MODUL PEMBELAJARAN

Kabupaten Dharmasraya
MODUL PEMBELAJARAN

Kabupaten Dharmasraya

Untuk Sekolah Dasar

Kelas 1 Semester 1
Lembar Pengesahan

Modul Pembelajaran Kurikulum Kondisi Khusus

Tingkat Sekolah Dasar Kabupaten Dharmasraya

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/ Semester : I ( Satu )/ I ( Satu )

Dinyatakan sah dan dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Penyusun
Nama : Emi Harfiningsih, S.Pd
NIP : 199003182019022004
Unit Kerja : SDN 01 Koto Salak

Disahkan di : Dharmasraya
Pada tanggal : 01 September 2020

Kepala Dinas Pendidikan

Kabupaten Dharmasraya

Marius,S.Pd.MM
NIP. 196411161988021002
 MODUL
PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
KELAS I
SEKOLAH DASAR

DISUSUN OLEH:
EMI HARFININGSIH,S.Pd

DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN DHARMASRAYA
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Berdasarkan keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan
Perbukuan Nomor 018/H/KR/2020 Tentang Kompetensi Inti dan kompetensi dasar
Kurikulum 2013 untuk kondisi khusus dinyatakan bahwa untuk melaksanakan kebijakan
mengenai kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran bagi peserta didik
dalam kondisi khusus berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan
dalam Kondisi Khusus, perlu menetapkan Keputusan Kepala Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Perbukuan tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran
pada Kurikulum 2013 pada Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah Berbentuk Sekolah Menengah Atas untuk Kondisi Khusus;
Dinas Pendidikan Dharmasraya untuk menyikapi keputusan di atas maka
disusunlah modul pembelajaran yang di rancang untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran yang sesuai dengan Kompetensi inti dan kompetensi Dasar yang harus
diterapkan pada kondisi khusus ( Dampak Covid-19 )

B. Ruang Lingkup dan Pengorganisasian Pembelajaran

1. Ruang Lingkup Materi

No Materi Alokasi Waktu

1 Simbol sila-sila Pancasila 21 jp
2 Aturan di rumah 9 jp
3 Karakteristik individu di rumah 9 jp
4 Kerja sama dalam keragaman di rumah 6 jp
Jumlah 45 jp

2. Pengorganisasian Pembelajaran
Melalui modul ini, siswa akan melakukan kegiatan-kegiatan, baik secara
individu maupun secara kelompok. Strategi pembelajaran yang dilaksanakan dengan
tahapan sebagai berikut.
a. Guru menjelaskan materi pembelajaran yang dilengkapi dengan media pembelajaran
dan menjelaskan tentang pentingnya materi pada pembelajaran terkait serta tujuan
yang akan dicapai dalam pembelajaran.
 b. Guru memberikan beberapa pertanyaan pengantar terkait materi pembelajaran,
dengan tujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan awal dan pengalaman siswa
sebelumnya.
c. Siswa melakukan aktivitas belajar aktif baik secara individu maupun kelompok dan
didukung dengan lembar kerja yang sesuai dengan aktivitas belajarnya.
d. Siswa didampingi oleh guru memperoleh balikan secara mandiri dari proses belajar
yang telah dilakukannya, dan menemukan hal-hal yang belum dikuasai atau
dipahaminya.
e. Guru memberikan penekanan pada materi penting melalui penguatan.

