RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1)

Sekolah : SMA NEGERI 1 DUNGALIYO

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/ GANJIL
Materi Pokok : Ungkapan menawarkan jasa ( Offering Help )
Alokasi Waktu :

I. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan Mengmalkan ajaran agama yang dianutnya
KI2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
melalui keteladanan, pemberian nasehat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuanfaktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian pada bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah.
KI.4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif

II. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan May
I help you?, What can I do for
you? What if ...?)
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis sederhana yang
melibatkan tindakan menawarkan jasa,
dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks
interpersonal lisan dan tulis terkait
tindakan menawarkan jasa serta cara
menanggapinya
 Melengkapi tindakan menawarkan jasa
serta cara menanggapinya
4.1.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
tertulis sederhana yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa
4.1.2 Menyimpulkan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan teks
interpersonal terkait tindakan
menawarkan jasa serta cara
menanggapinya
 Kompetensi Dasar Indikator

III. Tujuan Pembelajaran

Melalui model Discovery Learning dan metode diskusi kelompok serta penugasan
peserta didik diharapkan mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan if dengan imperative,
can, should)

IV. Materi Pembelajaran

 Fungsi sosial
Menjalin dan menjaga hubungan interpersonal.
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Ungkapan yang sesuai untuk menawarkan jasa, seperti May I help you?, What can
I do for you? What if ...?
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam dan di luar kelas yang melibatkan
pernyataan niat yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

V. Metode Pembelajaran :
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Discovery learning, PBL, dan PJBL

VI. Media Pembelajaran / Bahan dan Sumber Belajar

1. Media
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
2. Alat/Bahan
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
3. Sumber Belajar
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas XII,
Kemendikbud, Revisi Tahun 2018
 Link materi https://youtu.be/teQcgCmpDyY
 LKPD
 Kamus Bahasa Inggris
 Pengalaman peserta didik dan guru

VII. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 2 x 45 Menit )
Tujuan pembelajaran :
Melalui pembelajaran berdiferensiasi menggunakan model Discovery Learning peserta didik
mampu:
 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interpersonal lisan dan tulis terkait tindakan menawarkan jasa serta cara
menanggapinya

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

Salam, Tegur, Sapa

 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama-sama
 Guru mengecek kesiapan peserta didik belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru memberi motifasi belajar
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan latihan-latihan
dan tugas dalam pembelajaran.
 Peserta didik dibagi kelompok sesuai dengan kemampuan belajar (Visual, audio,
kinestetik) disetiap kelompok satu perwakilan diwajibkan membawa HP

Kegiatan Inti ( 70 Menit )

Sintaks Model Deskripsi Kegiatan

Pembelajaran
 Peserta didik mengamati gambar/menonton video yang telah
disiapkan (Diferensiasi proses)
Pemberian rangsangan - Untuk peserta didik yang visual dibagikan gambar
Stimulasi (10 menit) - Untuk peserta didik yang auditori dan kinestetik
dibagikan video dengan link
https://youtu.be/teQcgCmpDyY
 Peserta didik memperhatikan beberapa contoh percakapan
mengenai ungkapan menawarkan jasa.
 Dengan bimbingan dan arahan guru, Peserta didik
mengidentifikasi tujuan komunikatif, sturuktur dan unsur
kebahasaan dalam ungkapan menawarkan jasa
Pernyataan masalah  Peserta didik menerima LKPD untuk setiap kelompok
(Problem statement 5  Peserta didik memahami pertanyaan yang ada dalam LKPD
Menit) dan mendiskusikannya
Mengumpulkan  Peserta didik secara kelompok mencari dan berdiskusi
informasi ( Data mengenai dialog yang ada pada LKPD ( Activity 1) dan
Collecting 15 menit) menentukan fungsi sosial, sturuktur dan unsur kebahasaan
 ungkapan menawarkan jasa yang telah guru persiapkan
Pengelolaan data  Peserta didik berdiskusi dan berbagi tugas dalam kelompok
( data processing 25 untuk menentukan fungsi sosial, sturuktur dan unsur
menit) kebahasaan ungkapan menawarkan jasa
Pembuktian  Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi
( Verification 15 menit)  Peserta didik yang lain merespon hassil diskusi kelompok lain

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Guru dan peserta didik merangkum pembelajaran yang sudah disampaikan

 Guru mengajak peserta didik merefleksi proses dan hasil belajar
 Guru memberikan solusi untuk mengatasi kesulitan dalam dalam belajar ungkapan saran dan
tawaran

Pertemuan 2 ( 2 x 45 Menit )
Tujuan pembelajaran :
Melalui pembelajaran model Problem Basic learning ( PBL) peserta didik mampu :
3.2 Melengkapi tindakan menawarkan jasa serta cara menanggapinya

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

Salam, Tegur, Sapa

 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama-sama
 Guru mengecek kesiapan siswa belajar baik secara fisik maupun psikologis.
 Guru mengajak siswa untuk mengulas singkat materi/kegiatan di pertemuan
sebelumnya
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang akan dicapai
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan siswa untuk menyelesaikan latihan-latihan dan tugas dalam
pembelajaran
 Peserta didik di bagi kelompok sesuai dengan kemapuan belajar

