Subject Specific Pedagogy

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK

KELAS I SEMESTER I
TEMA KELUARGAKU
SUBTEMA I ANGGOTA KELUARGAKU PEMBELAJARAN 1
Subject Specific Pedagogy ini disusun
Untuk memenuhi mata kuliah Micro Teaching

Dosen Pembimbing: Urip Muhayat Wiji Wahyudi, M.Pd.

Disusun Oleh :
Wahyu Munaini (18144600239)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA

2021
 SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Tema 4 Keluargaku
SUBTEMA I ANGGOTA KELUARGAKU PEMBELAJARAN 1

PENGANTAR

Pada usia Sekolah Dasar (SD) seorang anak memerlukan perhatian khusus.
Sebab, pada usia ini anak masihat dalam masa perkembangan karakter.
Karakteristik pada anak tidak serta merta merupakan bawaan sejak lahir.
Karakteristik dapat dibentuk dan ditumbuhkan sejak dini. Tujuannya agar
pendidik, baik pendidik pertama yaitu orang tua maupun pendidik kedua yaitu
guru, mengetahui kebutuhan apa saja pendidikan anak SD, pendidik dapat
memberikan metode yang tepat untuk pendikan anak usia SD tersebut.

Pendidikan bagi anak SD sangatlah penting yang memiliki tujuan untuk

mewujudkan suasana belajar dan proses kegiatan pembelajaran dengan tujuan
agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan, pengendalian diri, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan dirinya untuk masyarakat dan juga bangsa dan negara. Pendidikan
Sekolah Dasar titik tekannya terpusat pada siswa kelas dasar antara kelas 1 sampai
kelas 6 yang ketentuan materi dan pokok bahasannya diatur tersendiri dalam
GBPP (Garis-garis Besar Program Pengajaran). Sehingga pendidikan di Sekolah
Dasar dengan ruang lingkupnya mencakup materi ke-SD an.

Inti pokok pendidikan Sekolah Dasar, berupaya menanamkan

menanamkan keimanan terhadap Tuhan sesuai dengan keimanan masing-masing
yang dianutnya. Dengan harapan tentunya siswa dapat menanamkan sikap yang
berakhlak, sopan dan santun antar sesama umat manusia tanpa membedakan
ras,suku, budaya, dan agama. Sehingga siswa dapat menjadi individu yang
bertanggung jawab, berdedikasi tinggi terhadap banga dan negaranya.
 Tidak hanya itu guru memiliki tugas penting yang dapat mengantarkan
anak didiknya menjadi orang yang sukses. Dengan bagaimana mampu
menerapkan gaya mengajar yang menyenangkan siswa. Secara khusus guru
diharapkan mampu mempunyai banyak kemampuan atau keterampilan dalam
menjalankan tugasnya. Paling tidak, guru harus dapat membaca atau menganalisis
kejadian atau kasus yang terjadi pada siswa. Pada umumnya siswa SD masih
membutuhkan pembelajaran yang konkrit (nyata). Maka dari itu pembelajaran
tematik merupakan suatu strategi dan juga dapat menjadi acuan dan contoh
konkret. Pembelajaran tematik merupakan suatu strategi pembelajaran yang
melibatkan beberapa mata pelajaran untuk memberikan pengalaman yang
bermakna kepada siswa. Keterpaduan dalam pembelajaran ini dapat dilihat dari
aspek proses atau waktu, aspek kurikulum dan aspek belajar mengajar.

Pembelajaran tematik yang ada pada pembahasan ini yaitu Pembelajaran

PPKn, Bahasa Indonesia, dan SBdP. Pembelajaran Bahasa Indonesia diarahkan
untuk meningkatkan kemampuan peserta didik untuk Merinci kosakata dan
ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara
lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. Selain itu
Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga,
dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan
tulis.

Pada mata pelajaran PPKn akan membahas tentang simbol sila-sila

Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”.sehingga siswa dapat
Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.
Selain itu siswa juga dapat siswa dapat menghafalkan sila pertama dalam
Pancasila dengan percaya diri dan dapat mempraktikkan cara bersyukur dengan
baik. Sedangkan pada mata pelajaran SBdP siswa dapat Memahami elemen musik
melalui lagu, Menirukan elemen musik melalui lagu. Dan dengan mendengarkan
lagu siswa dapat menyanyikan lagu dengan tinggi rendah suara yang tepat dengan
penuh percaya diri.
 Dalam Subject Specific Pedagogy (SSP) ini akan membahas tentang tema
keluargaku. Yang terdiri dari Bahasa Indonesia, Ppkn, dan SBdp. Dengan
kompetensi Dasar B.Indonesia 3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan
diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang
dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. 4.9 Menggunakan kosakata dan
ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat
tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis.PPKn 3.1 Mengenal
simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda Pancasila”. 4.1
Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila Pancasila.
Dan SBdP 3.2 Memahami elemen musik melalui lagu 4.2 Menirukan elemen
musik melalui lagu.

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-
orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah.
 4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan
diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana
dalam bentuk lisan dan tulis.
PPKn
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila
Pancasila.
SBdP
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu

C. Indikator
Bahasa Indonesia
3.9.1 Menunjukkan kosakata dan ungkapan perkenalan keluarga inti
lisan atau tulisan.
3.9.2 Menunjukkan penggunaan kosa kata dan ungkapan perkenalan
keluarga inti dalam suatu kalimat.
4.9.1 Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga inti dari
gambar/foto yang dibawa siswa secara lisan
PPKn
3.1.1 Menyebutkan rumusan sila pertama Pancasila
3.1.2 Mengucapkan syukur kepada Tuhan YME atas nikmat yang
diterimanya.
SBdP
3.1.1 Membedakan tinggi rendah suara
3.1.2 Memeragakan tinggi rendah suara