C. Cara Penggunaan Modul

1. Modul PPKn ini hanya dipergunakan untuk pembelajaran pada kondisi khusus.
2. Modul dipergunakan oleh Guru,Siswa dan Orang Tua siswa sebagai pendamping belajar
di rumah.
3. Modul PPKn terdiri dari 5 (lima) bagian ( bab ) yaitu: Bagian I Penjelasan Umum
Modul (Pendahuluan); Bagian II KD 3.1; Bagian III KD3.2;Bagian IV KD 3.3; Bagian
V KD 3.4
4. Alokasi waktu untuk mempelajari modul ini 45 Jam Pembelajaran (JP). Satu JP setara
dengan 35 menit.
5. Untuk melakukan kegiatan pembelajaran, siswa harus mulai dengan membaca petunjuk
dan pengantar modul ini, menyiapkan dokumen-dokumen yang diperlukan/diminta,
mengikuti tahap demi tahap kegiatan pembelajaran secara sistematis dan mengerjakan
perintah-perintah kegiatan pembelajaran pada Lembar Kerja (LK). Untuk melengkapi
pemahaman, Siswa dapat membaca bahan bacaan dan sumber-sumber lain yang relevan.
 BAB II

KOMPETENSI DASAR

3.1. Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara ”Garuda Pancasila”
4.1. Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada lambang garuda Pancasila

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KD 3.1

1. Dengan menirukan guru, siswa dapat menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan benar.
2. Melalui tanya jawab dengan guru, siswa dapat menjelaskan isi syair lagu Garuda Pancasila
dengan benar.
3. Dengan memperhatikan contoh, siswa dapat mewarnai gambar Garuda Pancasila sesuai
warna aslinya.
4. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengidentifikasi simbol-simbol sila
Pancasila dengan benar.
5. Dengan penjelasan guru, siswa dapat menceritakan letak simbol-simbol sila Pancasila pada
lambang negara secara lisan dan tulis dengan benar.
6. Dengan contoh yang diberikan guru, siswa dapat melafalkan bersama bunyi sila Pancasila
dengan benar.
7. Dengan membaca berulang-ulang, siswa dapat menghafalkan bunyi sila-sila Pancasila dan
mendeklamasikan dengan lantang.
8. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menjodohkan simbol sila Pancasila dan bunyi
silanya dengan tepat.
9. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan bunyi sila pertama Pancasila dengan benar.
10. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menyebutkan simbol sila pertama Pancasila
dengan benar.
11. Dengan mendengarkan teks sederhana tentang perilaku yang sesuai pengamalan sila
pertama Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menyebutkan perilaku yang
sesuai dengan pengamalan sila pertama Pancasila.
12. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan bunyi sila kedua Pancasila dengan benar.
13. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menyebutkan simbol sila kedua Pancasila
dengan benar.
14. Dengan mendengarkan teks sederhana tentang perilaku yang sesuai pengamalan sila kedua
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menyebutkan perilaku yang sesuai
dengan pengamalan sila kedua Pancasila dengan benar.
15. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan bunyi sila ketiga Pancasila dengan benar.
16. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menyebutkan simbol sila ketiga Pancasila
dengan benar.
17. Dengan mendengarkan teks sederhana tentang perilaku yang sesuai pengamalan sila ketiga
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menyebutkan perilaku yang sesuai
dengan pengamalan sila ketiga Pancasila dengan benar.
18. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan bunyi sila keempat Pancasila dengan benar.
19. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menyebutkan simbol sila keempat Pancasila
dengan benar.
20. Dengan mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku yang sesuai pengamalan sila
keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menyebutkan perilaku yang
sesuai dengan pengamalan sila keempat Pancasila dengan benar.
21. Dengan membaca, siswa dapat menyebutkan bunyi sila kelima Pancasila dengan benar.
22. Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat menyebutkan simbol sila kelima Pancasila
dengan benar.
23. Dengan mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku yang sesuai pengamalan sila
kelima Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menyebutkan perilaku yang
sesuai dengan pengamalan sila kelima Pancasila dengan benar.

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KD 3.1

3.1.1. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila.

