PEMERINTAH PROVINSI SUMATERA BARAT

DINAS PENDIDIKAN
SMK NEGERI 2 PARIAMAN
Jl. Syamratulangi No. 11 Telp. (0751) 7682532 e-mail smkn2prmn@gmail.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMKN 2 PARIAMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas/ Semester : XII /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 4 x @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunyatentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

1. KD pada KI pengetahuan

3.27. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
menawarkan jasa dan responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

2. KD pada KI keterampilan

4 .27. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan menawarkan
jasa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.

C. IndikatorPencapaian Kompetensi

1. Indikator pada KI Pengetahuan

3.27.1 Menunjukan struktur teks pada ungkapan menawarkan jasa dan responnya, sesuai
dengan konteks dan situasi lain
3.27.2 Menentukan struktur teks pada ungkapan menawarkan jasa dan responnya, sesuai
dengan konteks dan situasi lain
 3.27.3 Merinci ungkapan menawarkan jasa dan responnya, sesuai dengan konteks dan
situasi lain
2. Indikator pada KI Keterampilan
4.27.1 Membuat teks drama singkat mengenai ungkapan menawarkan jasa dan
responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya dan responnya.

4.27.2 Menampilkan sebuah drama singkat (role play) mengenai penawaran jasa dan
responnya

D. Tujuan Pembelajaran

3.27. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
menawarkan jasa dan responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

1. Melalui proses mengamati siswa dapat menunjukan struktur teks pada ungkapan
menawarkan jasa dan responnya, sesuai dengan konteks dan situasi lain dengan benar dan
tepat dan dengan rasa percaya diri

2. Melalui diskusi siswa dapat merinci ungkapan menawarkan jasa dan responnya, sesuai
dengan konteks dan situasi secara benar dan bertanggungjawab

4 .27. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan merespons ungkapan menawarkan
jasa, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.

1. Melalui proses diskusi siswa dapat menentukan struktur teks pada ungkapan
menawarkan jasa dan responnya secara komunikatif.
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat membuat teks drama singkat mengenai
ungkapan menawarkan jasa dan responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya dan
responnya dengan tepat dan benar dan dengan rasa tanggungjawab.

E. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1

Menawarkan jasa dengan baik, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru,
teman dan orang lain

Struktur teks

May I help you? What can I do for you? What if ...? Yes, please. No,
thanks, I’m ok. Thanks a lot.

Unsur kebahasaan

Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi.Offering service/help,
accepting and refusing help.

Pertemuan 2

Nomina singular dan plural dengan atau tanpa ;a, the,this, those,my, their, dsb
 Topik,pronoun, subject,object,tenses( simple future,simple past)

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses pembelajaran, di
dalam maupun di luar kelas yang melibatkan pernyataan niat yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

F. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model : DiscoveryLearning
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, ceramah, diskusi, penugasan, tutorial, roleplaying

G.Alat, Bahan, Media, dan Sumber Belajar:

Alat : Komputer dengan program windows power point, jaringan
. internet, flashdisk, alat tulis, pointer.
Media Pembelajaran : LCD projector, Laptop.
Sumber Belajar : Shyla K LandeBuku siswa, buku guru, majalah atau artikel lainnya
yang relevan, internet.

G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru masuk kelas tepat waktu dan mengucapkan 10 menit
salam pada siswa (penumbuhan karakter budaya
(pre-teachig)
sekolah tentang disiplin dan religius).
 Pengkondisian kelas ( berdoa (penumbuhan
karakter religius) dan mengecek lingkungan kelas
(penumbuhan karakter peduli lingkungan)
 Guru mengisi agenda kelas dan mencek kehadiran
siswa (penumbuhan karakter disiplin sebagai
budaya sekolah dan karakter peduli sosial)
 Guru mengarahkan siswa melakukan kegitan
literasi, dalam hal ini siswa harus mempersiapkan
satu reading text bebas setiap minggu, siswa
membaca keras
 Guru mendiskusikan kompetensi yang telah
dipelajari dan dikembangkan sebelumnya terkait
dengan kompetensi yang akan dipelajari.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan.
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan kegiatan yang akan dilakukan.
 Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian
yang akan digunakan
Kegiatan Inti Pemberian Rangsangan (Stimulation) 70 menit
(while-  Siswa mendengarkan/menonton interaksi
teaching) menawarkan jasa(Teliti)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Siswa mengikuti ungkapan ungkapan dalam teks
interaksi menawarkan jasa (komunikatif)