A. Kognitif
Bahasa Indonesia
1. Proses
 a. Siswa bersama-sama membaca teks keluarga Udin
2. Produk
a. Berdiskusi dan menjawab pertanyaan
b. Dapat mengenal keluarga Udin dan menyebutkan nama-
namanya
PPKn
1. Proses
a. Berlatih mengamalkan sila pancasila dalam kehidupan sehari-
hari
2. Produk
a. Melakukan hal yang dapat mensyukuri atas karunia berupa
keluarga yang bahagia sesuai dengan sila pertama Pancasila.
SBdP
1. Poses
a. Menyimak penjelasan guru tentang kegiatan menyanyikan lagu
Satu-Satu Aku Sayang Ibu dengan memperhatikan suara tinggi
atau rendah.
2. Produk
a. Dapat menyanyikan lagu secara bersama dengan suara tinggi
rendah
b. Dapat menyayi dengan rasa percaya diri
B. Afektif
1. Karakter/sikap
a. Mengikuti pembelajaran dengan baik dan percaya diri
b. Mematuhi peraturan yang ada di dalam kelas
c. Mertanggung jawab dan teliti dalam menjawab soal
2. Keterampilan Sosial
a. Berkomunikasi dan berdiskusi dengan guru dan teman dalam
pembelajaran
 b. Menunjukan sikap saling menghargai saat guru menjelaskan dan
saat teman mengajukan pendapat serta berpikir kritis pada setiap
materi
C. Psikomotor
a. Mengikuti membaca teks bacaan yang dilakukan bersama-sama
dengan benar
b. Menjawab pertanyaan dari guru
c. Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga inti dari
gambar/foto yang dibawa siswa secara lisan
d. Menyanyikan lagu di depan kelas

D. Tujuan Pembelajaran
A. Kognitif
Bahasa Indonesia
1. Proses
a. Setelah mendapat penjelasan dari guru siswa membaca teks
keluarga Udin
b. Setelah membaca teks, siswa dapat berdiskusi dan tanya jawab
2. Produk
a. Setelah membaca teks keluarga Udin, siswa dapat berdiskusi dan
menjawab pertanyaan
b. Setelah membaca teks keluarga Udin, siswa dapat mengenal
keluarga Udin dan menyebutkan nama-namanya
c. Siswa dapat memperkenalkan diri dengan tata cara perkenalan diri
dengan tepat
PPKn
1. Proses
a. Menyimak penjelasan guru terkait sila pancasila pertama
b. Guru mengarahkan siswa cara bersyukur dengan baik
2. Produk
 a. Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat menghafalkan sila
pertama dalam Pancasila dengan percaya diri.
b. Setelah dapat arahan dari guru, siswa dapat mempraktikkan cara
bersyukur dengan baik.
B. Afektif
1. Karakter/sikap
a. Selama pembelajaran berlangsung, siswa dapat menunjukkan
sikap jujur saat mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
dengan baik.
b. Selama pembelajaran berlangsung, siswa menunjukan sikap
disiplin dalam mematuhi peraturan di kelas dengan baik.
c. Selama pembelajaran berlangsung, siswa dapat menunjukkan
sikap percaya diri saat bertanya atau menjawab pertanyaan
yang diberikan oleh guru dengan berani.
d. Setelah pembelajaran berlangsung siswa dapat menunjukkan
rasa bersyukur
2. Keterampilan Sosial
a. Setelah guru memulai pembelajaran, siswa dapat menunjukan
sikap saling menghargai saat guru menjelaskan dan saat teman

C. Psikomotor
1. Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat mengikuti
membaca teks bacaan yang dilakukan bersama-sama dengan benar.
2. Setelah mendengarkan lagu dan menyimak penjelasan guru, siswa
dapat menyanyikan lagu dengan tinggi rendah suara yang tepat
dengan penuh percaya diri.
E. Materi Pembelajaran
Materi ajar pembelajaran tematik diajarkan berkaitan dengan
kompetensi dasar yang telah ditentukan, yaitu;
 Bahasa Indonesia
Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan
orang-orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah, Menggunakasn kosakata dan ungkapan
yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat
tinggalnya secara sederhana dalam bentuk lisan dan tulis.
Membaca teks “Keluarga Udin” berdikskusi secara berkelompok
dan menyampaikan hasil diskusi
PPKn
Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila”. Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada
Lambang Garuda sila Pancasila. pentingnya kasih sayang dalam keluarga
dan rasa syukur atas karunia Tuhan Yang Maha Esa berupa keluarga yang
bahagia. Bersyukur kepada Tuhan atas karunia berupa keluarga yang
bahagia sesuai dengan sila pertama Pancasila.
SBdP
Memahami elemen musik melalui lagu, Menirukan elemen musik
melalui lagu, memahami tinggi rendah suara pada lagu, dapat menjelaskan
isi dari sebuah lagu. menyanyikan lagu “Satu-Satu Aku Sayang Ibu”
dengan memperhatikan suara tinggi atau rendah.

F. Sumber Belajar/Alat/Bahan
1. Sumber
a. Subekti, Ari. (2017). Buku Guru Kelas 1 Tema 4: Keluargaku.
Jakarta: Kemendikbud.
b. Subekti, Ari. (2017). Buku Siswa Kelas 1 Tema 4: Keluargaku.
Jakarta: Kemendikbud.
c. Lingkungan siswa
2. Alat/Bahan
a. Spidol
b. Papan tulis
 c. Kertas
3. Media
a. Kartu soal dan jawaban
b. Contoh foto keluarga
c. Foto keluarga siswa

G. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Make a Match
3. Metode : Diskusi, ceramah, tanya jawab, permainan.