3.1.2. Menjelaskan isi syair lagu Garuda Pancasila melalui tanya jawab dengan guru.
3.1.3. Mewarnai gambar Garuda Pancasila sesuai warna aslinya.
3.1.4. Mengidentifikasi simbol-simbol sila Pancasila.
3.1.5. Menceritakan letak simbol-simbol sila Pancasila pada lambang negara secara lisan dan
tulis.
3.1.6. Melafalkan bersama bunyi sila Pancasila.
3.1.7. Menghafalkan bunyi sila-sila Pancasila dan mendeklamasikan dengan lantang.
3.1.8. Menjodohkan simbol sila Pancasila dan bunyi silanya dengan tepat.
3.1.9. Menyebutkan bunyi sila pertama Pancasila.
3.1.10. Menyebutkan simbol sila pertama Pancasila.
3.1.11. Mendengarkan teks sederhana tentang perilaku yang sesuai pengamalan sila pertama
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.12. Menyebutkan perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila pertama Pancasila.
3.1.13. Menyebutkan bunyi sila kedua Pancasila.
3.1.14. Menyebutkan simbol sila kedua Pancasila.
3.1.15. Mendengarkan teks sederhana tentang perilaku yang sesuai pengamalan sila kedua
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.16. Menyebutkan perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila kedua Pancasila.
3.1.17. Menyebutkan bunyi sila ketiga Pancasila.
3.1.18. Menyebutkan simbol sila ketiga Pancasila.
3.1.19. Mendengarkan teks sederhana tentang perilaku yang sesuai pengamalan sila ketiga
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.20. Menyebutkan perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila ketiga Pancasila.
3.1.21. Menyebutkan bunyi sila keempat Pancasila.
3.1.22. Menyebutkan simbol sila keempat Pancasila.
3.1.23. Mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku yang sesuai pengamalan sila keempat
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.24. Menyebutkan perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila keempat Pancasila.
3.1.25. Menyebutkan bunyi sila kelima Pancasila.
3.1.26. Menyebutkan simbol sila kelima Pancasila.
3.1.27. Mendengarkan penjelasan guru tentang perilaku yang sesuai pengamalan sila kelima
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.28. Menyebutkan perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila kelima Pancasila.

C. MATERI PEMBELAJARAN KD 3.1

 Pertemuan ke-1 ( Indikator 3.1.1, 3.1.2, 3.1.3 )

Ayo, dengarkan dengan sungguh-sungguh syair lagu yang dinyanyikan oleh gurumu lalu
ikutilah.
 Garuda Pancasila
Karya : Sudharnoto

Garuda Pancasila
Akulah pendukungmu
Patriot proklamasi
Sedia berkorban untukmu
Pancasila dasar negara
Rakyat adil makmur sentosa
Pribadi bangsaku
Ayo maju maju
Ayo maju maju
Ayo maju maju

Selanjutnya hafalkan syairnya dan nyanyikan dengan penuh percaya diri.

Tahukah kamu apa makna dari syair lagu Garuda Pancasila?
Ayo, simaklah penjelasan gurumu berikut ini.

Makna Syair Lagu Garuda Pancasila

Garuda Pancasila sebagai lambang negara Indonesia.
Pancasila sebagai dasar negara.
Garuda Pancasila harus dijunjung tinggi sebagai bukti kedaulatan bangsa yang
merdeka.
Patriot proklamasi bermakna pejuang kemerdekaan.
Pancasila harus diterapkan secara nyata agar rakyat adil, makmur, dan sentosa.
Bangsa Indonesia memiliki kepribadian.
Pribadi yang pantang menyerah.
Bangsa yang penuh semangat untuk terus maju.
 Pertemuan ke-2 ( Indikator 3.1.4, 3.1.5, 3.1.6, 3.1.7, 3.1.8 )

Ayo, mengenal simbol dan bunyi sila-sila Pancasila.

Sila Gambar dan

Bunyi Sila
ke- Simbol

1 Ketuhanan Yang Maha Esa

Bintang

2 Kemanusiaan yang adil dan beradab

Rantai

3 Persatuan Indonesia
Pohon berimgin

Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat

4
kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan
Kepala banteng

5 Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

Padi dan kapas
Setelah kamu mengetahui simbol dan bunyi sila Pancasila, sekarang coba hafalkan dan
ucapkan dengan suara yang lantang.

 Pertemuan ke-3 ( Indikator 3.1.9, 3.1.10, 3.1.11, 3.1.12 )

Pengamalan Sila Pertama Pancasila

Bintang adalah lambang sila pertama Pancasila.

Sila pertama berbunyi Ketuhanan Yang Maha Esa.
 Ayo, dengarkan teks yang dibacakan gurumu berikut ini.

Hari sudah petang.

Ayah mengajak Rio dan semua anggota keluarga beribadah.
Menunaikan ibadah salat bersama.
Apa kamu juga melaksanakan salat bersama?
Rio dan keluarga menganut agama Islam.
Mereka menunaikan ibadah salat lima waktu.
Mereka taat beribadah.
Menunaikan ibadah salat termasuk pengamalkan sila pertama.

Ayo, diskusikan dengan temanmu perilaku apa saja yang sesuai dengan pengamalan
sila pertama Pancasila.

 Pertemuan ke-4 ( Indikator 3.1.13, 3.1.14, 3.1.15, 3.1.16 )

Pengamalan Sila kedua Pancasila

Rantai merupakan lambang sila kedua Pancasila.

Sila ke dua berbunyi kemanusiaan yang adil dan beradab.
 Ayo, dengarkan teks yang dibacakan gurumu berikut ini.

Rio dan Siti berteman.

Suatu sore mereka bermain sepeda bersama.
Saat sedang asyik bermain tiba-tiba Siti terjatuh.
Rio segera menolong Siti.
Siti mengucapkan terima kasih kepada Rio.
Siti senang memiliki teman seperti Rio.
Selain baik, Rio juga suka menolong.
Menolong teman merupakan pengamalan Pancasila sila ke dua.

Ayo, diskusikan dengan temanmu perilaku apa saja yang sesuai dengan pengamalan
sila kedua Pancasila.

 Pertemuan ke-5 ( Indikator 3.1.17, 3.1.18, 3.1.19, 3.1.20 )

Pengamalan Sila ketiga Pancasila

Pohon beringin merupakan lambang sila ketiga Pancasila.

Sila ke tiga berbunyi persatuan Indonesia.
 Ayo, dengarkan teks yang dibacakan gurumu berikut ini.

Pagi ini tidak ada kegiatan belajar di kelas.

Anak kelas satu mengikuti kegiatan kerja bakti membersihkan lingkungan kelas.
Kegiatan ini bertujuan agar lingkungan bersih, sehat, dan asri.
Rio dan teman-teman memulai kegiatan.
Rio membersihkan kaca jendela.
Joko membersihkan sampah.
Gita dan Lusi menyapu lantai.
Mereka saling bekerja sama.
Sikap kerja sama termasuk pengamalan sila ketiga Pancasila.
Melalui kerja sama pekerjaan menjadi ringan.

Ayo, diskusikan dengan temanmu perilaku apa saja yang sesuai dengan pengamalan
sila ketiga Pancasila.

 Pertemuan ke-6 ( Indikator 3.1.21, 3.1.22, 3.1.23, 3.1.24 )

Pengamalan Sila keempat Pancasila

Kepala banteng merupakan lambang sila keempat Pancasila.

Sila keempat berbunyi kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan.
Ayo, perhatikan gambar pengamalan Pancasila sila keempat berikut ini.

Berdiskusi dalam kelompok belajar Musyawarah dalam keluarga

 Musyawarah desa

Diskusi dan musyawarah merupakan perilaku yang mencerminkan pengamalan sila

keempat Pancasila.

 Pertemuan ke-7 ( Indikator 3.1.25, 3.1.26, 3.1.27, 3.1.28 )

Pengamalan Sila kelima Pancasila

Padi dan kapas merupakan lambang sila kelima Pancasila.

Sila kelima berbunyi keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
Ayo, perhatikan gambar berikut ini agar kamu memahami pengamalan Pancasila
sila kelima.

