RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK Kawung 2 Surabaya

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XI/1
Materi Pokok : Grammar simple present tense, simple past tense, simple future tense
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit ( 1 Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkaitpenyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR
3.10 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu
sekarang, lampau, dan masa depan sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.10 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu sekarang, lampau,
dan masa depan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.

C.INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.10.1 Mengidentifikasi perbedaan kalimat rumus simple present tense, simple past tense, dan simple
future tense.
3.10.2 Mengidentifikasi perbedaan kalimat simple present tense, simple past tense, dan simple future
tense dalam bentuk kalimat positif, negatif, dan interogatif berdasarkan teks atau video.
4.10.1 Mengidentifikasi simple present tense, simple past tense dan simple future tense dengan
menulis teks di papan tulis.
4.10.2 Membedakan V1, V2, dan V3 dengan menuliskan jenis verb di papan tulis.
4.10.3 Membuat kalimat dalam bentuk simple present tense, simple past tense, simple future tense
dengan masing-masing satu kalimat.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu dengan baik dan benar:

1. Peserta didik dapat membedakan kalimat rumus simple present tense, simple past tense, dan simple future tense.
2. Peserta didik mampu membedakana kalimat simple present tense, simple past tense, dan simple future tense dalam
bentuk kalimat afirmatif, negatif, dan interogatif berdasarkan teks dan video.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi simple present tense, simple past tense dan simple future tense dengan menulis
teks di papan tulis.
4. Peserta didk dapat membedakan V1, V2, dan V3 dengan menuliskan jenis verb di papan tulis.
5. Peserta didik mampu membuat kalimat dalam bentuk simple present tense, simple past tense, simple future tense
dengan masing-masing satu kalimat.

Fokus Penguatan Karakter :

1. Honesty (Worksheet do alone)
2. Collaborative/Team works
3. Polite and responsif
E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fungsi Sosial
Melaporkan, menceritakan, menjelaskan kejadian yang dilakukan/ terjadi diwaktu sekarang.
Lampau, dan masa depan.
2. Struktur Teks
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/ di luar dugaan).
3. Unsur Kebahasaan
 Kalimat deklaratif dan interogatif dalam bentuk simple present tense, simple past tense., dan
simple future tense.
 Nomina Kata kerja bentuk ke-1 (V1),2 (V2), dan 3 (V3) baik yang regular maupun irreguler
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulis tangan.
4. Topik
Kegiatan, Tindakan yang (rutin) terjadi di masa lalu di sekolah, rumah, dan sekitarnya
 yang dapat menumbuhkan prilaku yang termuat di dalam KI

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Scientific
 Model : Problem Based Learning
 Metode : Ceramah, diskusi, penugasan, serta praktik

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan salam (Penumbuhan 10 menit
karakter budaya sekolah tentang disiplin dan religius)
 Guru menanyakan kondisi siswa saat ini
 Guru Meminta Ketua kelas untuk memimpin doa saat pembelajaran
akan dimulai (Penumbuhan karakter religius).
 Guru mengintruksikan kepada siswa untuk memperhatikan kebersihan
kelas sebelum pembelajaran dimulai (Penumbuhan karakter peduli
lingkungan).
 Guru mengisi agenda kelas dan mengabsen siswa (Penumbuhan
karakter disiplin sebagai budaya sekolah dan karakter peduli sosial)
 Guru memberikan informasi mengenai kompetensi, meteri, serta
tujuan pembelajaran
 Menjelaskan penilaian yang dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang meliputi:
Penilaian sikap,penilaian pengetahuan dan penilaian keterampilan

Inti 1. Mengidentifikasi masalah 85 menit

 Guru menjelaskan perbedaan simple present tense, simple past tense,
simple future tense yang melibatkan tindakan menulis di papan tulis.
 Peserta didik melakukan pengamatan dengan cara mengamati contoh
di papan tulis.
 Peserta didik saling melakukan tanya jawab mengenai penjelasan yang
diberikan (menumbuhkan kecakapan abad 21; berpikir krtitis).
2. Menetapkan Masalah
 Setiap kelompok diberikan contoh video You-Tube dan bukti memorial
untuk diamati bersama-sama
 Peserta didik menentukan letak permasalahan yang harus diselesaikan
berdasarkan tayangan yang diberikan.
 Peserta didik mengumpulkan informasi dengan berdiskusi dan
membaca berbagai litelatur (menumbuhkan karakter gemar membaca
dan tuntutan keterampilan abad 21 tentang literasi) mengenai unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional yang melibatkan perbedaan
kalimat simple present tense, simple past tense, simple future tense.
3. Mengembangkan solusi
 Peserta didik berdiskusi mengecek pandangan dan bertukar pikiran
denga teman kelompoknya mengenai permasalahan yang sedang
dibahas berdasarkan litelatur dan pengetahuan yang dimilikinya.
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompok tentang solusi yang terbaik
dalam menyelesaikan permasalahan yang dihadapi (menumbuhkan
karakter mandiri)
4. Melakukan tindakan strategis
 Salah satu kelompok tampil untuk mempresentasikan hasil diskusinya,
dalam menyelesaikan permasalahan melalui solusi yang disimpulkan
oleh kelompoknya(menumbuhkan karakter komunikatif).
 Peserta didik di kelompok lain memperhatikan proses presentasi.
 Guru mempersilahkan peserta didik lain untuk bertepuk tangan setelah
presentasi selesai, untuk menunbuhkan karakter menghargai prestasi.

5. Melihat ulang dan mengevaluasi

 Peserta didik dipersilahkan untuk memberikan komentar terhadap hasil
presentasi temannya dan dipersilahkan mengoreksi bila ada kesalahan
Penutup  Gurumengajak peserta didik untuk membuat rangkuman materi 10 menit
belajar dengan metode Tanya jawab
 Guru melakukan refleksi sebagai penguatan dari kegiatan
pembelajaran hari ini
 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran, dan motivasi untuk tetap
semangat serta mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
baru yang lebih menantang dalam rangka mempersiapkan diri
menghadapi tantangan abad 21
 Gurumemberikan informasi materi pembelajaran untuk pertemuan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran
Waktu
selanjutnya.
 Guru mempersilahkan siswa untuk berdoa, menutup kegiatan
pembelajaran hari ini (menumbuhkan karakter religious)

H. ALAT DAN BAHAN

1. Media
a. Power point presentation
b. Papan tulis
2. Bahan
a. Laptop, Infocus
b.Roll-an, Video

I. SUMBER BELAJAR
a. Buku Pegangan Guru Bahasa Inggris
b. Modul bahasa inggris kelas x
c. Internet
d. LKS Mentari

J. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik penilaian
a. Pengamatan kegiatan diskusi
b. Hasil presentasi kelompok
2. Instrument Penilaian (Terlampir)
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian Kegiatan Diskusi

Instrumen dan Rubrik Penilaian Sikap
Komunikatif Kerjasama Kreatif Kritis Nilai Akhir (Modus)
No Nama Peserta
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
N
Keterangan:
A = jika empat indikator terlihat.
B = jika tiga indikator terlihat.
C = jika dua indikator terlihat
D = jika satu indikator terlihat

Indikator Penilaian Sikap:

Komunikatif
a. Berkomunikasi secara efektif dan efisien
b. Menyampaikan pesan dengan baik
c. Penggunaan bahasa yang secara sosial dapat diterima dan memadai
d. Berkomunikasi yang tidak menyinggung perasaan orang lain
Kerjasama
a. Membantu teman lain yang mengalami kesulitan
b. Memberikan kontribusi pemikiran
c. Mengajak teman lain untuk melakukan tugas secara bersama
d. Berbagi bersama dalam menangani permasalahan
Kreatif
a. Memiliki rasa ingin tahu yang tinggi
b. Berwawasan masa depan dan penuh imajinasi
c. Mampu memproduksi gagasan-gagasan baru
d. Mampu menemukan masalah dan mampu memecahkannya.
Kritis
a. Menanyakan dan menjawab pertanyaan
b. Mencari cara-cara yang dapat dipakai untuk mengatasi masalah-masalah
c. Berusaha mendapatkan informasi sebanyak mungkin dari sumber lain
d. Berpikir terbuka, yaitu berbicara secara kongkret.
Kategori nilai sikap:
Sangat baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

Contoh soal
- I eat fried rice.

- Dad drives car to his office.

- We were sick yesterday.
- The baby was cute.
- I will give a speech in the program.
- Robert will be going to the varsity.

Rubrik Penilaian Presentasi

Nilai
No Unjuk Kerja
1 2 3 4
1. Persiapan :
a. Menyiapkanalat tulis
b. Menyiapkan lembar kerja penyesuaian, lembar soal dan
bukti pendukung (bukti memorial)
Nilai Optimum
2. Pelaksanaan :
2. Menganalisis teks bacaan yang disajikan atau diberikan
3. Menentukan prosedur pembuatan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional yang melibatkan tindakan
memngomunikasikan kalimat simple present tense, simple
past tense, dan simple future tense.
4. Mendiagnosis letak masalah-masalah yang akan dicatat
dalam teks or video yang diberikan
5. Memperbaiki kesalahan kalimat yang misunderstanding
yang ditemukan
Nilai Optimum
3. Penutup :
Menyajikan didepan kelas setelah perbaikan
Nilai Optimum

Program Remedial :
• Remedial Tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah 75 (untuk pengetahuan dan keterampilan),
dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari jumlah seluruh siswa di kelas.
• Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50 % maka diadakan remedial teaching terlebih dahulu, lalu
dilanjutkan remedial tes

Program Pengayaan :
Program pengayaan diberikan/ditawarkan kepada siswa yang mendapatkan nilai diatas 75 sebagai bentuk pendalaman
terhadap materi yang diberikan

Surabaya 20 November 2023

Mengetahui,
Guru Pamong SMK Kawung 2 Surabaya Guru Mata Pelajaran,

Dyan Wahyuningtyas, S.Pd. Brigita Apriliana Widya