Kegiatan Inti ( 70 Menit )

Sintaks Model Deskripsi Kegiatan

Pembelajaran
 Peserta didik menonton/membaca percakapan terkait
ungkapan menawarkan jasa
Mengamati (10 menit)
Menanyakan (10  Peserta didik memperoleh LKPD berisi percakapan rumpang
menit) terkait ungkapan menawarkan jasa ( Activity 2 )
Mengumpulkan  Peserta didik berdiskusi untuk melengkapi ungkapan
informasi (15 menit)
menawarkan jasa
Verification (25 menit)  Peserta didik secara kelompok mempresentasikan hasil diskusi
 Mengkomunikasikan  Peserta didik membicarakan permasalahan yang dialami dalam
(10 menit) menggunakan bahasa Inggris untuk ungkapan menawarkan jasa
serta responnya dan menuliskannya dalam jurnal belajar
sederhana dalam bahasa Indonesia.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu

 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 3
Melalui pembelajaran model Project Basic Learning peserta didik mampu:
4.1.1 Menyusun teks interaksi interpersonal tertulis sederhana yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa
4.1.2 Menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks
interpersonal terkait tindakan menawarkan jasa serta cara menanggapinya

Kegiatan Pendahuluan ( 10 Menit )

Salam, Tegur, Sapa

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik
 Mengecek kebersihan kelas dan lingkungan di luar kelas
 Menanyakan kabar serta memotivasi peserta didik
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan tema sebelumnya,
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Peserta didik di bagi kelompok

Kegiatan Inti ( 70 Menit )

Sintaks Model Deskripsi Kegiatan

Pembelajaran
Mengumpulkan  Peserta didik menyiapkan materi dari berbagai sumber terkait
informasi (15 menit) ungkapan menawarkan jasa dan meresponnya
Mendesain  Peserta didik diberikan LKPD dan mengerjakan tugas ( Activity 3)
Perencanaan produk dan activity 4
(15 menit)  Peserta didik memilih percakapan yang di kerjakan dalam activity
yang ada di activity 3 & 4 ( Diferensiasi Proses)
 Peserta didik menyusun percakapan acak yang ada di activity 3
dan mengisi tabel tentang ungkapan menawarkan jasa yang ada di
activity 4 dalam LKPD
Menyusun Jadwal  Peserta didik dan guru membuat kesepakatan waktu untuk
pembuatan (3 menit) menyelesaikan karya sesuai situasi yang telah dipilih
 Memonitoring  Peserta didik diminta untuk berhati hati dalam menyusun
keaktifan peserta didik percakapan ataupun sturuktur ungkapan
dan perkembangan  Peserta didik menyelesaikan proyek dan guru memonitoring
proyek (17menit)
kegiatan siswa dan melakukan penilaian sikap
Menguji hasil (15  Peserta didik yang mewakili setiap kelompok mempresentasikan
menit) hasil diskusi
 Peserta didik lainnya memberi umpan balik, setiap kelompok
diberikan apresiassi serta saran agar percakapan yang dihasilkan
menjadi lebih baik.
Evaluasi Pengalaman  Peserta didik difaslitasi guru menyimpulkan fungsi sosial,
belajar ( 5 Menit) struktur teks dan unsur kebahasaan teks interpersonal terkait
tindakan menawarkan jasa serta cara menanggapinya secara
bersama sama
 Peserta didk memilih projek yang akan dikerjakan dirumah Setiap
kelompok membuat hasil percakapannya yang telah dibuat melalui
media apa saja ( canva, ataupun melalui video) (Diferensiasi
Produk)

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari itu

 Guru memberikan umpan balik pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

VIII. Penilaian ( Terlampir )

a. Jenis/teknik Penilaian:
1. Sikap ( Lampiran 1 )
 Penilaian sikap dilakukan dengan cara mencatat sikap peserta didik yang
menonjol baik positif maupun negatif.
2. Pengetahuan ( Lampiran 2 )
- Penugasan
- Tertulis berbentuk Pilihan Ganda dan essay

3. Keterampilan ( Lampiran 3 )
- Penilaian Unjuk Kerja

Mengetahui Dungaliyo, Juli 2023

Kepala SMA Negeri 1 Dungaliyo Guru Mata Pelajaran

Hartati Harun, M.Pd Wati Ibrahim, S.Pd.I

NIP. 19730304 199801 2 002

Lampiran Lampiran
Lampiran 1
Penilaian Sikap

A. Instrumen Penilaian
Penilaian sikap dilaksanakan dengan menggunakan catatan perilaku positif dan
negatif yang ditunjukan oleh peserta didik dengan menggunakan format :