Gotong royong di lingkungan sekolah Gotong royong di lingkungan keluarga

Gotong royong di lingkungan masyarakat

Kegiatan gotong royong merupakan pengamalan Pancasila sila kelima

 D. LEMBAR KERJA SISWA KD 3.1

Lembar Kerja Siswa

Pertemuan 1

Ayo mewarnai gambar simbol-simbol sila Pancasila.

KELAS I

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)

Lembar Kerja Siswa
Pertemuan 2
 Lembar Kerja Siswa
Pertemuan 2

Pasangkan dengan benar simbol dengan bunyi sila Pancasila.

Persatuan Indonesia

Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia

Ketuhanan Yang Maha Esa

Kemanusiaan yang adil dan beradab

Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat

kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/perwakilan
 Lembar Kerja Siswa
Pertemuan 3

Amatilah gambar di bawah ini.

Berilah tanda √ pada perilaku yang sesuai dengan pengamalan sila pertama Pancasila.
 Lembar Kerja Siswa
Pertemuan 4

Amati gambar berikut.

1. Gambar di atas adalah gambar . . . .

2. Gambar tersebut adalah lambang sila ke . . . Pancasila
3. Bunyi sila Pancasila dengan lambang tersebut adalah . . . .

Lembar Kerja Siswa

Pertemuan 5

Perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan pengamalan Pancasila sila ketiga.

Berilah tanda √ pada kolom yang tepat.

No Contoh Perilaku Sesuai Tidak Sesuai

1 Saling bekerja sama dengan anggota keluarga
2 Saling mengejek dengan teman
3 Berdoa sebelum belajar
4 Mengikuti upacara bendera dengan tertib
5 Bekerja sama menjaga ketertiban lingkungan
 Lembar Kerja Siswa
Pertemuan 6

Amati gambar berikut.

1. Gambar tersebut adalah lambang sila ke . . . Pancasila

2. Bunyi sila yang sesuai dengan gambar simbol tersebut adalah . . . .

Lembar Kerja Siswa

Pertemuan 8

1. Gambar tersebut adalah gambar padi dan . . . .

2. Gambar tersebut adalah lambang sila ke . . . Pancasila
rakyat - Keadilan – sosial – seluruh – bagi – Indonesia
3. Susunan dari bunyi sila yang sesuai dengan gambar di atas adalah . . . .
 E. EVALUASI KD 3.1
Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar.
1. Dasar negara Indonesia adalah . . . .
2. Garuda Pancasila merupakan . . . . negara Indonesia.
3. Pancasila terdiri dari . . . sila.
4. Bunyi sila pertama Pancasila adalah . . . .
5. Kemanusiaan yang adil dan beradab merupakan bunyi Pancasila sila ke . . . .

6. Gambar di samping merupakan simbol Pancasila sila ke . . . .

7. Musyawarah memilih ketua kelas merupakan pengamalan Pancasila sila ke . . . .

8. Gambar di samping sesuai dengan pengamalan Pancasila sila ke . . . .

9. Perhatikan gambar berikut.

Kegiatan . . . . merupakan pengamalan sila keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
10. Perhatikan gambar berikut.

a b
Yang merupakan pengamalan Pancasila sila pertama adalah . . . .
 BAB III

KOMPETENSI DASAR

3.2. Mengidentifikasi aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah

4.2. Menceritakan kegiatan sesuai dengan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari
di rumah.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KD 3.2

1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi aturan-aturan di
rumah dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan aturan-aturan yang ada di rumah
dengan benar.
3. Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan perlunya aturan di rumah dengan benar.
4. Dengan bercerita, siswa dapat menceritakan pengalaman melaksanakan aturan dengan
benar.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi gambar tentang aturan di
rumah dan mengurutkannya dengan benar.
6. Dengan mengisi tabel, siswa dapat menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sudah dilakukan
sesuai aturan di rumah dengan benar.

