MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023

SEKOLAH DASAR (SD/MI)

Nama penyusun : JUPRI,S.Pd

Nama Sekolah : SDN No 97/VII Desa Baru
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase B, Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil)
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2023
BAHASA INDONESIA SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Jupri.,S.Pd.
Instansi : SD N No 97/VII Desa Baru
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase / Kelas : B/4
Bab I : Sudah Besar
Tema : Aku
Hari/Tanggal : .....................................
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 35 menit)
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat menganalisis bacaan yang di bacakan teman nya, (C4)
 Peserta didik dapat merancang dialog pengalaman pribadi (P5) (C5)
 Peserta didik dapat mempresentasikan hasil dialog (P3) (C6)
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
 Berkebhinekaan
 Gotong Royong
 Mandiri;
 Bernalar kritis;
 Kreatif;
D. SARANA DAN PRASARANA
 Buku Siswa : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021,
Bahasa Indonesia: Lihat Sekitar, SD Kelas IV, Penulis: Eva Y. Nukman, Cicilia Erni Setyowati
 Buku Bacaan sesuai tema
 Alat Tulis
 Leptop
 Internet
 Proyektor LCD
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik mampu menceritakan kembali, cerita yang dibacakan temannya.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: merancang dan menampilkan hasil dialog.
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 36 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
 Model : Pembelajaran Problem Based Learniang (PBL)
 Metode : Diskusi, Tanya jawab
 Media : Gambar Berseri
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alur Konten Capaian Pembelajaran :
Capaian Pembelajaran
Peserta didik percaya diri dalam membaca bacaan teks cerita, selalu bekerja sama dalam mengaitkannya
dengan pengalaman pribadi. Peserta didik, mampu menyampai bacaan dengan santun, menggunakan kata
maaf, tolong, permisi, dan terimakasih, membaca dengan volume yang tepat sesuai konteks dan tempat
dengan tanda baca yang benar.
Tujuan Pembelajaran :
1. Setelah membaca teks “tak muat lagi “ melalui gambar berseri siswa mampu Menganalisis teks bacaan
(C4)
2. Melalui metode diskusi Peserta didik dapat merancang dialog dengan benar (Colaboration) (C6) (kreatif)
3. Peserta didik dapat mempersentasikan bacaan hasil diskusi secara bergantian.(P3) (C6).

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan peserta didik untuk membaca
 Meningkatkan kemampuan siswa tentang menyampaikan pendapat dengan kalimat yang jelas.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Anak-anak buku apa saja yang telah di baca ?
 Bagaimana menurut kalian isi cerita buku yang telah kalian baca ?
D. PERSIAPAN BELAJAR
Bab ini dimulai dengan tanya jawab santai tentang diri peserta didik dan perubahan yang mereka alami.
Kegiatan pembuka dilanjutkan dengan permainan mengurutkan agar peserta didik bersemangat memulai
pelajaran.

Tip Pembelajaran
• Ini kegiatan pertama peserta didik di kelas 4. Hindarkan kesan bahwa “sudah besar” hanya terkait tinggi
badan, karena pertumbuhan anak berbeda-beda.
• Soroti perubahan positif sekecil apa pun yang terkait kemandirian pribadi, membantu orang lain, kegiatan
keagamaan, dan lain-lain. Contoh:
• sudah bisa menyiapkan sarapan sendiri
• sudah hafal dua surat pendek di kitab suci
• dan lain-lain.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi 1. Peserta didik menjawab salam dari guru (Akhlak 15 menit
Mulia)
2. Peserta didik memimpin berdoa bersama guru
sesuai dengan kepercayaan masing- masing
dipimpin oleh salah satu peserta didik (Beriman
dan bertaqwa kepada Tuhan YME)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru menyapa peserta didik dan mengajak
mereka berbincang sebentar. Guru dapat
menanyakan apakah ada peserta didik yang datang
terlambat, dan apa alasannya. (Communication)
5. Peserta didik menjawab pertanyaan guru bahwa
ada siswa yang terlambat dating dan
menjelaskan nya
6. Guru mengajak peserta didik menyepakati aturan
main saat membaca bersama. Misalnya, peserta
didik membaca bergantian per gambar berseri
yang ditampilkan dengan suara tidak terlalu
keras, tetapi dapat didengar jelas oleh
pasangannya. Sepakati pula apakah peserta didik
yang sedang mendapat giliran menyimak boleh
membantu atau memperbaiki kesalahan bacaan
temannya atau tidak.
7. Guru menjelaskan bahwa setelah membaca
mereka akan berdiskusi. Guru juga menjelaskan
tata tertib dalam berdiskusi dengan baik.
8. Peserta didik dengan penuh semangat mematuhi
tata tertib yang telah di sampai oleh guru ketika
melakukan diskusi.