H. Pengalaman Pembelajaran
Pengalaman belajar dalam kegiatan pembelajaran pada dasarnya
bertujuan untuk menciptakan pengalaman yang menyenangkan bagi siswa
sehingga mereka lebih mudah memahami materi yang dijekaskan oleh
guru. Tentunya dengan memilih metode yang tepat menjadi point utama
yang harus diperhatikan. Guru harus tepat memilih media dan metode
belajar dalam penyampaian materi.
Dengan begitu peserta didik memiliki kemampuan yang di
tunjukkan pada pengalaman langsung dari siswa itu sendiri. Dimana siswa
akan memahami konsep-konsep yang mereka pelajari dan
menghubungkannya dengan konsep lain yang telah dipahaminya. Dengan
demikian, pembelajaran ini sangat membantu karena sesuai dengan tahap
perkembangannya siswa yang masih melihat segala sesuatu sebagai satu
keutuhan (holistik).
I. Langkah-langkah Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Siswa menjawab salam dari guru. 15
2. Siswa bersama guru mengawali kegiatan dengan berdoa. menit
3. Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru.
4. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pembelajaran
sebelumnya.
Pendahuluan 5. Siswa mendapatkan apersepsi dari guru tentang kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan, siswa diberi pertanyaan
“Bagaimana keadaan kalian? Apakah sehat? Bagaimana
rasanya apabila kita tidak sehat?”
6. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang
disampaikan.
1. Dengan bimbingan guru, siswa bersama-sama membaca 200
teks Keluarga Udin. menit
2. Siswa difasilitasi bertanya jawab tentang teks Keluarga
Udin
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang sikap bersyukur
atas karunia Tuhan Yang Maha Esa berupa keluarga yang
bahagia.
Kegiatan 4. Guru mengajak siswa berlatih kembali mengenal keluarga
Inti Udin dengan menyebutkan namanamanya
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan
menyanyikan lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu dengan
memperhatikan suara tinggi atau rendah.
6. Siswa menyanyikan lagu secara bersama.
7. Untuk melatih kepercayaan diri, siswa diminta secara
sukarela (boleh berpasangan) menyanyikan lagu di depan
kelas.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
8. Siswa diminta mendiskusikan isi lagu tersebut dengan
teman sebelahnya. Guru membimbing jalannya diskusi.
9. Perwakilan siswa menceritakan hasil diskusi di depan
kelas.
10. Beberapa hari sebelum pembelajaran, siswa
diinformasikan membawa foto keluarga untuk kegiatan
hari ini. Jika siswa kesulitan, guru bisa membantu
membuat gambar ilustrasi di papan tulis.
11. Guru menunjukkan foto keluarga
12. Siswa diminta mengamati dan mengajukan pertanyaan
atas foto tersebut.
13. Guru dapat memberikan contoh pertanyaan, misalnya :
- Siapa nama ayah?
- Berapa anggota keluarga yang perempuan?
14. Siswa diminta mengisi pertanyaan tentang banyak anggota
keluarga sesuai foto keluarga guru atau gambar foto pada
ilustrasi guru sedang mengenalkan anggota keluarganya
(kolom isilah sesuai gambar)
15. Siswa menyimak penjelasan guru tentang foto Udin yang
sedang memperkenalkan diri.
16. Siswa menyimak arahan guru tentang cara perkenalan
yang baik :
- Mengucapkan salam pembuka.
- Menyebutkan nama diri.
- Menyebutkan nama ayah.
- Menyebutkan nama ibu.
- Menyebutkan nama kakak-adik (jika memiliki)
- Mengucapkan terima kasih
- Mengucapkan salam penutup.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

17. Siswa mempraktikkan perkenalan anggota keluarga di

depan kelas. Siswa diarahkan jika mengalami kesulitan
dalam perkenalan.
18. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
kasih sayang dalam keluarga dan rasa syukur atas karunia
Tuhan Yang Maha Esa berupa keluarga yang bahagia.
19. Guru menyiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan
pembelajaran
20. Siswa menyimak cerita guru bahwa negara kita memiliki
dasar negara Pancasila.
21. Guru mengarahkan pemahaman siswa bahwa bersyukur
kepada Tuhan atas karunia berupa keluarga yang bahagia
sesuai dengan sila pertama Pancasila.
22. Guru memberi petunjuk kepada siswa untuk menganalisis
gambar bahwa pancasila adalah dasar negara Indonesia
23. Guru mengajak siswa untuk bermain
24. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisikan soal dan
jawaban (gambar lambang pancasila dan bunyi sila
pancasila)
25. Guru menjelaskan bagaimana cara bermainnya kepada
siswa
26. Guru memberikan instruksi untuk memulai
memainkannya
27. Siswa mencari pasangan untuk mencocokkan soal dan
jawaban yang ada di kartu tersebut
28. Jika waktu sudah habis, maka sampaikan waktu sudah
habis jika ada siswa yang sudah menemukan pasangan
tercepat maka mereka diperbolehkan duduk
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
29. Setelah selesai semua dipersilahkan duduk dan Guru
bertanya jawab dengan siswa guna membenarkan jawaban
dan memberikan penguatan.
30. Guru memberikan reward
1. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang materi yang 30
dipelajari (untuk mengetahui ketercapaian pembelajaran). menit
- Materi apa saja yang telah dipahami?
- Materi apa saja yang belum dipahami?
- Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih
lanjut?
- Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
Penutup 2. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru.
3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran. Termasuk menekankan sikap syukur, santun,
dan percaya diri.
4. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan
pembelajaran pertemuan selanjutnya.
5. Siswa berdoa bersama-sama menurut agama dan
kepercayaan masing-masing.
6. Siswa menjawab salam dari guru.

J. Evaluasi
Penilaian berbasis kelas dalam pembelajaran ini dapat dilakukan selama
proses dan akhir pembelajaran dengan menggunakan alat-alat penilaian sebagai
berikut:
1. Tertulis
Jenis penilaian ini diberikan secara individual kepada siswa menggunakan
LP. Hasil pekerjaan siswa dapat dikoreksi langsung oleh siswa secara
 silang/saling menukar hasil pekerjaan dengan cara diskusi bersama guru di
kelas.
2. Kinerja
Penilaian kinerja ini dilakukan menggunakan LKS dan pengamatan.
3. Sikap
Penilaian sikap secara individu dilakukan dengan mengamati sikap siswa
pada saat pembelajaran berlangsung

K. Tindak Lanjut
Hasil analisis penilaian pengetahuan dan keterampilan menjadi dasar
penentuan tindak lanjut program yang dibutuhkan peserta didik. Bagi peserta
didik yang nilainya belum mencapai KKM akan mendapatkan remedial.
Peserta didik yang telah mencapai nilai KKM atau lebih akan mendapatkan
pengayaan.
Tahap ini ditempuh untuk memberikan penghargaan kepada siswa yang
telah mencapai hasil sesuai dengan KKM yaitu 78 dan menyelenggarakan
perbaikan bagi siswa yang belum mencapai KKM yaitu 78 . Selain itu,
penghargaan (rewards) juga diberikan kepada siswa yang berani untuk
mengemukakan jawabannya di depan kelas. Sedangkan bagi siswa yang
nilainya belum mencapai KKM yaitu 78 diberikan program perbaikan/remidial,
seperti tugas pekerjaan rumah agar nilai/hasil belajarnya mencapai KKM yang
telah ditentukan. Rewards yang diberikan bukan berupa makanan ataupun alat
tulis, tetapi penghargaan yang dapat membangkitkan motivasi belajar siswa,
misalnya predikat bintang kelas dan punishment diberikan kepada siswa yang
melanggar peraturan yang telah berlaku di sekolah.