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KD 3.2

3.2.1. Mengidentifikasi aturan-aturan di rumah.

3.2.2. Menyebutkan aturan-aturan yang ada di rumah.
3.2.3. Menjelaskan perlunya aturan di rumah.
3.2.4. Menceritakan pengalaman melaksanakan aturan.
3.2.5. Mengidentifikasi gambar tentang aturan di rumah dan mengurutkannya.
3.2.6. Menunjukkan kegiatan-kegiatan yang sudah dilakukan sesuai aturan di rumah.
 C. MATERI PEMBELAJARAN KD 3.2

 Pertemuan 1 ( Indikator 3.2.1, 3.2.2)

Ayo, dengarkan teks yang dibacakan oleh gurumu.

Di rumah ada aturan.

Aturan adalah ketentuan atau tata tertib.
Aturan dibuat untuk dipatuhi dan dilaksanakan.
Aturan di rumah dibuat oleh ayah dan ibu.
Aturan dilaksanakan oleh anggota keluarga.

Perhatikan gambar aturan-aturan yang ada di rumah berikut ini.

Bangun pagi Merapikan tempat tidur Sarapan pagi

Berpamitan saat hendak pergi Menjaga kebersihan rumah Belajar di rumah

Bagaimana dengan aturan di rumahmu?

Tentu ada banyak aturan di rumahmu.
Coba, sebutkan aturan-aturan apa saja itu.
 Pertemuan 2 ( Indikator 3.2.3, 3.2.4)

Simaklah cerita yang dibacakan oleh gurumu berikut ini.

Rio selalu bangun pagi.

Bangun pagi menyehatkan.
Setelah bangun, Rio merapikan tempat tidurnya.
Itu adalah aturan di rumah Rio.
Rio patuh terhadap aturan di rumah.
Rio telah melaksanakan aturan di rumahnya.
Dengan melaksanakan aturan di rumah Rio menjadi anak yang disiplin.
Bagaimana dengan kamu?
Ayo, ceritakan pengalamanmu melaksanakan aturan di rumah.
Manfaat apa yang kamu peroleh jika melaksanakan aturan di rumahmu?

 Pertemuan 3 ( Indikator 3.2.5, 3.2.6)

Ani anak yang patuh.
Ia selalu melaksanakan aturan di rumah.
Berikut ini gambar Ani melaksanakan aturan di rumah.

1. Ani belajar didampingi ibunya 2. Sebelum tidur ani menggosok gigi

3. Ani segera tidur 4. Ani bangun pagi pukul lima

 D. LEMBAR KERJA SISWA KD 3.2

Lembar Kerja Siswa

Pertemuan 1

Berilah tanda √ pada gambar yang sesuai aturan di rumah.

merapikan kamar bermain hp merapikan mainan

berdoa sebelum makan berebut mainan berpamitan

 Lembar Kerja Siswa
Pertemuan 2

Ayo, hubungkan aturan di rumah dengan manfaatnya.

Kamar menjadi bersih dan rapi

Tidak terlambat datang ke sekolah

Badan menjadi bersih dan sehat

Rumah menjadi bersih dan nyaman

Menjadi anak yang pintar

Lembar Kerja Siswa

Pertemuan 3

Ayo, urutkan kegiatan melaksanakan aturan di rumah berikut ini.

 E. EVALUASI KD 3.2

Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar.

1. Aturan adalah . . . .
2. Aturan di rumah harus . . . . oleh anggota keluarga.
3. Aturan di rumah dibuat oleh . . . .
4. Menggosok gigi sebelum tidur merupakan contoh aturan di . . . .
5. Saat hendak pergi, aku meminta . . . . kepada orang tua.
6. Setelah bangun tidur, aku merapikan . . . .

7. Kegiatan pada gambar di samping adalah . . . .

8. Perhatikan gambar berikut.

Kegiatan pada gambar merupakan aturan untuk menjaga . . . . rumah.