Pernyataan/Identifikasi Masalah (Problem Statement)

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa
mempertanyakan antara lain perbedaan antar
berbagai ungkapan menawarkan jasa dalam bahasa
Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada
dalam bahasa Indonesia, kemungkinan
menggunakan ungkapan lain, dsb.(berpikiran kritis)

 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

mempertanyakan fungsi sosial, struktur teks dan
unsure kebahasaan ungkapan menawarakan jasa
(berpikiran kritis)

Pengumpulan Data (Data Colection)

 Dengan berkelompok, siswa mengumpulkan
informasi tentang berbagai ungkapan menawarkan
jasa dengan bahasa Inggris dalam berbagai reading
texts dari berbagai sumber yang dimiliki siswa dan
mentimpulkan fungsi sosial, struktur teks dan
unsure kebahasaan dari teks ungkapan menawarkan
jasa dan reponnya (kreatif)

 Dengan berkelompok, siswa menampilkan hasil

diskusinya dan kelompok lain melakukan penilaian
(kolaboratif)
Penutup (post 10 menit
 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
–teaching)
dilaksanakan.
 Melakukan posttest secara lisan
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
 Guru mempersilakan siswa untuk berdoa dan menutup
kegiatan pembelajaran hari ini (menumbuhkan karater
religius)

Pertemuan 2
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan  Ketua kelas memimpin doa saat pembelajaran akan dimulai.
(pre-teachig) (religious)

 Memastikan peserta didik sudah dalam keadaan siap melaksanakan

pembelajaran yang berkaitan dengan :

 Kelas bersih (Budaya hidup bersih)

 Peserta didik berpakaian rapi dan bersih

 Kebersihan laci meja peserta didik, ruangan kelas dan lingkungan

sekitar kelas

 Melaksanakan kegiatan literasi

 Siswa diingatkan pada materi sebelumnya tentang ungkapan

menawarkan jasa dan responnya serta fungsi sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaannya.
Kegiatan Inti  Pembuktian (Verification)
(while-teaching)  Siswa membuat berbagai kalimat menawarkan jasa dan
responnya (kreatif)

 Siswa mengungkapkan berbagai kalimat menawarkan jasa dan

responnya dan membandingkan dengan kalimat menawarkan
jasa dan responnya yang dibuat siswa lain.(komunikatif)

Menarik Kesimpulan/Generalisasi
 Siswa membentuk kelompok dan menyusun sebuah teks
ungkapan menawarkan jasa dan responnya (kolaboratif)
 Dengan berkelompok, siswa menampilkan teks ungkapan
menawarkan jasa dan responnya (komunikatif dan kolaboratif)

Penutup (post –  Guru membantu siswa untuk menjelaskan hal-halyang

teaching) diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi
kesalahpahaman terhadap materi.

 Siswa menyimpulkan materi di bawah bimbingan guru.

 Melaksanakan evaluasi.

 Guru memberi tugas untuk pertemuan selanjutnya.

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan memberikan

pesan untuk tetap belajar.

H. Penilaian Pembelajaran, Instrumen dan Pedoman Penskoran

Penilaian Pembelajaran

a. Penilaian Sikap
JURNAL
 No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
1.

2.

3.

4.

5.

b. Penilaian pengetahuan

Kisi-kisi Soal Pengetahuan

Tujuan
Kompetensi Indikator Jenis
IPK Pembelajara Soal
Dasar Soal Soal
n
3.1Menganalis 3.1.1 3.1,1Menu Siswa
is fungsi Menunjuka njukan dapat Tes Complete
sosial, n struktur struktur melengka tulis the dialogue
struktur teks pada teks pada pi dialog with the
teks, dan ungkapan ungkapan rumpang expression
unsur menawarka menawark unkapan given
kebahasaan n jasa dan an jasa dan menawar
pada responnya, responnya, kan jasa
ungkapan sesuai sesuai
menawarka dengan dengan
n jasa dan konteks dan konteks
responsnya situasi lain dan situasi
, sesuai lain
dengan 3.1.2
konteks Menentukan 3.1.2
penggunaa struktur teks Menentuka
nnya. pada n struktur
ungkapan teks pada
yang pada ungkapan
ungkapan yang pada
menawarka ungkapan
n jasa dan menawark
responnya, an jasa dan
 Tujuan
Kompetensi Indikator Jenis
IPK Pembelajara Soal
Dasar Soal Soal
n
sesuai responnya,
dengan sesuai
konteks dan dengan
situasi lain konteks
dan situasi
lain
3.1.3
Merinci 3.1.3Meri
ungkapan nci
menawarka ungkapan
n jasa dan menawark
responnya, an jasa
sesuai dan
dengan responnya
kontekdan , sesuai
situasi lain dengan
konteks
dan
situasi

4.1.1Membu
at teks
drama 4.1.1Memb
singkat uat teks
mengenaiun drama
gkapan singkat
menawarkan mengenai
jasa dan ungkapan
responnya, menawarka
sesuai n jasa dan
dengan responnya,
konteks sesuai
penggunaan dengan
nya dan konteks
responnya. penggunaan
nya

4.1.2Mena
mpilkan
 Tujuan
Kompetensi Indikator Jenis
IPK Pembelajara Soal
Dasar Soal Soal
n
sebuah
drama
singkat
(role play)
mengenai
penawaran
jasa dan
responnya

2) Instrumen dan Rubrik Penilaian:

Nilai Maksimal: 4.
Siswa akan mendapatkan nilai maksimal jika:
1. Menuliskan ekspresi dengan ungkapan/respon yang tepat.
2. Menuliskan ungkapan dengan tata bahasa yang tepat.

3. Menuliskan ungkapan dengan ejaan yang tepat.

4. Menulis dengan tanda baca yang tepat.

Penilaian Pengetahuan
Nilai
Situation Number Content Grammar Spelling
Punctuation Akhir
Ungkapan 1
menawarkan jasa
2
3
4
5
Total

Rumus Konversi Nilai,

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai = x 4 = __________
Jumlah skor maksimal

b. Penilaian Keterampilan

Penilaian keterampilan pada KD yang dipelajari pada bahasan ini menekankan pada
aspek hasil karya siswa dan penampilan saat role play.

Lembar Penilaian Keterampilan

Kompeten/
Total
Aspek Penilaian Belum
skor
Kompeten
No Nama Siswa Performanc Gram
Content Fluency
e mar
4 4 4 4
1              
2              
 3              
4              

Rubrik penilaian keterampilan

A. Content : Isi/Pesan
1. Very good (4) = pesan tersampaikan sesuai permintaan
2. Good (3) = pesan tersampaikan dengan sedikit perubahan
3. Fair (2) = pesan kurang sesuai dengan permintaan
4. Poor (1) = pesan yang disampaikan berbeda dengan permintaan
B. Fluency : kelancaran
1. Very good (4) = pesan disampaikan dengan lancer
2. Good (3) = pesan disampaikan dengan sedikit (1-5) hambatan
3. Fair (2) = pesan disampaikan dengan terbata-bata
4. Poor (1) = pesan dibacakan
C. Performance : Penampilan
= sikap dan postur tubuh yang sesuai, suara jelas dan
1. Very good (4)
lantang, dan dapat menarik perhatian penonton
= sikap dan postur tubuh cukup baik, suara jelas, kurang
2. Good (3)
menarik
3. Fair (2) = sikap dan postur kurang baik, suara kurang jelas
= sikap dan postur tubuh kurang baik, suara pelan dan tidak
4. Poor (1)
jelas
D. Grammar : Tata bahasa baik dan benar
1. Very good (4) = diucapkan dengan tata bahasa yang benar
2. Good (3) = sedikit kesalahan tata bahasa
3. Fair (2) = tata bahasa kurang tepat
4. Poor (1) = banyak kesalahan tata bahasa
Nilai Akhir keterampilan:
Content + Fluency + Performance + Grammar = Nilai Akhir

Instrumen

Instrumen dan Pedoman Penskoran Tes TertulisPertemuan 1

No Soal Dimensi Pedoman Penskoran Skor

1 Express these in Faktual Jawaban Sangat lengkap, rinci dan 75
jelas 61-75
indonesian language.
Jawaban lengkap, rinci dan jelas
Can I help you? 46-60

Do you need any help? Jawaban Kurang lengkap, rinci dan

jelas 31-45
Do you want me to set
Jawaban Tidak lengkap, rinci dan
up the meeting room? jelas 16-30

What can I do for you? Jawaban sangat tidak lengkap,

rinci dan jelas1-15
Would you like me to
send the package?