B. Rubrik Penilaian

No Tanggal Nama Peserta Catatan Perilaku Butir Sikap

didik

Lampiran 2

1. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Tujuan Cukup memahami 3 2
1
Komunikatif
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
memahami
Tidak memahami 1
2 Keruntutan Struktur teks yang digunakan
Teks sangat 5 4
runtut
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3
Struktur teks yang digunakan cukup
3 2
runtut
Struktur teks Struktur teks 2 1
yang yang
digunakan digunakan
kurang hampir
 runtut
Struktur teks
yang tidak runtut
1
digunakan tidak
runtut
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Pilihan
3 Kurang variatif
Kosakata
dan 2 1
Hampir tidak
tepat
variatif dan
Tidak variatif
tepat
dan 1
tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan Tata
4 Pilihan tata
Bahasa
bahasa Pilihan tata 2 1
kurang tepat bahasa
Pilihan tata hampir tidak
bahasa tepat 1
tidak tepat

2. Penilaian Keterampilan Unjuk kerja

a. Penilaian Presentasi

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

No Kurang
Aspek yang Dinilai Baik
. baik
1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaran berbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata Bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh)
Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2
Kurang baik mendapat skor
b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Semua kegiatan
Melakukan Tidak jelas Beberapa kegiatan
jelas dan
Observasi pelaksanaannya jelas dan terperinci
terperinci
Lancar
mencapai fungsi
Lancar dan kosakata
Membaca script, sosial, struktur
dan kalimat
Role Play kosakata terbatas, lengkap dan
berkembang, serta
dan tidak lancar unsur
ada transisi
kebahasaan
sesuai
Fungsi social
Fungsi social tidak Fungsi social kurang
tercapai,
tercapai, ungkapan tercapai, ungkapan
ungkapan dan
Simulasi dan unsur dan unsure
unsure
kebahasaan tidak kebahasaan kurang
kebahasaan
tepat tepat
tepat
Lancar, topik jelas, Sangat lancar,
Tidak lancar, topik
dan menggunakan topic jelas,
kurang jelas, dan
Presentasi slide presentasi menggunakan
tidak menggunakan
tetapi kurang slide presentasi
slide presentasi
menarik yang menarik
Lancar
mencapai fungsi
Membaca teks, Kurang lancar,
sosial, struktur
fungsi social fungsi social
lengkap dan
kurang tercapai, tercapai, struktur dan
Melakukan unsur
ungkapan dan unsure kebahasaan
Monolog kebahasaan
unsur kebahasaan tepat dan kalimat
sesuai, kalimat
kurang tepat, serta berkembang, serta
berkembang,
tidak lancar ada transisi
serta ada
transisi

Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3
MEMUASKAN mendapat skor 2
TERBATAS mendapat skor
c. Penilaian Kemampuan Menulis
Aspek
No yang Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangat original 5 4
Original 4 3
Keaslian Cukup original 3 2
1
Penulisan
Kurang
Hampir tidak 2 1
memahami
original
Tidak original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Kesesuaian
2 isi dengan Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
judul Isi kurang sesuai
Isi hampir tidak 2 1
dengan judul
sesuai dengan
Isi tidak sesuai
judul 1
dengan judul
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan Keruntutan teks cukup tepat 3 2
3
Teks
Keruntutan teks
Isi hampir tidak 2 1
kurang tepat
sesuai dengan
Keruntutan teks
judul 1
tidak tepat
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
4
Kosakata
Pilihan kosakata Pilihan
2 1
kurang tepat kosakata
Pilihan kosakata hampir tidak
1
tidak tepat tepat
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata
5 Pilihan tata bahasa tepat 4 3
bahasa
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
 Pilihan tata
bahasa kurang 2 1
Pilihan tata
tepat
bahasa hamper
Pilihan tata
tidak tepat
bahasa tidak 1
tepat
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan
6 Penulisan
Kosakata
kosakata kurang Penulisan 2 1
tepat kosakata
Penulisan hampir tidak
kosakata tidak tepat 1
tepat
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah
4 3
terbaca
Kerapihan Tulisan tidak rapi dan tidak mudah
7 3 2
Tulisan terbaca
Tulisan tidak rapi
Tulisan rapi 2 1
dan sulit terbaca
dan hamper
Tulisan tidak rapi
tidak terbaca 1
dan tidak terbaca

d. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi
tidak 4 3
mengganggu makna
Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Pengucapan Banyak
1
(pronounciation) kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
2 Intonasi Hampir sempurna 5 4
(intonation)
Ada beberapa kesalahan, tetapi 4 3
tidak
mengganggu makna
 Ada beberapa kesalahan dan
3 2
mengganggu makna
Banyak
kesalahan
Hampir 2 1
dan mengganggu
semua
makna
salah dan
Terlalu banyak
mengganggu
kesalahan dan
makna 1
mengganggu
makna
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Kelancaran
3 Cukup lancar 3 2
(fluency)
Kurang lancar Sangat tidak 2 1
Tidak lancar lancar 1
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Ketepatan
4 Makna Cukup tepat 3 2
(accuracy)
Kurang tepat Hampir 2 1
Tidak tepat tidak tepat 1

Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

3. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang
telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah
dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial