menyunting
teks cerita
yang ditulis
tetapi tidak
benar.
4. Tidak dapat
menyunting
teks cerita
yang ditulis,
dengan
benar.

24
 Skor maksimal
Pedoman penilaian kompetensi keterampilan
Skor = Jumlah perolehan angka keseluruhan
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

Rubrik penilaian praktik

No Aspek Deskripsi Skor

1 Cara 1. Sangat lancar sesuai 4-1
penyampaian teks yang ditulis
2. Lancar sesuai teks yang
ditulis.
3. Kurang lancar tetapi
sesuai teks yang ditulis.
4. Tidak lancar tetapi
sesuai teks yang ditulis

2 lafal 1. Sangat Jelas 3-0

2. Jelas
3. Kurang jelas
4. Tidak jelas
3 Intonasi 1. Sangat tepat 3-0
2. Tepat
3. Kurang tepat
4. Tidak tepat

Skor maksimal 10

Pedoman penilaian praktik

Skor = jumlah perolehan angka keseluruhan
Nilai = skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal

25