9. Melaksanakan aturan di rumah dapat melatih sikap . . . .

10. Jika sudah selesai bermain, aku . . . . mainanku.

 BAB IV

KOMPETENSI DASAR

3.3. Mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu di rumah

4.3. Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di
rumah.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KD 3.3

1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman karakteristik

individu di rumah dengan benar.
2. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan keberagaman karakteristik
individu di rumah dengan benar.
3. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan makna keberagaman
karakteristik individu di rumah dengan benar.
4. Dengan contoh yang diberikan guru, siswa dapat menuliskan cara menghargai
keberagaman karakteristik di rumah dengan benar.
5. Dengan bercerita, siswa dapat menceritakan kerja sama yang pernah dilakukan dalam
konteks kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di rumah dengan benar.
6. Dengan tanya jawab, siswa dapat menyebutkan cara menjaga kerukunan dalam
keragaman karakteristik individu di rumah dengan benar.

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KD 3.3

3.3.1. Mengidentifikasi keberagaman karakteristik individu di rumah.

3.3.2. Menyebutkan keberagaman karakteristik individu di rumah.
3.3.3. Menjelaskan makna keberagaman karakteristik individu di rumah.
3.3.4. Menuliskan cara menghargai keberagaman karakteristik di rumah.
3.3.5. Menceritakan kerja sama yang pernah dilakukan dalam konteks kebersamaan
dalam keberagaman karakteristik individu di rumah.
3.3.6. Menuliskan cara menjaga kerukunan dalam keragaman karakteristik individu di
rumah.
 C. MATERI PEMBELAJARAN KD 3.3
 Pertemuan 1 ( Indikator 3.3.1, 3.3.2, 3.3.3 )

Keragaman Karakteristik Individu di Rumah

Manusia diciptakan berbeda-beda.

Setiap anggota keluarga memiliki karakteristik berbeda.
Ada perbedaan bentuk fisik.
Ada perbedaan jenis kelamin.
Ada pula perbedaan sifat.
Meski begitu, sesama anggota keluarga harus saling menyayangi.
Perbedaan adalah karunia Tuhan.
Perbedaan membuat manusia istimewa.
Perbedaan harus diterima dan disyukuri.

Keragaman Karakteristik Individu di Rumah

1. Perbedaan jenis kelamin 2. Perbedaan bentuk fisik

perempuan laki-laki gemuk kurus

 3. Perbedaan kesukaan

suka membaca buku suka menggambar

 Pertemuan 2 ( Indikator 3.3.4, 3.3.5, 3.3.5 )

Cara menghargai keragaman karakteristik individu di rumah:

 Tidak saling mengejek.
 Rukun dengan kakak dan adik.
 Menghormati orang tua.
 Saling membantu.
 Saling bekerja sama.

Bentuk kerja sama dalam keberagaman karakteristik di rumah

Membantu ibu memasak Berkebun bersama keluarga

Bermain bersama adik Membersihkan rumah

Bagaimana denganmu?
Sudahkah kamu mampu bekerja sama dengan anggota keluargamu meskipun berbeda
karakteristik?
Ayo, sceritakan pengalamanmu.
 D. LEMBAR KERJA SISWA KD 3.3

Lembar Kerja siswa

Pertemuan 1

Pasangkan gambar dengan karakteristik individu yang sesuai.

Budi suka bermain bola

Adi dan Ana anak yang periang

Ani suka menggambar

Dino suka bermain bola

 Lembar Kerja siswa
Pertemuan 2

Berilah tanda √ pada kolom jika kamu pernah melakukan kerja sama berikut ini.

No Kegiatan Pernah
1 Membantu ibu memasak atau mencuci piring
2 Membersihkan rumah bersama
3 Bermain bersama dengan kakak atau adik
4 Membantu ayah menyiram bunga
5 Mengasuh adik

E. EVALUASI KD 3.3

Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar.

