LAPORAN BEST PRACTICE RENCANA AKSI 4

PENINGKATAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA

PELAJARAN MATEMATIKA MATERI DIAGRAM GARIS KELAS IV SDN 1
MAJASARI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING
BERBANTUAN MEDIA INTERAKTIF POWER POINT DAN QUIZIZZ

Disusun untuk Memenuhi tugas PPG Dalam Jabatan Kategori II

oleh:
NAMA : FINDI NOVARIA
NIM : E1E322784
KELAS : 006/ F
KELOMPOK : D

PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN

KATEGORI II TAHUN 2022
UNIVERSITAS MATARAM
LK 3.1 Menyusun Best Practices
Menyusun Cerita Praktik Baik (Best Practice) Menggunakan Metode STAR
(Situasi, Tantangan, Aksi, Refleksi Hasil Dan Dampak)
Terkait Pengalaman Mengatasi Permasalahan Siswa Dalam Pembelajaran
Lokasi
Lingkup Pendidikan
Tujuan yang ingin dicapai
Penulis
Tanggal
Situasi:
Kondisi yang menjadi latar
belakang masalah, mengapa
praktik ini penting untuk
dibagikan, apa yang menjadi
peran dan tanggung jawab
anda dalam praktik ini.
SDN 1 Majasari, Kecamatan Bukateja, Kabupaten
Purbalingga, Jawa Tengah
Sekolah Dasar
a. Dengan menggunakan Model Pembelajaran Project
Based Learning dapat meningkatkan hasil belajar
peserta didik pada Mata Pelajaran Matematika
materi Diagram Garis.
b. Dengan menggunakan media pembelajaran yang
menarik (power point,video,game edukasi quiziz)
serta permainan yang bervariatif dapat
meningkatkan motivasi dan keaktifan peserta
didik pada Mata Pelajaran Matematika materi
Diagram Garis.
Findi Novaria
26 November 2022
1. Kondisi yang menjadi latar belakang masalah
a. Rendahnya hasil belajar peserta didik
b. Motivasi belajar peserta didik masih belum
maksimal
c. Peserta didik tidak aktif saat pembelajaran
berlangsung
d. Pembelajaran masih bersifat konvensional dan
monoton,guru hanya menggunakan metode
ceramah
e. Guru belum menggunakan model
pembelajaran yang inovatif
f. Guru belum menggunakan media
pembelajaran yang menarik dan bervariatif
2. Mengapa praktik ini penting untuk dibagikan
Praktik ini sangat penting dibagikan karena untuk
menyempurnakan kegiatan yang sudah dilakukan.
Praktik pembelajaran ini dapat mejadi referensi
ataupun praktik inspirasi tentang bagaimana
mengatasi permasalahan yang muncul di sekolah .
Praktik pembelajaran ini juga memotivasi diri saya
untuk mendesain pembelajaran inovatif. Selain itu
praktik pembelajaran ini dapat menimbulkan
dampak positif yang luar biasa dalam proses
pembelajaran yaitu :
a. Dengan menerapkan model dan metode
pembelajaran yang bervariasi, siswa sangat
antusias dan termotivasi untuk mengikuti
proses pembelajaran mulai dari kegiatan