Inti Sintaks 1 Membaca 45 menit

Orientasi 1. Guru mempersilakan peserta didik membaca cerita
peserta didik “Tak Muat Lagi”.
pada masalah 2. Peserta didik membaca teks gambar berseri
3. Guru berkeliling untuk memeriksa jika ada peserta
didik yang kesulitan.
4. Jika semua selesai membaca, guru mengajak
peserta didik mendiskusikan isi cerita tersebut.
 Sintaks 2 1. Peserta didik berkumpul dengan kelompok
Mengorganisas belajarnya (Colaboration).
ikan peserta 2. Peserta didik mendiskusikan Teks cerita yang
didik untuk diberikan guru dalam bentuk dialog pada LKPD
belajar yang sudah disediakan (bernalar kritis, C5 )

Sintaks 3 1. Peserta didik berdiskusi merancang dialog

Membimbing sesuai permasalahan yang didapat. (C6,
penyelidikan Problem solving dan gotong royong, 4C-
mandiri dan kreatif, colaboration)
kelompok
Sintaks 4 1. Peserta didik diminta mempresentasikan hasil
Mengembangk kegiatan dari membuat dialog yang telah
an dan dilakukan. (Communication)
menyajikan 2. Peserta didik dalam kelompok lain menyimak
hasil karya kemudian menanggapi (bernalar kritis)
Sintaks 5 1. Peserta didik bersama dengan guru
Menganalisis mengevaluasi kegiatan yang baru saja
dan dilakukan.(Communication)
mengevaluasi 2. Peserta didik diberikan penguatan dengan
proses memberikan jawaban.
pemecahan
masala
Penutup Kesimpulan 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan 10 menit
materi terkait pembelajaran hari
ini.(Communication)
Refleksi 1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
terkait pembelajaran yang sudah dilakukan
dengan cara memberikan kesempatan peserta
didik untuk menyampaikan pendapat dan
perasaanya terkait pelaksanaan pembelajaran.
Evaluasi tindak 1. Peserta didik diberikan tindak lanjut berupa
lanjut remidial dan pengayaan
1. Peserta didik bersama guru menutup pelajaran
2. Peserta didik melakukan doa dipimpin
olehsalah satu peserta didik kemudian kegiatan
pembelajaran ditutup dengan salam
F. REFLEKSI
Memetakan Kemampuan peserta didik
1. Peserta didik dipetakan sesuai dengan kemampuan masing – masing dalam :
- Memahami dan menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh cerita serta mengaitkannya dengan
pengalaman pribadi,
2. Merefleksi Strategi Pembelajaran: Hal yang Sudah Baik dan Perlu Ditingkatkan
G. ASESMEN / PENILAIAN
Rencana Asesmen Penilaian atau asesmen direncanakan dilakukan melalui :
1. Penilaian diagonastik
2. Penilaian sumatif
o Penilaian sikap : Profil Pelajar Pancasila
o Penilaian pengetahuan beserta rubrik
o Penilaian Keterampilan beserta rubrik
H. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kegiatan Pengayaan :
 Apabila peserta didik sudah lancar membaca, minta mereka membacakan jawaban di buku tulis
mereka.

Kegiatan Remedial:
 Untuk peserta didik yang belum lancar membaca, berikan kegiatan pendampingan. Guru dapat
 menyiapkan sejumlah kata - kata sulit untuk peserta didik berlatih. Peserta didik dapat diminta bekerja
berpasangan. Guru juga dapat meminta orang tua atau kakak peserta didik untuk mendengarkan peserta
didik berlatih membaca.
 Jika ada peserta didik yang belum lancar membaca, mintalah tolong kepada orang tua untuk
membacakan buku, kemudian peserta didik mempresentasikan jurnalnya secara lisan.

D. LAMPIRAN

Lampiran 1. Bahan Ajar dan media pembelajaran

Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik
Baca kembali cerita “Tak Muat Lagi” , ceritakan kembali cerita tersebut sesuai dengan pengalaman pribadi.
Lampiran 2. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal meliputi
kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah,
kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.

Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Apakah kabar hari ini anak anak sehat ?
2 Apakah anak-anak merasa semangat belajar di hari ini ?
3 Apakah tadi malam sudah belajar ?
4 Apakah sudah sarapan pagi ?

b. Diagnostik Kognitif

No Pertanyaan
1 Mengapa Lala kesal kepada Kiki?.
2 Bagaimana perasaan Kiki di awal cerita?
3 Bagaimana perasaan Kiki di akhir cerita?
4 Mana yang lebih tua, Lala atau Kiki?
2. Penilaian Sumatif
a. Penilaian Sikap
Rubrik Sikap Mandiri

Aspek Kriteria Skor

1. Mampu mengerjakan tugas individu Siswa dapat menunjukkan 1
yang diberikan 1 aspek
2. Membawa kebutuhan belajar sendiri Siswa dapat menunjukkan 2
3. Tidak banyak bertanya pada teman 2 aspek
saat mengerjakan tuga Siswa dapat menunjukkan 3
4. Memiliki kepercayaan diri dalam 3 aspek
melaksanakan tugastugasnya Siswa dapat menunjukkan 4
4 aspek

b. Pengetahuan

Soal
1. Sampaikan kembali cerita” tak muat lagi” dalam tiga kaliamat buatan mu sendiri!
 2. Mengapa Lala Kesal kepada kiki?

3. Dari mana lala mengetahui baju itu tak muat lagi untuknya ?

4. Menurutmu, bagaimana perasaan lala setelah memutuskan akan memberikan bajunya kepada kiki ?

5. Apakah kalian punya adik ? Bagaimana perasaan kalian jika barang kalian diminta adik?

c. Keterampilan

Tabel Instrumen Penilaian untuk Mempresentasikan hasil dialog dengan baik

Lampiran 4. Refleksi
Tabel Refleksi
Guru Berilah tanda centang (√) sesuai dengan kenyataan sebenarnya
Kadang- Tidak
No Pendekatan/Strategi selalu
kadang pernah
Saya menyiapkan media dan alat peraga sebelum memulai
1
pembelajaran.
Saya melakukan kegiatan pendahuluan dan mengajak
2 peserta didik berdiskusi, membuat prediksi terhadap tema
yang akan dibahas.
Saya meminta peserta didik mengamati gambar sampul
3
cerita sebelum membacakan isi cerita
Saya membahas tanggapan seluruh peserta didik dalam
4
kegiatan berdiskusi.
Saya memberikan alternatif kegiatan pendampingan dan
5
pengayaan sesuai dengan kompetensi peserta didik.
Saya memperhatikan reaksi peserta didik dan
6 menyesuaikan strategi pembelajaran dengan rentang
perhatian dan minat peserta didik.
Saya memilih dan menggunakan media dan alat peraga
7 pembelajaran yang relevan di luar yang disarankan Buku
Guru
8 Saya memanfaatkan alat peraga dalam pembelajaran
Saya mengumpulkan hasil pekerjaan peserta didik sebagai
9
asesmen formatif peserta didik.
 Saya mengajak peserta didik melakukan refleksi
10 pemahaman dan keterampilan mereka pada akhir
pembelajaran Bab I.
Lampiran 5. GLOSARIUM
Polkadot : Corak pada kain berbentuk bulatan dengan jarak yang sama.
Favorit : Kesukaan
Mengelak : Menghindar
Mematut Diri : Memperbaiki diri

D. DAFTAR PUSTAKA
Nukman, Eva Y. dan Cicilia Erni Setyowati. 2021. Bahasa Indonesia : Lihat Sekitar, SD Kelas IV. Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia