MODUL AJAR

II. KOMPONEN INTI

A. IDENTITAS SEKOLAH
A. TUJUAN
Nama Sekolah PEMBELAJARAN
: SMPN 1 Watampone
Mata Pelajaran : Mulok
Nama Penyusun : Irmayani, S.Pd
8.20
Elemen
Mengidentifikasi
: Membaca
Struktur,Temadan
Fase/Kelas Teknik
: D/ VIII
membaca Puisi
Semester Bahasa Bugis
: Genap
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
yang Tepat

 Peserta didik mampu membaca huruf

Lontara
 Peserta didik memahami Struktur Puisi.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Puis Puisi Esa
Maha Bugis sering
serta kali menggambarkan
berakhlak mulia
 Gotong royong
nilai-nilai, tradisi, dan kehidupan
 Mandiri
masyarakat Bugis secara mendalam
 Berpikir kritis
 Kreatif
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Berkebinekaan global
 Bagaimana perasaanmu saat
membacakan puisi didepan
umum.
 Ruang kelas
Bagaimana cara mengatasi rasa
 Laptop
gugupmu ?
 Jaringan Internet
 Buku Teks/Sumber referensi yang lain. dsb

 Reguler/cibi
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

Mengingatkan peserta didik untuk

mempersiapkan buku teks, alat tulis dan buku
Saintifik
catatan.
.
 E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi Profil Pelajar

Fokus Perilaku Deskripsi Kegiatan
Waktu Pancasila
Pendahuluan Beriman dan
bertaqwa
1. Pendidik membuka pembelajaran, peserta didik bersama terhadap Tuhan
guru melakukan doa bersama. yang Maha Esa
2. Mengecek kehadiran peserta didik. dan berakhlak
3. Peserta didik melakukan Asesmen Diagnostik mulia.
4. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi
dinamika kelas mengacu kesepakatan mata pelajaran.

“Sebelum kita memulai pembelajaran hari ini, kita akan

merefleksi bagaimana kesepakatan mata pelajaran yang
sudah kita buat bersama, mari kita ingat apa sajakah itu?”

(Siswa menjawab) ……..

“ Benar sekarang mari kita refleksikan bersama,

Bagaimana kita telah mengikuti kesepakatan tersebut
selama ini”? Apakah sudah berjalan atau belum..?”
Fokus Perilaku
1 : Guru Guru menunjukkan kersediaan mendengarkan jawaban
Melakukan peserta didik tentang kesepakatan yang telah dibuat
refleksi
10 menit
dinamika kelas “ Apa saja yang sudah berjalan?”
untuk
menerapkan Siswa menjawab: Beberapa diantaranya yang sudah
kesepakatan berjalan dengan baik seperti mengumpulkan tugas tepat
waktu, Aktif dalam diskusi kelompok, menghargai
pendapat Guru dan teman.

Guru menunjukkan kersediaan mendengarkan jawaban

peserta didik tentang kesepakatan yang telah dibuat.

“Ya…Bagus, Ibu berharap kalian selalu mengingat

kesepakatan yang telah dibuat dan menerapkannya dalam
kegiatan sehari hari. ”
5. Apersepsi : (pertanyaan pemantik pada point C diatas)
menghubungkan pengetahuan, pengalaman lama dengan
pengetahuan, pengalaman baru untuk memudahkan
peserta didik memahami materi yang akan diberikan.
6. Peserta didik mendengarkan guru dalam menyampaikan
tujuan pembelajaran.
7. Dengan merujuk dimensi profil pelajar pancasila, guru
menyampaikan butir karakter yang hendak dikembangkan
selain yang terkait dengan materi.
Fokus Perilaku 2: Kegiatan Inti 60 menit
Guru melakukan Orientasi
penguatan 1. Guru membantu peserta didik untuk meningkatkan Mandiri
positif terhadap pemahamannya terkait puisi
perilaku yang 2. Peserta didik mencatat hal-hal yang penting.
sesuai atau 3. Guru membantu peserta didik mengidentifikasi struktur
mendukung dan tekhnik membaca puisi yang tepat Gotong-royong
kesepakatan
kelas 4. Guru Perkenalkan peserta didik pada berbagai gaya
bahasa yang sering digunakan dalam puisi, seperti
Berpikir Kritis
metafora, personifikasi, simile, atau aliterasi.
(Literasi)
Penyajian
 Guru menayangkan video contoh Puisi Bugis Berkebhinekaan
Elaborasi global
 Kegiatan pendalaman materi dengan bimbingan guru
 untuk menyusun puisi dalam bahasa bugis
Konfirmasi
 Guru juga memberikan kesempatan kepada siswa untuk Kreatif
mengklarifikasi materi pembelajaran yang telah dipelajari

 Peserta didik mengerjakan tugas di LKPD yang dibagikan.

Guru memberi pujian terhadap perilaku peserta didik

yang sesuai dengan kesepakatan kelas.

“ Terima kasih untuk anak- anakku yang telah semangat

dalam Kegiatan pembelajaran dan tepat waktu
menyelsesaikan LKPDnya. Kalian memang Hebat telah
menunjukkan kesadaran terhadap kesepakatan kelas kita.”

5. Guru mendampingi dan menuntun mereka dalam

kegiatan menganalisis sajian visual.
6. Setelah LKPD selesai, peserta didik diberi waktu
untuk mempresentasikan hasil kerja nya.
(Communication) dan peserta didik lain
menanggapinya dan memberikan apresiasi.

Guru memberi penguatan positif dengan beragam cara

( Tepuk tangan, Jempol, dsb)

7. Guru dan peserta didik membuat simpulan tentang

hal-hal yang dipelajari.

Guru mengakui suatu perilaku positif secara spesifik dan

menjelaskan alasannya

“Terima kasih atas perhatian dan kesadarannya dalam

melaksanakan kesepekatan kelas yaitu mengumpulkan
tugas tepat waktu, Aktif dalam pembelajaran, menghargai
pendapat Guru dan teman. Apa yang telah kalian lakukan
sangat membantu menciptakan suasana belajar yang
nyaman untuk kita semua”

Penutup
1. Peserta didik diberikan apresiasi atas partisipasi
mengikuti materi pembelajaran.
Fokus Perilaku 2:
Guru melakukan Guru memberi penguatan positif dengan beragam cara
penguatan ( Tepuk tangan, Jempol, dsb)
positif terhadap
perilaku yang 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses kegiatan 10 menit
sesuai atau pembelajaran hari ini dengan arahan guru.
mendukung
kesepakatan 3. Peserta didik diingatkan oleh guru untuk membaca materi
kelas pertemuan berikutnya.
4. Peserta didik bersama guru menutup kegiatan
pembelajaran dengan doa dan salam.
 F. ASESSMEN

1. Asesmen sebelum pembelajaran (Diagnostik) : Interview secara tertulis, tanya jawab sebagai tindak
lanjut)
Non-kognitif
 Apakah kamu pernah membaca Puisi Bugis?
 Waktu di Bangku SD tentu kalian pernah membaca Puisi, jenis Puisi apa yang kalian baca?
 Gaya belajar apa yang cocok untuk mempelajari materi hari ini? (visual,auditori, kinestetik)

Kognitif
 Amatilah sebuah Puisi Bugis kemudian Identifikasi struktur puisi bugis tersebut
 Pilihlah masing-masing satu Puisi Bugis. Kemudian, identifikasi struktur membaca puisi yang
tepat
2. Asesmen proses pembelajaran (Formatif) : (Observasi, Praktik, Produk)
3. Asesmen akhir proses pembelajaran (Sumatif) : (Tes tulis pilihan ganda dan esai)
4. Asesmen sikap
a. Observasi pengamatan oleh guru
b. Penilaian teman sebaya

G. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Peserta didik diberikan pengayaan bagi yang cukup kompeten sesuai dengan capaian pembelajaran.
2. Peserta didik diberikan kesempatan remedial untuk mengulangi kembali dalam memahami materi
Membaca Puisi Bugis

H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Guru bersama siswa membuat kesimpulan mengenai materi yang dibahas, menanyakan dengan
siswa materi yang belum dipahami.

Refleksi Peserta Didik & Guru

Refleksi Peserta Didik
 Hal apa saja yang kamu telah pahami pada pembelajaran hari ini ?
 Hal apa saja yang belum kamu pahami ?
 Sebutkan hal yang menarik dalam pembelajaran hari ini ?
Refleksi Guru
 Hal baik apa yang sudah muncul dalam pembelajaran ?
 Langkah perbaikan apa yang akan ditempuh untuk memperbaiki kekurangan dalam
proses pembelajaran ?

Glossarium
Puisi : bentuk sastra yang menggunakan bahasa yang dipilih dengan cermat dan ditata secara
khusus untuk mengekspresikan gagasan, emosi, atau pengalaman dengan cara yang indah dan
menggugah
Daftar Pustaka
Darmawati,S.Pd.Dkk/Basa Ugi Pasuloi Untuk SMP/MTS,Karanganyar,Dino Mandiri Kelas VIII 2021
Tahir Muhammad, S.Pd, Bahasa Bugis /Pamiring Ulaweng Untuk SMP/ MTS, Karanganyar, Dino Mandiri Kelas
VIII 2018
https://youtu.be/SoqEYwOseu4?si=ZcyJq0suOwensNHD
Https://youtu.be/uSSap0nDhPQ?si=7cGjevkPFwg5e3la
https://youtu.be/BH5m2rc0Jr0?feature=shared

Watampone,8 Januari 2024

Mengetahui,
Kepala SMPN 1 Watampone Guru Mata Pelajaran

MUHAMMAD ARFAH,S.Pd.,M.Pd IRMAYANI,S.Pd

NIP.19700106 199412 1 002
 III. LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

Susunlah naskah Puisi dalam bahasa Bugis dengan mengikuti struktur Puisi

berikut ini !

Struktur Puisi:

1. Judul:
 Pilih judul yang menarik dan mencerminkan isi atau tema puisi Anda.
2. Pengantar atau Pembuka:
 Buat baris pembuka yang kuat untuk menarik perhatian pembaca dan menghadirkan
suasana atau topik yang akan dibahas dalam puisi.
3. Pengembangan atau Pengembangan Tema:
 Bangun puisi Anda dengan menjelaskan atau mengembangkan topik atau tema yang
telah Anda tentukan.
 Gunakan bait-bait atau baris-baris yang terhubung secara logis untuk memperluas dan
menguraikan ide-ide Anda.
4. Penokohan atau Penggambaran Karakter:
 Jika puisi Anda melibatkan karakter atau figur, gambarkan karakter tersebut dengan
detail dan menggunakan imajinasi yang kreatif.
 Gunakan deskripsi fisik, emosi, atau tindakan untuk menggambarkan karakter dan
membawa mereka hidup di dalam puisi Anda.
5. Konflik atau Klimaks:
 Jika memungkinkan, buatlah titik klimaks atau konflik yang memuncak dalam puisi
Anda untuk menarik perhatian pembaca.
 Gunakan penokohan, gaya bahasa, atau perubahan tiba-tiba dalam ritme untuk
menciptakan efek dramatis.
6. Penyelesaian atau Resolusi:
 Akhiri puisi Anda dengan cara yang memuaskan dan memberikan penyelesaian atau
resolusi atas topik atau tema yang telah Anda bahas.
 Buat baris penutup yang kuat atau reflektif yang meninggalkan kesan yang mendalam
pada pembaca.
7. Refleksi atau Penilaian Kembali:
 Setelah menyelesaikan puisi, luangkan waktu untuk merefleksikan dan menilai kembali
karya Anda.
 Periksa apakah struktur, gaya bahasa, dan tema puisi Anda konsisten dan efektif dalam
menyampaikan pesan yang ingin Anda sampaikan.
8. Revisi dan Penyempurnaan:
 Lakukan revisi sesuai kebutuhan untuk memperbaiki kekurangan dan memperkuat
elemen-elemen kunci dalam puisi Anda.
 Gunakan umpan balik dari pembaca atau sesama penulis untuk membantu Anda
menyempurnakan puisi Anda.
Rubrik Penilaian
Aspek Kriteria Bobot

• Kesesuaian isi dengan topik

Isi Puisi • Kelengkapan isi 50%
• Kedalaman isi
• Keakuratan isi
Penggunaan 50%
• Penggunaan bahasa yang efektif
Bahasa
• Penggunaan bahasa yang santun
• Penggunaan bahasa yang baik dan benar

B. Bahan Bacaan

1. Puisi adalah bentuk seni sastra yang menggunakan bahasa secara khusus, seringkali dengan
kekayaan ekspresi dan imajinasi, untuk menyampaikan ide, perasaan, atau pengalaman secara
intensif dan terkonsentrasi. Ciri khas puisi adalah penggunaan gaya bahasa yang kreatif,
struktur ritmis atau pola bunyi yang berulang, serta perhatian terhadap estetika dan keindahan
kata-kata
2. .Membaca puisi bukan semata-mata menyuarakannya dengan intonasi yang diinginkan,
melainkan juga harus sesuai dengan isi puisi. Itu berarti bahwa seorang pembaca puisi harus
memahami atau menguasai isi dan pesan puisi yang akan dibacakannya untuk orang lain.
Dengan kata lain, pembaca puisi harus memahami benar makna yang tersirat serta
pemenggalan yang mendukung makna puisi secara utuh. Lebih jauh lagi, pembaca puisi
dituntut kemampuannya untuk membawa atau menggiring pendengar menjadi larut dalam
puisi yang dibacakannya.
Contoh Puisi
pdibolai toGEeG r i atimu
msegn at iea ntpai tj ntuao toGEeG nwrEkE ms Ep atiea tjeG nriph atoGEn puaeG nk ibolai atoGEn
p uaeG mtu riad ptuju n s ulsn mlEbiton ekdo lRo ael tuao tEmtiRo toG EeG metmua ejkoea tEmet
lEPuea toGE ri ati lEPu ri mt t ERi pkewliePli pk it toGE ri ati lEPu ri dauc uli tEtsl riperGEr toGE ri
ati lEPu ri nwnw t Etsl ritG mlopoai bicr nptikE puaeG ri ati toGEmuag mlopoai bicr nptikE puaeG ri
ati tujumua

Asesmen Formatif (Proses Pembelajaran)

1. Observasi

Kelas / Semester : VIII/ Genap

Teks : Teks Tanggapan
Indikator : Peserta didik menunjukan prilaku akhlak mulia, bergotong royong,
berkebinekaan global, kreatif, bernalar kritis.
Berakhlak Gotong Berkebinekaan Bernalar
No Nama Kreatif Ket.
mulia royong global Kritis
1
2
3

2. Penilaian saat pembelajaran berlangsung

No Aspek yang dinilai Ya Tidak
1 Mengungkapkan pendapat
2 Mengungkapkan pertanyaan
3 Menjawab pertanyaan dengan benar
4 Menghargai pendapat / jawaban teman