L. Lampiran
a. Bahan Ajar
b. Instrumen Penilaian
c. Kisi-kisi Kegiatan Siswa (LKS)
d. Lembar Kerja Siswa
e. Kunci Jawaban LKS
f. Kisi-kisi Penilaian
g. Lembar Penilaian
h. Kunci Jawaban Lembar Penilaian
i. Foto Media
j. Foto Reward

Yogyakarta, 24 November 2021

Dosen pembimbing Guru Kelas I

Urip Muhayat M.Pd. Wahyu Munaini

NIS 199006062018051021 NPM 18144600239
 SILABUS

Nama Sekolah : SD IT AL-MAWADDAH

Kelas/Semester : I/1
Tema : Keluargaku
Kompetensi inti :

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber,Alat,Bahan
Dasar pelajaran Pembelajaran Waktu
A. Kognitif Bahasa 1. Siswa 1.Tertulis 15 Menit 1. Sumber
Indonesia menjawab a. Subekti, Ari.
Bahasa Indonesia 2.Kinerja.
B. Indonesia salam dari (2017). Buku
1. Proses
Merinci guru. 3. Sikap Guru Kelas 1
3.9 Merinci a. siswa bersama-
kosakata dan 2. Siswa bersama Tema 4:
sama membaca
kosakata dan ungkapan guru Keluargaku.
teks keluarga
perkenalan diri, mengawali Jakarta:
ungkapan Udin
keluarga, dan kegiatan Kemendikbud
2. Produk
perkenalan diri, orang-orang di dengan .
a. Berdiskusi dan
tempat berdoa. b. Subekti, Ari.
keluarga, dan menjawab
tinggalnya 3. Siswa (2017). Buku
pertanyaan
orang-orang di secara lisan dan diperiksa Siswa Kelas 1
b. Dapat
tulis yang dapat kehadirannya Tema 4:
tempat tinggalnya mengenal
dibantu dengan oleh guru. Keluargaku.
keluarga Udin
secara lisan dan kosakata bahasa 4. Siswa Jakarta:
dan
daerah, menjawab Kemendikbud
tulis yang dapat menyebutkan
Menggunakasn pertanyaan .
nama-namanya
dibantu dengan kosakata dan guru tentang c. Lingkungan
PPKn
ungkapan yang pembelajaran siswa
kosakata bahasa 1. Proses
tepat untuk sebelumnya.
a. Berlatih
daerah. perkenalan diri, 5. Siswa 2. Alat/Bahan
mengamalkan
keluarga, dan mendapatkan a. Spidol
sila pancasila
orang-orang di apersepsi dari b. Papan tulis
dalam
4.9 Menggunakan tempat guru tentang c. Kertas
kehidupan
tinggalnya kegiatan
sehari-hari
kosakata dan 2. Produk secara sederhana pembelajaran 3. Media
a. Melakukan hal dalam bentuk yang akan a. Kertas papan
ungkapan yang
yang dapat lisan dan tulis. dilakukan, tempel
tepat untuk mensyukuri Membaca teks siswa diberi b. Kartu soal
atas karunia “Keluarga pertanyaan dan jawaban
perkenalan diri,
berupa Udin” “Bagaimana c. Kotak misteri
keluarga, dan keluarga yang berdikskusi keadaan (Ular tangga
bahagia sesuai secara kalian? pintar x
orang-orang di
dengan sila berkelompok Apakah sehat? Crossword
tempat tinggalnya pertama dan Bagaimana Puzzle)
Pancasila. menyampaikan rasanya d. Foto keluarga
secara sederhana
SBdP hasil diskusi apabila kita siswa
dalam bentuk 1. Proses tidak sehat?”
a. Menyimak PPKn 6. Siswa
lisan dan tulis.
penjelasan mendengarkan
guru tentang Mengenal tujuan
kegiatan simbol sila-sila pembelajaran
PPKn
menyanyikan Pancasila dalam yang
3.1 Mengenal lagu Satu-Satu lambang negara disampaikan.
Aku Sayang “Garuda
simbol sila-sila
Ibu dengan Pancasila”. Kegiatan Inti
Pancasila dalam memperhatika Menceritakan 1. Dengan
n suara tinggi simbol-simbol bimbingan
lambang negara
atau rendah. sila Pancasila guru, siswa
“Garuda 2. Produk pada Lambang bersama-sama
a. Dapat Garuda sila membaca teks
Pancasila”
menyanyikan Pancasila. Keluarga
4.1 Menceritakan lagu secara pentingnya Udin.
simbol-simbol bersama kasih sayang 2. Siswa
dengan suara dalam keluarga difasilitasi
sila Pancasila
tinggi rendah dan rasa syukur bertanya
pada Lambang b. Dapat atas karunia jawab tentang
menyanyi Tuhan Yang teks Keluarga
Garuda sila
dengan rasa Maha Esa Udin
Pancasila. percaya diri berupa keluarga 3. Siswa
yang bahagia. menyimak
B. Afektif Bersyukur penjelasan
SBdP 1. Karakter Sikap kepada Tuhan guru tentang
a. Mengikuti atas karunia sikap
3.2 Memahami
pembelajaran berupa keluarga bersyukur atas
elemen musik dengan baik yang bahagia karunia Tuhan
dan percaya sesuai dengan Yang Maha
melalui lagu
diri sila pertama Esa berupa
b. Mematuhi Pancasila. keluarga yang
peraturan yang bahagia.
4.2 Menirukan
ada di dalam SBdP 4. Guru
elemen musik kelas Memahami mengajak
c. Bertanggung elemen musik siswa berlatih
melalui lagu
jawab dan teliti melalui lagu, kembali
dalam Menirukan mengenal
menjawab soal elemen musik keluarga Udin
2. Keterampilan melalui lagu, dengan
Sosial memahami menyebutkan
a. Berkomunikasi tinggi rendah namanamanya
dan berdiskusi suara pada lagu, 5. Siswa
dengan guru dapat menyimak
 dan teman menjelaskan isi penjelasan
dalam dari sebuah guru tentang
pembelajaran lagu. kegiatan
b. Menunjukan menyanyikan menyanyikan
sikap saling lagu “Satu-Satu lagu Satu-Satu
menghargai saat Aku Sayang Aku Sayang
guru Ibu” dengan Ibu dengan
menjelaskan memperhatikan memperhatika
dan saat teman suara tinggi atau n suara tinggi
mengajukan rendah. atau rendah.
pendapat serta 6. Siswa
berpikir kritis menyanyikan
pada setiap lagu secara
materi bersama.
C. Psikomotor 7. Untuk melatih
a. Mengikuti kepercayaan
membaca teks diri, siswa
bacaan yang diminta secara
dilakukan sukarela
bersama-sama (boleh
dengan benar berpasangan)
b. Menjawab menyanyikan
pertanyaan dari lagu di depan
Guru kelas.
c. Mempraktikka 8. Siswa diminta
n cara mendiskusikan
memperkenalk isi lagu
an anggota tersebut
 keluarga inti dengan teman
dari sebelahnya.
gambar/foto Guru
yang dibawa membimbing
siswa secara jalannya
lisan diskusi.
d. Menyanyikan 9. Perwakilan
lagu di depan siswa
kelas menceritakan
hasil diskusi di
depan kelas.
10. Beberapa
hari sebelum
pembelajaran,
siswa
diinformasika
n membawa
foto keluarga
untuk kegiatan
hari ini. Jika
siswa
kesulitan, guru
bisa
membantu
membuat
gambar
ilustrasi di
papan tulis.
11. Guru
menunjukkan
foto keluarga
12. Siswa
diminta
mengamati
dan
mengajukan
pertanyaan
atas foto
tersebut.
13. Guru
dapat
memberikan
contoh
pertanyaan,
misalnya:
- Siapa nama
ayah?
- Berapa
anggota
keluarga yang
perempuan?
14. Siswa diminta
mengisi
pertanyaan
tentang
banyak
 anggota
keluarga
sesuai foto
keluarga guru
atau gambar
foto pada
ilustrasi guru
sedang
mengenalkan
anggota
keluarganya
(kolom isilah
sesuai gambar)
15. Siswa
menyimak
penjelasan
guru tentang
foto Udin
yang sedang
memperkenalk
an diri.
16. Siswa
menyimak
arahan guru
tentang cara
perkenalan
yang baik
-
 Mengucapkan
salam
pembuka.
-
Menyebutkan
nama diri.
-
Menyebutkan
nama ayah.
-
Menyebutkan
nama ibu.
-
Menyebutkan
nama kakak-
adik (jika
memiliki)
-
Mengucapkan
terima kasih
-
Mengucapkan
salam
penutup.
17. Siswa
mempraktikka
n perkenalan
anggota
 keluarga di
depan kelas.
Siswa
diarahkan jika
mengalami
kesulitan
dalam
perkenalan.
18. Siswa
menyimak
penjelasan
guru tentang
pentingnya
kasih sayang
dalam
keluarga dan
rasa syukur
atas karunia
Tuhan Yang
Maha Esa
berupa
keluarga yang
bahagia.
19. Guru
menyiapkan
gambar-
gambar sesuai
dengan tujuan
 pembelajaran
20. Siswa
menyimak
cerita guru
bahwa negara
kita memiliki
dasar negara
Pancasila.
21. Guru
mengarahkan
pemahaman
siswa bahwa
bersyukur
kepada Tuhan
atas karunia
berupa
keluarga yang
bahagia sesuai
dengan sila
pertama
Pancasila.
22. Guru memberi
petunjuk
kepada siswa
untuk
menganalisis
gambar bahwa
pancasila
 adalah dasar
negara
Indonesia
23. Guru
mengajak
siswa untuk
bermain
24. Guru
menyiapkan
beberapa kartu
yang berisikan
soal dan
jawaban
(gambar
lambang
pancasila dan
bunyi sila
pancasila)
25. Guru
menjelaskan
bagaimana
cara
bermainnya
kepada siswa
26. Guru
memberikan
instruksi untuk
memulai
 memainkanny
a
27. Siswa mencari
pasangan
untuk
mencocokkan
soal dan
jawaban yang
ada di kartu
tersebut
28. Jika waktu
sudah habis,
maka
sampaikan
waktu sudah
habis jika ada
siswa yang
sudah
menemukan
pasangan
tercepat maka
mereka
diperbolehkan
duduk
31. Setelah selesai
semua
dipersilahkan
duduk dan
 Guru bertanya
jawab dengan
siswa guna
membenarkan
jawaban dan
memberikan
penguatan.