2 Writes 5 expsession of Konseptua 4 contoh = 25 25

l 5 contoh = 20
offering service/hepl
 2 contoh = 15
1 contoh = 10
1 contoh = 5

TOTAL SKOR 100

Kunci Jawaban

No Kunci Jawaban
Key answers
1. Dapatkah saya menolong anda?

Apakah anda butuh bantuan?

Apakah anda ingin saya me set ruang rapat?

Apa yang bisa saya lakukan untuk anda?

Apakah kamu ingin saya mengirim paket ini/

2. Can I help you?

Do you need any help?

Do you want me to set up the meeting room?

What can I do for you?

Would you like me to send the package?

Instrumen dan Pedoman Penskoran Tes TertulisPertemuan 2

No Soal Dimensi Pedoman Penskoran Skor

1 Practice this dialogue Faktual Jawaban Sangat lengkap, rinci dan 75
jelas 61-75
base on this
situation(set up a Jawaban lengkap, rinci dan jelas
46-60
meeting room)
Jawaban Kurang lengkap, rinci dan
jelas 31-45

Jawaban Tidak lengkap, rinci dan

jelas 16-30

Jawaban sangat tidak lengkap,

rinci dan jelas1-15

2 Write 5 expresssion Konseptua 6 contoh = 25 25

l 7 contoh = 20
about offers
3 contoh = 15
2 contoh = 10
1 contoh = 5

TOTAL SKOR 100

 Kunci Jawaban

No Key answers
1. a. do you want me to set up the meeting room?
b. Yes if you don’t mind

a. Not at all I will be happy to set it up

b. Thanks, I really appreciate it

2 Can I help you?

Do you need any help?

Do you want me to set up the meeting room?

1. What can I do for you?

Would you like me to send the package?

2.

2. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dapat dilakukan dengan cara:
a. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda,
menyesuaikan dengan gaya belajar peserta didik.
b. Pemberian bimbingan secara perorangan.
c. Pemberian tugas-tugas atau latihan secara khusus, dimulai dengan tugas-tugas atau
latihan sesuai dengan kemampuannya.
d. Pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas yang telah
mencapai ketuntasan belajar.
Pembelajaran remedial dapat dilakukan sebelum semester berakhir atau batas akhir
pemasukan nilai ke dalam buku rapor.
3. Pembelajaran Pengayaan
Pembelajaran pengayaan dapat dilakukan melalui:
a. Belajar kelompok, yaitu sekelompok siswa kelas XII diberi tugas pengayaan untuk
dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam-jam pelajaran sekolah;
b. Belajar mandiri, yaitu siswa kelas XII diberi tugas pengayaan untuk dikerjakan
sendiri/individual;
c. Pemadatan kurikulum, yaitu pemberian pembelajaran hanya untuk kompetensi/materi
yang belum diketahui siswa kelas XII. Dengan demikian tersedia waktu bagi peserta
didik untuk memperoleh kompetensi/materi baru, atau bekerja dalam proyek secara
mandiri sesuai dengan kemampuan masing-masing
4. Hasil Penilaian Remedial dan Pengayaan
Penilaian pembelajaran remedial dan pengayaan dapat dilakukan melalui:
a. Nilai remedial yang diperoleh diolah menjadi nilai akhir.
b. Nilai akhir setelah remedial untuk ranah pengetahuan dihitung dengan mengganti
nilai indikator yang belum tuntas dengan nilai indikator hasil remedial, yang
selanjutnya diolah berdasarkan rerata nilai seluruh KD.
c. Nilai akhir setelah remedial untuk ranah keterampilan diambil dari nilai optimal KD
Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan tidak sama dengan kegiatan pembelajaran
biasa, tetapi cukup dalam bentuk portofolio

Mengetahui, Pariaman, Juli 2018

Kepala SMKN 2 Pariaman Guru Mapel,

Dra. Arrahmi
NIP. 19620225198603 2 003