Tantangan :
Apa saja yang menjadi
tantangan untuk mencapai
tujuan tersebut? Siapa saja
yang terlibat,
pendahuluan, kegiatan inti sampai kegiatan
penutup.
b. Media dan Alat/Bahan Pembelajaran lebih
inovatif dan tidak monoton sehingga menarik
perhatian siswa/tidak membosankan.
c. Proses pembelajaran lebih tersetruktur.
d. Pembelajaran berpusat pada peserta didik.
e. Guru berperan sebagai fasilitator dan
katalisator.
f. Saat proses pembelajaran berlangsung siswa
lebih fokus.
g. Pembelajaran lebih menarik.
h. Tercapainya tujuan pembelajaran sesuai
dengan yang direncanakan.
3. Peran dan tanggung jawab penulis pada praktik
ini
a. Guru berperan membimbing peserta didik
untuk mengamati dan menganalisis kegiatan
dalam kehidupan sehari-hari yang ditampilkan
melalui media power point dan quiziz,
membantu peserta didik untuk menyimpulkan
dari hasil mengamati dan menganalisis video.
b. Membantu peserta didik merencanakan,
melaksanakan, menguji hasil dan
mengevaluasi kegiatan projek.
c. Guru bertanggung jawab dan memastikan
kegiatan pembelajaran berlangsung sesuai
rencana dan berjalan dengan lancar.
d. Guru memastikan tujuan pembelajaran dapat
tercapai dengan baik dan meningkatkan hasil
belajar peserta didik.
1. Tantangan yang dihadapi:
a. Terbatasnya sarana dan prasarana di sekolah.
b. Peserta didik belum terbiasa menggunakan
model pembelajaran PJBL
c. Kesiapan peserta didik dalam proses
pembelajaran.
d. Kemampuan peserta didik dalam memahami
materi yang disajikan.
e. Pendidikan karakter baik dalam proses
pembelajaran maupun setelah proses
pembelajaran.
f. keaktifan peserta didik dalam pembelajaran
mandiri atau kelompok saat proses
pembelajaran.
2. Siapa saja yang terlibat:
a. Peserta didik Kelas IV SD N 1 Majasari
b. Guru (mahasiswa PPG Daljab)
c. Teman Sejawat
d. Kepala SDN 1 Majasari
e. Tim pelaksana Aksi 4 (Dosen dan Gumong)
Aksi :
Langkah-langkah apa yang
dilakukan untuk
menghadapi tantangan
tersebut/ strategi apa yang
digunakan/ bagaimana
prosesnya, siapa saja yang
terlibat / Apa saja sumber
daya atau materi yang
diperlukan untuk
melaksanakan strategi ini
2. Strategi yang digunakan:
3. Proses pembelajaran: sesuai sintaks model
1. Langkah-langkah yang dilakukan untuk
menghadapi tantangan:
a. Menjelaskan proses pembelajaran
menggunakan model project based learning
dan menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik dalam setiap sintaks
model PjBL.
b. Mengingatkan batas waktu pelaksanaan
projek.
c. Mempersiapkan sarana dan prasarana yang
digunakan dalam proses pembelajaran sehari
sebelum pelaksanaan pembelajaran.
Strategi pembelajaran yang digunakan adalah
model pembelajaran project based learning
berbantuan media pembelajaran interaktif power
point dan quiziz. Alasan penulis memilih strategi
ini adalah karena model pembelajaran project
based learning sesuai dengan karakteristik materi
dan karakteristik peserta didik kelas IV SDN 1
Majasari. Pembelajaran menggunakan model
project based learning dapat meningkatkan
kemampuan peserta didik dalam memecahkan
permasalahan terkait motivasi dan hasil belajar
peserta didik pada Mata Pelajaran Matematika
materi Diagram Garis. Dalam pembelajaran ini
juga dilengkapi dengan permainan yang menarik
sehingga anak antusias dan termotivasi untuk
belajar. Penggunaan ice breaking yang bervariatif
dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik
yang secara otomatis berdampak pada hasil
belajar peserta didik.
pembelajaran project based learning
Sintaks I : Pertanyaan Mendasar
1. Peserta didik mengamati tayangan Powerpoint
yang disajikan guru (data mengenai ukuran
sepatu siswa kelas IV SDN 1 Kembangan)
2. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta
didik : “Menurut kalian bagaimana cara
mengelompokkan data tersebut berdasarkan
ukuran sepatu yang sama
3. Peserta didik mengamati video yang
ditayangkan oleh guru tentang “Penyajian Data
Diagram Garis”.
4. Peserta didik menganalisis data pada
diagram garis
Sintaks II: Mendesain Perencanaan Projek
1. Peserta didik membentuk kelompok
beranggotakan 5 orang

Refleksi Hasil dan dampak
Bagaimana dampak dari aksi
dari Langkah-langkah yang
dilakukan? Apakah hasilnya
efektif? Atau tidak efektif?
Mengapa? Bagaimana respon
orang lain terkait dengan
strategi yang dilakukan, Apa
yang menjadi faktor
2. Peserta didik melakukan permainan jual beli
alat dan bahan .Guru sebagai penjual dan
peserta didik sebagai pembeli
3. Peserta didk bersama teman kelompoknya
menulis daftar alat dan bahan yang digunakan
untuk praktik mengerjakan LKPD yang sudah
dibelinya dalam sebuah permainan.
Sintaks III: Penyusunan Jadwal Pembuatan
Projek
1) Peserta didik menyusun jadwal pelaksanaan
untuk melakukan percobaan praktik dengan
bimbingan guru
Sintaks IV: Pelaksanaan dan Monitoring Projek
1) Peserta didik melaksanakan projek sesuai
dengan yang sudah direncanakan.
2) Guru memonitor jalannya kegiatan projek dan
menilai sikap dan keterampilan proses.
3) Guru membantu peserta didik yang menemui
kesulitan.
Sintaks V: Menguji Hasil
1) Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi dan hasil karya projek yang telah
dilakukan.
2) Guru mengajak kelompok atau peserta didik
lain untuk mengapresiasi kelompok yang
sedang melakukan presentasi.
Sintaks VI: Evaluasi Pengalaman Belajar
1) Peserta didik dengan bimbingan guru
mengevaluasi proses pemecahan masalah yang
telah dilakukan, dimulai dari menemukan
masalah, menentukan pemecahan masalah
hingga proses pemecahan masalah.
2) Peserta didik dengan bimbingan guru
menyimpulkan materi yang mereka pelajari.
4. Sumber daya atau materi yang diperlukan:
Persiapan guru dan peserta didik, buku,power
point, game edukasi quiziz dan video
pembelajaran, modul ajar, instrumen penilaian,
sarana dan prasarana seperti laptop, proyektor,
pengeras suara, jaringan internet, serta alat dan
bahan membuat produk papan diagram garis
(gunting,lem,doubletape,kertas
manila,asturo,kertas lipat,spidol,kardus, benang
wol)
1. Dampak dari aksi yang dilakukan:
1) Peserta didik mendapatkan pembelajaran yang
lebih menarik dan pengalaman belajar baru
dengan menggunakan model pembelajaran
inovatif yaitu project based learning.
2) Peserta didik meyelesaikan projek sesuai
dengan waktu yang ditentukan dan sesuai
pembagian tugas yang telah disepakati
bersama teman kelompoknya
keberhasilan atau
ketidakberhasilan dari
strategi yang dilakukan? Apa
pembelajaran dari
keseluruhan proses tersebut
2. Penerapan model pembelajaran project based
3. Berdasarkan wawancara yang dilakukan kepada
4. Faktor
5. Pembelajaran dari keseluruhan proses
3) Sarana dan prasarana yang digunakan dalam
pembelajaran sudah siap ketika pembelajaran
dimulai dan peserta didik antusias ketika
mengecek jawaban evaluasi
4) Melalui penerapan model pembelajaran project
based learning motivasi dan hasil belajar
peserta didik dalam Mata pelajaran
Matematika materi diagram garis mengalami
peningkatan, hal ini dibuktikan dengan
pencapaian hasil belajar baik pengetahuan
atau ketrampilan peserta didik mendapatkan
nilai dengan kategori baik dan mencapai KKM
100%.
learning berbantuan media pembelajaran
interaktif berbasis power point interaktif dan game
edukasi Quiziz efektif digunakan untuk
meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta
didik Kelas IV SDN 1 Majasari mata pelajaran
Matematika materi Diagram Garis.
Kepala sekolah: model pembelajaran project
based learning (PjBL) mampu menyelesaikan
permasalahan rendahnya motivasi belajar dan
hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran
Matematika dikelas IV SD N 1 Majasari. Menurut
beliau, dengan menggunakan model pembelajaran
yang berbasis projek, metode yang bervariasi dan
penggunaan media yang berbasis teknologi yang
interaktif dapat meningkatkan motivasi belajar
peserta didik dalam pembelajaran yang
berdampak pada meningkatnya hasil belajar
peserta didik baik aspek pengetahuan dan
ketrampilannya.Secara otomatis aspek afektifnya
juga menjadi lebih baik dengan pemelajaran yang
menanamkan perilaku Profil Pelajar Pancasila.
penentu keberhasilan strategi
pembelajaran yang dilakukan:
1) Model pembelajaran project based learning
memberikan pengalaman belajar yang lebih
bermakna, karena peserta didik terlibat secara
langsung dan aktif dalam pembelajaran serta
pembuatan projek terkait materi akan
menumbuhkan pemahaman mendalam dalam
dirinya.
2) Media pembelajaran interaktif berbasis power
point dan Quiziz dapat meningkatkan peserta
didik dalam proses pembelajaran,
meningkatkan interaksi antara guru dan
peserta didik dan antarpeserta didik,dam
meningkatkan hasil belajar peserta didik.
pembelajaran:
1) Penerapan model pembelajaran project based
learning berbantuan media pembelajaran
interaktif berbasis power point dan quiziz
dapat meningkatkan motivasi belajar peserta
didik Mata Pelajaran materi Diagram Garis di
kelas SD N 1 Majasari.
2) Model pembelajaran project based learning
dapat digunakan untuk meningkakan hasil
belajar peserta didik pada mata pelajaran
Matematika.
3) Media pembelajaran interaktif berbasis power
point,metode pembelajaran berbasis
permainan, dan game quiziz dapat digunakan
sebagai alternatif media yang dapat digunakan
untuk meningkatkan motivasi belajar peserta
didik dalam proses pembelajaran yang akan
berdampak pada meningkatnya hasil belajar.