1. Perbedaan adalah karunia . . . .
2. Perbedaan harus selalu kita nikmati dan . . . .
3. Karakter artinya . . . .
4. Karakter setiap orang berbeda. Kita harus saling . . . .
5. Melakukan kegiatan bersama orang lain disebut . . . .
6. Kakak suka bermain bola. Adik suka bermain boneka. Meskipun berbeda kakak dan adik
tidak boleh. . . .

7. Kegemaran Budi adalah . . . . buku.

8. Kamu sedang bermain. Ibu menyiram tanaman di halaman. Sebaiknya kamu . . . .
9. Kita harus hidup . . . . dengan keluarga meskipun memiliki perbedaan.

10. Ali berjenis kelamin . . . .

Ana Ali
 BAB V

KOMPETENSI DASAR
3.4. Mengidentifikasi bentuk kerjasama dalam keberagaman di rumah
4.4. Menceritakan pengalaman kerja sama dalam keberagaman di rumah.

A. TUJUAN PEMBELAJARAN KD 3.4

1. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan bentuk kerjasa sama
dalam keragaman di rumah dengan benar.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan contoh kerja sama dalam
keragaman di rumah dengan benar.
3. Dengan bercerita, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan kerja sama dalam
keragaman di rumah dengan benar.

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI KD 3.4

3.4.1. Menjelaskan bentuk kerja sama dalam keragaman di rumah.
3.4.2. Menyebutkan contoh kerja sama dalam keragaman di rumah.
3.4.3. Menceritakan pengalaman melakukan kerja sama dalam keragaman di rumah.

C. MATERI PEMBELAJARAN KD 3.4

 Pertemuan 1 ( Indikator 3.4.1 )

Ayo, dengarkan teks yang dibacakan gurumu.

 Minggu pagi yang cerah.
Ayah membaca koran.
Ibu menjahit pakaian.
Kak Doni bermain basket.
Kak Ratna membaca buku cerita.
Rio bermain bola.
Mereka asyik dengan hobi masing-masing.
Selesai melakukan hobi masing-masing mereka akan membersihkan rumah.
Mereka bekerja sama walaupun berbeda hobi.
Yuk, hargailah perbedaan hobi anggota keluargamu.
Saling menghargai dan bekerja sama di tengah perbedaan dapat menciptakan kerukunan
antar anggota keluarga

 Pertemuan 2 ( Indikator 3.4.2, 3.4.3 )

Contoh kerja sama dalam keragaman di rumah.
 Ayo, ceritakan pengelamanmu bekerja sama dalam keragaman di rumahmu.

D. LEMBAR KERJA SISWA KD 3.4

Lembar Kerja Siswa
Pertemuan 1

Isilah titi-titik di bawah ini sesuai dengan teks bacaan.

1. Hobi keluarga Rio . . . .
2. Ayah membaca . . . .
3. Rio bermain . . . .
4. Walaupun berbeda hobi mereka saling . . . .
5. Saling menghargai menciptakan . . . .
 Lembar Kerja Siswa
Pertemuan 2

Berilah tanda √ pada gambar kerja sama dalam keragaman di rumah.

 E. EVALUASI KD 3.4

Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar.

1. Kerja sama di rumah dapat menciptakan . . . .
2. Dengan bekerja sama pekerjaan menjadi . . . .
3. Saat ibu sedang memasak hendaklah kita . . . .

4. Kerja sama seperti gambar di samping dilakukan di . . . .

5. Meskipun berbeda hobi dengan kakak, kalian harus saling . . . . dalam kesulitan.
 DAFTAR PUSTAKA

Sarkonah, Dian Hendiyani, dkk. 2019.Buku Guru Tematik Terpadu untuk SD Kelas I.Depok:CV
Arya Duta
Sarkonah, Dian Hendiyani, dkk. 2019.Buku Siswa Tematik Terpadu untuk SD Kelas I.Depok:CV
Arya Duta
Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman
Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus
Keputusan Badan Penelitian dan Pengebngan dan Perbukuan Nomor 018/H/KR/2020 tentang
Kompetensi Inti dan kompetensi Dasar jurikulum 2013 pada kondisi khusus