32. Guru
memberikan
reward

Kegiatan
Penutup

1. Siswa bersama
guru bertanya
jawab tentang
materi yang
dipelajari
(untuk
mengetahui
ketercapaian
pembelajara.
- Materi apa
saja yang telah
 dipahami?
- Materi apa
saja yang
belum
dipahami?
- Adakah hal-
hal yang ingin
diketahui oleh
siswa lebih
lanjut?
- Bagaimana
perasaan
selama
pembelajaran
berlangsung?
2. Siswa
menyimak
penguatan
materi yang
disampaikan
guru.
3. Bersama siswa,
guru
menyimpulkan
kegiatan
pembelajaran.
Termasuk
menekankan
 sikap syukur,
santun, dan
percaya diri.
4. Siswa
mendengarkan
penjelasan
guru tentang
kegiatan
pembelajaran
pertemuan
selanjutnya.
5. Siswa berdoa
bersama-sama
menurut
agama dan
kepercayaan
masing-
masing.
6. Siswa
menjawab
salam dari
guru.
 Yogyakarta, 24 Maret 2021
Dosen Pembimbing Guru Kelas

Urip Muhayat M.Pd. Wahyu Munaini

NIS 199006062018051021 NPM 18144600239
 Peta Konsep

B. Indonesia
Kompetensi Dasar:

3.9 Merinci kosakata

dan ungkapan
perkenalan diri,
PPKn keluarga, dan orang-
orang di tempat
Kompetensi Dasar: tinggalnya secara lisan
dan tulis yang dapat
3.1 Mengenal simbol sila-
dibantu dengan
sila Pancasila dalam
kosakata bahasa
lambang negara “Garuda
daerah.
Pancasila”.
4.9 Menggunakan
4.1 Menceritakan simbol-
kosakata dan ungkapan
simbol sila Pancasila pada
yang tepat untuk
Lambang Garuda sila Pembelajaran perkenalan diri,
Pancasila.
keluarga, dan orang-
1
orang di tempat
tinggalnya secara
sederhana dalam
bentuk lisan dan tulis

SBdP
Kompetensi Dasar:

3.2 Memahami elemen

musik melalui lagu

4.2 Menirukan elemen

musik melalui lagu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD IT AL-MAWADDAH

Kelas/ Semester :1/I

Subtema : 1. Anggota Keluargaku

Tema : 4. Keluargaku

Pembelajaran ke- :1

Alokasi Waktu : 1 hari

A. Kompetensi Inti
KI 1 - Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 - Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
KI 3 - Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 - Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.10Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-
orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah.
4.9 Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat untuk perkenalan diri,
keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara sederhana dalam
bentuk lisan dan tulis.

Indikator
3.10.1 Menunjukkan kosakata dan ungkapan perkenalan keluarga inti
lisan atau tulisan.
3.10.2 Menunjukkan penggunaan kosa kata dan ungkapan perkenalan
keluarga inti dalam suatu kalimat.

4.9.1 Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga inti dari

gambar/foto yang dibawa siswa secara lisan

4.9.2

PPKn
Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”
4.1 Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda sila
Pancasila
Indikator
3.1.1 Mengidentifikasi simbol-simbol Pancasila
3.1.2 Menunjukkan simbol Pancasila sesuai dengan sila Pancasilanya
4.1.1 Menerapkan perilaku yang mencerminkan nilai Pancasila

SBdp
3.2 Memahami elemen musik melalui lagu
4.2 Menirukan elemen musik melalui lagu
Indikator
3.2.1 Membedakan tinggi rendah suara
4.2.1 Memeragakan tinggi rendah suara
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mendengarkan lagu dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat
menyanyikan lagu dengan tinggi rendah suara yang tepat dengan penuh
percaya diri.
2. Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan isi lagu dengan tepat
dan santun.
3. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan tata cara
perkenalan diri dengan tepat.
4. Dengan mengamati contoh yang diperagakan oleh guru, siswa dapat
5. mempraktikkan perkenalan diri dan anggota keluarga inti dengan santun
dan percaya diri.
6. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menghafalkan sila
7. pertama dalam Pancasila dengan percaya diri.
8. Dengan arahan guru, siswa dapat mempraktikkan cara bersyukur dengan
baik.

D. Materi Pembelajaran
Materi ajar pembelajaran tematik diajarkan berkaitan dengan kompetensi
dasar yang telah ditentukan, yaitu;
Bahasa Indonesia
Merinci kosakata dan ungkapan perkenalan diri, keluarga, dan orang-
orang di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis yang dapat dibantu dengan
kosakata bahasa daerah, Menggunakasn kosakata dan ungkapan yang tepat
untuk perkenalan diri, keluarga, dan orang-orang di tempat tinggalnya secara
sederhana dalam bentuk lisan dan tulis.Membaca teks “Keluarga Udin”
berdikskusi secara berkelompok dan menyampaikan hasil diskusi
PPKn
Mengenal simbol sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda
Pancasila”. Menceritakan simbol-simbol sila Pancasila pada Lambang Garuda
sila Pancasila. pentingnya kasih sayang dalam keluarga dan rasa syukur atas
karunia Tuhan Yang Maha Esa berupa keluarga yang bahagia. Bersyukur
 kepada Tuhan atas karunia berupa keluarga yang bahagia sesuai dengan sila
pertama Pancasila.
SBdP
Memahami elemen musik melalui lagu, Menirukan elemen musik
melalui lagu, memahami tinggi rendah suara pada lagu, dapat menjelaskan isi
dari sebuah lagu. menyanyikan lagu “Satu-Satu Aku Sayang Ibu” dengan
memperhatikan suara tinggi atau rendah.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Make a Match in the Ring Puzzle
3. Metode : Diskusi, ceramah, tanya jawab, permainan.

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media :
a. Kertas papan temple
b. Kartu soal dan jawaban
c. Foto keluarga siswa
d. Contoh foto keluarga
2. Alat/bahan :
a. Spidol
b. Papan tulis
c. Kertas
3. Sumber :
a. Subekti, Ari. (2017). Buku Guru Kelas 1 Tema 4: Keluargaku.
Jakarta: Kemendikbud.
b. Subekti, Ari. (2017). Buku Siswa Kelas 1 Tema 4: Keluargaku.
Jakarta: Kemendikbud.
c. Lingkungan siswa
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Siswa menjawab salam dari guru. 15
2. Siswa bersama guru mengawali kegiatan dengan berdoa. menit
3. Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru.
4. Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pembelajaran
sebelumnya.
Pendahuluan 5. Siswa mendapatkan apersepsi dari guru tentang kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan, siswa diberi pertanyaan
“Bagaimana keadaan kalian? Apakah sehat? Bagaimana
rasanya apabila kita tidak sehat?”
6. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang
disampaikan.
1. Dengan bimbingan guru, siswa bersama-sama membaca 20
teks Keluarga Udin. menit
2. Siswa difasilitasi bertanya jawab tentang teks Keluarga
Udin
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang sikap bersyukur
atas karunia Tuhan Yang Maha Esa berupa keluarga yang
bahagia.
Kegiatan 4. Guru mengajak siswa berlatih kembali mengenal keluarga
Inti Udin dengan menyebutkan namanamanya
5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang kegiatan
menyanyikan lagu Satu-Satu Aku Sayang Ibu dengan
memperhatikan suara tinggi atau rendah.
6. Siswa menyanyikan lagu secara bersama.
7. Untuk melatih kepercayaan diri, siswa diminta secara
sukarela (boleh berpasangan) menyanyikan lagu di depan
kelas.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
8. Siswa diminta mendiskusikan isi lagu tersebut dengan
teman sebelahnya. Guru membimbing jalannya diskusi.
9. Perwakilan siswa menceritakan hasil diskusi di depan kelas.
10. Beberapa hari sebelum pembelajaran, siswa
diinformasikan membawa foto keluarga untuk kegiatan hari
ini. Jika siswa kesulitan, guru bisa membantu membuat
gambar ilustrasi di papan tulis.
11. Guru menunjukkan foto keluarga
12. Siswa diminta mengamati dan mengajukan pertanyaan
atas foto tersebut.
13. Guru dapat memberikan contoh pertanyaan, misalnya :
- Siapa nama ayah?
- Berapa anggota keluarga yang perempuan?
14. Siswa diminta mengisi pertanyaan tentang banyak
anggota keluarga sesuai foto keluarga guru atau gambar
foto pada ilustrasi guru sedang mengenalkan anggota
keluarganya (kolom isilah sesuai gambar)
15. Siswa menyimak penjelasan guru tentang foto Udin
yang sedang memperkenalkan diri.
16. Siswa menyimak arahan guru tentang cara perkenalan
yang baik :
- Mengucapkan salam pembuka.
- Menyebutkan nama diri.
- Menyebutkan nama ayah.
- Menyebutkan nama ibu.
- Menyebutkan nama kakak-adik (jika memiliki)
- Mengucapkan terima kasih
- Mengucapkan salam penutup.
17. Siswa mempraktikkan perkenalan anggota keluarga di
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
depan kelas. Siswa diarahkan jika mengalami kesulitan
dalam perkenalan.
18. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya
kasih sayang dalam keluarga dan rasa syukur atas karunia
Tuhan Yang Maha Esa berupa keluarga yang bahagia.
19. Guru menyiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan
pembelajaran
20. Siswa menyimak cerita guru bahwa negara kita memiliki
dasar negara Pancasila.
21. Guru mengarahkan pemahaman siswa bahwa bersyukur
kepada Tuhan atas karunia berupa keluarga yang bahagia
sesuai dengan sila pertama Pancasila.
22. Guru memberi petunjuk kepada siswa untuk menganalisis
gambar bahwa pancasila adalah dasar negara Indonesia
23. Guru mengajak siswa untuk bermain
24. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisikan soal dan
jawaban (gambar lambang pancasila dan bunyi sila
pancasila)
25. Guru menjelaskan bagaimana cara bermainnya kepada
siswa
26. Guru memberikan instruksi untuk memulai
memainkannya
27. Siswa mencari pasangan untuk mencocokkan soal dan
jawaban yang ada di kartu tersebut
28. Jika waktu sudah habis, maka sampaikan waktu sudah
habis jika ada siswa yang sudah menemukan pasangan
tercepat maka mereka diperbolehkan duduk
29. Setelah selesai semua dipersilahkan duduk dan Guru
bertanya jawab dengan siswa guna membenarkan jawaban
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dan memberikan penguatan.
30. Guru memberikan reward
1. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang materi yang 5 menit
dipelajari (untuk mengetahui ketercapaian pembelajaran).
- Materi apa saja yang telah dipahami?
- Materi apa saja yang belum dipahami?
- Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih
lanjut?
- Bagaimana perasaan selama pembelajaran
berlangsung?
2. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan
Penutup
guru.
3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan
pembelajaran. Termasuk menekankan sikap syukur, santun,
dan percaya diri.
4. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan
pembelajaran pertemuan selanjutnya.
5. Siswa berdoa bersama-sama menurut agama dan
kepercayaan masing-masing.
6. Siswa menjawab salam dari guru.

H. Penilaian
1. Teknik Tes
Pengetahuan : PPKn, Bahasa Indonesia, SBdP
2. Teknik Non Tes
Sikap
a. Sikap Spiritual : Bersyukur
b. Sikap sosial : Santun, kerjasama dan disiplin
3. Pembelajaran remidial dan pengayaan
 a. Remidial : Bagi siswa yang masih belum tuntas pada materi yang
diajarkan dengan memberikan tambahan jam untuk pemahaman materi.
b. Pengayaan : Bagi siswa yang sudah tuntas diberi soal tambahan.

Mengetahui, Yogyakarta, 24 Maret 2021

Kepala Sekolah Guru Kelas I

(Fitri Asharai M. Pd.) (Wahyu Munaini)

Bahan Ajar
 Instrumen Penilaian

Penilaian dilakukan secara autentik untuk melihat kemajuan belajar siswa

yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

A. Observasi
Sikap dan perilaku keseharian siswa diamati dan direkam melalui
observasi. Observasi dilakukan pada saat proses pembelajaran maupun di
luar proses pembelajaran. Penilaian sikap di Sekolah Dasar dilakukan oleh
guru kelas, guru muatan pelajaran agama, dan PJOK. Aspek sikap dan
perilaku yang diobservasi dapat disesuaikan dengan kegiatan pada saat itu.

Lembar Observasi sikap spiritual

Nama : Aunora
Kelas/Sem : Kelas I/Sem 1
Pelaksanaan pengamatan : Di luar/di dalam pembelajaran

No Aspek yang diamati Tanggal Catatan Guru

1 Ketaatan beribadah 24/03/21 Mengajak teman sholat
berjamaah
2 Perilaku Bersyukur 24/03/21 Menerima penugasan
dengan gembira

Lembar observasi sikap sosial

Nama : Beni
Kelas/Sem : Kelas I/Sem 1
Pelaksanaan pengamatan : Di luar/di dalam pembelajaran
 No Aspek yang diamati Tanggal Catatan Guru
1 Jujur 24/03/21 Mengerjakan ulangan
sendiri
25/03/21 Berbohong

2 Santun 24/03/21 Berbicara halus dan

santun

Jurnal sikap spiritual

No Tanggal Nama Pesera Catatan perilaku Butir sikap
Didik
1. 24/03/21 Aunora Mengajak teman Taat beribadah
sholat berjamaah
2. 25/03/21 Beni Menerima Perilaku syukur
penugasan dengan
gembira
3. … …… …. …..

Jurnal sikap sosial

No Tanggal Nama Pesera Catatan perilaku Butir sikap
Didik
1. 24/03/21 Aunora Mengerjakan Jujur
ulangan sendiri.
2. 25/03/21 Beni Berbicara halus dan Santun
santun
3. … …… …. …..

Hasil penilaian sikap direkap setiap selesai satu tema oleh guru. Guru
kelas dan guru mata pelajaran membahas data penilaian sikap sekurangkurangnya
dua kali dalam satu semester. Hasil pembahasan akan menjadi panduan
penyusunan deskripsi penilaian sikap peserta didik.

Penilaian diri

Penilaian diri (self assessment) Penilaian diri digunakan untuk memberi

penguatan (reinforcement) terhadap kemajuan belajar siswa. Penilaian diri
memberi peluang kepada siswa untuk memonitor, memberi penilaian dan
mengevaluasi perkembangan belajarnya sendiri. Dengan demikian, siswa
diharapkan dapat menjadi pembelajar sejati yang mandiri.

