EXPLAINATION TEXT

Modul Bahasa Inggris

FASE F

2023/2024
A. INFORMASI UMUM

1. Identitas Modul Bhs Inggris XI- Explaination Text

Nama Penyusun Faisal, S.Pd
Institusi SMA Negeri 11 Banda Aceh
Tahun Pembelajaran 2023/2024
Jenjang Sekolah SMA
Fase/ Kelas/Semester F /XI/Genap
Alokasi waktu 2 Jam Pelajaran (2 x 45 Menit)/ 1 x Pertemuan
2. Kompetensi Awal
Menganalisis pengertian Explaination Text, tujuan Explaination Text, ciri-ciri Explaination
Text, serta struktur Explaination Text dan memberikan contoh nyata dalam kehidupan.
Peserta didik mampu mengidentifikasi Explaination Text dalam konteks kehidupan nyata.

3. Profil Pelajar Pancasila

a. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia
b. Berkebhinekaan global (berpartisipasi menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan
bersama melalui proses bertukar pikiran).
c. Bergotong royong (membangun tim dan mengelola kerjasama untuk mencapai tujuan)
bersama.
d. Bernalar kritis (Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakannya dalam
menemukan Explaination Text).
e. Kreatif (Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk
karya dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan).

4. Sarana dan Prasarana

Sarana  Smartphone
 Jaringan Internet
 Papan Tulis
 Spidol
 Alat tulis

Prasarana  Buku panduan peserta didik, modul belajar, koran, buku

bacaan.

5. Target Peserta didik

 Peserta didik umum kelas XI
 Peserta didik dengan kecepatan belajar /daya serap rendah
 Peserta didik dengan kecepatan belajar /daya serap sedang

6. Metode/Model Pembelajaran yang Digunakan

 Pembelajaran tatap muka dengan menggunakan metode ceramah, diskusi dan tanya jawab.
 Model Pembelajaran yang digunakan DL (Discovery Learning)

B. KOMPONEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik melalui metode diskusi kelompok,
tanya jawab, mengamati lingkungan, penugasan dan presentasi kelompok dengan antusias,
ingin tahu, disiplin serta penuh tanggung jawab, peserta didik mampu analisis serta memahami
Explaination Text dalam konteks kehidupan dan memberikan contoh nyata dalam kehidupan.

2. Pemahaman Bermakna
Manfaat yang akan peserta didik terima setelah mengikuti proses pembelajaran ini,
Peserta didik dapat memahami Explaination Text dalam konteks kehidupan berdasarkan
informasi yang mereka dapatkan.
3. Pertanyaan Pemantik
 Apakah peserta didik pernah mengalami atau menyaksikan Tsunami?
 Apa hubungan tsunami dengan perubahan alam?
 Mengapa tsunami terjadi, pernah kamu rasakan selama ini!
4. Persiapan Pembelajaran
 Guru mempersiapkan pertanyaan pemantik untuk pembelajaran
 Guru mempersiapkan LKPD terkait tema yang akan dipersiapkan
 Guru mempersiapkan bahan bacaan
 Guru mempersiapkan asesmen dan rubik penilaian
5. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (10 Menit)
 Guru memulai pembelajaran dengan memberi salam pembuka dan
berdoa Bersama untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran
Pertemuan 1 (2 JP) sebagai sikap disiplin.
 Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran
di kelas dengan guru merefleksi materi pelajaran/memberi apersepsi
materi pelajaran sebelumnya dan memberi motivasi pada peserta didik
yang berkaitan dengan materi baru.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dengan
memberikan penjelasan secara singkat proses pembelajaran
 Peserta didik menyimak kegiatan yang akan dilakukan dalam
mempelajari materi
Kegiatan Inti (65 Menit)
 Guru memberikan beberapa pertanyaan pemantik terkait dengan
Explaination Text dalam konteks kehidupan.
 Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kecil yang
beranggotakan 4-5 orang
 Guru menyampaikan materi pembelajaran sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai dan memotivasi peserta didik untuk
aktif dalam pembelajaran (terkait dengan Explaination Text dalam
konteks kehidupan berdasarkan informasi atau berita fenomena yang
terjadi dialam).
 Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok
 Peserta didik melakukan diskusi terkait permasalahan di LKPD dalam
 kelompok.
 Guru membimbing peserta didik dalam proses diskusi kelompok
 Guru melaksanakan kuis tentang materi yang dipelajari secara
individu menggunakan soal choise
 Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang mendapat
nilai tinggi
Kegiatan Penutup (15 Menit)
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang
telah dilakukan pada materi pembelajaran yang dibahas hari ini.
 Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik dan tetap
memberikan motivasi untuk meningkatkan pembelajarannya
 Guru menyampaikan agenda kegiatan pembelajaran berikutnya.
 Guru meminta salah seorang peserta didik utk menutup pembelajaran
dengan memimpin “doa”

6. Asesmen
 Jelaskan apa yang peserta didik ketahui tentang tsunami?
 Jelaskanlah apa hubungan antara tsunami dengan perubahan alam!
 Mengapa tsunami terjadi, pernah kamu rasakan selama ini!
Diagnostik
 Sebutkan pengaruh/dampak tsunami terhadap perubahan sosial di
masyarakat?
 Jelaskan kerusakan yang terjadi akibat tsunami!
1. Tertulis
 Mengerjakan LKPD
 Menceritakan secara jujur apa yang dipahami dan tidak dipahami
tentang materi yang disajikan beserta alasannya.
Formatif 2. Tidak tertulis
 Keberanian dalam mengemukakan pendapat saat diskusi atau
tanya jawab
 Menghargai perbedaan kelompok
 Bertanggung jawab mengerjakan dan menyelesaikan tugas mandiri
1. Jelaskan apa yang peserta didik ketahui tsunami?
2. Jelaskanlah apa hubungan antara tsunami dengan perubahan alam!
3. Mengapa tsunami terjadi, pernah kamu rasakan selama ini!
Sumatif
4. Sebutkan pengaruh/dampak tsunami terhadap perubahan sosial di
masyarakat?
5. Jelaskan kerusakan yang terjadi akibat tsunami!
7. Pengayaan dan Remedial
Remedial Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
Capaian Pembelajaran, guru melakukan pertemuan satu persatu
dengan peserta didik untuk menanyakan hambatan belajarnya,
meningkatkan motivasi belajarnya, dan memberikan umpan balik
kepada peserta didik. Memberikan aktivitas belajar tambahan diluar
jam pelajaran. Peserta didik mengembangkan sesuai dengan
keinginannya, dibimbing oleh guru maupun pemberdayaan tutor
 sebaya.
Pengayaan diberikan bagi peserta didik yang telah menyelesaikan
pembelajaran dengan tuntas dan diberikan sumber bacaan lanjutan
Pengayaan yang sesuai dengan topik untuk dipelajari oleh peserta didik,
kemudian disampaikan oleh peserta didik yang bersangkutan pada sesi
pertemuan berikutnya.
8. Refleksi peserta didik dan guru
 Apakah yang peserta didik ketahui tentang tsunami
 Bagimana yang menurut kalian sulit dimengerti?
 Apa yang kalian lakukan untuk memperbaiki hasil belajar?
Refleksi untuk  Kepada siapa kalian meminta bantuan untuk memahami pelajaran
peserta didik ini?
 Jika kamu diberikan pilihan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang
akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
 Apakah nampak siswa belajar secara aktif?
 Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
Refleksi untuk  Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa
Guru yang saya rencanakan?
 Hal-hal apa yang sudah berjalan dengan baik?
 Kegiatan pembelajaran akan lebih baik, jika ....

C. LAMPIRAN

1. Lembar Kerja Peserta Didik

STUDENT WORKSHEET (LKPD)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester : XI / 2
Alokasi Waktu : 20 Menit

GROUP ACTIVITY
- Discuss with your group about the Text of Tsunami
- Answer the qoestions what you have read based on the text of Tsunami
- You perform your group’s answer to your friends in front of the class
 Tsunami

Tsunami occurs when major fault under the ocean floor suddenly slips. The
displaced rock pushes water above it like a giant paddle, producing powerful
water waves at the ocean surface. The ocean waves spread out from the vicinity of
the earthquake source and move across the ocean until they reach the coastline,
where

their height increases as they reach the continental shelf, the part of the earth crust
that slopes, or rises, from the ocean floor up to the land.

A tsunami washes ashore with often disastrous effects such as severe

flooding, loss of lives due to drowning and damage to property.

1. Tsunami happens because ….

2. What are the impacts of tsunami ?

3. Mention the disturbance of tsunami!

4. From second paragraph we know that ….

5. The text mostly tells us about ….

Kunci Jawaban

No Pertanyaan Kunci Jawaban Skor

Tsunami happens Tsunami happens because large faurts under the
1. because …. sea floor suddenly slip
15

What are the impacts The impacts of the Tsunami were darmage to
of tsunami ? Buildings, many fietim died and loss of properti
2. 15

Mention the The disturbance of tsunami was caused by

disturbance of Earthquakes, landslides and volcanie eruptions 20
3. tsunami
We know that Tsunami washes ashore that couse
From second paragraph as severe flooding loss of lives due to drowning
we know that …. 15
4. and damage to properte

5. The text mostly tells us The text tells us about how Tsunami happens and
about …. their impects. 15

Skor Maksimal 80
 ASSESMENT

Teks Eksplanasi

Human body is made up of countless millions of cells. Food is needed to built up new cells and replace
the worn out cells. However, the food that we take must be changed into substances that can be carried in the
blood to the places where they are needed. This process is called digestion.
The first digestive process takes place in the mouth. The food we eat is broken up into small pieces by the
action of teeth, mixed with saliva, a juice secreted by glands in the mouth. Saliva contains digestive juice
which moisten the food, so it can be swallowed easily.
From the mouth, food passes through the esophagus (the food passage) into the stomach. Here, the food is
mixed with the juices secreted by the cells in the stomach for several hours. Then the food enters the small
intestine. All the time the muscular walls of the intestine are squeezing, mixing and moving the food onwards.
In a few hours, the food changes into acids. These are soon absorbed by the villi (microscopic branch
projections from the intestine walls) and passed into the bloodstream.

1. What is the text about?

A. The digestive system
B. The digestive juice
C. The method of the digestive system
D. The process of intestine work
E. The food substances
2. How can we swallow the food easily?
A. The food changes into acids absorbed by the villi.
B. The food must be digested first through the process.
C. The food is directly swallowed through esophagus into the stomach.
D. The food is mixed with the juices secreted by the cells in the stomach.
E. The food we take must be changed into substances carried in the blood to
the places.
3. From the text above, we imply that ….
A. a good process of digestive system will help our body becoming healthier.
B. no one concerned with the process of digestive system for their health.
C. the digestive system is needed if we are eating the food instantly.
D. every body must conduct the processes of digestive system well.
E. the better we digest the food we eat, the healthier we will be.
4. Human body is made up of countless millions of cells. (Paragraph 1) The
phrase made up means ….
A. Produced
B. Managed
C. Arranged
D. Completed
E. Constructed

Skor Penilaian :
Skor Perolehan
X 100
Skor Maksimal

A. PENUGASAN
Perintah tugas:
 Menyajikan secara tertulis pada kertas latihan satu contoh mengenai Explanation Text,
 Membuat laporan Individu dan presentasi hasil kerja kelompok tentang peta konsep jenis
 dan bentuk pengelompokan sosial di masyarakat (kinerja)
 Membuat laporan singkat hasil pengumpulan data tentang ragam kelompok-kelompok
kepentingan di masyarakat sekitar (portofolio)

2. Rubrik Penilaian Peserta Didik

Rubrik Penilaian Kerja Mandiri Analisis

Hari/Tanggal : ......................................
Nama : ......................................
Kelas : ......................................
Judul Artikel : ......................................

No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

Kesesuaian jawaban dengan
1 kontens dan materi pembelajaran 25%
Kedalaman argumentasi terhadap
2 40%
konteks permasalahan
Relevansi argumentasi dengan
3 jawabannya yang disampaikan 25%
sebelumnya
Ketepatan waktu mengumpulkan
4 10%
tugas

Keterangan:
Skor 1-4 dimana 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan 4. Sangat Baik
Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal 100
Skor minimal 25

Rubrik Penilaian Presentasi dan Diskusi Kelas

Hari/Tanggal :
Nama :
Kelas :
Tema Diskusi :

No Aspek Penilaian Bobot Skor Nilai

1 Keaktifan dalam diskusi kelas 10%
Berargumentasi secara kritis dan
2 20%
pandangan obyektif
Menyampaikan informasi dengan jelas
3 20%
danmudah Dipahami
4 Menghormati pendapat orang lain 20%
Efektif memberikan tanggapan dan
5 10%
masukan dari orang lain
6 Tidak mendominasi pembicaraan 20%
Keterangan:
Skor 1-4 dimana 1. Sangat kurang, 2. Kurang, 3. Baik, dan 4. Sangat Baik
 Nilai : (Bobot x skor) x 25
Skor maksimal 100
Skor minimal 25

3. Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik

EXPLAINATION TEXT

Explanation text merupakan jenis teks yang banyak dijumpai dalam

audio, video, atau tulisan yang menjelaskan tentang penyebab atau proses
terjadinya sebuah fenomena alam, misalnya tentang penyebab atau
proses terjadinya gempa bumi, gunung meletus, tanah longsor, siklus air,
tsunami, banjir, dan banyak lagi fenomena alam lainnya.
Text jenis ini bisa juga digunakan untuk menjelaskan tentang
fenomena sosial, meski karena biasanya orang cenderung membahas
sebuah fenomena sosial dari sisi baik/ buruknya atau pendapatnya, bukan
dari segi proses atau penyebab-penyebabnya. Namun demikian, sebuah
fenomena alam ataupun fenomena sosial sangat penting dibicarakan dari
segi penyebabnya atau prosesnya, supaya orang juga mengetahui penyebab
atau prosesnya supaya bisa menyelaraskan dengan kehidupan sehari-hari.
Explanation texts banyak dijelaskan dengan menggunakan kalimat
pasif. Oleh karena itu, sebaiknya siswa diberi bekal pengetahuan tentang
kalimat pasif, sehingga bisa membantu mereka memahami teks jenis ini.
Menurut Gerot dan Wignell (1995: 212), an explanation text is aimed
at explaining the processes involved in the formation or workings of
natural or sociocultural phenomena”. Dalam kalimat yang lebih sederhana
bisa diungkapkan bahwa “the function of an explanation text is to explain
the processes or causes behind a natural or sociocultural phenomena”.
Perlu diperhatikan bahwa yang dijelaskan melalui teks explanation
adalah proses atau penyebab terjadinya sebuah fenomena alam atau
sosiokultural, bukan pendapat orang tentang fenomena tersebut, bukan
berita tentang terjadinya fenomena tersebut teks lingkup pembahasan teks
explanation mencakup fenomena alam dan sosial. Jadi bukan hanya
fenomena alam saja.

Aplikasi dalam Kehidupan

Teks explanation dalam dunia nyata bisa dijumpai dalam bentuk
artikel di surat kabar, majalah, laporan penelitian, maupun dalam materi-
materi kuliah. Dalam listening comprehension, teks explanation biasanya
muncul dalam bentuk “talks”. Dalam TOEFL, teks ini muncul pada
section 1 (Listening) Part B, sedangkan dalam TOEIC, teks ini sering muncul
dalam Listening Comprehension Part 4: Talks.
Bahan Bacaan
1. Bahan Bacaan
1: The social Function, Structure, and Language Features of Explanation
Texts
The text structure An explanation text is constructed of two stages:
a. General statement
This stage states a phenomenon to be explained, for example
by mentioning the name of the phenomenon and from what aspect it
 will be explained, either from its processes or its reasons.
b. Sequenced explanation
This stage consists of some sequenced explanation concerning the
processes of how the phenomenon happens or reasons why it
happens. There may be some sequential conjunctions such as firstly,
secondly, after that, next, then, finally, and so on. The organization of
paragraphs show the sequence of the processes, so they
cannot be put alternatively.
The language features
An xplanation text often uses:
a. Focus on nouns stating natural or sociocultural
phenomena
b. Simple present tense
c. Passive voice
d. Temporal conjunctions to show sequences
e. Causal conjunctions to show the causes of the phenomenon to happen
Identifying Natural Phenomen
A phenomenon is defined as something that is observed to happen
or exist. Phenomena is the plural form of phenomenon. Natural means things
exist or occur in nature and are not made or caused by people
(https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/natural- phenomenon).
So, natural phenomena can be understood as things that are observed to
exist in nature and not made or caused by people

Glosarium

Natural Disaster : Bencana Alam

Sosial Phenomenon : Fenomena Sosial
Disaster : Bencana
Recycling : Mendaur ulang
Biodiesel : bahan bakar terbarukan berbahan baku lemak hewani,
maupun nabati berupa, metil ester asam lemak (Fatty
Acid Methyl Ester/ FAME) yang telah lama disebut
sebagai pengganti minyak bumi (Petroleum Diesel)
Earthquake : Gempa bumi
Acid rain : Hujan asam
 Daftar Pustaka
 Buku Bahasa Inggris Kelas XI , Kemdikbud Republik Indonesia tahun 2017
 Permendikbud no. 37 Tahun 2018, tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Mengetahui, Banda Aceh, Februari 2024

Kepala SMA Negeri 11 Banda Aceh Guru Mata Pelajaran

Dra. NURIATI, M.Pd FAISAL, S.Pd

NIP 19690908 199801 2 001 NIP 196909022007011022