Lembar Penilaian Diri

Nama :

Kelas :

Semester :

Beri tanda cek (√) untuk setiap pernyataan yang paling

menggambarkan sikapmu. Tidak ada pilihan benar atau salah, lakukanlah
secara jujur

No Pernyataan Ya Tidak
1 Saya selalu berdoa sebelum
melakukan aktivitas
2 Saya menghargai teman yang
berbeda agama berdoa
menurut keyakinannya.
3 Saya menyelesaikan tugas tepat
waktu.
4 ….
 Kisi-kisi kegiatan siswa (LKS)

Satuan Pendidikan : SDIT AL-Mawaddah

Kelas :I
Tema : Keluargaku
Subtema : Anggota keluargaku
Pembelajaran ke- :1
Jumlah butir soal : 5 butir
Jumlah butir soal pilihan ganda : 2 butir
Jumlah butir soal uraian : 3 butir

Kompetensi Inti:

KI 1 - Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 - Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3 - Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 - Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
 Muatan
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Nomor Soal Bentuk Soal
Pelajaran
Bahasa 3.9 Merinci kosakata dan Membaca teks
Indonesia ungkapan perkenalan “Keluarga Udin”
diri, keluarga, dan berdikskusi
orang-orang di tempat secara
tinggalnya secara berkelompok dan
lisan dan tulis yang menyampaikan
dapat dibantu dengan hasil diskusi
kosakata bahasa
Dapat mengenal
daerah.
keluarga Udin dan
menyebutkan nama- 1 Pilihan Ganda
4.9 Menggunakan namanya
kosakata dan
ungkapan yang tepat
untuk perkenalan diri,
keluarga, dan orang-
orang di tempat
tinggalnya secara
sederhana dalam
bentuk lisan dan tulis.

SBdP 3.11 Membedakan tinggi Tinggi rendah Siswa dapat

suara menyebutkan isi dalam
rendah suara 2 Pilihan Ganda
lagu
3.1.2 Memeragakan tinggi
 Muatan
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Nomor Soal Bentuk Soal
Pelajaran
rendah suara

PPKn 3.1.1 Menyebutkan Dasar Negara Siswa dapat mengetahui

rumusan sila pertama Indonesia, makna lambang negara
Pancasila sila pancasila Indonesia dan makna 3 Esai
3.1.2 Mengucapkan syukur yang pertama sila pancasila yang
kepada Tuhan YME pertama .
atas nikmat yang Siswa dapat mengetahui
diterimanya. bunyi sila pancasila 4 Esai
yang pertama
Siswa dapat mengetahui
cerminan dari salah satu 5 Esai
sila pancasila
 Lembar Kerja Siswa

Nama :
Kelas :1
Nomor :
Tema : Keluargaku
Subtema : Anggota Keluargaku
Pembelajaran : 1 Nilai:

Hari/Tanggal : Kamis/ 25 Maret 2021

A. Pilihan Ganda

Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberikan tanda silang
(X).
1. Nama-nama anggota keluarga Udin yaitu...
a. Udin, Fatima, Rahmat, Mutiara
b. Udin, Rescha, Budi
c. Udin, Baska, Aisya, Baska
2. Siapa saja yang disayangi dalam lagu “sayang semuanya”
a. Ayah, Nenek, Kakek
b. Ayah, Ibu, Adik, Kakak, Semuanya
c. Ayah, Paman
B. Uraian
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan tepat.
1. Apa Dasar negara Indonesia?

Jawab:..........................................................................................................................

2. Tuliskan bunyi sila pancasila yang pertama?

Jawab:..........................................................................................................................

3. Apa cerminan dari sila pertama?

Jawab:..........................................................................................................................
 Kunci Jawaban LKS

A. Piilihan Ganda
1. A
2. B
B. Esai
1. Dasar negara Indonesia yaitu garuda Pancasila yaitu:
2. Bunyi sila pertama yaitu ketuhanan yang Maha Esa
3. Bersyukur atas karunia Tuhan adalah cerminan sila pertama.

Lembar Penilaian

Instrumen Penilaian Ketrampilan

Penilaian keterampilan dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan
menerapkan pengetahuan dalam memahami dan menyelesaikan masalah.
Skor penilaian: 0 – 100. Di kelas I, penilaian keterampilan berfokus pada
teknik penilaian kinerja dan portofolio.
a. Penilaian kinerja
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Pendampingan
Menyanyi Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
kan lagu kriteria (hafal dari 4 dari 4 dari 4 kriteria
dengan syair, tinggi kriteria kriteria
tinggi rendah suara
rendah tepat, mimik
suara wajah sesuai
dan ada
gerakan yang
tepat)
Memprakti Memenuhi 4 Memenuhi 3 Memenuhi 2 Memenuhi 1
 kkan cara kriteria dari 4 dari 4 dari 4 kriteria
memperke (mengucapka kriteria kriteria
nalkan n salam,
anggota menyebutkan
keluarga nama diri,
inti menyebutkan
nama ayah
dan ibu,
lancar dalam
perkenalan)

Lembar penilaian keterampilan: Menyanyikan lagu dengan tinggi rendah

suara
No Nama Hafal Tinggi Mimik Gerakan skor predikat
siswa syair rendah wajah tepat
suara
1. …. √ √ √ √ 100 Sangat
baik
2. …. √ √ √ - 75 Baik
Dst..

Catatan : Setiap kriteria memiliki skor 25. Jika terlihat 4 kriteria, nilai = 100. Terlihat
3 kriteria, nilai = 75. Terlihat 2 kriteria, nilai = 50. Terlihat 1 kriteria, nilai = 25

Lembar penilaian keterampilan:

Mempraktikkan cara memperkenalkan anggota keluarga inti

N Nam Mengucapka Menyebutka Menyebutka Lancar Sko Predika

o a n salam n nama diri n nama ayah dalam r t
siswa dan ibu perkenala
 n
1. ….
2.

Penilaian portofolio merupakan rekaman penilaian autentik yang memperkuat kemajuan dan
kualitas pekerjaan peserta didik. Penilaian portofolio berupa kumpulan dokumen yang berisi
penilaian prestasi belajar, penghargaan, karya peserta didik dalam bidang dan kurun waktu
tertentu. Portofolio dapat

Kunci jawaban lembar penilaian

A. Pilihan Ganda
Jawaban benar: 1
Jawaban salah: 0

B. Esai
No Kriteria Skor
Soal
1 Siswa mampu menyebutkan dasar negara Indonesia 2
Siswa tidak menjawab/jawaban salah 0
2 Siswa mampu menjawab tepat bunyi sila pertama 2
Siswa tidak menjawab/jawaban salah 0
3 Siswa mampu menyebutkan cerminan sila pertama 2
Siswa tidak menjawab/jawaban salah 0

Mata Pelajaran/ Nomor Soal Bentuk Soal Skor Maksimal

KD
Bahasa Indonesia 1 Pilihan Ganda 1
SBdP 2 Pilihan Ganda 1
PPKn 3,4,5 Esai 2

Nilai KD per mata pelajaran

PPKn = × = x 100 =
Bahasa Indonesia = × = x 100 =

IPS = × = x 100 =
Foto Media
Foto Reward